蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第1-3單元教學(xué)設(shè)計(jì)

連第單完?第錦忖?總第錦時(shí)

第三單__觀察物體

教材分析：

本節(jié)教學(xué)從前面、右面和上面觀察物體，觀察由兒個(gè)同樣大是正方體擺成的長(zhǎng)

方體或正方體，觀察由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的組合體。學(xué)好這部分內(nèi)容，可

以使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)從前面、右面和上面觀察物體，以及用平面視圖描述物體的

結(jié)構(gòu)的方法，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。

課時(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較，認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面；會(huì)從前面、

右面、上面觀察由兒個(gè)同樣大的正方體擺成的組合體，能根據(jù)觀察到的形狀

正確選擇相應(yīng)的視圖，或根據(jù)指定的視圖正確擺出相應(yīng)的組合體，體會(huì)物體

和視圖之間的聯(lián)系。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的全過(guò)程，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀思考，豐

富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)思考的價(jià)值，發(fā)展初步的形象思維能力與空

間觀念，提高推理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生在參與觀察物體活動(dòng)的過(guò)程中，感受兒何空間和日常生活的聯(lián)系；能

克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察物體的興趣，逐步

形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)從前面、右面、上面觀察物體；能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的視圖

或根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)物體的形狀想象相應(yīng)的視圖，根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

教學(xué)時(shí)間安排：（3課時(shí)）

1、觀察物體..................2課時(shí)

2、練習(xí)六..................1課時(shí)

第單完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

第1課時(shí)觀察物體（一）

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)

在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的

視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

一、復(fù)習(xí)

1.用4個(gè)大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。

請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)它們從前面一、后面、左面、右面看，

分別看到了什么形狀？

2.指出：剛才的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼

成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們?cè)诟鱾€(gè)

面看到的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大

小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀察物體。

二、教學(xué)新課

1.剛才我拉用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形狀。

⑴想一想，此時(shí)從正面看，你看到什么？

⑵提問(wèn)：如果此時(shí)再添加一個(gè)小正方體，放在什么位置

不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？

⑶指名匯報(bào)，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什

么其他擺法。

⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較：

想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，

再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律？

指出：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方

體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。

⑸請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察，

提問(wèn)：這時(shí)看到的形狀與剛才一開(kāi)始的形狀一樣嗎？

小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定

相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。

2.教學(xué)試一試：

第草完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

先還原成以上形狀。

⑴現(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體，從上面看一

看，你看到什么形狀？

組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個(gè)可以擺

在哪兒？

學(xué)生們分組討論并操作。

指名匯報(bào)，交流想法并擺一擺。

提問(wèn)：此時(shí)再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀

一樣嗎？為什么？

⑵還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。

提問(wèn)思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個(gè)可以擺在

哪兒?

學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報(bào)并擺一擺

提問(wèn)：相懷想，如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀察，看

到的形狀會(huì)一樣嗎？為什么？

⑶小結(jié)：觀察物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖

可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相

同的視圖，但也可能不同。

三、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第1題

⑴出示圖并說(shuō)明要求

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶

集體訂正。

2.“想想做做”第2題右邊兩題。

⑴按要求請(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請(qǐng)學(xué)生們依次

從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。

⑶再請(qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們

比一比在同一個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的。

3.“想想做做”第3題。

⑴獨(dú)立完成⑵分組匯報(bào)。

4.完成想想做做第4題

先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織全班交流，如果學(xué)生感

到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

四、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成家庭作業(yè)書觀察物體地一課時(shí)練習(xí)

板

書

設(shè)

計(jì)

第草完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

教學(xué)

反思

第2課時(shí)觀察物體（2）

課時(shí)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。

2、通過(guò)學(xué)生的觀察，操作，想像與推理，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形象思維

和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

1.請(qǐng)同學(xué)們依從這組立體圖形的正面、左側(cè)面，右側(cè)面

觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2.如果將這組立體圖形分開(kāi)面兩組圖形，我們有將如何

來(lái)觀察呢？這就是我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

⑴請(qǐng)同學(xué)們分組，每人分別從正面，側(cè)面、上面進(jìn)行觀

察。

⑵比較觀察的結(jié)果。

提問(wèn)：從正面觀察，為什么看到的形狀卻不同？

2.教學(xué)試一試

⑴提出要示：如果從上面看，形狀不變，還可以如何擺？

小組討論，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。

⑵提出要求：如果從側(cè)面看，形狀不變，還可以如何擺？

小組討論，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。

三、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第1題。

第單完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

⑴同學(xué)獨(dú)立完成。

⑵集體交流說(shuō)說(shuō)自己是如何想的。

2.完成想想做做第2題

⑴提出要求，使同學(xué)們明確。

⑵根據(jù)要求，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

⑶再?gòu)南鄳?yīng)的位置看一看，驗(yàn)證是否符合要求。

3.完成想想做做第3題

四、全課總結(jié)

通過(guò)今天.學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成家庭作業(yè)書觀察物體練習(xí)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第3課時(shí)練習(xí)六

課時(shí)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察視圖培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

2.教學(xué)生嘗試著畫視圖進(jìn)一步鞏固空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備：尺

