2022年教科版四年級下冊小學科學學科教學計劃

1.種子里孕育著新生命

【教材簡析】

本課是本單元的起始課，重在引領(lǐng)學生觀察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)?；?/p>

動一：通過觀察各種植物種子的外部形態(tài)，了解植物種子外部形態(tài)是各不相同的。

活動二：通過觀察蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認識到盡管種子的外部形態(tài)千差萬別，

但內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同。

本課通過引領(lǐng)學生觀察不同植物的種子，認識到種子是多種多樣，從而進一

步感受生物的多樣性。通過觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認識到盡管種子的外部形態(tài)千

差萬別，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同，進一步構(gòu)建多樣性與共同性相統(tǒng)一的認知。

【學情分析】

四年級學生對于植物的種子的外部形態(tài)已有了初步的認識，并已經(jīng)掌握了一

些觀察方法，但對于種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還不了解，對植物的生長變化的認識也是間

接的、片面的、零散的。本課要通過對內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察，幫助學生建立起種子中

孕育著新生命的認識，學習運用解剖的方法觀察生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。激發(fā)學生研究

植物一生生長變化的興趣。

【教學目標】

科學概念目標

1.植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同。

2.種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來的。

3.大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。

科學探究目標

1.能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2.會運用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3.能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。

4.能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。

科學態(tài)度目標

1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究興趣。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護人類自己。

【教學重難點】

重點：能科學觀察蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并比較準確地表達出來。

難點：能比較準確地表達出蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

【教學準備】

教師：教學課件。

學生：干蠶豆種子、浸泡過的蠶豆種子、學生收集的其他植物的種子、放大

鏡、鑲子、白紙等、觀察記錄表。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)12分鐘）

觀察各種植物種子的外部形態(tài)。

［材料準備：蠶豆、黃豆、綠豆等植物種子、觀察記錄表一］

給每組提供蠶豆、黃豆、綠豆等植物種子。

L提問：這些是什么？（預(yù)設(shè)：學生回答“籽兒”、“豆子”等）

教師引導學生用科學詞匯描述種子，“籽兒”、“豆子”都是植物的種子。

2.提問：這些植物種子是什么樣子的呢？你準備用哪些觀察方法來觀察這些

植物種子的外部形態(tài)？

教師引導學生用眼、鼻、手等感覺器官從顏色、形狀、大小、氣味、表面光

滑程度等方面進行觀察和描述。（明確觀察方法和觀察內(nèi)容）

3.學生小組合作進行觀察，并記錄在“觀察記錄表（一）”中。

4.學生交流，教師小結(jié)：不同植物種子的外部形態(tài)各不相同。

5.提問：春天把這些種子播種到土里會怎么樣？（預(yù)設(shè)：學生結(jié)合已有經(jīng)驗

思考種子的作用，回答可能長成一株植物）

6.揭示課題：種子里孕育著新生命（板書）

二、探索：觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)23分鐘）

觀察植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

［材料準備：干的蠶豆種子、浸泡過的蠶豆種子、放大鏡、白紙、觀察記錄表

二］

L過渡：種子的外部形態(tài)各不相同，但它們都能發(fā)育成植物，那他們的內(nèi)部

結(jié)構(gòu)有什么奧秘嗎？（了解學生前概念）

2.出示觀察記錄表二，讓學生將自己的猜想以簡圖形式畫在記錄表中。

3.匯報交流，教師詢問猜想理由：你為什么這么覺得呢？

4.不同猜想引發(fā)探究：大家的猜想各不相同，那種子里面到底是什么樣的呢？

5.出示材料，今天老師給每組各準備一粒干蠶豆和一粒水浸泡一天的蠶豆。

大家覺得可以怎樣來觀察比較這兩粒蠶豆呢？（預(yù)設(shè)學生闡述實驗方法，教師適

當補充完善）

6.你覺得還有哪些需要我們注意的嗎？（課件出示溫馨提示，對照溫馨提示

直接觀察外部形態(tài)共同點一一種皮。剝掉種皮，沿著那條縫將種子分開，并用放

大鏡觀察。）

7.學生觀察，畫簡圖記錄，教師巡視指導。

8.學生交流，教師小結(jié)：外面包裹著的皮一一種皮；上面尖尖的是胚芽，小

齒狀的是胚根，一開始看到的兩半是子葉，胚根、胚芽和子葉合起來就是植物的

胚。

9.提問：植物的這些結(jié)構(gòu)有什么作用嗎？種皮和胚是哪一部分將來會長成新

植株？（預(yù)設(shè)：種皮保護種子，胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成芽）

10.教師小結(jié)：種皮保護種子，胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉，子葉提供

營養(yǎng)。胚會發(fā)育成新植株。

11.過渡：我們剛才觀察的是蠶豆種子，那其他種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

12.出示玉米種子，分組觀察玉米種子，它有哪些結(jié)構(gòu)？

13.出示玉米種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)玉米種子與蠶豆種

子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)一樣都有種皮和胚）

三、拓展：制作種子貼畫（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.種子除了能發(fā)育成新的植株，還能進行藝術(shù)創(chuàng)作呢！大家看這是其他小朋

友創(chuàng)作的種子貼畫（課件展示），如果我們要來創(chuàng)作貼畫，你覺得應(yīng)該如何來制

作呢？

2.播放種子貼畫微視頻，你學會了嗎？請在課后也創(chuàng)作一幅種子畫。

【板書設(shè)計】

L種子里孕育著新生命

【活動手冊使用說明】

1.學生活動手冊中記錄種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，要讓學生用圖畫的方式記錄自

己的猜想，以及觀察到的干蠶豆與浸泡過蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2.做種子貼畫，可以先讓學生在活動手冊上畫出設(shè)計圖，再將種子粘貼上去。

