Unit 4 Position Lesson 1 The Magic Show（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit4PositionLesson1TheMagicShow（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容Unit4PositionLesson1TheMagicShow（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊

本節(jié)課選自北師大版（三起）英語五年級上冊第四單元第一課時。教學內容主要包括以下部分：

1.學習詞匯：magicshow（魔術表演）、behind（在...后面）、infrontof（在...前面）、between（在...之間）、above（在...上面）、under（在...下面）等表示方位的詞匯。

2.學習句型：Whereis/are...?It's/infrontof/between/above/under...，用以詢問和描述物體的位置。

3.閱讀課文TheMagicShow，理解故事內容，培養(yǎng)閱讀理解能力。

4.通過課堂活動，練習使用所學詞匯和句型進行真實場景的交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用方位詞匯描述物體位置的能力，以及在真實語境中運用所學句型進行交流的能力。

2.文化意識：通過學習課文內容，了解魔術表演這一文化現象，增強學生對英語國家文化的認識。

3.思維品質：訓練學生觀察圖片、分析問題、推理判斷的能力，培養(yǎng)其思維的敏捷性和邏輯性。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習提高解決問題的能力，形成有效的英語學習策略。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了基礎的英語單詞和句型，對英語的基本語法結構有了初步了解。此外，他們已經接觸過一些簡單的方位詞匯，如“in”、“on”、“under”等，以及能夠用英語進行基本的自我介紹和日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于具有趣味性的魔術表演話題，他們會有較高的興趣。他們在學習英語時，已經具備了一定的聽、說、讀、寫能力，喜歡通過游戲和互動活動來學習新知識。學生們的學習風格各異，有的喜歡視覺輔助學習，有的則更傾向于通過實際操作和體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習和使用新方位詞匯時可能會混淆，特別是在實際應用中區(qū)分“behind”、“infrontof”、“between”等詞匯的使用。此外，對于一些較復雜的句子結構，如含有多個方位詞的句子，他們可能會感到難以構造。在閱讀理解方面，學生可能需要更多練習來提高理解故事細節(jié)和隱含意義的能力。教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過提問和小組討論，引導學生主動思考和表達，增強方位詞匯的理解和應用。

2.情境教學法：設置魔術表演情境，讓學生在模擬的語境中學習和練習目標語言。

3.任務型教學法：設計一系列任務和活動，讓學生在完成具體任務的過程中自然地使用所學語言。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示魔術表演的場景和方位詞匯，增強視覺效果，幫助學生記憶和理解。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行聽力和口語練習，提高學生的實際應用能力。

3.實物教學：使用實物或模型進行方位詞匯的教學，讓學生在直觀的操作中學習。教學過程1.導入新課

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtostartanewlessoninUnit4.Ourtopicis"TheMagicShow."Wholikesmagicshows?Raiseyourhandifyoudo.(等待學生回應)

-Great!Magicshowsaresointerestingandfullofsurprises.Today,wewilllearnsomenewwordsandsentencestotalkaboutpositions.Let'sgetstarted!

2.學習新詞匯

-First,let'slookatsomepictures.(展示魔術表演的場景圖片)Canyoutellmewhatyouseeinthepictures?(引導學生描述圖片內容)

-Now,I'mgoingtoshowyousomenewwords.(展示詞匯卡片)Thesewordshelpusdescribewherethingsare.Let'slearnthemtogether:magicshow,behind,infrontof,between,above,under.Repeatafterme!(帶領學生跟讀詞匯)

-Now,let'splayagame.Iwillsayaword,andyoupointtothecorrectplaceintheclassroom.Forexample,"behind."(引導學生指向教室中相應的位置)

3.學習新句型

-Now,wearegoingtolearnanewsentencestructure.Lookattheboardandrepeatafterme:"Whereis/are...?It's/infrontof/between/above/under..."(帶領學生練習句型)

-Let'spracticetogether.Iwillholdupapicture,andyouwillaskandanswerusingthenewsentence.(展示一張圖片，引導學生使用句型進行問答)

4.閱讀課文

-Now,let'sreadthestory"TheMagicShow."(分發(fā)課文材料)Pleasereadthestorysilentlyfirst.(給學生時間閱讀)

-Whocantellmewhathappenedinthestory?(邀請學生復述故事內容)

-Let'sreadthestorytogether.Iwillreadaline,andthenyoureaditafterme.(帶領學生一起朗讀課文)

-Now,let'sanswersomequestionsaboutthestory.(提出與故事相關的問題，如：Wherewastherabbit?Wheredidthemagicianputtherabbit?)