通第單完?第錦忖?總第錦時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

一、談話揭題：

上節(jié)數(shù)學(xué)課

我們學(xué)習(xí)了〃觀察物體”

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

板書：視圖

出示兩張圖

問(wèn)：你覺(jué)得這兩張圖有什么不同？

指出：我們?cè)谟^察一個(gè)正方體的時(shí)候，最多只能看

到3個(gè)面：前面、右面和上面

圖1畫的就是我們平時(shí)能看到的情況，而圖二是在圖1的基

礎(chǔ)上添上了3條虛線，這樣就使圖看起來(lái)立體的效果更強(qiáng)，

可以完整地看到正方體的六個(gè)面，像這樣的圖，我們可以叫

它〃透視圖”

我們要會(huì)觀察視圖，大家一起動(dòng)手畫一個(gè)正方體

二、練習(xí)：

說(shuō)一說(shuō)先完成書上的問(wèn)題

問(wèn)：誰(shuí)能像這樣子也來(lái)提問(wèn)考靠大家？

隨學(xué)生的提問(wèn)

其他同學(xué)解答

注意學(xué)生在出題的時(shí)候

要說(shuō)清楚是從哪個(gè)面觀察

得到的是怎樣的排列的幾個(gè)正方形？

你能用兒個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎？

追問(wèn)：圖2看到的是3個(gè)正方體

是不是真的就3個(gè)？

觀察這類圖要注意什么問(wèn)題？

3.先數(shù)一數(shù)各有兒個(gè)正方體

再擺一擺

（圖略）提醒：圖2和圖3都是2層的

2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是

有的一定要數(shù)進(jìn)去

4.思考題：

下面的兒張照片分別是誰(shuí)拍的？連一連連完后請(qǐng)學(xué)

生說(shuō)說(shuō)自己在連的時(shí)候是怎么考慮的？

連完后有什么發(fā)現(xiàn)？

注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面

如前面和后面左面和右面在觀察的時(shí)候，上面多的那一塊的

方向是正好相反的

三、嘗試畫較為復(fù)雜的視圖

1.用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是

2.用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是

第草完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

第草完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

第四單元統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）

教材分析:本單元將結(jié)合具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，教給學(xué)生一些常用的收集和整理數(shù)據(jù)、

描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形

統(tǒng)計(jì)圖，了解它們結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；會(huì)分段整理數(shù)據(jù)，能用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖描述

數(shù)據(jù)；能結(jié)合統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。

2、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，談?wù)f并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步理解平均數(shù)

的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)），能應(yīng)用平均數(shù)解釋一些簡(jiǎn)單生

活現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，初步感受運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)，提高分析問(wèn)題和

解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

4、使學(xué)生在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值,

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn);會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)解決問(wèn)題的需要分段整

理數(shù)據(jù)，能對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和解釋；理解平均數(shù)的含義，會(huì)求簡(jiǎn)單

的平均數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問(wèn)題的需要確定整理數(shù)據(jù)的方法；能對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)

行合理的分析和解釋；理解平均數(shù)的意義。

教學(xué)時(shí)間安排：

1、統(tǒng)計(jì)..............1課時(shí)

2、練習(xí)七...............1課時(shí)

3、平均數(shù)...............1課時(shí)

4、練習(xí)八...............1課時(shí)

5、運(yùn)動(dòng)與身體變化...............1課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)

據(jù)分段進(jìn)行整理

2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的興趣。

3、聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的一些知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：分段整理數(shù)據(jù)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第草完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課：

1、每個(gè)星期一，大家都會(huì)穿校服，看上去整齊又漂亮。

想一想，在每次換校服之前都要做什么呢？（量身高）

隨便請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的身高。問(wèn)：是不是要為你們每個(gè)

同學(xué)都設(shè)計(jì)一個(gè)尺寸，做出50種規(guī)格的校服呢？

出示全班的身高記錄單，請(qǐng)大家觀察表中的數(shù)據(jù)，你覺(jué)得應(yīng)

該怎樣安排比較的合適？

（分大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)三種規(guī)格。身高120cm~129的穿小號(hào),

130~139的穿中號(hào)，140~149的穿大號(hào)。）

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)想到了要根據(jù)身高把服裝分成3種型號(hào)，

看了這張記錄單，你清楚具體有兒套大的？?jī)禾字械?？?jī)禾?/p>

小的？那下面該做什么？

（按各段統(tǒng)計(jì)，可以用打“的方法或是用畫“正”字的

方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。）

更喜歡哪種統(tǒng)計(jì)方法呢？為什么？（用“正”字可以更清楚

地看出結(jié)果）

根據(jù)記錄單上的數(shù)據(jù)，用畫“正”字的方法分段整理數(shù)據(jù)，

注意不要遺漏不要重復(fù)。

寫完之后與電腦的演示校對(duì)一下，如果有錯(cuò)，檢查一下問(wèn)題

在哪里。

3、能不能就這樣把畫“正”字的記錄表交上去呢？

指出：還要根據(jù)它完成統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生繼續(xù)完成。與電腦校對(duì)。

