專題3 石油化工的基礎(chǔ)物質(zhì)1烴 高考強化2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）

專題3石油化工的基礎(chǔ)物質(zhì)1烴高考強化2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題3石油化工的基礎(chǔ)物質(zhì)1烴高考強化2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解烴的概念、分類及性質(zhì)，強化對石油化工基礎(chǔ)物質(zhì)的認識。結(jié)合高中化學(xué)選擇性必修第三冊（蘇教版2019）教材內(nèi)容，通過高考強化訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為高考做好充分準備。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞烴的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、同分異構(gòu)現(xiàn)象以及有機合成等方面展開，注重理論與實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識與微觀探析的素養(yǎng)，通過對烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒑暧^現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，理解化學(xué)鍵與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。同時，發(fā)展學(xué)生證據(jù)推理與模型認知的素養(yǎng)，使其能夠基于實驗數(shù)據(jù)和化學(xué)原理，推理烴的化學(xué)行為，構(gòu)建相應(yīng)的化學(xué)模型。此外，強化學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，鼓勵其在有機合成等領(lǐng)域提出問題、設(shè)計實驗方案，并通過實踐操作解決問題。最后，提高學(xué)生科學(xué)態(tài)度與社會責任感的素養(yǎng)，使其認識到化學(xué)在能源、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用價值，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于有機化合物的基礎(chǔ)知識，包括有機化合物的定義、分類以及簡單的有機反應(yīng)類型。此外，學(xué)生在高中化學(xué)必修階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了烷、烯、炔等基本烴類的結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)。

2.學(xué)生對有機化學(xué)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是在烴類物質(zhì)的性質(zhì)與反應(yīng)方面表現(xiàn)出較高的探索欲。他們在實驗操作和理論分析方面具備一定的能力，偏好通過實驗驗證理論，喜歡直觀的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力也在逐步提高。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)烴類物質(zhì)時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復(fù)雜有機分子結(jié)構(gòu)的理解、同分異構(gòu)體的識別與書寫、有機反應(yīng)機理的深入理解等。此外，學(xué)生在面對有機合成題時，可能會在反應(yīng)路徑設(shè)計和條件選擇上感到困惑。對于一些抽象概念，如分子軌道理論的應(yīng)用，學(xué)生也可能感到難以把握。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法系統(tǒng)地介紹烴的性質(zhì)和反應(yīng)，通過實例引導(dǎo)學(xué)生理解抽象概念；運用討論法激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討烴的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用；實施實驗法，安排學(xué)生進行有機合成實驗，增強其動手能力和實驗技能。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示烴的結(jié)構(gòu)模型和反應(yīng)機理動畫，幫助學(xué)生直觀理解；運用教學(xué)軟件設(shè)計互動練習(xí)，讓學(xué)生在課堂中即時反饋學(xué)習(xí)效果；利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的烴類化合物案例和前沿科研進展，拓寬其知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括烴的基本概念、結(jié)構(gòu)、分類和性質(zhì)的PPT，并要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“烴在生活中的應(yīng)用有哪些？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考烴的實際意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，了解烴的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考烴的應(yīng)用，并記錄自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題的答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺監(jiān)控預(yù)習(xí)進度，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示石油化工產(chǎn)品案例，引出烴的重要性。

講解知識點：詳細講解烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，如烷烴的取代反應(yīng)、烯烴的加成反應(yīng)等。

組織課堂活動：設(shè)計實驗觀察不同烴的化學(xué)反應(yīng)，如烷烴與鹵素的取代反應(yīng)。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考烴的化學(xué)性質(zhì)。

參與課堂活動：學(xué)生參與實驗，觀察并記錄反應(yīng)結(jié)果。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解烴的化學(xué)性質(zhì)，突出重難點。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學(xué)生親身體驗烴的化學(xué)反應(yīng)。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于烴的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)機理的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源，如烴的合成應(yīng)用研究。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對烴的化學(xué)性質(zhì)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供資源，進一步探索烴的應(yīng)用領(lǐng)域。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進措施。

本節(jié)課的重難點在于理解烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，以及烴的化學(xué)反應(yīng)機理。通過上述教學(xué)實施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些核心知識點，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于實際問題中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準確描述烴的定義、分類和命名規(guī)則。