也可以根據(jù)設(shè)計圖，在另外一張紙上制作種子貼畫。

【作業(yè)設(shè)計】

1.觀察植物種子時不宜采用的方法是（）。

A.用手摸B.用鼻子聞C.用嘴嘗

2.新植物是由（）發(fā)育而來的。

A.胚根B.胚芽C.胚

3.大部分綠色開花植物用（）繁殖后代。

A.種子B.莖C.根

2.種植鳳仙花

【教材簡析】

本課是《植物的生長變化》單元的第二課，種植鳳仙花是整個單元教學活動

的重要保障。不同植物生命周期的具體表現(xiàn)不同，綠色開花植物大部分是由種子

繁殖后代的，這種繁殖方式叫有性繁殖。也有一些植物可以由根、莖、葉發(fā)育成

新植株繁殖后代，這種繁殖方式叫無性繁殖。那么，綠色開花植物是如何由種子

發(fā)育成一株植物？本課通過組織學生親歷栽培植物的活動，引領(lǐng)學生研究綠色開

花植物的生長發(fā)育過程。

【學情分析】

通過前面第一課的學習，學生已經(jīng)認同種子中的胚是新生命的幼體，種子萌

發(fā)發(fā)育成新植物。但是種子如何發(fā)育成新植物？所有的種子都能發(fā)育成新的植物

嗎？種子萌發(fā)后植物又是怎樣生長變化的？只有親自種植一株植物，才能在實際

觀察中找到答案。本節(jié)課立足于觀察種子如何在土壤中萌發(fā)，以及為后續(xù)的研究

活動提供觀察材料，組織學生開展種植鳳仙花的活動。栽培活動是否成功，栽培

的植物能否健康成長，能否做好觀察計劃、收集信息是本單元學習的關(guān)鍵。

【教學目標】

科學概念目標

1.種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分和空氣。

科學探究目標

1.會用播種的方法栽培植物。

2.能利用種植杯觀察記錄種子萌發(fā)的過程。

3.能基于研究需要制定觀察計劃，能用表格、圖片、測量紙等記錄鳳仙花的

生長變化。

科學態(tài)度目標

1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對種子萌發(fā)過程的探究興趣。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

意識到植物生長依賴于適宜的環(huán)境條件，具有保護土壤和周圍環(huán)境的意識。

【教學重難點】

重點：播種的方法以及種植杯的設(shè)計和制作

難點：制定植物生長變化觀察計劃，以及長期的觀察和記錄。

【教學準備】

教師：播種的微課、種植杯制作的微課、教學課件。

學生（小組材料）：塑料花盆、鳳仙花種子若干、水、小鏟子、透明塑料杯、

紙巾、土壤、蠶豆（或黃豆）種子。

【教學過程】

一、聚焦：種子如何發(fā)育成幼苗。（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.談話：同學們，我們上節(jié)課認識了很多植物的種子，知道了種子中孕育了

新生命。（課件出示一珠幼苗的圖片）那種子是如何發(fā)育成一株幼苗的？

（預(yù)設(shè)：學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自由發(fā)言，需要種下去，要澆水、要適宜的

溫度等）

教師針對學生發(fā)言板貼：一定條件

2.那所有的種子都能萌發(fā)長成新植物嗎？

（預(yù)設(shè)：不能，有的種子可能壞了）

3.播種下去的種子在土壤中會發(fā)生什么變化呢？今天我們就來學習種植一顆

植物鳳仙花。

4.揭示課題：種植鳳仙花（板書）

二、探索：種植我們的植物（預(yù)設(shè)32分鐘）

（一）種植鳳仙花（選種、播種）

［材料準備：每組1把鏟子、一份土壤、水、碎石、花盆］

1.（實物投影鳳仙花種子）：今天老師給大家準備的是鳳仙花的種子，哪位

同學能來說一說應(yīng)該怎樣播種，播種時注意什么才能使植物成活？（還需要什么

材料，怎樣播種才能讓植物成活？）

（預(yù)設(shè)：需要花盆、土、要把種子埋在土里）

教師根據(jù)學生回答追問引導：放多少土？埋多深？說說理由。

2.過渡：看來播種有很多需要注意的地方，為了讓種子的成活率更高，我們

先一起來觀看一段視頻，學習如何正確播種吧！

3.教師播放微課視頻：

（1）選種：挑選飽滿，沒有受過傷的鳳仙花種子

（2）準備好花盆和土，先把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入大半

盆土。

（3）手指在土中按2-3個洞，深度約1厘米，放入種子，再用土蓋住洞口。

（4）往花盆中澆水，直到土壤濕潤，然后放到溫暖的地方。

4.活動前研討：

（1）為什么要選擇帶出水孔的花盆，并放上小石子？

（2）放到溫暖的地方說明種子發(fā)芽需要什么條件？

根據(jù)學生回答繼續(xù)補充種子發(fā)芽需要的條件。

5.小組合作種植一盆鳳仙花，并貼上標簽。

（二）設(shè)計制作種子杯

［材料準備：透明的一次性杯子、紙巾、土壤、小鏟子］

1.剛才每個小組都完成了鳳仙花種子的播種，種子在土壤里可能會發(fā)生什么

樣的變化呢？

（預(yù)設(shè)：會長出根、會發(fā)芽、會變大膨脹）

2.那我們要怎樣才能觀察到這些變化呢？

課件出示種植杯。

課件或視頻講解種植杯的做法：

（1）先將紙巾沿杯壁放好，再放入半杯土。

（2）在杯壁和紙巾之間塞入種子，在四個方向各放1顆種子（按不同方向放

置種子）并標注序號。

（3）再加入一些土壤，輕輕壓實。

（4）澆適量水。

3.學生小組合作，完成種植杯的制作。

（三）制定植物生長變化觀察計劃

1.植物的生長并不是一朝一夕的事情，如果我們種下去的鳳仙花種子成活變

成幼苗了，它還會發(fā)生什么樣的變化？（預(yù)設(shè)：會變高，長出葉子、開花、結(jié)果

等）教師根據(jù)學生回答內(nèi)容進行板貼。

2.我們可以用哪些方法進行記錄？

（預(yù)設(shè)：拍照、文字、繪畫等）

3.看來同學們已經(jīng)迫不及待地想要看到植物的變化了，為了能讓同學們在種

植過程中獲得更多的信息，老師要先請小組合作，制定一份植物生長變化觀察計

劃。大家覺得，計劃表中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢?

（預(yù)設(shè)：學生可能會提到量高度，看植物的顏色，看生長情況等）

5.請2-3組同學展示制訂的計劃分享，全班交流完善計劃表。

三、拓展：不同的繁殖方式（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學們，在這節(jié)課中，我們選擇了鳳仙花和蠶豆進行種植活動，他們都是

由種子發(fā)育成新的植株，在我們生活中，還有一些植物能用自己的根、莖、葉來

繁殖后代，我們一起來看一看（課件展示）。

2.總結(jié)：植物的世界還有更多豐富的知識和秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ瑢W