想一想，那么多的班級(jí)，都制作了類似的統(tǒng)計(jì)表，而且每年

都需要這樣的統(tǒng)計(jì)，檢查我們的這份表格，還缺了什么呢？

出示完整的表格，包括表名和日期。

4、服裝廠的看到這張統(tǒng)計(jì)表，會(huì)明白哪些問(wèn)題？

5、揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用分段整理的方法進(jìn)行

統(tǒng)計(jì)

二、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)

1、其實(shí)我們身邊用分段的方法來(lái)整理的現(xiàn)象是很多的。你

能舉幾個(gè)例子嗎？

比如成績(jī)：90多分的為A,70多、80多的為B,60多的為C,

60以下的為D……

完成想想做做的第1題：（出示）

看了這些數(shù)據(jù)，你覺(jué)得怎么分段比較的合適？

（50多的為A,40多的為B,30多的為C,20多的為D。）

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表。交流校對(duì)

2、我們都希望自己有一個(gè)美麗的家園，需要清新的空氣，

清澈的流水。

演示：“你知道嗎？”

了解空氣污染指數(shù)的一些常識(shí)

第單完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

3、現(xiàn)在你們想知道我國(guó)一些大城市的空氣質(zhì)量現(xiàn)狀嗎？（出

示p.72第2題）

找一找，哪些城市的空氣質(zhì)量是“優(yōu)”？畫“正”字統(tǒng)計(jì)在

表中。

那我們現(xiàn)在居住的城市空氣質(zhì)量到底如何呢？請(qǐng)大家找一

找。（良）

把其他也是“良”的城市找出來(lái)，統(tǒng)計(jì)好

剩下的幾個(gè)城市空氣質(zhì)量屬于哪一段呢？繼續(xù)填寫。

根據(jù)“正”字整理情況，完成統(tǒng)計(jì)表。

看了這份統(tǒng)計(jì)你有什么想法么？

指名讀一讀表名，這個(gè)表名告訴我們什么信息？

注意提醒學(xué)生注意其中的時(shí)間：2004年4月30日

指出：空氣質(zhì)量隨時(shí)會(huì)隨著一些交通、工業(yè)等情況發(fā)生變化，

所以這份統(tǒng)計(jì)表還特意要說(shuō)清楚統(tǒng)計(jì)的時(shí)間。

4、再來(lái)看一份我們比較熟悉的城市——上海在2004年4月

整個(gè)月中的空氣質(zhì)量情況

演示該題，先找到剛才提到的“4月30日58”指出：4月

30日這天，它的空氣污染指數(shù)是58,空氣質(zhì)量良，是不是

每天都這樣呢？

（不是，有空氣質(zhì)量?jī)?yōu)的時(shí)候，也有輕度污染的時(shí)候?！?/p>

根據(jù)這份數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)表

你能評(píng)價(jià)一下上海2004年4月份的空氣情況嗎？

你想到了什么？（我們要注意保護(hù)環(huán)境）

三、全課總結(jié)：

我們今天摹習(xí)了用分段整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。課后請(qǐng)大

家多搜集一些可以用這種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的素材，我們下節(jié)課

繼續(xù)交流。

在剛才提到的空氣特別好的城市中，我去過(guò)四個(gè)地方：北京、

貴陽(yáng)、桂林、?？?/p>

邊說(shuō)邊出示自己在這幾個(gè)地方游玩時(shí)拍的一些照片，讓學(xué)生

感受美。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

連第單完?第錦忖?總第錦時(shí)

第2課時(shí)練習(xí)七

課時(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)

據(jù)分段進(jìn)行整理；

2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的興趣。

3、聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的一些知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

?、第二題

1.出示題目，弄清題意

2.學(xué)生完成分段統(tǒng)計(jì)

3.怎么計(jì)算合計(jì)人數(shù)呢？算加法

4.分析數(shù)據(jù)：哪一段的人數(shù)最多？前十名，你能估計(jì)她的成

績(jī)可能是多少嗎？（只要估計(jì)）

二、第三題

1.分別畫出橫向統(tǒng)計(jì)圖

2.注意標(biāo)注數(shù)據(jù)

二、第四題

了解我國(guó)代表團(tuán)在第24~30屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得金牌的

數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)圖。

第24屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)韓國(guó)漢城5枚第25屆奧林匹克運(yùn)

動(dòng)會(huì)西班牙巴塞羅那16枚

第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)美國(guó)亞特蘭大16枚第27屆奧林

匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)澳大利亞悉尼28枚

第28屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)希臘雅典32枚第29屆奧林匹克

運(yùn)動(dòng)會(huì)中國(guó)北京51枚

第30屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)英國(guó)倫敦38枚

四、第五六題

學(xué)生設(shè)計(jì)表格，在班內(nèi)統(tǒng)計(jì)后，完成統(tǒng)計(jì)表

要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，分工合作。

數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確，分析有道理

五、作業(yè)：完成思考題，補(bǔ)充習(xí)題

板

書

設(shè)

計(jì)

第草完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

教學(xué)

反思

第3課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：第49—50

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)讀圖、畫圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用

這樣的統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能讀懂這樣的統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)求平均數(shù)，根據(jù)圖里的數(shù)

