六年級下冊心理健康教案-第三十二課 珍愛自己｜北師大版 教案

六年級下冊心理健康教案-第三十二課珍愛自己｜北師大版教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級下冊心理健康教育課《珍愛自己》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生認識自我，理解自己的獨特性，學(xué)會珍惜和愛護自己。通過討論、分享和互動，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)積極的心態(tài)，提高自我價值感。教學(xué)內(nèi)容與北師大版六年級下冊心理健康教材緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生建立正確的自我認識。核心素養(yǎng)目標1.自我認知：培養(yǎng)學(xué)生認識自我、理解自己的獨特性，學(xué)會珍視和尊重自己的內(nèi)在價值和外在特點。

2.情感管理：通過自我反思和情感調(diào)適，提高學(xué)生面對挑戰(zhàn)時的情緒穩(wěn)定性，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

3.社交溝通：增強學(xué)生表達自我感受和需求的能力，學(xué)會在人際交往中維護自我邊界，尊重他人同時保持自我尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于自我認識、情緒管理的基本概念，了解了個人的獨特性和如何處理簡單的情緒問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對于自我探索充滿好奇，愿意在小組討論和活動中表達自己的看法。他們具備一定的抽象思維能力，喜歡通過故事、案例和互動游戲來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入理解自我價值和情感管理時，學(xué)生可能會遇到難以識別和表達內(nèi)心感受的問題，以及在處理復(fù)雜情緒時可能會感到迷茫和困惑。此外，一些學(xué)生可能在小組討論中感到害羞，不愿意分享個人的想法和感受。教學(xué)資源準備1.教材：每位學(xué)生配備北師大版六年級下冊心理健康教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)心理測試問卷、案例分析資料以及教學(xué)PPT。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆以方便討論和記錄。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師以一個引人入勝的故事開始，講述一個孩子在成長過程中如何通過認識自己、珍愛自己的故事，激發(fā)學(xué)生對自我認識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是珍愛自己”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧教材中關(guān)于自我認識的部分，討論“自我”的概念，強調(diào)每個人都有獨特的價值和才能。

（2）講解珍愛自己的重要性，通過實例說明如何在日常生活中表現(xiàn)出對自己的尊重和愛護。

（3）介紹情感管理的方法，教授學(xué)生如何識別和調(diào)節(jié)自己的情緒，以保持積極的心態(tài)。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師分發(fā)心理測試問卷，學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)他們分析自己的優(yōu)勢和不足。

（2）進行“優(yōu)點大轟炸”活動，每個學(xué)生輪流分享自己的優(yōu)點，其他同學(xué)給予積極的反饋。

（3）通過角色扮演的方式，模擬不同的社交場景，讓學(xué)生練習(xí)如何在保護自己的同時尊重他人。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）討論自己在日常生活中是如何珍愛自己的，舉例說明。

舉例回答：學(xué)生A：“我每天都會留出時間來做自己喜歡的事情，比如畫畫，這樣能讓我感到放松和快樂?！?/p>

（2）分享一個自己遇到情緒困擾時是如何處理的，以及處理后的感受。

舉例回答：學(xué)生B：“有一次我因為考試成績不理想感到很沮喪，我和朋友聊了聊，他們給了我很多鼓勵，我感到好多了?！?/p>

（3）討論如何在小組中支持彼此，讓每個人都能感到被尊重和珍視。

舉例回答：學(xué)生C：“我們在小組討論時，每個人都有機會發(fā)言，我們還會互相贊美，這樣每個人都會感到很溫暖?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點，強調(diào)珍愛自己的方法和情感管理的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐所學(xué)。教師總結(jié)說：“通過今天的課程，我們學(xué)會了珍愛自己，認識到了自己的獨特性，也學(xué)會了如何在挑戰(zhàn)面前保持積極的心態(tài)。希望大家能夠在生活中運用這些知識，成為一個更加自信和快樂的人?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康書籍：《自我發(fā)現(xiàn)之旅》、《情緒急救》、《如何停止擔(dān)憂和開始生活》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解自我認知和情緒管理。

-視頻資源：精選一些關(guān)于自我探索和情感管理的TED演講視頻，例如《如何認識自己》、《情緒智力的重要性》等，讓學(xué)生通過真實案例獲得啟發(fā)。

-在線心理測試：提供一些專業(yè)的在線心理測試，如性格測試、情緒穩(wěn)定性測試等，幫助學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的心理健康書籍，通過書中的案例和理論，加深對自我認識和情感管理的理解。

-觀看TED演講：安排學(xué)生在家長的指導(dǎo)下觀看TED演講視頻，讓他們在輕松的環(huán)境中吸收新知識，激發(fā)對心理健康的興趣。

-實踐活動：建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的心理健康講座和活動，通過實際參與，提高自我認知和情感管理能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一篇關(guān)于“我在課堂中學(xué)到的自我認知和情感管理方法”的作文，鼓勵他們反思并記錄自己的學(xué)習(xí)過程。