們能夠在課后堅持觀察和記錄！

【板書設(shè)計】

2.種植鳳仙花

播種

種子萌發(fā)的條件：適宜的溫度、水分、空氣

【作業(yè)設(shè)計】

1.種子萌發(fā)需要哪些條件（）。

A.陽光、水分、空氣

B.水分、適宜的溫度、空氣

C.陽光、土壤、水分

2.在播種鳳仙花的過程中，下列說法正確的是（）。

A.鳳仙花適合在秋天播種

B.播種前需要先選種，選擇飽滿健康的種子進行種植。

C.為了獲得更多的營養(yǎng)，把種子埋得越深越好。

3.種子長出了根

【教材簡析】

學生種植植物后經(jīng)過一段時間，播種在花盆中的種子和種在種植杯中的種子

都陸續(xù)萌發(fā)了，但也有學生的種子沒有萌發(fā)，通過展示交流引領(lǐng)學生找到種子沒

有萌發(fā)的原因，進一步強化種子萌發(fā)需要適宜的環(huán)境條件的認知。當學生看到種

子先長出根、并且根總是向下生長的現(xiàn)象時，就會在認知上產(chǎn)生強烈的沖突，引

發(fā)學生進一步探究的興趣。為什么會先長出根？根有什么作用呢？這些問題的提

出契合了學生的需求，順應(yīng)了學生的思維發(fā)展。教科書先讓學生根據(jù)所觀察到的

現(xiàn)象和關(guān)于植物根的已有認知推測根的作用，之后組織學生通過實驗檢驗自己的

推測，這是科學研究的一般程序和方法。生活在不同環(huán)境中的植物，根的形態(tài)特

征不同，比如生活在戈壁灘等干旱環(huán)境中的植物根系發(fā)達，而生活在水中的植物

根常常短而細小。認識這一現(xiàn)象有利于幫助學生進一步建構(gòu)結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的

認識。

【學情分析】

學生通過前面幾課的學習，已經(jīng)對植物的生長有了一定的認識，但大多數(shù)學

生都沒有看到過植物根的生長情況，認為植物是先長莖和葉，然后才長根，或者

認為根、莖、葉同時生長。所以當發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先向下長出根，再向上長莖和葉

的時候，可能會與大部分學生的初始想法產(chǎn)生沖突。為什么先長根，根對植物的

生長有什么作用等問題的提出自然契合了學生的思維發(fā)展，能激發(fā)學生探究根的

作用的興趣。

【教學目標】

科學概念目標

?種子可以萌發(fā)成幼苗。

?種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉，根總是向下生長。

?根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，幫助植物維持自身生存。

?生活在不同環(huán)境中植物的根的外部形態(tài)具有不同的特點。

科學探究目標

?能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。

?能夠有依據(jù)地對植物根的作用做出假設(shè)。

?能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。

?能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。

科學態(tài)度目標

?在科學探究中能以事實為依據(jù)調(diào)整自己的觀點。

?樂于運用實驗的方法探究根的作用。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)保意識。

【教學重難點】

重點：能根據(jù)種子萌發(fā)先長出根的事實推測根在植物生長過程中的作用。

難點：設(shè)計實驗證明根能吸收水分。

【教學準備】

學生：種植杯大試管水植物油植株

教師：不同放置方向的種子圖片不同形態(tài)根的圖片一些不同形態(tài)的盆栽植

物（蘿卜、青菜、菠菜、蔥等）課件

【教學過程】

一、聚焦：種子發(fā)芽了嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.總結(jié)我們的種子發(fā)芽情況，種下了多少粒種子，有幾粒種子發(fā)芽了？

2.有的種子沒有發(fā)芽，你覺得是什么原因？

二、探索：（預(yù)設(shè)20分鐘）

（-）種子萌發(fā)過程

1.觀察種植杯，了解種子萌發(fā)情況：許多同學種下的種子已經(jīng)發(fā)芽了，那么

它們發(fā)芽的過程是怎么樣的呢？讓我們看看自己的種植杯，來說說種子萌發(fā)的過

程是怎么樣的？

2.種子萌發(fā)先長出什么？根生長的方向是怎么樣的？莖生長的方向又是怎么

樣的？（不同方向放置的種子都要觀察描述）

3.課件播放：種子萌發(fā)的過程。

（二）根的吸收作用

L推測：植物總是先向下長根，看來根有自己獨特的作用在。那你認為植物

的根有什么作用呢？說說你的理由。

2.小組研討：如何證明“根能吸收水分和營養(yǎng)”？

3.交流研討。

4.課件播放：根的吸水實驗。

5.分組實驗。

6.研討：水面上滴植物油是為了什么？試管中水位的變化說明了什么？植物

的莖和葉變紅色說明了什么？

三、研討：根的固定作用（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.推測：植物的根除了有吸收水分和養(yǎng)料的作用外，你認為還有什么作用呢？

說說你的理由。

2.生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)呢？

3.出示不同形態(tài)根的盆栽植物：

（1）讓學生拔一拔，體會植物根的另一個作用一一固定作用。

（2）觀察不同植物的根，了解直根系、須根系、變態(tài)根的概念。

四、拓展：多種形態(tài)的根（預(yù)設(shè)5分鐘）

課件出示各種形態(tài)的根：它們有什么特點？在維持植物生存中發(fā)揮了什么作

用？

【板書設(shè)計】

6.種子長出了根

「吸收

根的作用:-

-固定

【作業(yè)設(shè)計】

1.根生長的方向是（）。

A.往下B.和種子擺放的方向有關(guān)C.水平

2.下列不是根的主要作用是（）。

A.吸收B.固定C.制造養(yǎng)料

3.我們食用的蘿卜，是它的（）

A.根B.莖C.葉

5.莖和葉

【教材簡析】

植物的莖和葉是植物的兩個重要營養(yǎng)器官。在本課的探究活動中，學生觀察

親手種植的鳳仙花，看到鳳仙花已經(jīng)長出了莖和葉，對于莖和葉的特點進行觀察

記錄，同時推測莖和葉有什么作用。為了驗證自己的推測，學生分小組制定實驗

計劃，通過觀察鳳仙花的莖在紅色水里浸泡之后，其縱切面和橫切面的染色情況,

了解莖的運輸作用。同時通過觀察鳳仙花的葉被黑紙遮光和被塑料袋套住之后的

現(xiàn)象，了解葉的光合作用和蒸騰作用。本課最后部分要求學生觀察更多的植物的

莖和葉，進一步構(gòu)建植物的“形態(tài)特征”與“生活環(huán)境”相聯(lián)系的認識。

【學情分析】

通過前面幾課的學習和種植體驗，四年級的學生對于植物的結(jié)構(gòu)和生長變化

已有了基礎(chǔ)性的認識。他們初步了解了種植植物的方式，也知道植物的種子發(fā)芽

會先長出了根，后長出莖和葉，并在此過程中學會了對生長中的植物進行觀察、

記錄。那么植物的莖和葉對植物生存有什么作用呢？又該如何驗證推測？除鳳仙

花外，其他形態(tài)莖和葉的植物是怎么適應(yīng)環(huán)境的，同樣這也是四年級學生非常樂

于探究的問題，通過探究構(gòu)建植物的“形態(tài)特征”與“生活環(huán)境”相聯(lián)系的認識,

借此培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，并且提高他們的探究能力。

【教學目標】

科學概念目標

?莖和葉是植物體的一部分；不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同；莖具

有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)料的作用；葉能吸收陽光制造養(yǎng)料維持植物生存；

葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動。

科學探究目標

?能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長的規(guī)律；能夠基

于觀察及已有認知推測莖與葉的功能；能夠利用實驗收集證據(jù)驗證推測，得出結(jié)

論。

科學態(tài)度目標

?對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣；尊重事實，能依據(jù)事實調(diào)整自己的想

法。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?意識到環(huán)境影響植物生長，具有保護環(huán)境的意識。

【教學重難點】

重點：莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)料的作用；葉能吸收陽光制造養(yǎng)料

維持植物生存；葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動。

難點：能夠利用實驗收集證據(jù)驗證推測，得出結(jié)論。

【教學準備】

教師：教學課件；提前準備浸過紅墨水的鳳仙花的莖；黑色卡紙遮住一片葉

子的鳳仙花植株；提前一天用塑料袋罩住的鳳仙花植株。

學生：鳳仙花、測量紙、小刀等

【教學過程】

一、聚焦：植物長出了莖和葉。（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準備：教學課件］

1.了解鳳仙花的前期生長。教師播放“種子一一幼苗一一成長”的圖片，回

顧植物的生長變化。

2.提問：種子萌發(fā)后，植物發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：學生會提到莖和葉）

3.提問：莖和葉是什么樣的？（預(yù)設(shè)：莖是直直的、圓柱的，葉長在莖的上

面，葉是細長的。）

4.揭示課題，板書“莖和葉”。

二、探索：莖和葉對植物生存有什么作用？（預(yù)設(shè)25分鐘）

（-）觀察鳳仙花的形態(tài)特征

［材料準備：每組一盆植物］

1.提問：我們可以從哪些方面觀察莖和葉？（預(yù)設(shè)：學生回答莖的高度、葉

的數(shù)量等）

2.學生活動一一觀察鳳仙花：①測量鳳仙花植株的高度；②數(shù)一數(shù)一株鳳仙

花上葉片的數(shù)量；③從不同角度觀察鳳仙花在莖上的分布情況；④畫出鳳仙花葉

在莖上分布的樣子。

教師溫馨提示：①將卷尺拉直，測量從地面到莖的最高點距離，不要算葉的

高度；②用水彩筆在數(shù)過的葉片上做標記；③在觀察葉在莖上的分布時，側(cè)面觀

察要與植物水平，不要從上側(cè)面和下側(cè)面觀察。從上面觀察時可以將植物放置在

地面上，垂直從上向下看。④用畫圖的方法記錄葉片分布，不要求學生寫生，只

要學生能表示出葉片之間的位置關(guān)系即可。

3.小組交流匯報：①莖的高度；②葉的數(shù)量；③葉在莖上的分布圖。

（二）探究莖對植物生存的作用

1.莖有什么作用？（預(yù)設(shè)：莖可以把水運給葉，葉需要陽光，多余的水可以

從葉里排除）

2.提問：用什么實驗?zāi)軌蜃C明自己的想法？

3.小組討論：設(shè)計實驗方案。

4.全班交流討論。

5.總結(jié)實驗方案，播放微視頻：莖的運輸作用。

6.出示浸泡了一段時間的鳳仙花的莖：①觀察鳳仙花的莖有什么變化；②再

將鳳仙花的莖橫切開，觀察莖的橫切面；③將鳳仙花的莖縱切開，觀察莖的縱切

面。

7.總結(jié)：莖具有輸送水分及營養(yǎng)物質(zhì)的作用。

（三）探究葉對植物生存的作用

1.葉有什么作用？（預(yù)設(shè)：葉需要陽光，多余的水可以從葉里排除。）

2.提問：用什么實驗?zāi)軌蜃C明自己的想法？

3.全班交流討論。

4.總結(jié)實驗方案，播放微視頻：葉的蒸騰作用和光合作用。

5.出示鳳仙花的葉。

6.總結(jié)：葉具有蒸騰作用和光合作用。

三、研討：葉子分布的原因（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.提問：根據(jù)莖和葉的作用，植物的葉子平展且在莖上交叉生長有什么好處？

2.小結(jié)：葉子能獲得更多的陽光，更好地進行光合作用。

四、拓展：植物的“形態(tài)特征”與“生活環(huán)境”相聯(lián)系（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示不同形態(tài)植物葉的圖片，提問：它們的葉是什么樣子的？為什么它們

的形態(tài)不同？

2.出示不同形態(tài)植物莖的圖片，提問：它們的莖是什么樣子的？為什么它們

的形態(tài)不同？

3.小結(jié)：不同形態(tài)的葉和莖與它們生活環(huán)境的關(guān)系。

【板書設(shè)計】

4.莖和葉

「支撐植物

莖.

?運輸水分和養(yǎng)料

「光合作用一一制造養(yǎng)料

葉.

?蒸騰水分一一調(diào)節(jié)體溫

【活動手冊使用說明】

1.用畫圖的方式記錄鳳仙花葉子在莖上的分布樣子。不要求學生寫生，只要

能表現(xiàn)出葉子之間的位置關(guān)系就可。

2.推測植物生活的環(huán)境并說明理由，可以讓學生用簡要的文字記錄。

【作業(yè)設(shè)計】

1.如果植物得不到光照，會對植物的哪個部分先產(chǎn)生影響？（）。

A.根B.莖C.葉

2.以下哪種植物的莖沿著地面蔓延生長？（）

A.西瓜B.葡萄C.牽牛花

3.香蕉的葉子又大又寬有什么用處？

答：因為香蕉樹生活的環(huán)境比較炎熱，葉片大有利于進行蒸騰作用，降低自

身溫度。同時有利于進行光合作用，儲備能量。

四下《植物的生長變5.鳳仙花開花了

化》單元教學設(shè)計

【教材簡析】

經(jīng)過兩個多月的時間，種植的鳳仙花陸續(xù)開花了?；ㄊ蔷G色開花植物的重要

組成部分。許多花凋謝以后，在花著生的位置會出現(xiàn)小小的果實，說明果實是由

花發(fā)育來的，果實里面有種子，種子可以用來繁殖后代。所以，花、果實、種子

都被稱為綠色開花植物的繁殖器官。本節(jié)課研究的對象是花的結(jié)構(gòu)，了解花的結(jié)

