Module 5 Unit 1 Can you run fast？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module5Unit1Canyourunfast？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊Module5Unit1Canyourunfast？

內(nèi)容概述：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)描述人物運動能力的表達方式。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詞匯：fast,slow,strong,weak,can,can't等。

2.學(xué)習(xí)句型：Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican't.

3.學(xué)習(xí)描述人物運動能力的句子：He/Shecanrunfast.He/Shecan'tjumphigh.

4.通過聽、說、讀、寫的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和運動詞匯的應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確理解并運用描述運動能力的詞匯和句型，提高其日常交流中的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對于運動能力的認識和表達方式。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在交流中觀察、分析和比較不同人物的運動能力，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過模仿、練習(xí)和互動交流，自主學(xué)習(xí)和運用新學(xué)詞匯及句型的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和理解簡單的英語單詞和句型。在能力方面，學(xué)生能夠進行簡單的英語交流，但運動類詞匯和描述運動能力的句型對他們來說可能相對陌生。以下是對學(xué)生情況的詳細分析：

1.知識層面：學(xué)生已掌握基本的英語字母和單詞，能夠進行簡單的聽、說、讀、寫活動，但對于Module5Unit1中的運動類詞匯和句型較為陌生。

2.能力層面：學(xué)生在聽說能力上有所提升，但表達能力相對較弱，需要引導(dǎo)和鼓勵。他們在閱讀和寫作方面也有一定的進步，但需要更多實踐來提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備良好的合作精神和參與意識，愿意在課堂活動中與同學(xué)互動。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的紀律較好，能夠遵守課堂規(guī)則，但有時注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)和調(diào)整。

5.課程學(xué)習(xí)影響：由于學(xué)生對運動類詞匯和句型不夠熟悉，可能會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定困難。此外，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足，不愿意在課堂上主動發(fā)言，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯和句型，提高其語言實踐能力。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)建生動的運動場景，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，自然地使用目標語言進行交流。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體任務(wù)，如描述同學(xué)的運動能力，鼓勵學(xué)生主動參與，增強學(xué)習(xí)的目的性和趣味性。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示運動圖片和動畫，增強直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行聽力訓(xùn)練和互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會通過一個簡單的熱身活動開始本節(jié)課，讓學(xué)生模仿不同的運動動作，如跑步、跳躍等，并詢問他們：“Canyourunfast?Canyoujumphigh?”這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時引入本節(jié)課的主題。

2.詞匯學(xué)習(xí)

-我會展示一些運動的圖片，并教授新詞匯，如fast,slow,strong,weak,can,can't等。我會用簡單的英語解釋每個單詞的意思，并用身體語言來幫助學(xué)生更好地理解。

-接著，我會讓學(xué)生跟讀并模仿這些單詞的發(fā)音，確保他們能夠正確地發(fā)音。

-最后，我會進行一些快速問答游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用這些新詞匯。

3.句型學(xué)習(xí)

-我會展示一些例句，如“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican't.”，并解釋句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-然后，我會讓學(xué)生分組練習(xí)，輪流問問題和回答問題。我會走動觀察，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-最后，我會選擇一些學(xué)生上臺演示，以增強他們的自信心。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我會讓學(xué)生聽課文錄音，并讓他們回答一些關(guān)于課文的問題，如：“Whoisstrong?Whocanjumphigh?”，以檢驗他們是否理解了課文的主旨內(nèi)容。

-接著，我會讓學(xué)生分角色朗讀課文，并引導(dǎo)他們注意語音語調(diào)的變化，以提高他們的朗讀技巧。

-然后，我會讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文的故事情節(jié)，以鞏固他們對課文的理解。

5.情境練習(xí)

-我會創(chuàng)建一些情境，如學(xué)校運動會，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并描述各自的運動能力。例如：“Canyouswim?Yes,Ican.Icanswimfast.”，“Canyouplaybasketball?No,Ican't.I'mnottallenough.”。

-學(xué)生將有機會在小組內(nèi)分享自己的運動經(jīng)歷，并用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進行交流。

-我會走動觀察，提供反饋和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到活動中。

6.互動游戲

-我會組織一個游戲，如“FindthePartner”，將學(xué)生分成兩隊，每隊的學(xué)生需要找到與自己運動能力相匹配的伙伴。例如，一個學(xué)生說：“Icanrunfast.Canyourunfast?”，另一個學(xué)生回答：“Yes,Ican.I'myourpartner.”。

-這個游戲?qū)椭鷮W(xué)生練習(xí)使用目標語言，并在游戲中鞏固所學(xué)知識。

7.小組活動

-我會讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個運動項目，如足球、籃球、田徑等，并編寫一個簡短的小劇本，描述小組成員的運動能力。

-每個小組將有機會在班上展示他們的劇本，其他學(xué)生將作為觀眾觀看并評價。

-我會鼓勵學(xué)生積極參與，創(chuàng)造性地表達自己的想法，并在展示后給予積極的反饋。

8.總結(jié)與作業(yè)布置

-我會與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括新詞匯、句型和運動能力的描述。

-然后，我會布置一些作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己運動能力的短文，或與家長一起討論家庭成員的運動愛好。