-小組研究：組織學(xué)生進行小組研究，選擇一個與自我認知或情感管理相關(guān)的主題，進行深入的探討和研究，最后向全班分享研究成果。

-日常實踐：鼓勵學(xué)生在日常生活中積極實踐所學(xué)知識，例如通過寫日記來記錄自己的情緒變化，或者設(shè)立小目標來提升自我價值感。

-家長參與：建議家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀相關(guān)書籍，討論課堂內(nèi)容，共同促進孩子的心理健康成長。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將心理健康知識與語文、歷史等其他學(xué)科結(jié)合起來，例如通過寫作、歷史人物分析等方式，更全面地理解自我和情感。

-心理咨詢：對于有需要的學(xué)生，建議他們尋求學(xué)校心理咨詢師的幫助，以獲得更專業(yè)的指導(dǎo)和支持。教學(xué)反思與改進今天的心理健康課《珍愛自己》已經(jīng)落下帷幕，我感到學(xué)生們對自我認識有了更深刻的理解，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先讓學(xué)生填寫了一份課程反饋問卷，了解他們對課程內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐活動的主觀感受。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對課程內(nèi)容感興趣，但也有一些學(xué)生對某些活動感到難以參與，這讓我意識到在課堂活動中需要更多地考慮到不同學(xué)生的需求。

在教學(xué)效果的評估中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題需要改進：

1.學(xué)生參與度不均：盡管課堂氛圍整體積極，但仍有部分學(xué)生在小組討論和實踐活動中的參與度不高。我注意到這些學(xué)生在表達自己觀點時顯得較為害羞或不確定。

改進措施：在未來的課程中，我將設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情景模擬等，來提高學(xué)生的參與度。同時，我會鼓勵學(xué)生在小組中輪流擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色，以增強他們的自信心。

2.實踐活動與理論結(jié)合不夠緊密：在實踐活動中，一些學(xué)生沒有很好地將所學(xué)理論知識應(yīng)用到具體的情境中，導(dǎo)致活動效果不如預(yù)期。

改進措施：我計劃在實踐活動前增加一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生將理論知識與實際情境結(jié)合起來。此外，我會提供更多的案例供學(xué)生參考，以便他們能夠更好地理解理論的應(yīng)用。

3.反饋機制不夠完善：在課程結(jié)束時，我沒有給學(xué)生們足夠的時間來分享他們的學(xué)習(xí)體驗，這導(dǎo)致我無法及時獲得他們的反饋。

改進措施：我將調(diào)整課堂時間分配，確保在課程結(jié)束時留出足夠的時間讓學(xué)生分享他們的想法和感受。我也會考慮建立一種長期的學(xué)生反饋機制，以便我能夠持續(xù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.家長參與度不足：家長在學(xué)生心理健康教育中扮演著重要角色，但在本次課程中，家長參與度不夠。

改進措施：我將通過家長會、家書等方式，向家長傳達心理健康教育的重要性，并鼓勵他們參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中來。我還會提供一些家長指南，幫助他們更好地支持孩子的心理健康成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自我認知的重點知識點包括“自我”的定義、個人獨特性的體現(xiàn)、自我認識的方法。關(guān)鍵詞有“自我價值”、“獨特性”、“自我反思”。重點句子：“每個人都有獨特的價值和才能，認識自我是成長的第一步?！?/p>

②情感管理的重點知識點包括情緒識別、情緒調(diào)節(jié)、積極心態(tài)的建立。關(guān)鍵詞有“情緒識別”、“情緒調(diào)節(jié)”、“積極心態(tài)”。重點句子：“學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，保持積極心態(tài)，是珍愛自己的重要表現(xiàn)?！?/p>

③社交溝通的重點知識點包括自我表達、尊重他人、建立良好人際關(guān)系。關(guān)鍵詞有“自我表達”、“尊重他人”、“人際交往”。重點句子：“在社交中，尊重他人與保持自我尊重同樣重要，這是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，參與度較高。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動分享自己的想法和感受，表現(xiàn)出對自我認知和情感管理的興趣。但也有少數(shù)學(xué)生在表達時顯得有些害羞，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)中都提出了有價值的觀點，例如如何在日常生活中珍愛自己、如何識別和調(diào)節(jié)情緒等。在成果展示時，學(xué)生們能夠清晰地表達小組的討論結(jié)果，展示了團隊合作的能力。不過，部分小組的展示內(nèi)容較為簡單，需要引導(dǎo)他們進行更深入的探討。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課程內(nèi)容的掌握程度參差不齊。一些學(xué)生能夠準確回答問題，顯示出對知識點的深刻理解；而另一些學(xué)生則對某些概念理解不夠深入，需要針對性的輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：布置的課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自我認識和情感管理的文章。從提交的作業(yè)來看，學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，但也存在一些同學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量不高的情況，可能是因為對作業(yè)要求理解不夠或者時間安排不合理。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生們的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論、表現(xiàn)積極的學(xué)生，我給予了肯定和表揚，鼓勵他們