構(gòu)有利于理解花的作用，理解植物花開花謝結(jié)果的生長變化過程。本節(jié)課繼續(xù)采用

解剖的方法研究花的結(jié)構(gòu)，繼續(xù)幫助學生建構(gòu)生物體的結(jié)構(gòu)與功能、多樣性與共同性

相統(tǒng)一的觀點。

【學情分析】

在前幾節(jié)課的學習中，學生種植了鳳仙花種子，并觀察了種子的萌發(fā)過程，

認識了根、莖和葉的形態(tài)特征及功能。他們知道鳳仙花生長到一定階段就會開花,

但對于鳳仙花的花具有怎樣的結(jié)構(gòu)？各部分結(jié)構(gòu)分別有什么作用？這些問題學生

有一定的認識但比較模糊。本課通過觀察、解剖活動，引領(lǐng)學生認識花的結(jié)構(gòu)，

推測花各部分的功能。

【教學目標】

科學概念目標

?綠色開花植物生長到一定時期就要開花。

?花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。

?雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以

發(fā)育成果實和種子。

?植物多種多樣，植物的花可以分為完全花和不完全花。

科學探究目標

?能利用解剖的方法由外到內(nèi)有序的觀察花的結(jié)構(gòu)。

?能通過觀察比較概括花的共同特征。

?能根據(jù)花各部分的結(jié)構(gòu)特征及花開花謝的現(xiàn)象推測花各部分結(jié)構(gòu)的功能。

科學態(tài)度目標

?在好奇心的驅(qū)使下，對植物花的結(jié)構(gòu)與功能表現(xiàn)出探究興趣。

?能以事實為依據(jù)描述觀察結(jié)果。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?意識到植物的外形特征與環(huán)境相關(guān)，有保護環(huán)境的意識。

【教學重難點】

重點：通過解剖活動，知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成，

雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液。

難點：根據(jù)花各部分的結(jié)構(gòu)特征及花開花謝的現(xiàn)象推測花各部分結(jié)構(gòu)的功能。

【教學準備】

教師：解剖活動指導視頻、教學課件。

學生：鳳仙花、燈籠花、百合花、鑲子、雙面膠、A4紙、放大鏡、棉簽。

【教學過程】

一、聚焦：鳳仙花的花是什么樣的（預(yù)設(shè)3分鐘）

［材料準備：花已經(jīng)盛開的鳳仙花植株］

1.展示一盆開花的鳳仙花：同學們種植的鳳仙花都開花了，鳳仙花的花是什

么樣的？

2.揭示課題：鳳仙花開花了（板書）

二、探索：觀察鳳仙花的結(jié)構(gòu)以及比較各種花的結(jié)構(gòu)（預(yù)設(shè)26分鐘）

（-）觀察花的結(jié)構(gòu)

［材料準備：鳳仙花、燈籠花、鑲子、雙面膠、記錄紙］

1.小組初步觀察鳳仙花：老師為每組準備了一朵剛摘下的鳳仙花，請同學們

觀察它是由哪幾部分組成的。（預(yù)設(shè)：有花瓣，有花蕊）

2.—朵鳳仙花到底是由幾部分構(gòu)成呢？每一部分又有什么特點？今天我們用

解剖的方法，來觀察花的結(jié)構(gòu)。那怎么解剖呢？我們來學習一下吧！

3.播放解剖實驗視頻：先用鎰子夾住花朵最外側(cè)結(jié)構(gòu)的基部，小心地摘下來,

放到白紙上，數(shù)一數(shù)數(shù)量，仔細觀察后再粘到記錄紙上；接下來用同樣的方法按

照從外到內(nèi)的順序摘下各部分結(jié)構(gòu)，并分類粘在記錄紙上。

4.同學們學會了嗎？請你說一說解剖花朵的要領(lǐng)。（預(yù)設(shè)：解剖順序是從外

到內(nèi)；用鑲子要夾住花朵各部分的基部，小心地撕下來。）

5.學生活動：小組合作，解剖鳳仙花。

6.小組展示并交流解剖成果:說一說鳳仙花的花是由哪幾部分組成？（預(yù)設(shè)：

有的小組將花朵分為四部分結(jié)構(gòu)，有的小組分為三部分）

7.討論：花的每一部分有什么特點？可能有什么作用呢？（預(yù)設(shè)：學生一邊

描述結(jié)構(gòu)特點，一邊猜想作用，教師一邊引出結(jié)構(gòu)的名稱?；ㄝ嗥鸬搅吮Ｗo幼花

的作用?；ò觐伾嗖式k麗，可以吸引昆蟲傳粉。花蕊可以結(jié)出果實。）

8.小結(jié)：一朵鳳仙花由四個部分組成，分別叫花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。（引

導學生根據(jù)PPT認識花的四個結(jié)構(gòu)?？梢詷俗⑸掀匆簦_保讀音正確。）

（二）找其它植物的花，觀察它們的相同與不同

1.鳳仙花有這樣的結(jié)構(gòu)，那其他植物的花是不是也由這四部分組成呢？

2.PPT出示百合花，南瓜花1號，南瓜花2號，柳樹花（有新鮮花朵可以提供

給每組進行觀察）：請同學們像觀察鳳仙花那樣，仔細觀察這些植物的花有哪些

結(jié)構(gòu)，并用打鉤的方式記錄。

3.學生觀察后，小組交流并匯報，師及時匯總記錄在班級記錄表上：

百合花南瓜花1號南瓜花2號柳樹花

萼片VV

花瓣VV

雄蕊VV

雌蕊VV

4.思考：比較這些花的結(jié)構(gòu)，有哪些相同和不同？（不同之處：百合花沒有萼

片，南瓜花1號沒有雌蕊，南瓜花2號沒有雄蕊，柳樹花只有雄蕊。相同之處：

它們都有雌蕊或者雄蕊。）

5.小結(jié)：像鳳仙花這樣，有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分結(jié)構(gòu)的花叫做完

全花，缺少其中一部分或幾部分的花叫做不完全花。

（三）觀察雄蕊和雌蕊

［材料準備：百合花、放大鏡］

1.思考：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)植物的花雖然有很多不同，但它們都會

有雌蕊、雄蕊，你們認為這是什么原因呢？（預(yù)設(shè)：結(jié)出果實，繁殖后代）接下

來，讓我們仔細觀察雌蕊和雄蕊的特點？

2.小組觀察雄蕊和雌蕊：借助放大鏡，仔細觀察百合花的雄蕊和雌蕊分別是

什么樣子的？

3.研討：雄蕊和雌蕊分別有什么作用？

4.交流匯報，得出結(jié)論：雄蕊上有許多花粉；雌蕊頂上有黏液，可以黏住花

粉。（板書：花粉和黏液）

三、研討：花的哪一部分將來可能發(fā)育成果實（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.提出問題：如果雄蕊上的花粉落到了雌蕊的黏液上，花又會有什么變化呢？