據(jù)作簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明，并進(jìn)行交流

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程，體

驗(yàn)描述數(shù)據(jù)的不同方式，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，

提高統(tǒng)計(jì)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念

3、使學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)替可以說(shuō)明生產(chǎn)、生活中一些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會(huì)從

報(bào)刊或查閱資料中獲得信息或數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)有說(shuō)明問(wèn)題、對(duì)問(wèn)題有簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的

作用，產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作（1格表示多個(gè)單位）

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，事先調(diào)查好4大河流的長(zhǎng)度

第單完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

一、談話導(dǎo)入：

我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單的描述一下條形統(tǒng)計(jì)

圖有兒部分組成的？

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，選用的話題是關(guān)于上

海申辦世界博覽會(huì)的。

先請(qǐng)大家來(lái)看一些關(guān)于這方面的常識(shí)。

學(xué)生輕聲閱讀“你知道嗎？”

讀完后，交流，主要要明白：

（1）有89個(gè)成員國(guó)

（2）確定的方式有2個(gè)。一是超過(guò)半票的直接當(dāng)選；二是

沒(méi)有超過(guò)半票的時(shí)候，最少的會(huì)被淘汰

追問(wèn)：89個(gè)成員國(guó)超過(guò)半票是多少票？

5個(gè)國(guó)家一起競(jìng)爭(zhēng)，需要多少次的淘汰？

二、學(xué)習(xí)例題：

1、演示：2002年12月3日，國(guó)際展覽局成員國(guó)的代表投票

決定2010年世界博覽會(huì)的主辦城市。在第一輪投票中，五

個(gè)申辦城市的得票情況如下圖。（圖略）

問(wèn)：從圖上你知道了哪些？

（比如具體的5個(gè)城市以及相應(yīng)的得票情況等。）

這些數(shù)據(jù)使你想到了什么？

（根據(jù)評(píng)選規(guī)則，沒(méi)有出現(xiàn)超過(guò)半數(shù)的情況，雖然說(shuō)上海的

票數(shù)是最多的。但可以肯定的是波蘭將淘汰了……）

你還能提出哪些問(wèn)題？

（甚至可以問(wèn)：89個(gè)成員國(guó)都投票了么？你可以怎么知道？

引導(dǎo)學(xué)生把圖里的5個(gè)數(shù)據(jù)加起來(lái)，得到84票。問(wèn)“84票”

說(shuō)明了什么問(wèn)題？）

質(zhì)疑：這張條形統(tǒng)計(jì)圖與我們前面認(rèn)識(shí)的有什么不同呢？

注意觀察縱軸上的數(shù)據(jù)，指名讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：根據(jù)實(shí)際需要，我們?cè)谥谱鬟@統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，可以把

1格表示成多個(gè)單位，比如說(shuō)這里的1格就表示5票

當(dāng)不正好是5票的時(shí)候，比如說(shuō)是2票，就需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)去

選擇合適的高度。

2、預(yù)測(cè)一下，波蘭被淘汰之后，接下來(lái)哪個(gè)城市也可能被

淘汰？

讀試一試，看一下，自己的預(yù)測(cè)正確嗎？

你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

注意規(guī)范學(xué)生畫條形時(shí)的步驟：（1）確定高度，并標(biāo)上數(shù)據(jù)；

（2）畫框，連成一個(gè)條形；（3）畫陰影

學(xué)生繼續(xù)完成，并交流檢查。

說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖里你知道些什么？

最后提醒：完整的統(tǒng)計(jì)圖還要有圖名（已有），制作時(shí)間等，

所以要填上時(shí)間：2002年12月

第單完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

三、完成想想做做

K（1）說(shuō)說(shuō)上面每座電視塔的高度

（2）中央電視塔比江蘇電視塔高多少米？

問(wèn)：如果我再提一個(gè)問(wèn)題“江蘇電視塔和中央電視塔一共高

多少米？”合適嗎？為什么？

那誰(shuí)能繼續(xù)提比較合適的問(wèn)題？

2、根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題

注意：（1）條形邊成了圓柱體；（2）單位：萬(wàn)噸

（1）哪一年的棉花產(chǎn)量最高，哪一年的棉花產(chǎn)量最低？

（2）2004年的棉花產(chǎn)量比2000年增加了多少萬(wàn)噸？

（3）你還能提出什么問(wèn)題？

3、我國(guó)體育代表團(tuán)在第24~28屆國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲

得的金牌數(shù)如下表（略）

說(shuō)說(shuō)第28屆是在哪一年舉辦的呢？27屆呢？

指出：奧運(yùn)會(huì)每4年一屆，正好和閏年是一樣的，這兒屆都

是在閏年舉辦的。

你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)把條形統(tǒng)計(jì)圖繪制完整嗎？

要提醒學(xué)生注意：統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別

畫完統(tǒng)計(jì)圖后問(wèn)：你看了這張統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法么？