5.課文主旨內容探究

-Now,let'stalkaboutthemainideaofthestory.Themagicshowwasveryinteresting,wasn'tit?Whatdidwelearnfromthestory?(引導學生討論故事主旨)

-Yes,welearnedaboutdifferentpositions.Butwealsolearnedthatmagicshowsarenotonlyfunbutalsorequirepracticeandskill.(總結故事主旨)

6.實踐活動

-Let'splayagamecalled"FindtheObject."Iwillhidesomeobjectsaroundtheclassroom,andyouneedtofindthemusingthenewvocabularyandsentences.(組織尋找隱藏物品的游戲，要求學生使用所學詞匯和句型)

-Forexample,"Thebookisbehindthedoor."Canyoufindthebook?(引導學生尋找物品)

-Now,let'sswitchroles.Youwillhidetheobjects,andIwillfindthemusingthesentences.(讓學生輪流隱藏物品，老師尋找)

7.小組活動

-Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillcreateashortmagicshowusingthenewvocabularyandsentences.(組織小組活動，讓學生創(chuàng)作并表演魔術節(jié)目)

-Youcanusepropslikehats,scarves,orboxestomakeyourmagicshowmoreinteresting.(鼓勵學生使用道具)

-Eachgroupwillhave5minutestoprepare,andthenwewillwatcheachgroup'smagicshow.(給小組準備時間，并觀看表演)

8.總結與反饋

-Welldone,everyone!Youdidagreatjobtoday.Let'ssummarizewhatwe'velearned.(引導學生總結所學內容)

-Welearnedsomenewwordstodescribepositionsandanewsentencestructuretoaskandanswerquestionsaboutpositions.(總結詞匯和句型)

-I'mveryproudofyouforyourparticipationandcreativityinthemagicshowactivity.Remembertopracticeusingthesenewwordsandsentencesinyourdailylife.(鼓勵學生在日常生活中練習使用新學詞匯和句型)

9.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutamagicshowyouhaveseenorimagined.Usethenewvocabularyandsentenceswelearnedtoday.(布置作業(yè)，要求學生寫一篇關于魔術表演的短文)

-Makesuretoincludeatleastthreesentenceswiththenewvocabulary.(強調使用新學詞匯和句型)

10.結束語

-Thankyouforyourhardworktoday.Remember,magicisnotonlyabouttricksbutalsoaboutlearningandhavingfun.KeeppracticingandenjoylearningEnglish!(鼓勵學生繼續(xù)學習和享受英語學習的樂趣)知識點梳理1.詞匯：

-magicshow（魔術表演）：指魔術師表演的節(jié)目，通常包含各種神奇和令人驚訝的表演。

-behind（在...后面）：表示某物或某人位于另一個物體或人的后面。

-infrontof（在...前面）：表示某物或某人位于另一個物體或人的前面。

-between（在...之間）：表示某物或某人位于兩個物體或人之間。

-above（在...上面）：表示某物或某人位于另一個物體或人的上方。

-under（在...下面）：表示某物或某人位于另一個物體或人的下方。

2.句型：

-Whereis/are...?：用來詢問某物或某人的位置。

-It's/infrontof/between/above/under...：用來回答Whereis/are...?的問題，描述某物或某人的位置。

3.課文內容理解：

-故事《TheMagicShow》講述了一個魔術師進行魔術表演的故事。在表演過程中，魔術師展示了如何將一只兔子從帽子中變出來，并通過描述兔子的位置來引導觀眾尋找兔子。

-故事中涉及了多個方位詞匯，如behindthebox（在盒子后面）、infrontofthecurtain（在幕布前面）、betweenthemagician'shands（在魔術師的手之間）等，以及使用Whereistherabbit?（兔子在哪里？）和It's...（它在這里/那里）等句型來描述兔子的位置。