請同學們觀看“花粉受精過程”的視頻，對“花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果

實”做出自己的推想。

2.研討交流：當花粉落到黏液上以后花又會有什么變化呢？花的哪一部分將

來有可能發(fā)育成果實？

3.得出結(jié)論：花粉落到雌蕊上，雌蕊可以發(fā)育成果實和種子。

四、拓展：為花進行人工授粉（預(yù)設(shè)8分鐘）

1.接下來，我們試著給花進行人工授粉，體驗傳粉的過程。

2.實驗指導：（1）用棉簽輕輕接觸雄蕊的花藥；（2）再拿棉簽在雌蕊上輕涂；（3）

用放大鏡觀察變化。

3.小組活動：為百合花進行人工授粉

4.小組交流：在“給花傳粉”的實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：棉簽碰到雄蕊會粘

上花粉，再碰觸雌蕊，花粉會粘在黏液上。）

5.自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉過程。只有完成傳粉，植

物的花朵才能發(fā)育成果實?，F(xiàn)在你們知道花為什么都有雄蕊或雌蕊了嗎？（預(yù)設(shè)：

為了繁殖后代）

【板書設(shè)計】

【作業(yè)設(shè)計】

1.解剖鳳仙花的時候，正確的順序是()。

A.雌蕊、雄蕊、花瓣、花萼

B.花瓣、花萼、雌蕊、雄蕊

C.花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

2.()的特殊結(jié)構(gòu)使它承擔產(chǎn)生果實、繁殖新生命的任務(wù)。

A.花B.葉C.根

6.果實和種子

【教材簡析】

經(jīng)過13周左右的時間，鳳仙花已經(jīng)是碩果累累了。本節(jié)課跟隨著鳳仙花花朵

慢慢凋謝，果實逐步形成現(xiàn)象的出現(xiàn)，引領(lǐng)學生研究果實形成的過程，果實的結(jié)

構(gòu)特點以及果實對植物體自身的作用。

種子是果實不可分割的一部分。不同植物的果實形態(tài)特征不同，但它們都有

果皮和種子兩部分組成。果皮具有保護種子的作用，種子成熟后，果皮還可以幫

助種子傳播出去，使得種子找到適宜的環(huán)境，發(fā)育成新的植株。不同的果實果皮

的特點不同，按照成熟時果皮的質(zhì)地不同可以將果實分為干果和肉果。成熟時果

皮失去水分變得干燥，這樣的果實是干果。干果又根據(jù)成熟后果皮是否開裂分為

裂果和閉果。鳳仙花的果實成熟后會自動開裂，將種子傳播出去，是裂果。向日

葵、板栗果實成熟后種皮不開裂，屬于閉果。西紅柿、桃等植物果實成熟后果實

肉質(zhì)多汁，這類果實是肉果。不同的植物果實中種子的數(shù)量不同，但是每個植株

都會結(jié)出許多果實，于是就可以產(chǎn)生許多種子。這些種子再萌發(fā)成新的植株，使

得種族得以延續(xù)。繁衍后代是果實和種子對植物自身的價值。因此，果實和種子

也是植物的繁殖器官。

【學情分析】

通過課前的觀察和前一節(jié)課的學習，學生知道果實是由花發(fā)育來的，花朵凋

謝后果實逐漸形成。對于植物的果實，學生其實并不陌生，生活中學生吃的許多

水果、干果、蔬菜都是植物的果實。學生能夠理解我們的生活離不開植物果實，

但可能從沒思考過果實對于植物自身有什么作用？學生知道果實是由花發(fā)育來

的，但可能并沒有關(guān)注過花變果的過程。本節(jié)課跟隨著鳳仙花花朵慢慢凋謝，果

實逐步形成這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，基于學生已經(jīng)初步建立起來的生物體的結(jié)構(gòu)與功能

相統(tǒng)一的觀點，引領(lǐng)學生研究果實形成的過程，果實的結(jié)構(gòu)特點以及果實對植物

體自身的作用。

【教學目標】

科學概念目標

?植物生長過程中，花凋謝后會結(jié)出果實。

?果實由果皮和種子兩部分組成。

?植物通過產(chǎn)生足夠的種子繁衍后代，使得其種群得以延續(xù)。

科學探究目標

?能基于觀察獲得的信息描述果實的生長變化過程。

?能運用解剖的方法觀察果實的結(jié)構(gòu)。

?能基于果實和種子的結(jié)構(gòu)特點及學生的已有認知，分析果實和種子的作用。

科學態(tài)度目標

?能持續(xù)保持研究植物生長變化的興趣。

?尊重事實，樂于分享自己的想法，接納他人的觀點。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?意識到植物與人類生活的關(guān)系，保護植物就是保護人類自己。

【教學重難點】

重點：掌握植物的果實由果皮和種子兩部分構(gòu)成；明白果皮的作用在于保護

和傳播種子。

難點：掌握植物生長變化規(guī)律，能夠預(yù)測植物下一階段的變化情況。

【教學準備】

學生準備：上中下不同部位果實成熟度明顯不同的鳳仙花植株，豌豆莢、花

生、蘋果等果實，小刀，記錄單。

教師準備：教學PPT。

【教學過程】

一、聚焦：鳳仙花長出了果實（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準備：教學課件、上中下不同部位果實成熟度明顯不同的鳳仙花植株］

1.教師出示一盆鳳仙花，然后讓學生分組觀察有果實的鳳仙花植株，研討：

這段時間的鳳仙花有什么新的變化？（預(yù)設(shè)：鳳仙花開的很茂盛，有的花正在慢

慢枯萎，有的花已經(jīng)凋謝了，凋謝的花里還有果實）

2.揭示課題：果實

二、探索：果實的生長變化過程（預(yù)設(shè)30分鐘）

（二）探究鳳仙花植株上不同階段的果實特點，描述果實生長變化過程

［材料準備：上中下不同部位果實成熟度明顯不同的鳳仙花植株、學生記錄單］

1.提問：你是在植株的哪個部位找到果實的？（預(yù)設(shè)：在底部找到的；植物

的最上面也有）鳳仙花的果實是什么樣的？（預(yù)設(shè)：有點像梭子；橢圓形的；看

上去毛茸茸的；是嫩綠色的；是有點偏黃的）如果把植株分成三部分，這三個部

位的鳳仙花果實都長得一樣嗎？

2.學生活動：觀察不同部位（階段）鳳仙花果實的特點。

3.出示活動單，明確活動要求。組內(nèi)合作，依次觀察鳳仙花植株上中下三部

分的果實特點。（教師需要提出仔細觀察的重要性，讓學生從多個方面觀察果實

的特點，找出果實的相同與不同之處。）

果實的特點（顏色、形狀、厚

果實的生長部位我們的發(fā)現(xiàn)