-學(xué)生理解了烷烴、烯烴、炔烴等不同類型烴的結(jié)構(gòu)特點。

-學(xué)生掌握了烴的物理性質(zhì)，如熔點、沸點、密度等，并能解釋這些性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

-學(xué)生能夠描述烴的化學(xué)性質(zhì)，如加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、氧化反應(yīng)等，并能夠書寫相關(guān)化學(xué)方程式。

-學(xué)生了解了烴在石油化工中的應(yīng)用，如乙烯的聚合反應(yīng)制備塑料。

2.實踐操作方面：

-學(xué)生能夠正確進行烴的實驗室制備和性質(zhì)實驗，如烯烴的加成反應(yīng)實驗。

-學(xué)生能夠使用化學(xué)實驗技術(shù)，如氣相色譜法，對烴類化合物進行分離和分析。

-學(xué)生能夠根據(jù)實驗觀察結(jié)果，提出合理的解釋，并能夠進行數(shù)據(jù)分析。

3.思維能力方面：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對新型烴類化合物進行結(jié)構(gòu)推斷和性質(zhì)預(yù)測。

-學(xué)生能夠分析烴類化合物在化學(xué)反應(yīng)中的行為，理解反應(yīng)機理。

-學(xué)生能夠?qū)N的化學(xué)性質(zhì)與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，提出創(chuàng)新的有機合成路線。

4.解決問題方面：

-學(xué)生能夠解決與烴類化合物相關(guān)的化學(xué)題目，如有機合成題、同分異構(gòu)體問題等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如分析某種烴類化合物的環(huán)境影響。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，能夠自主查找和利用學(xué)習(xí)資源。

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實驗活動。

-學(xué)生能夠主動提出問題，與老師和同學(xué)進行有效的學(xué)術(shù)交流。

6.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生提高了科學(xué)探究能力，能夠設(shè)計實驗方案，進行實驗操作，并得出結(jié)論。

-學(xué)生增強了團隊合作意識，在小組討論和實驗活動中能夠有效溝通和協(xié)作。

-學(xué)生形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念，認識到化學(xué)在能源和環(huán)保領(lǐng)域的重要性。板書設(shè)計1.烴的基本概念與分類

①烴的定義：僅由碳和氫兩種元素組成的化合物。

②烴的分類：鏈烴、環(huán)烴；其中鏈烴分為烷烴、烯烴、炔烴等。

2.烴的物理性質(zhì)

①烴的物理性質(zhì)：熔點、沸點、密度等。

②影響因素：分子大小、分子形狀、分子間作用力。

3.烴的化學(xué)性質(zhì)

①烷烴的化學(xué)性質(zhì)：取代反應(yīng)。

②烯烴的化學(xué)性質(zhì)：加成反應(yīng)。

③炔烴的化學(xué)性質(zhì)：加成反應(yīng)和氧化反應(yīng)。

4.烴的應(yīng)用

①石油化工中的應(yīng)用：乙烯制備聚乙烯。

②生活中的應(yīng)用：天然氣、汽油等燃料。

5.實驗操作要點

①實驗室制備烴的方法。

②實驗注意事項：安全操作、實驗數(shù)據(jù)的準確記錄。

6.思考與討論

①烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系。

②烴的化學(xué)反應(yīng)機理。

③烴在實際生活中的環(huán)保問題。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過對“專題3石油化工的基礎(chǔ)物質(zhì)1烴”這一節(jié)課的教學(xué)實踐，我對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了深入的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)方案時，我力求將理論與實踐相結(jié)合，通過預(yù)習(xí)、課堂講解、實驗操作和拓展應(yīng)用等多個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面理解烴的概念、性質(zhì)和應(yīng)用。在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法和實踐活動法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐操作能力。然而，在實際教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，但部分學(xué)生并未能按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課堂上的討論和實驗操作效果受到影響。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督，確保每位學(xué)生都能夠認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解一些復(fù)雜概念和反應(yīng)機理時，可能過于側(cè)重于理論知識的傳授，而沒有足夠的時間讓學(xué)生進行思考和消化。這可能會導(dǎo)致學(xué)生對這些知識點理解不深，記憶不牢。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、提問等，以促進學(xué)生主動思考和參與。