4.閱讀技巧：

-通過閱讀故事，學生應學會如何尋找關鍵詞匯和句子來理解故事的主要內容和細節(jié)。

-學生應練習預測故事的發(fā)展，并根據上下文來推斷單詞和句子的含義。

5.寫作技巧：

-學生應練習使用本課所學的詞匯和句型來創(chuàng)作一段關于魔術表演的短文。

-學生應注重句子的結構和語法正確性，以及在段落中使用適當的過渡詞匯來使文章更流暢。

6.口語交際：

-學生應能夠在真實場景中使用本課所學的方位詞匯和句型進行描述和交流。

-學生應練習在不同情境下詢問和回答物體的位置，以及用英語進行簡短的對話。

7.文化背景知識：

-學生應了解魔術表演是一種流行的娛樂形式，魔術師通過技巧和手法創(chuàng)造出令人驚奇的效果。

-學生可以了解不同文化中魔術表演的特點和傳統(tǒng)。教學反思與總結今天我們完成了Unit4PositionLesson1TheMagicShow的教學，我對整個教學過程進行了反思，并對學生的表現進行了總結。

教學反思：

在設計這節(jié)課的時候，我力求通過多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握新的詞匯和句型。我使用了互動討論法、情境教學法和任務型教學法，讓學生在真實的語境中學習。通過觀察，我發(fā)現學生們對于魔術表演的話題非常感興趣，他們在討論和活動中積極參與，表現出很高的熱情。

在教學方法上，我認為使用多媒體演示和實物教學非常有效，它們能夠直觀地幫助學生理解和記憶方位詞匯。同時，通過小組活動和角色扮演，學生們有機會在實際的語言環(huán)境中練習新學的詞匯和句型，這樣的實踐對于提高他們的語言能力非常有幫助。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在小組活動時，有些小組的合作不夠默契，可能是因為他們對新詞匯的掌握還不夠熟練，導致交流不暢。此外，我也注意到在課堂管理方面，需要更加注意時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，而不是匆匆忙忙地結束。

教學總結：

從學生的表現來看，他們對新詞匯和句型的掌握程度總體上是令人滿意的。他們能夠用英語描述物體的位置，并且能夠在不同的場景中正確使用方位詞匯。在閱讀課文時，學生們也能夠理解故事的主旨內容，并在回答問題時展現出對細節(jié)的理解。

在技能方面，學生的口語表達能力和寫作能力都有了明顯的進步。他們能夠自信地用英語進行對話，并在寫作中運用新學的詞匯和句型。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們樂于參與課堂活動，對魔術表演的話題充滿好奇。

盡管如此，我也認識到教學中存在的問題。為了改進這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.加強詞匯練習，確保學生能夠熟練掌握和運用新詞匯。

2.提高課堂管理的效率，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能夠充分展開。

3.鼓勵學生在小組活動中更加積極地參與，培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。

4.繼續(xù)關注每個學生的學習進度，對學習有困難的學生提供額外的幫助和指導。板書設計①重點詞匯：

-magicshow

-behind

-infrontof

-between

-above

-under

②重點句型：

-Whereis/are...?

-It's/infrontof/between/above/under...

③課文內容梳理：

-故事標題：TheMagicShow

-故事主要人物：magician（魔術師）、rabbit（兔子）

-故事發(fā)生地點：inatheater（在劇院里）

-故事關鍵動作：Themagicianpulledtherabbitoutofthehat.（魔術師從帽子里拿出兔子。）

-故事中方位描述：Therabbitwasbehindthebox.（兔子在盒子后面。）

Therabbitwasinfrontofthecurtain.（兔子在幕布前面。）

Therabbitwasbetweenthemagician'shands.（兔子在魔術師的手之間。）

-故事結局：Therabbitdisappeared.（兔子消失了。）重點題型整理題型一：填空題

1.Themagicshowisveryinteresting.Themagicianputtherabbit_______thehat.

答案：into

2.Whereistherabbit?It's_______thebox.

答案：behind

3.Therabbitisnotunderthetable,it's_______thetable.

答案：above

題型二：改寫句子

1.改寫句子：Therabbitisbehindthecurtain.(使用infrontof)

答案：Therabbitisinfrontofthecurtain.

2.改寫句子：Thebookisonthetable.(使用under)

答案：Thebookisunderthetable.

題型三：完成對話

1.A:Whereistheball?

B:_______.

答案：It'sbetweenthebooks.

2.A:Canyoufindmykeys?

B:_______.

答案：Theyareabovetheshelf.

題型四：閱讀理解

閱讀以下段落，回答問題：

Themagicianperformedamagicshow.Hehadabox,arabbit,andahat.First,heputtherabbitintothehat.Then,heshowedtheaudiencethattherabbitwasbehindthebox.Everyonewassurprisedwhentherabbitdisappeared.

Questions:

1.Whatdidthemagicianputtherabbitinto?

答案：The