4、查資料?，了解我國(guó)的長(zhǎng)江、黃河、珠江和淮河四條河流

的長(zhǎng)度，再把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整。

長(zhǎng)江6300千米，黃河5464千米，珠江2214千米，淮河1000

千米

注意這份統(tǒng)計(jì)圖和前面講的有不同：條形是橫向的，可以更

直觀地顯示這兒條河流的長(zhǎng)短。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第4課時(shí)練習(xí)八

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

第單完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

一、復(fù)習(xí)

怎么求出平均數(shù)

（先求和，在求平均）

二、練習(xí)

1.練習(xí)八第3題

1.平均身高160厘米，李強(qiáng)的身高可能是155厘米嗎？

2.學(xué)?；@球隊(duì)中，可能有超過(guò)160厘米的隊(duì)員嗎？

說(shuō)說(shuō)理由

2.練習(xí)八第4題

指名板演。平均每天賣出蘋果核橘子各多少箱？

哪兒天賣出的蘋果箱數(shù)超過(guò)平均數(shù)？賣出的橘子呢？

你還能提出什么問(wèn)題？（多多少？少多少？一樣多？）

3.練習(xí)八第5題

判斷，注意平均數(shù)的含義

4.第6題

估計(jì)平均數(shù)，只要在最多與最少之間即可

5.第7、8、9題，學(xué)生獨(dú)立完成

然后校對(duì)，訂正。在求平均數(shù)的過(guò)程中要細(xì)心。

三、作業(yè)

完成第10題，補(bǔ)充習(xí)題中的練習(xí)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

第5課時(shí)運(yùn)動(dòng)與身體變化

課時(shí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步鞏固有關(guān)平均數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并能

解決實(shí)際問(wèn)題。

連第單完?第錦忖?總第錦時(shí)

過(guò)程與方法：在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，

使學(xué)生進(jìn)一步掌握分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)

的知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)討論”階段

2、運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教法與學(xué)法：

教法：利用教材提供的素材，引導(dǎo)學(xué)生在交流中理解算理、掌握算法

學(xué)法：自主探索、小組合作、交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：秒表

學(xué)生：答題紙、文具等

教學(xué)過(guò)程：

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

?、提出問(wèn)題，引出課題

(1)教師：同學(xué)們，生命在于運(yùn)動(dòng)，上個(gè)星期學(xué)校舉行了

運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的同學(xué)表現(xiàn)得非常不錯(cuò)。

(2)提問(wèn)：適量的運(yùn)動(dòng)可以使我們變得更健康。你知道在

運(yùn)動(dòng)后，身體會(huì)發(fā)生哪些變化嗎？

(3)教師：這些變化需要一些具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，今天這

節(jié)課我們一起研究“運(yùn)動(dòng)與身體變化”

二、明確目標(biāo)

點(diǎn)名讀教學(xué)目標(biāo)

三、動(dòng)手操作，活動(dòng)討論

(1)研究運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)身體狀況的影響

剛才我們知道了，運(yùn)動(dòng)之后身體會(huì)發(fā)生一些變化，那么我們

一起來(lái)玩一個(gè)游戲，證實(shí)是否會(huì)有變化。

第一步：伸出你的右手中間三個(gè)手指，放在左手手腕上，我

們可以感覺(jué)到脈搏在跳動(dòng)。老師喊開(kāi)始的時(shí)候，你們數(shù)一數(shù)

脈搏跳動(dòng)了多少次，在測(cè)量的過(guò)程中，要保持安靜，這樣才

能準(zhǔn)確的測(cè)出脈搏跳動(dòng)次數(shù)。

第二步：全體起立，老師喊開(kāi)始的時(shí)候，原地跑30秒，休

息幾分鐘后，再開(kāi)始原地跑60秒。

第三步：學(xué)生記錄活動(dòng)數(shù)據(jù)

1、布置活動(dòng)要求：了解原地跑步30秒和60秒前后脈搏跳

動(dòng)次數(shù)的變化情況。

2、四人一組完成實(shí)驗(yàn)表格

教師：測(cè)量脈搏時(shí)方法要正確，第一次原地跑步后要休息兒

分鐘，等脈搏恢復(fù)正常后再開(kāi)始第二次原地跑步

提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)后脈搏發(fā)生了怎樣的變化？?jī)纱蔚淖兓嗤瑔幔?/p>

為什么？

(2)研究運(yùn)動(dòng)方式的不同對(duì)身體狀況的影響

1、用同樣的1分鐘時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，記錄脈搏的變化

第單完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

情況

2、選兩名同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，其余學(xué)生記錄活動(dòng)數(shù)據(jù)

教師：接下來(lái)，我們繼續(xù)做個(gè)小測(cè)試，請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，老

師喊開(kāi)始，你們?cè)谠刈舷露?0秒，測(cè)脈搏一分鐘跳動(dòng)

次數(shù)。休息兒分鐘后，再跳繩60秒，測(cè)脈搏一分鐘跳動(dòng)次

數(shù)。

提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你得到什么結(jié)論？

教師小結(jié)：通過(guò)這一組實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短和運(yùn)

動(dòng)方式的不同都會(huì)引起脈搏的變化，變化的結(jié)果也是不同

的。

同學(xué)們課后可以向體育老師了解在體育課上我們每分鐘脈

搏的跳動(dòng)次數(shù)達(dá)到多少最合適。

四、教學(xué)“你知道嗎”