再次，在實驗操作環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與熱情高，但部分學(xué)生在實驗操作中存在安全隱患和操作不規(guī)范的問題。這要求我在實驗前加強對學(xué)生的安全教育和操作指導(dǎo)，確保實驗的安全性和有效性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果來看，本節(jié)課的教學(xué)總體上是成功的。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進步。

在知識方面，學(xué)生能夠準確描述烴的定義、分類和命名規(guī)則，理解不同類型烴的結(jié)構(gòu)特點和物理性質(zhì)，掌握烴的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)類型。在技能方面，學(xué)生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力得到了提高，能夠獨立完成烴的實驗室制備和性質(zhì)實驗，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行合理的解釋。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣明顯增加，積極參與課堂討論和實驗活動，表現(xiàn)出強烈的求知欲和探索精神。

然而，我也意識到教學(xué)中存在的問題和不足。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我計劃采取以下改進措施：

1.加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的管理，確保每位學(xué)生都能夠認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.調(diào)整課堂講解的方式，增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機會參與和思考。

3.加強實驗安全教育，規(guī)范學(xué)生的實驗操作，確保實驗的安全性和有效性。

4.對學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果進行持續(xù)跟蹤，及時調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解例題1：命名下列化合物，并指出它們屬于哪一類烴。

（1）CH3-CH2-CH2-CH3

（2）CH3-CH=CH-CH3

（3）CH≡C-CH3

答案：

（1）CH3-CH2-CH2-CH3命名為丁烷，屬于烷烴。

（2）CH3-CH=CH-CH3命名為2-丁烯，屬于烯烴。

（3）CH≡C-CH3命名為丙炔，屬于炔烴。

例題2：寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（1）乙烷與氯氣在光照條件下反應(yīng)。

（2）乙烯與溴水反應(yīng)。

（3）乙炔與氧氣反應(yīng)。

答案：

（1）CH3-CH3+Cl2→CH3-CH2Cl+HCl

（2）CH2=CH2+Br2→CH2Br-CH2Br

（3）2C2H2+5O2→4CO2+2H2O

例題3：根據(jù)有機化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系，推斷A、B、C三種化合物的結(jié)構(gòu)簡式。

已知：A經(jīng)催化加氫得到B，B與Br2發(fā)生加成反應(yīng)得到C。

答案：

A為CH≡CH（乙炔），B為CH2=CH2（乙烯），C為CH2Br-CH2Br（1,2-二溴乙烷）。

例題4：某烴的分子式為C5H10，它是一種無色液體，能夠使溴水褪色。寫出可能的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡式。

答案：

CH2=CH-CH2-CH2-CH3（1-戊烯）

CH3-CH=CH-CH2-CH3（2-戊烯）

CH3-C(CH3)=CH-CH3（2-甲基-2-丁烯）

例題5：某烴的分子式為C6H12，它是一種無色氣體，能夠與H2發(fā)生加成反應(yīng)。推斷該烴的結(jié)構(gòu)簡式，并解釋其能夠發(fā)生加成反應(yīng)的原因。

答案：

該烴為CH2=C(CH3)2（2-甲基丙烯）。它能夠與H2發(fā)生加成反應(yīng)，因為分子中存在碳碳雙鍵，雙鍵具有較高的活性，容易與其他分子發(fā)生反應(yīng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，認真聽講，能夠跟隨教師的講解進行思考和記錄。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動回答問題，表達自己的理解和疑問。在小組討論活動中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴進行有效的溝通和合作，共同解決問題。整體來看，學(xué)生的課堂表現(xiàn)良好，展現(xiàn)了較強的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組討論成果展示：在小組討論活動中，學(xué)生能夠根據(jù)教師提出的問題進行思考和討論，并形成小組的共識。在成果展示環(huán)節(jié)，每個小組能夠清晰、準確地表達自己的觀點和結(jié)論，展示了小組的合作成果。通過小組討論成果展示，學(xué)生不僅加深了對烴類物質(zhì)的理解，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以了解學(xué)生對烴類物質(zhì)知識點的掌握程度。測試內(nèi)容包括烴的定義、分類、性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識點。學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成測試，并提交給教師批改。通過對測試結(jié)果的統(tǒng)計分析，教師可以了解學(xué)