薄等）

於

斗

［一/

4.小組展示，交流發(fā)現(xiàn)：鳳仙花是由下向上依次結(jié)果的，剛結(jié)出的鳳仙花果

實果皮鮮嫩呈綠色；之后會變黃變干；最后會自己開裂，將里面的種子彈出去。

5.教師出示圖片：你能給這些果實按照成熟度排排序嗎？說說理由。

（二）數(shù)種子，感受自然界物種延續(xù)的神秘與偉大

［材料準備：成熟的鳳仙花種子］

1.出示一顆成熟的鳳仙花果實：這么飽滿的身體里，藏著什么呢？(預(yù)設(shè)：

剛才的觀察中發(fā)現(xiàn)，里面有黑色的一粒粒的種子)

2.補充完整課題：“和種子”

3.了解果皮概念及作用：

(1)鳳仙花種子外面包裹著的這些是什么？(果皮)

(2)這些果皮有什么作用？

得出結(jié)論：果皮可以保護種子，避免受到外界的敵害；果皮被其它動物吃了

后，還可以幫助植物傳播種子。

4.數(shù)種子：這一顆小小的果實中，有幾顆種子呢？大家來數(shù)一數(shù)。

統(tǒng)計，交流，得出結(jié)論：一顆鳳仙花果實中一般有10幾粒種子。

5.小組活動：數(shù)一數(shù)桌上的鳳仙花結(jié)了幾個果實？算一算一株鳳仙花大約有

多少粒種子？

6.研討：一株鳳仙花有這么多的種子，這對鳳仙花來說有什么意義嗎？

得出結(jié)論：種子可以幫助植物繁衍后代?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子”，我

們種下一顆鳳仙花種子，又收獲了許多種子！這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境

下又會長出許多株鳳仙花。這些鳳仙花又會結(jié)出更多的種子。鳳仙花的種族就是

這樣延續(xù)并壯大的。

(三)觀察不同植物的果實和種子，尋找相同與不同

L生活中除了鳳仙花，你還知道哪些植物也會長出果實，結(jié)出種子呢？(預(yù)

設(shè)：蘋果、油菜花、桃子.....)

2.教師出示圖片：蘋果、花生、豌豆。這是植物的果實還是種子呢？它們的

果實結(jié)構(gòu)都一樣嗎？

3.分組實驗活動：

(1)教師指導解剖的方法：梨、蘋果等果實用小刀橫切或縱切；豆角、花生

等果實可以用手撥開。

(2)學生觀察植物果實的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和種子，用畫圖的方法記錄在活動手冊上。

□M：

4.小組展示，發(fā)現(xiàn)：果實的結(jié)構(gòu)不一樣，種子的數(shù)量也不一樣。但都有果實

和種子。

三、研討：（預(yù)設(shè)5分鐘）

我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實，哪些是種子？（預(yù)設(shè)：蘋果是果實，豌豆是

種子，花生是種子，梨是果實，桃子是果實.....）

【板書設(shè)計】

6.果實和種子

「保護種子

廠果皮：?

?傳播種子

果實Y

L種子：繁衍后代

【作業(yè)設(shè)計】

1.鳳仙花果皮的作用是（）。

A.保護種子B.傳播種子C.以上都是

2.和蘋果食用部分一樣的是（）。

A.西瓜B.花生C.蠶豆

3.一株鳳仙花可以產(chǎn)生成百上千的種子，有什么意義？

答：這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下又會長出許多株鳳仙花。這些鳳仙

花又會結(jié)出更多的種子。鳳仙花的種族就是這樣延續(xù)并壯大的。

7.種子的傳播

【教材簡析】

植物為了種群的延續(xù)，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機會。不同的

植物果皮和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般

可分為動物傳播，風傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探究活動中，學生將通

過觀察植物的果實和種子特點來推測植物傳播種子的方式，知道種子的傳播方式

與果實和種子的形態(tài)特征密切相關(guān)，幫助學生進一步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)

一的觀點。

【學情分析】

通過本單元前幾課的學習，學生已經(jīng)經(jīng)歷了鳳仙花的種植和生長過程的觀察。

此外，學生在生活中通過課外閱讀或?qū)嶋H接觸對植物種子的傳播方式也有一些了

解。但卻很少將果實和種子的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)與種子的傳播方式聯(lián)系起來，本課是

在觀察果實和種子的基礎(chǔ)上，對植物果實和種子特征做進一步探究，旨在讓學生

經(jīng)歷猜想，推測，驗證等探究活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。

【教學目標】

科學概念目標

?植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。

?種子的傳播方式與果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有關(guān)，包括動物傳播、風傳

播、水傳播和彈力傳播等方式。

科學探究目標

?能依據(jù)果實、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征推測種子的傳播方式。

?能通過制作種子模型，模擬種子的傳播方式。

?能夠有依據(jù)的表達自己的觀點。

科學態(tài)度目標

?對探究種子的傳播方式表現(xiàn)出極大的興趣。

?能接納他人的觀點，完善自己的探究

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?意識到植物的生存與繁殖后代與環(huán)境息息相關(guān)，具有保護環(huán)境的意識。