(1)學(xué)生自己閱讀“你知道嗎”

(2)教師向?qū)W生介紹“脈搏的跳動(dòng)”

五、練一練，鞏固本章所學(xué)知識(shí)

六、課堂總結(jié)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

連第單完?第錦忖?總第錦時(shí)

第五單元__解決問(wèn)題的策略

教材分析：

本單元主要結(jié)合兩積之和、歸一等實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際

問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)列表整理?xiàng)l件和問(wèn)題、從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、按一

定的步解決問(wèn)題等策略，幫助學(xué)生進(jìn)i步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)策略意

識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，理解有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系；初步了解列表

整理?xiàng)l件和問(wèn)題的策略；體驗(yàn)從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系探尋解題思路的策

略，能根據(jù)需要合理確定解題思路；歸納和總結(jié)解決問(wèn)題的一半步驟，能按一般

步驟正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷列表整理?xiàng)l件和問(wèn)題，從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系探尋解題

思路，按解決問(wèn)題的一半步驟實(shí)施解題活動(dòng)的過(guò)程,進(jìn)一步豐富解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),

逐步學(xué)會(huì)有條理地思考，有理有據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力，以及分析

問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值；

養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)、自我反思的習(xí)慣和意識(shí)；獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成獨(dú)

立思考、樂(lè)于和他人合作等良好習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn);學(xué)會(huì)用列表的方法整理?xiàng)l件和問(wèn)題；綜合運(yùn)用從條件和問(wèn)題出發(fā)分析

數(shù)量關(guān)系的策略；歸納解決問(wèn)題的一般步驟，并能按步驟實(shí)施解題。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用從條件和問(wèn)題出發(fā)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間安排：

1、解決問(wèn)題策略................2課時(shí)

2、練習(xí)九................1課時(shí)

第草完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

第1課時(shí)解決問(wèn)題的策略（1）

教學(xué)內(nèi)容：第56—57頁(yè)的例題及''練一練”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)用畫圖和列表的方法整理相

關(guān)信息的作用，感受畫圖和列表是解決問(wèn)題的一種策略。會(huì)用畫示意圖或列表的

方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，會(huì)通過(guò)畫示意圖或列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)

系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)

題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理信息

教學(xué)過(guò)程：

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

一、揭示課題

板書：策略

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)策略是什么意思？（好的辦法，技巧……）

今天我們來(lái)研究解決問(wèn)題的策略。

（板書課題：解決問(wèn)題的策略）

二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找解決問(wèn)題的有效方法。

（一）解決問(wèn)題1

1、出示生活場(chǎng)景圖，小明、小華、小軍星期天去超市買筆

記本，看圖后你了解了哪些信息？

根據(jù)這些信息你可以提些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

這些信息和問(wèn)題，你能否用一個(gè)方法把它們又簡(jiǎn)便又清楚地

整理一下？

大家試一試。交流。

小明3本18元

小華5本？元

（1）列表的方法：

小明3本18元

小華5本?元

（2）畫示意圖的方法整理：

3本18元

5本？元

（3）畫線段圖（圖略）

比較三種方法的共同點(diǎn)：使我們對(duì)信息能有一個(gè)更清楚地了

解。

2、解決問(wèn)題1：小華用去多少元？

讓學(xué)生先獨(dú)立解答，再交流。

（1）根據(jù)表格來(lái)交流：可隨學(xué)生的回答，在表格的上面分

別增加列名：數(shù)量、總價(jià)、單價(jià)

看第一行，知道了總價(jià)和數(shù)量，可以先求出單價(jià)；看第2行，

可利用算出的單價(jià)和數(shù)量，算出總價(jià)

第單完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

（2）根據(jù)線段圖，你能否想出別的解法？

比如：18+6X2=30（元）

指出：用不同的方法，可以互相檢驗(yàn)，提高我們解題的水平

和正確率。

（二）解決問(wèn)題2

1、提問(wèn)：要求小軍買了多少本，你能先列表整理嗎？

學(xué)生在書上把表格整理好，然后根據(jù)自己列表整理的情況進(jìn)

行解答。

交流：

184-3=6（元）424-6=7（本）或304-5=6（元）42

4-6=7（本）

2、比較：在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，有什么相同的地方？有什

么不同的地方？

校對(duì)以后，讓學(xué)生觀察，然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、解決問(wèn)題

1.“想想做做”第1題（字典圖）。讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)題目

中的信息和問(wèn)題，然后列表整理，再解答并交流，最后說(shuō)說(shuō)

解題思路。

借助“15X28”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)便算法。

2.“想想做做”第2題（購(gòu)球情境）。

問(wèn)：讀一讀老師說(shuō)的話，如何理解它？

完成書上的表格。并逐一解決。

交流：指名說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？怎么算的？

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道解決問(wèn)題的策略有哪些？有什么好

處呢？

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反思

第2課時(shí)解決問(wèn)題的策略（2）

教學(xué)內(nèi)容：第58頁(yè)例題，和第60頁(yè)的練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受用列表的方法整理信息更為清晰，確實(shí)掌握這種解決

