古詩詞誦讀《登岳陽樓》背誦訓練教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《登岳陽樓》背誦訓練教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《登岳陽樓》背誦訓練

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中一年級（2）班

3.授課時間：2023年10月20日第2課時

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修下冊《登岳陽樓》為教學內(nèi)容，通過對古詩詞的誦讀和背誦訓練，幫助學生掌握背誦技巧，提高對古詩詞的理解和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過《登岳陽樓》的誦讀與背誦，學生將提高語言表達能力，增強文學審美能力；通過分析詩詞中的意象和情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時，深入了解古代文人的思想情懷，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《登岳陽樓》的詩意和背誦技巧。

2.理解詩中的意象和情感表達。

難點：

1.詩中一些生僻字的讀音和書寫。

2.深入理解詩人杜甫的寫作背景及情感變化。

解決辦法：

1.針對詩意和背誦技巧，采用以下策略：

-課前預習，讓學生提前熟悉詩詞內(nèi)容。

-課堂上通過逐句解讀，幫助學生理解詩意。

-通過分組背誦、接龍背誦等方式，提高學生的背誦興趣和效果。

2.針對生僻字的問題，采用以下策略：

-課前準備生僻字卡片，讓學生提前學習并掌握。

-課堂上重點講解生僻字的讀音和書寫，加強鞏固。

3.針對詩人杜甫的寫作背景及情感變化，采用以下策略：

-結合歷史背景，介紹杜甫的生平事跡，幫助學生理解其情感變化。

-引導學生通過詩中的關鍵詞句，深入挖掘杜甫的內(nèi)心世界。

-鼓勵學生分享自己的感悟，促進對詩歌的理解和欣賞。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，以教師的引導和學生的參與相結合，講解《登岳陽樓》的文學背景和藝術特色。

2.設計小組合作活動，讓學生分組探討詩中的意象和情感，通過角色扮演模擬詩人創(chuàng)作情境，增強體驗感。

3.利用多媒體播放古詩詞朗誦視頻，增強學生的聽覺體驗，同時使用PPT展示生僻字和關鍵注釋，輔助教學。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

教師通過播放岳陽樓風景圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？這個地方有著怎樣的歷史背景？”學生自由發(fā)言后，教師總結并引出本節(jié)課的學習內(nèi)容《登岳陽樓》，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

教師首先介紹詩人杜甫的生平和創(chuàng)作背景，然后逐句解讀《登岳陽樓》的詩意。在解讀過程中，教師引導學生關注詩中的意象和情感，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等。同時，教師通過板書展示生僻字和關鍵注釋，確保學生理解和掌握新知識。

-第一步：介紹詩人杜甫（用時5分鐘）

-第二步：逐句解讀詩意（用時10分鐘）

-第三步：板書生僻字和關鍵注釋（用時5分鐘）

3.鞏固練習（用時10分鐘）

教師組織學生進行小組合作，每組選擇詩中的一個意象進行討論，分享自己的理解。討論結束后，每組派代表進行匯報。教師根據(jù)學生的匯報情況進行點評和總結，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

-第一步：小組合作討論（用時5分鐘）

-第二步：學生匯報（用時3分鐘）

-第三步：教師點評和總結（用時2分鐘）

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

教師提問：“同學們，通過本節(jié)課的學習，你們對《登岳陽樓》有了哪些新的認識？詩中的哪個意象或情感最讓你印象深刻？”學生自由發(fā)言，教師進行點評和引導，拓展學生的思維。

5.課堂小結（用時2分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調《登岳陽樓》的藝術價值和背誦技巧，鼓勵學生在課后進行復習和背誦。

6.作業(yè)布置（用時1分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生熟讀并背誦《登岳陽樓》，并選擇一首自己喜歡的古詩詞進行鑒賞。

整個教學過程注重師生互動，以學生為主體，教師為主導，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣和核心素養(yǎng)。六、知識點梳理六、知識點梳理

1.《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景

-杜甫創(chuàng)作《登岳陽樓》的時間、地點及其人生階段的背景。

-詩人在創(chuàng)作時的社會環(huán)境和文化氛圍。

2.詩詞內(nèi)容解析

-詩的結構和分段，以及各段的中心思想。

-詩中的關鍵詞句和生僻字的讀音、書寫和意義。

-詩中的意象及其象征意義，如“吳楚東南坼”、“乾坤日夜浮”等。

-詩人的情感表達，包括對景物的描繪和對時局的感慨。

3.語言特色與修辭手法

-詩的語言風格，如沉郁、雄渾等。

-詩中使用的修辭手法，包括對仗、夸張、擬人、比喻等。

-詩中的韻律和節(jié)奏特點，如平仄、押韻等。

4.文化與歷史知識

-岳陽樓的歷史和文化地位，以及與之相關的歷史事件。

-唐代的社會背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點。

-杜甫的生平事跡及其在文學史上的地位。

5.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語言建構與運用：通過背誦和解讀，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

-思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-文化傳承與理解：通過了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，增強學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

6.背誦技巧

-如何通過朗讀、默寫、接龍等方法提高背誦效率。

-如何理解詩中的意象和情感，以幫助記憶和背誦。

-如何利用詩歌的結構和韻律特點進行背誦。

7.課后拓展

-唐代其他著名詩人的作品鑒賞，如李白、王維等。

-了解唐代詩歌的發(fā)展歷程和文學成就。

-探索古詩詞與現(xiàn)代詩歌的異同，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在導入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與討論，提出自己的見解。