-最后，我會提醒學(xué)生下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)Module5Unit1的內(nèi)容，并鼓勵他們在家里預(yù)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)了Module5Unit1"Canyourunfast?"之后，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生們能夠熟練地識別和使用描述運動能力的詞匯，如fast,slow,strong,weak,can,can't等。他們在課堂上的互動和練習(xí)中，能夠正確地發(fā)音和拼寫這些單詞。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生們能夠理解和運用"Canyou...?"和"Yes,Ican./No,Ican't."的句型。他們在課堂上的對話練習(xí)中，能夠自然地使用這些句型來描述自己和同學(xué)的運動能力。

3.聽力理解：通過聽課文錄音和參與聽力練習(xí)，學(xué)生們提高了對英語聽力的理解能力。他們能夠聽懂關(guān)于運動能力的簡單對話，并能夠回答相關(guān)的問題。

4.口語交流：學(xué)生們在課堂上的小組討論和角色扮演活動中，積極地使用英語進行交流。他們更加自信地表達自己的觀點，并能夠用英語描述自己的運動經(jīng)歷。

5.閱讀理解：學(xué)生們能夠閱讀并理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如誰能夠做什么運動，誰不能做什么運動。他們也能夠理解課文中的故事情節(jié)和角色。

6.寫作能力：在寫作練習(xí)中，學(xué)生們能夠用英語描述自己的運動能力，并寫出一個簡短的段落。他們的寫作更加流暢，語法和拼寫錯誤減少。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生們在課堂之外也能夠自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。他們通過完成作業(yè)和與家長討論，進一步鞏固了所學(xué)知識。

8.文化意識：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)本單元，增進了對不同文化背景下運動的認識和理解。他們能夠意識到不同國家和地區(qū)的運動項目和運動能力的重視程度。

9.思維能力：在描述運動能力和參與互動游戲的過程中，學(xué)生們鍛煉了觀察、分析和比較的能力。他們能夠根據(jù)自己的觀察來評價他人的運動能力，并做出合理的判斷。

10.社交技能：通過小組活動和角色扮演，學(xué)生們提高了團隊合作和社交技能。他們學(xué)會了如何與他人合作，如何在小組中表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見。

總體來說，學(xué)生們在本單元的學(xué)習(xí)中取得了顯著進步，他們的英語聽說讀寫能力得到了全面提升，同時也增強了自信和社交能力。這些成果將為他們在未來的英語學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計①詞匯部分

-fast

-slow

-strong

-weak

-can

-can't

②句型部分

-Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican't.

-He/Shecanjumphigh.He/Shecan'tswim.

③課文重點

-描述人物運動能力的表達方式

-問答練習(xí)，如：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

-運動能力的比較，如：Heisstrongerthanme.Shecanrunfasterthanhim.八、典型例題講解1.題型一：描述運動能力

題目：請用所給詞匯描述你的朋友Tom的運動能力。

詞匯：fast,slow,strong,weak,can,can't

答案：Tomisstrong.Hecanrunfast.Hecan'tjumphigh.

2.題型二：問答練習(xí)

題目：根據(jù)下面的情景，完成問答。

情景：你和你的朋友正在公園里玩耍。

問題：Canyouswim?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

3.題型三：運動能力比較

題目：比較你的運動能力和你的朋友Lily的運動能力。

答案：IcanrunfasterthanLily.Lilycanjumphigherthanme.

4.題型四：角色扮演

題目：假設(shè)你是體育老師，正在詢問學(xué)生的運動能力。請用所給句型進行角色扮演。

句型：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

答案：

老師：Canyouplaysoccer?

學(xué)生：Yes,Ican.Icanplaysoccerwell.

老師：Canyouplaythepiano?

學(xué)生：No,Ican't.Idon'tknowhowtoplaythepiano.

5.題型五：課文內(nèi)容填空

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的句子。

句子：①______canjumphigh.②______can'trunfast.

答案：①Mike②Lucy

在講解這些典型例題時，我會首先向?qū)W生展示題目，然后引導(dǎo)他們思考如何運用所學(xué)的詞匯和句型來完成任務(wù)。對于每個題型，我會提供一些提示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解題目要求。在學(xué)生完成答案后，我會進行點評和糾正，確保他們能夠正確地使用目標語言。通過這些練習(xí)，學(xué)生將能夠更好地掌握描述運動能力的表達方式，并在實際情境中靈活運用。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況。例如，我會隨機提問學(xué)生：“Canyoutellmesomethingaboutyourfriend'ssportsabilities?”，以此來評估他們是否能夠正確使用所學(xué)知識。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠自然地運用目標語言，并觀察他們在互動中的參與度和合作精神。

-測試：在課程的某個階段，我會安排一些小測試，如聽力理解測試或口語表達測試，以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度和應(yīng)用能力。

-及時解決問題：在課堂上，我會鼓勵學(xué)生提問，對于他們提出的問題，我會及時給予解答，確保他們不會帶著疑問離開課堂。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，還會注意他們的拼寫、語法和語言表達的流暢性。

-點評：在批改作業(yè)后，我會寫下針對性的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學(xué)生在