（新教材）2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊 1 春 教案2

PAGE春【核心素養(yǎng)目標】1.流利、有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的朗讀技巧。(語言建構與運用)2.學習本文抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭手法描寫景物的方法，品味本文優(yōu)美的語言。(思維發(fā)展與提升)3.感知課文內容，激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的情境。(審美鑒賞與創(chuàng)造)【教學重難點】1.流利、有感情地朗讀課文，體會作者筆下春天的語言之美。(重點)2.整體感知文章，概括文意，體會散文的結構之美。(難點)【教學過程】第1課時教學過程：一、新課導入同學們，春天是一個百花爭艷的季節(jié)，春天是一個生機勃勃的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)……歷來文人墨客都喜歡描繪春天，贊美春天。那么你知道哪些關于春天的詩句呢？（先讓學生說，然后PPT展示）二、新課教學目標導學一：朗讀課文，把握重音和停連首先來朗讀朱自清的《春》，請同學們做到兩點：（1）聽朗讀，注意朗讀重音和停連；（2）自由朗讀，讀好重音和停連。目標導學二：理清文章寫作思路通過朗讀，請同學們思考1.你能按照盼春、繪春、頌春的提示把文章分為三個部分嗎？2.文中描寫了春天的哪些景物？3.假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題嗎？如：____圖。明確：盼春：1總領全文，開啟下文繪春：2總括春天3春草圖4春花圖5春風圖6春雨圖7迎春圖頌春：8“新”9“美”10“力”4．作者為什么按照盼春、繪春、贊春的順序寫春天？明確：這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切地盼望她的到來；待到她降臨人間之后，則盡情地欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。目標導學三：學習比喻、擬人的修辭手法和多角度寫景1．第一自然段寫盼春，運用了什么修辭手法？表達了作者什么感情?明確：（1）“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春的急切。（2）“東風來了，春天的腳步近了”把物當作人來寫，運用擬人，表達了作者對春天來臨的喜悅。（3）為全文定下了清新愉悅的抒情基調。2.第二自然段運用了什么修辭手法？有什么好處?明確：三個“起來了”照應“剛睡醒”，運用擬人句和排比句，語言簡潔，卻生動地勾勒了冬去春來、萬物復蘇的春的輪廓。春草圖3.作者是怎樣描寫春草的？明確：⑴用“偷偷地”“鉆”寫春草的情態(tài)；“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。運用擬人，賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！般@”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了小草的頑強生命力。⑵用“嫩嫩的”寫春草的質地；⑶用“綠綠的”寫春草的色澤；⑷用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。4.“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？明確：放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。5.寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?明確：寫人的活動，從側面寫春草的可愛，表現(xiàn)春草帶給人們的歡樂。鉆、嫩、綠、滿——草（頑強、鮮柔、生機、茂盛）人與自然的和諧坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）6.找出這一段中的疊詞，讀一讀，說說其作用。明確：疊詞；偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿作用：音韻和諧，使語句有節(jié)奏感和音樂美。春花圖7.找出從下列角度描寫春花的句子。顏色：味道：虛景：明確：顏色，紅的像火，粉的像霞，白的像雪；味道，花里帶著甜味兒；虛景，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。8.這些句子寫出了春花的哪些特點？明確：花朵多花色艷花味甜9.這段是寫春花，寫蜜蜂、蝴蝶是不是離題了？明確：不是，這是側面描寫，用蜜蜂、蝴蝶襯托花的多與艷。10.下面這些句子運用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。明確：運用擬人，寫出了春花競相開放的情景。⑵紅的像火，粉的像霞，白的像雪。明確：運用比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。⑶散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。明確：運用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。11.下面兩個句子中加點詞換成括號里的詞好不好？為什么？⑴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。明確：“鬧”是擬人手法，不僅寫出了蜜蜂的興奮，側面突出花多而香，還烘托出一片熱鬧的氣氛,更好地突現(xiàn)出春的生機。⑵有名字的，沒名字的，散（開）在草叢。明確：“散”有“分散”的意思，寫出了野花散亂分布的特點。12.為什么野花會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”？明確：這是春風吹動和春光照耀的結果；這一句運用比擬手法，既寫了春日野花的嬌小明麗，又寫出了它們的生機與活力。13.結合整個自然段，看看作者是如何多角度地描寫春花的?明確：果樹花與野花結合，正面與側面描寫結合，動靜結合，虛實結合，視聽嗅覺結合。三、板書設計春(一)盼春——東風報春(二)繪春春草圖——頑強、鮮柔、生機、茂盛春花圖——多、艷、甜春風圖春雨圖迎春圖(三)贊春——新、美、力第2課時教學過程：一、教學新課目標導學：學習比喻、擬人的修辭手法和多角度寫景。春風圖1．作者在第五自然段描寫無形無味的春風時，調動了人體的多種感官，找到相關句子，說說它們分別表現(xiàn)了春風的什么特點。明確：觸覺——像母親的手撫摸（溫暖、柔和）視覺——鳥安巢（歡悅）嗅覺——各種氣息（芳香）聽覺——鳥鳴，笛聲（悅耳）2．“春風圖”運用了哪些修辭手法？有什么作用?明確：⑴“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代，寫出春風的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。⑶“(鳥兒)高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著”運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。春雨圖3．品讀第六自然段中的下列句子，說說春雨有什么特點？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天?！泵鞔_：寫出了春雨次數(shù)多、時間長。⑵“像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著?！泵鞔_：寫出了春雨的多而細密、亮而閃爍、柔而綿長的特點。⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！泵鞔_：寫出了春雨的輕盈。⑷“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。”明確：寫出了春雨的輕盈。側面描寫，寫出了春雨的潤物。4.“春雨圖”中還寫了雨中的哪些景物？是按什么順序寫的？有什么作用？明確：還寫了樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農民、房屋等景物。順序是從近到遠，這些描寫突出了自然的和諧、生活的祥和。迎春圖5.這段是按什么順序描寫“迎春圖”?明確：由景及人；春到人歡，與開頭呼應。6.為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?明確：引用俗語啟迪人們，要抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。頌春7.末尾三段運用了什么修辭手法？起什么作用?明確：運用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”；運用排比，增強語勢，同時形成一種漸次高昂的情感波瀾，使全文在熱烈的情緒中結束。8.這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響?明確：結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。9.寫法小結（1）運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；（2）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；（3）按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；（4）虛實結合，動靜結合。10.課堂小結明確：《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。二、拓展延伸閱讀張曉風的《春之懷古》（文章內容見課件文件夾），用本課學習的分析修辭的方法，看看這篇散文是如何運用修辭來表現(xiàn)春天的特點。明確：比如文章第一段，雖然只有短短一句話，卻用了擬人、排比、疊句、比喻四種藝術手法，融情于景，渾然天成。在后面的幾段中，擬人、排比、反復、比喻、對比、通感、聯(lián)想等手法也是層出不窮?！疤一ò阉械纳酱逅脊ハ萘恕薄傍B又可以開始丈量天空。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度”“所有的花，已交給蝴蝶去點數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。而風，交給檐前的老風鈴去一一記憶、一一垂詢”……作者把自然界中難以言表的春的