-講授新課環(huán)節(jié)，學生能夠認真聽講，對詩中的意象和情感有較好的理解。

-鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與小組討論，分享自己的理解，討論成果豐富。

-課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠積極回答問題，展示出對《登岳陽樓》的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-各小組對詩中的意象和情感有獨到的見解，能夠結合詩句進行深入分析。

-部分小組能夠通過角色扮演等方式，生動地展現(xiàn)出詩人的創(chuàng)作情境。

-小組討論成果展示過程中，學生互相學習，取長補短，提高了整體的學習效果。

3.隨堂測試：

-學生能夠正確回答關于《登岳陽樓》的詩意、意象、修辭手法等問題。

-測試結果顯示，學生對詩中的生僻字和關鍵注釋掌握較好，但部分學生對詩的結構和情感把握不夠深入。

4.課后作業(yè)：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，對《登岳陽樓》進行熟讀和背誦。

-課后作業(yè)中，學生能夠結合詩句分析詩人的情感，但部分學生對詩的背景和文化知識了解不足。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予充分肯定，鼓勵學生保持學習熱情。

-針對小組討論成果展示，教師指出優(yōu)點，并提出改進意見，以促進學生的進一步學習。

-對于隨堂測試的結果，教師進行詳細分析，指出學生在掌握知識點方面的不足，并提供針對性的學習建議。

-針對課后作業(yè)，教師強調學生在學習過程中要注重對詩的背景和文化知識的了解，以提高文學素養(yǎng)。

-教師鼓勵學生在課后多進行閱讀和背誦，培養(yǎng)良好的文學鑒賞能力。

-教師與學生進行個別交流，了解學生的學習需求和困惑，提供個性化的指導和建議。八、課后作業(yè)1.請用現(xiàn)代漢語翻譯《登岳陽樓》中的以下句子，并解釋其意義：

-“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！?/p>

-“親朋無一字，老病有孤舟?！?/p>

2.分析《登岳陽樓》中詩人對景物的描繪手法，以及這些描繪如何反映出詩人的情感。

3.解釋《登岳陽樓》中“乾坤日夜浮”一句所用的修辭手法，并說明其作用。

4.請結合詩句，描述《登岳陽樓》中詩人所表現(xiàn)出的思想情懷。

5.課后背誦《登岳陽樓》，并寫出背誦心得，包括在背誦過程中遇到的困難和如何克服。

作業(yè)補充與說明：

1.翻譯與解釋：

-答案：“吳楚東南坼”翻譯為：吳國和楚國的地界在東南方向被分裂開，意味著地域遼闊?！扒と找垢　狈g為：天地之間的日月似乎在日夜浮動，形容時間的流逝和世界的變遷。這兩句詩表達了詩人對自然界的宏觀感受，以及對時間流逝的感慨。

2.描繪手法與情感反映分析：

-答案：《登岳陽樓》中，詩人通過對岳陽樓周邊景色的描繪，如“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”，表達了對往事的回憶和對現(xiàn)實的感慨。詩中的描繪手法細膩，通過景物的變化映襯出詩人的內(nèi)心情感，如“吳楚東南坼”一句，既描繪了地理界限，也暗示了詩人內(nèi)心的孤獨和失落。

3.修辭手法與作用：

-答案：“乾坤日夜浮”一句使用了夸張的修辭手法，將天地日月的變化夸大，形成強烈的視覺沖擊，增強了詩句的意境美。這種修辭手法使得詩句更具表現(xiàn)力，使讀者能夠感受到詩人對時間流逝和世事變遷的深切感受。

4.思想情懷描述：

-答案：詩人在《登岳陽樓》中表現(xiàn)出一種超脫世俗、感慨時事的思想情懷。他在樓上遠眺，感慨萬千，對過去的輝煌和現(xiàn)在的孤獨進行了深刻的反思，同時也流露出對國家和人民命運的關心。

5.背誦心得：

-答案：（學生個人完成，以下為示例）在背誦《登岳陽樓》時，我發(fā)現(xiàn)詩句中的意象非常豐富，通過反復朗讀，我逐漸能夠理解詩人的情感。在背誦過程中，我遇到了一些生僻字，通過查字典和多次練習，我最終克服了這些困難。背誦古詩詞不僅能夠增強記憶力，還能夠提升文學素養(yǎng)，我將繼續(xù)堅持背誦更多的古詩詞。教學反思這節(jié)課《登岳陽樓》的教學讓我有很多收獲和思考。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示岳陽樓的圖片和介紹詩人杜甫的背景，成功地激發(fā)了學生的興趣，他們對于這首詩的好奇心和求知欲明顯增強。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對詩中的意象和情感有了較好的理解，但有些學生在理解詩意上還存在一定的困難。我在講解詩意時，盡量用通俗易懂的語言來解釋，并通過板書關鍵詞和注釋來幫助學生理解。我覺得這一點做得還可以，但在今后的教學中，我需要更多地關注學生的反饋，及時調整講解的方式和節(jié)奏。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了小組合作討論，讓學生分享對詩中意象的理解。這個環(huán)節(jié)學生的參與度很高，討論成果也很豐富。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加明確討論的要求和目標，引導學生更好地聚焦于教學內(nèi)容。

隨堂測試的結果讓我看到了學生在知識掌握方面的不足。有些學生對詩的結構和情感把握不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有強調到位。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地強調詩的結構和情感分