【教學重難點】

重點：觀察并掌握植物傳播種子的幾種不同方式。

難點：能根據(jù)果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征來推測種子傳播的方式。

【教學準備】

教師：教學課件

學生：鳳仙花、蒼耳、楓楊、蓮蓬、番茄等各種不同的果實和種子，活動記

錄單（4人組）

【教學過程】

一、生活情境導入（預(yù)設(shè)1分鐘）

［材料準備：武嶺門圖片］

出示圖片：家鄉(xiāng)武嶺門房脊上長滿了植物。

二、聚焦：種子是怎樣傳播的（預(yù)設(shè)2分鐘）

1.討論：這些植物的種子是怎么來的？（預(yù)設(shè)：風、動物）

2.揭示課題：哪些植物的種子能傳播到這兒呢?又會以怎樣的方式傳播呢?今

天咱們就當回生物學家，一起研究植物傳播種子的奧秘。（板書課題）

三、探索：種子的傳播方式（預(yù)設(shè)30分鐘）

（-）探究鳳仙花種子的傳播方式

［材料準備：成熟的鳳仙花果實，活動記錄單二］

1.分組觀察成熟的鳳仙花果實：用手輕捏它的果實，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？

2.推測：鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的？為什么？

3.請在種植鳳仙花過程中已經(jīng)觀察到鳳仙花爆裂現(xiàn)象的學生講一講鳳仙花種

子如何彈力傳播的？

4.播放有關(guān)視頻。

5.PPT：了解油菜果莢和種子，在成熟時也是能夠爆裂開，通過彈力傳播種子。

（二）探究蒼耳種子的傳播方式

［材料準備：蒼耳果實，活動記錄單一］

1.分組觀察蒼耳果實，學生觀察并描述、記錄蒼耳的形態(tài)特征：

（1）看一看：果實在外形結(jié)構(gòu)上有什么特點？

（2）想一想：這樣的結(jié)構(gòu)對于種子傳播有什么用處？

2.推測蒼耳種子傳播方式。

3.師生交流蒼耳種子的傳播方式，得出結(jié)論：蒼耳通過動物傳播種子。

（三）探究其他植物種子的傳播方式

［材料準備：其他幾種傳播方式的典型性果實，番茄、楓楊、蓮蓬果實；放大

鏡、裝水的水槽，活動記錄單二］

1.分組觀察記錄：選擇其中l(wèi)2種植物的果實和種子進行觀察，根據(jù)它們的

結(jié)構(gòu)特點推測這種植物是靠什么方式傳播的種子的？

2.研討交流：它們的果實和種子有什么特點？你認為這種植物是如何傳播種

子的？為什么？

3.播放有關(guān)視頻驗證推測。

4.研討：PPT展示有關(guān)圖片，了解這些植物種子的傳播方式。

5.總結(jié)：植物種子的傳播方式和它自身的結(jié)構(gòu)特點及周圍的環(huán)境等因素是密

切相關(guān)的，蓮蓬和蓮子、椰子等通過水傳播種子，番茄、櫻桃等通過動物吃了后

傳播，楓楊、蒲公英等通過風傳播，蒼耳、牛芽等有刺、鉤的通過動物傳播。

四、研討：種子傳播的意義（預(yù)設(shè)2分鐘）

1.研討：植物將種子傳播出去有什么意義？

2.小結(jié)：植物將種子傳播出去就是為了它的種子們有更多的機會發(fā)育成新的

植株，有助于植物種群的延續(xù)。

五、拓展：做一個果實模型（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準備：薄紙片、粘扣、橡皮泥、大小不同的圓球、膠帶］

設(shè)計：出示材料，果實模型

制作：根據(jù)果實和種子的特點，做一個果實模型。

【板書設(shè)計】

7.種子的傳播

鳳仙花彈力傳播

蒼耳、番茄動物傳播

楓楊風傳播

蓮蓬水傳播

觀察植物種子的觀察記錄表一

觀察植物種子的觀察記錄表二

植物果農(nóng)和種r的特點、生氏環(huán)境傳播方式

荷花：R

乂登3小叼小愛水.X我荷叫侵囂障，它立1%總光.土修期工集金光黑的“?境?

果實和科子的特點：

M物果實和科隆的特點、生長環(huán)扇傳插方式

植物果實和種f的特點、生長環(huán)境傳播方式

部茄：吊扁A番品的ft川馨儀為拗I的槳!I!.<6即Ml”條行責

雙仙花：IM

求不太產(chǎn)期,AILlWf.撲水11".iX6外網(wǎng)版的肥a*l".KQM.Mtt/tttftRIJt.miv.刷自小用窠.*向陽的地勢和依松肥沃的：,在

果實和■孑的特點：較貧福的E餐中也"ft長.

斕果實制種廣的特點：

1.下列植物用動物幫助傳播種子的是（)0

A.械樹B.鳳仙花C.鬼針草

2.以下三種植物中，和油菜果莢種子的傳播方式不同的是（）。

A.蒼耳B.豌豆C.鳳仙花

3.果實特點和種子的傳播方式關(guān)系密切，以下果實和種子特點適合動物傳播

的是（）。

A.果實成熟時會突然炸裂

B.種子輕并有翅或絨毛

C.有小刺或多肉好吃

8.鳳仙花的一生

【教材簡析】

經(jīng)過長達幾個月的觀察和研究活動，學生親眼見證了鳳仙花一生的生長變化情況，了

解了鳳仙花的整個生命周期。本課的目的就是幫助學生通過梳理種植鳳仙花活動中所獲得

的記錄材料，形成對鳳仙花生長變化的總體認識。了解鳳仙花一個生命周期中幾個階段所

要經(jīng)歷的時間、鳳仙花的基本組成部分，由此了解綠色開花植物的生命周期以及各部分的

作用。本節(jié)課是整個單元學習活動的總結(jié)課，既要引領(lǐng)學生梳理觀察記錄的結(jié)果，也要總

結(jié)栽培管理植物的經(jīng)驗和教訓I,總結(jié)做好長期觀察記錄的經(jīng)驗，總結(jié)小組合作等方面的得

失，使學生真正從經(jīng)歷中體驗、體驗中感悟、感悟中發(fā)展。

【學情分析】

通過前面幾節(jié)課的研究，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，幾個月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經(jīng)變成了許

多粒種子。學生們也親力了一個完整的種植觀察活動，盡管在一個長期種植及觀察的活動

中，學生們遇到了很多困難，但看到自己親自栽培的植物豐收了，無疑會感到無比的喜悅。

雖然前面幾節(jié)課也分別認識了根、莖、葉、花、果實和種子等，但整體的認識還不夠，學

生的概括、歸納能力也有限，所以本節(jié)課需要教師引導學生科學地整理記錄材料、培養(yǎng)學

生整理資料、分析信息的能力。

【教學目標】

科學概念目標

綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)成幼苗、幼苗生長發(fā)育、植物開花結(jié)果、衰老、死

亡的過程；綠色開花植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成，根、莖、葉為植物生

存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助植物繁殖后代；植物維持生命需要水、陽光、空氣

和適宜的溫度。

科學探究目標

能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息；能基于觀察記錄有依據(jù)的描述鳳仙

花一生的生長變化過程；能夠依據(jù)觀察整理后的信息植物生長變化規(guī)律及生命需求等結(jié)

論。

科學態(tài)度目標

能夠以事實為依據(jù)陳述自己的觀點，接納他人的觀點；能繼續(xù)保持研究植物生長變化

的興趣。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

意識到環(huán)境變化影響植物的生存和繁殖，