通第單完?第錦忖?總第錦時(shí)

問(wèn)題的策略

2、掌握類似于求兩積和（差）的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受策略帶來(lái)的好處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感

教學(xué)重點(diǎn)：列表解決類似求兩積和（差）的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

一、復(fù)習(xí)：

昨天的課上我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題

具體的策略有哪兒種？

（列表，畫箭頭，畫線段圖等）

用這些方法，都可以使信息看得更清楚就更方便我們的解答

To

其實(shí)，昨天解決的問(wèn)題主要分兩類：歸一和歸總

老師補(bǔ)充練習(xí)（略）解釋歸一和歸總的意思和解決方法

二、學(xué)習(xí)例題：

1、出示例題：讀題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題里提到了幾種樹(shù)？

根據(jù)問(wèn)題依次把信息填入表格。

問(wèn)：根據(jù)第一行的信息可以求什么？怎么求？這個(gè)算式寫在

哪里更合適？

（因?yàn)槭乔筇覙?shù)的棵數(shù)，所以該算式就寫在第一行邊上更為

清楚）

同樣的，根據(jù)第2行的信息可以求什么？算式寫在哪里更合

適？

指名讀問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)怎么求該問(wèn)題？

有沒(méi)有別的解答方法？（可能會(huì)有學(xué)生提出用綜合算式的方

法。）

指名說(shuō)說(shuō)這題的解題步驟。

2、和剛才一樣，自己嘗試著解決“試一試”

全班交流。

三、鞏固練習(xí)：

1、讀題后要求學(xué)生自己畫出表格來(lái)整理，再解答

教師巡視，做一些具體的指導(dǎo)

再全班交流表格的設(shè)計(jì)和解答的方法

2、讀題后問(wèn)：這份表格需要設(shè)計(jì)幾行？

根據(jù)每一行的信.息，分別能求出什么問(wèn)題？寫在相應(yīng)的行。

再回答書上的問(wèn)題。

你還能提出什么問(wèn)題？選兒個(gè)學(xué)生的問(wèn)題讓大家解答。

3、邊讀題邊整理表格，整理完之后再解答交流。

四、全課總結(jié).

這節(jié)課我?還是用列表的方法整理信息，解決實(shí)際問(wèn)題。

說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得列表整理有什么好處？

第單完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

第3課時(shí)練習(xí)九

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九8T8題

教學(xué)要求：

1.進(jìn)一步感受用列表的方法整理信息更為清晰，確實(shí)掌握這種解決問(wèn)題的策略

2、進(jìn)一步掌握類似于求兩積和（差）的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力

教學(xué)過(guò)程：

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

一、口算

1.出示口算除法

2指.名口答

二、練習(xí)

1.第8題

口算，并將結(jié)果填入表格中

說(shuō)說(shuō)運(yùn)用到哪兩個(gè)數(shù)量關(guān)系呢？

2.第9題

審題

根據(jù)第一個(gè)條件，能得出什么結(jié)論呢？

還可以怎么想？

列表，再列式計(jì)算

1,第10、11題

學(xué)生獨(dú)立完成，比較下11題，兩個(gè)問(wèn)題的區(qū)別。明確什么

時(shí)候用除法，什么時(shí)候用乘法？

4.13題

將已知條件列表

求什么呢？列綜合算式計(jì)算

2.當(dāng)堂測(cè)試14T6題

獨(dú)立完成后，訂正，統(tǒng)計(jì)反饋掌握情況

三、作業(yè)

17、18題，補(bǔ)充習(xí)題

第草完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

第草完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

第六單元可能性

教材分析：

這部分內(nèi)容使學(xué)生初步了解簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，感受簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的

可能性大小，發(fā)展隨機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。同時(shí)拓展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)

題的范圍，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

課時(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)摸球、摸牌、拋正方體等游戲活動(dòng)，初步了解事件發(fā)生的確定性

和不確定性，感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象；能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的

結(jié)果。

2、使學(xué)生在具體的情景中，通過(guò)實(shí)例感受隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生結(jié)果的可能性是有大小

的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做出定性描述，并能進(jìn)行交

流。

3、3、使學(xué)生在參與游戲、操作等活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)可能性的學(xué)習(xí)與應(yīng)用價(jià)值,

初步形成隨機(jī)意識(shí)和數(shù)據(jù)分析觀念；感受游戲、操作等活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得學(xué)

習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn);最受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的

結(jié)果，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生可能性大小做出定性描述。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。

教學(xué)時(shí)間安排：

1、可能性...................1課時(shí)

2、練習(xí)十...................1課時(shí)

第草完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

第1課時(shí)可能性

教學(xué)內(nèi)容：第64—66頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性，體驗(yàn)等可能性游戲規(guī)則的公平性，能

