《可愛的校園》（教案）-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）數(shù)學(xué)一年級上冊

《可愛的校園》（教案）-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）數(shù)學(xué)一年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課《可愛的校園》以一年級學(xué)生的校園生活為背景，結(jié)合北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊的相關(guān)知識點，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的數(shù)學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課程設(shè)計以實際校園環(huán)境為情境，讓學(xué)生在校園中尋找、發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和合作精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，體會到數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過觀察校園環(huán)境中的數(shù)字和形狀，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感性和對形狀的認(rèn)知能力，能夠識別并描述校園中常見的數(shù)學(xué)元素。

2.應(yīng)用意識：引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決校園生活中的實際問題，如計算校園設(shè)施的面積、距離等，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3.邏輯思維：通過校園觀察和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和解決問題的邏輯思維能力，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)推理和論證。

4.合作交流：在小組合作活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流分享的能力，以及傾聽他人意見、接受反饋的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)字認(rèn)識和簡單的幾何圖形識別，能夠在日常生活中識別和描述簡單的數(shù)學(xué)元素。

2.學(xué)習(xí)興趣：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對校園環(huán)境有濃厚的探索興趣，有利于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際環(huán)境相結(jié)合。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備基本的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，能夠進(jìn)行簡單的觀察和思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀、互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過動手操作來理解數(shù)學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在抽象的數(shù)學(xué)概念與具體校園環(huán)境結(jié)合時，學(xué)生可能難以理解數(shù)學(xué)概念的實際意義；在解決實際問題時，可能缺乏有效的策略和方法；在小組合作中，學(xué)生可能因為表達(dá)能力和合作能力有限而影響交流效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教科書《北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊》

-校園平面圖

-數(shù)學(xué)教具（如數(shù)字卡片、幾何圖形模型）

-電子白板或投影儀

-電腦及教育軟件

-實物模型（如校園建筑模型）

-互動式教學(xué)游戲

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-數(shù)學(xué)練習(xí)冊教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于《可愛的校園》預(yù)習(xí)資料，包括校園平面圖和數(shù)學(xué)元素識別的指導(dǎo)文檔。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“校園中有哪些形狀的建筑物？”、“你能找到哪些數(shù)字？”等問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀預(yù)習(xí)資料，對校園中的數(shù)學(xué)元素有初步的認(rèn)識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示校園照片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園中的數(shù)學(xué)元素。

-講解知識點：講解如何識別和計算校園中的形狀和數(shù)字。

-組織課堂活動：分組討論校園中的數(shù)學(xué)問題，如計算操場的面積。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組合作，共同解決校園中的數(shù)學(xué)問題。

-提問與討論：學(xué)生對不懂的問題進(jìn)行提問，并參與到小組討論中。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與校園相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如測量教室的長寬。

-提供拓展資源：提供與數(shù)學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對數(shù)學(xué)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生能夠在校園環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，通過實踐活動加深對數(shù)學(xué)概念的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)感提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加敏銳地識別校園中的數(shù)字和形狀，對數(shù)字和幾何圖形有了更深刻的認(rèn)識。例如，在預(yù)習(xí)和課堂活動中，學(xué)生能夠指出校園平面圖中各種建筑物的形狀，如操場是長方形，教學(xué)樓是正方形等，并能正確數(shù)出操場上的籃球架數(shù)量。

2.應(yīng)用意識增強：學(xué)生在校園環(huán)境中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實際相結(jié)合。在課堂活動中，學(xué)生通過測量教室的長寬，計算出教室的面積，學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。

3.邏輯思維能力提高：學(xué)生在解決校園中的數(shù)學(xué)問題時，學(xué)會了分析問題和邏輯推理。例如，在計算校園設(shè)施的面積時，學(xué)生能夠運用所學(xué)的面積公式，進(jìn)行正確的計算和推理。

4.合作交流能力加強：在小組合作活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。在討論和解決問題時，學(xué)生能夠有效地溝通，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠獨立識別并描述校園中的數(shù)字和形狀，如門牌號、樓層指示牌上的數(shù)字，以及校園建筑物的幾何形狀。

-學(xué)生能夠使用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言，如“長方形”、“三角形”、“圓形”等，來描述他們所觀察到的物體。

-學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識，如長度單位換算、面積計算等，來解決校園環(huán)境中的實際問題。例如，在計算操場的面積時，學(xué)生能夠正確使用測量工具，并計算出結(jié)果。

-學(xué)生通過小組合作，共同完成對校園設(shè)施的測量和計算任務(wù)，如計算教學(xué)樓的高度、操場的面積等，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的見解，對同伴的觀點進(jìn)行評價和反饋，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考并解決數(shù)學(xué)問題，如繪制校園平面圖，標(biāo)出不同形狀的建筑物的位置。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，能夠認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足，提出了改進(jìn)學(xué)習(xí)的策略，如更加專注于課堂聽講、主動復(fù)習(xí)知識點等。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，還提高了實際問題解決能力、邏輯思維能力和合作交流能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合校園實際環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在熟悉的場景中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生之間互相交流、探討，不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，由于學(xué)生個體差異，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，導(dǎo)致課堂討論時出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。

2.在教學(xué)方法上，雖然采用了小組合作學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生過于依賴同伴，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

3.在教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.對于預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我將在課前通過微信或其他在線平臺發(fā)送更具吸引力的預(yù)習(xí)資料，如校園數(shù)學(xué)元素的視頻介紹，以及設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和參與度。

2.針對學(xué)生在小組合作中過于依賴同伴的問題，我將在課堂活動中加入更多個人獨立完成的環(huán)節(jié)，如個人思考題、獨立作業(yè)等，以促使學(xué)生獨立思考和解決問題。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)度等，結(jié)合學(xué)生的自我評價和同伴評價，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。同時，我還會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑和需求，提供個性化的指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察作業(yè)：要求學(xué)生在家中觀察周圍的數(shù)學(xué)元素，如家門牌號、街道上的標(biāo)牌等，記錄下觀察到的數(shù)字和形狀，并在第二天課堂上分享。

2.實踐作業(yè)：布置學(xué)生測量家中某個房間的長和寬，計算其面積，并嘗試用不同單位（如平方米、平方厘米）表達(dá)結(jié)果。

3.書面作業(yè)：根據(jù)課堂上學(xué)到的知識，完成練習(xí)冊中的相關(guān)題目，包括識別形狀、計算簡單面積等。

4.拓展作業(yè)：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料或與家長一起探討，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計中的數(shù)學(xué)原理。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：在收到學(xué)生的作業(yè)后，我會及時進(jìn)行批改，重點關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運用數(shù)學(xué)知識，以及他們的解題思路是否清晰。

2.反饋建議：針對學(xué)生的作業(yè)，我會給出具體的反饋和建議。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵，同時提出更高的期望；對于存在問題的學(xué)生，我會指出他