辨別游戲規(guī)則是否公平

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探

索的意識(shí)和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

教學(xué)重點(diǎn)：能制定公平的游戲規(guī)則

教學(xué)準(zhǔn)備：布袋、各色彩球

教學(xué)過(guò)程：

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

一、游戲?qū)?，學(xué)習(xí)新課：

1、今天的數(shù)學(xué)課上，我們要來(lái)玩摸球的游戲。板書：游戲

老師取一口袋，里面裝了一些球。規(guī)則：每次任意摸一個(gè)，

然后放回。一共摸30次。摸到紅球的次數(shù)多，算女生贏；

摸到黃球的次數(shù)多，算男生贏。

把摸球的結(jié)果記錄在書上的表格中。

老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前摸，其他同學(xué)做好記錄。

摸球結(jié)束，統(tǒng)計(jì)兩種球分別摸的次數(shù)。（紅的多）

看了數(shù)據(jù)，你有什么問(wèn)題？（紅球摸的次數(shù)比較多，有可能

紅球的個(gè)數(shù)比黃球的個(gè)數(shù)多，很想知道究竟有幾個(gè)紅球和幾

個(gè)黃球。）

老師打開(kāi)布袋，一一請(qǐng)出各球，發(fā)現(xiàn)：4個(gè)紅球、2個(gè)黃球

你想說(shuō)什么？（不公平）

為什么？（紅球個(gè)數(shù)多，取的可能性就大一些。所以是不公

平。）

那你覺(jué)得怎樣放球就公平了呢？（比如……一句話：要紅球

和黃球一一樣多。）

2、各組按照本組的商定，摸球并做好記錄

交流：出示一引K表格，分別填入各組的數(shù)據(jù)

.數(shù)紅球個(gè)黃球個(gè)摸到紅球的摸到黃球的哪方方

數(shù)數(shù)次數(shù)次數(shù)

,計(jì)

觀察這份表，你發(fā)現(xiàn)了4卜么？

3、再來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為怎樣放的球，做這游戲是公平的？

舉例說(shuō)明。老師在學(xué)生》2的基礎(chǔ)上，繼續(xù)添上1個(gè)藍(lán)球

討論：公平嗎？為什么？

第單完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

指出：在這個(gè)游戲中，關(guān)鍵是要考慮摸到紅球的次數(shù)和摸到

黃球的次數(shù)是否一樣多，所以在放球的時(shí)候，紅球和黃取要

放得一樣多。由于摸到藍(lán)球等于沒(méi)摸，所以并不影響游戲的

結(jié)果，所以還是公平的。

繼續(xù)添上2個(gè)藍(lán)球、1個(gè)綠球……

小結(jié)：決定勝負(fù)求數(shù)的個(gè)數(shù)相同，那這個(gè)游戲就是公平的。

二、練習(xí)鞏固：

1、很多游戲都需要考慮公平性，比如：（第1題出示）

看圖后回答：用左邊的轉(zhuǎn)盤，誰(shuí)贏的可能性大一些？有右邊

的轉(zhuǎn)盤呢？

用哪個(gè)轉(zhuǎn)盤做游戲是公平的？為什么？

2、（第2題）……你認(rèn)為在哪幾個(gè)口袋里摸球是公平的？

同桌互相說(shuō)說(shuō)理由，再全班交流

3、（第3題）撲克牌游戲。你認(rèn)為這個(gè)游戲公平嗎？為什么？

怎樣修改游戲規(guī)則，才能使游戲公平？

交流，老師一一板書。比較多種方法，它們有什么共同的地

方？

三、你知道嗎？

在足球比賽的時(shí)候，常用拋硬幣來(lái)決定開(kāi)場(chǎng)。你認(rèn)為公平

嗎？為什么？

師生共拋10次硬幣，并做好記錄。你發(fā)現(xiàn)了什么？

（雖然說(shuō)是公平的，但在10次里，并不是出現(xiàn)了5次正面、

5次反面。有的組甚至出現(xiàn)了正面次數(shù)遠(yuǎn)多與反面的情況。）

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第2課時(shí)練習(xí)十

教學(xué)內(nèi)容：67-68頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性，體驗(yàn)等可能性游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲

規(guī)則是否公平。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探

第單完?第德時(shí)?總第等時(shí)

索的意識(shí)和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)過(guò)程:

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

一、快速口答

1.口答1-5題，要求說(shuō)清楚理由

用上一定、可能、不可能

2.注意樣本中哪一個(gè)出現(xiàn)的次數(shù)多，任意摸一次，哪一個(gè)的

可能性就大。

二練習(xí)

1.第6題

弄清題意

摸出紅骨筆的可能性大？（紅5藍(lán)1,紅4藍(lán)2）

摸出紅鉛筆和藍(lán)鉛筆的可能性相等。（紅3,藍(lán)3）

2.第7題

摸出的結(jié)果可能有多少種？

（共有9個(gè)樣本，因而就是9種）

摸出單數(shù)的可能性大，還是雙數(shù)的可能性大？

（單數(shù)幾個(gè)？雙數(shù)幾個(gè)？）

3.第8題

學(xué)生做這樣的正方體，同桌合作，試一試，并填寫統(tǒng)計(jì)圖。

三、作業(yè)

學(xué)生完成9題和思考題

完成補(bǔ)充習(xí)題

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

第單完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

第課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

第單完?第樨時(shí)?總第錦時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

共享預(yù)案?jìng)€(gè)性調(diào)整

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思