九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 回味少年時(shí)代 14 故鄉(xiāng)教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代14故鄉(xiāng)教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代14《故鄉(xiāng)》教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第14課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《故鄉(xiāng)》這篇文章，通過(guò)閱讀理解、分析討論、寫作練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)少年時(shí)代的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的情感表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠理解并感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情描繪和對(duì)少年時(shí)代的回憶；增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，體會(huì)作品中蘊(yùn)含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；強(qiáng)化學(xué)生的人文關(guān)懷，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)、親情的思考和感悟。

1.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析《故鄉(xiāng)》的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、人物形象等，使學(xué)生掌握文本解讀的方法，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提升審美情趣。

2.文化認(rèn)同感：引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，了解傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)民族自豪感和家國(guó)情懷。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

4.人文關(guān)懷：通過(guò)探討作品中的人物關(guān)系和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親情、友情等人際關(guān)系，提升人文素養(yǎng)。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《故鄉(xiāng)》的文學(xué)背景和創(chuàng)作意圖，把握作者魯迅的思想感情。

-詳細(xì)分析文章的時(shí)代背景，了解作者魯迅的生活經(jīng)歷及其在文中的體現(xiàn)。

-強(qiáng)調(diào)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)少年時(shí)代的回憶，以及對(duì)社會(huì)變革的深刻反思。

（2）分析小說(shuō)的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境描寫等文學(xué)元素。

-對(duì)主要人物閏土和我的形象進(jìn)行深入剖析，理解其性格特點(diǎn)和象征意義。

-掌握文章的情節(jié)發(fā)展，認(rèn)識(shí)其在反映主題上的作用。

-分析文中的自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，體會(huì)其與人物心情和主題的關(guān)聯(lián)。

（3）鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特色，如魯迅的筆法、語(yǔ)言風(fēng)格等。

-學(xué)習(xí)魯迅的諷刺、對(duì)比等寫作手法，理解其在文中的運(yùn)用。

-欣賞文章的語(yǔ)言美，體會(huì)魯迅的文學(xué)韻味。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解魯迅對(duì)故鄉(xiāng)復(fù)雜情感的表達(dá)。

-難點(diǎn)解析：魯迅在文中通過(guò)對(duì)比少年時(shí)與成年后的故鄉(xiāng)變化，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。這種情感層次豐富，學(xué)生需要通過(guò)細(xì)讀、感悟來(lái)理解。

-教學(xué)策略：通過(guò)討論、對(duì)比分析等方法，幫助學(xué)生逐步揭示作者的情感變化。

（2）分析小說(shuō)中的象征手法和深層意義。

-難點(diǎn)解析：文章中的一些象征元素，如“金黃的圓月”、“海邊的沙地”等，具有一定的隱晦性，學(xué)生可能難以把握其象征意義。

-教學(xué)策略：結(jié)合具體文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象征元素，分析其與人物、主題的關(guān)聯(lián)。

（3）感悟魯迅小說(shuō)的諷刺意味和批判精神。

-難點(diǎn)解析：魯迅的諷刺和批判精神貫穿全文，學(xué)生需要具備一定的社會(huì)歷史知識(shí)和批判性思維能力才能深入理解。

-教學(xué)策略：結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)、文化等多角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教科書，特別是第四單元“回味少年時(shí)代”中第14課《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容。

-教師準(zhǔn)備教案、教學(xué)大綱、課文解讀、相關(guān)文學(xué)評(píng)論等教學(xué)輔助資料，以便在課堂上進(jìn)行深入的文本解讀和分析。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的歷史背景資料，包括魯迅的生平簡(jiǎn)介、作品創(chuàng)作時(shí)期的照片、社會(huì)環(huán)境描述等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-搜集與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪閏土家鄉(xiāng)變化的插畫、象征元素示意圖等，以便在課堂上直觀展示，幫助學(xué)生形象理解。

-挑選與《故鄉(xiāng)》主題相關(guān)的視頻片段，如紀(jì)錄片、電影片段等，通過(guò)多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

-準(zhǔn)備課文朗讀音頻，用于幫助學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言韻律和情感表達(dá)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)，但若需進(jìn)行情景模擬或角色扮演等活動(dòng)，應(yīng)提前準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和服裝，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

4.教室布置：

-根據(jù)分組討論的需要，提前將教室座位布置成小組形式，每組配有一名組長(zhǎng)，便于組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室墻壁或黑板上懸掛與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的圖片或名言，營(yíng)造良好的文學(xué)氛圍。

-如果條件允許，可以在教室設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)易的“文學(xué)角”，展示與魯迅作品相關(guān)的書籍、圖片等，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀和交流。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一組描繪故鄉(xiāng)變化的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的回憶和情感共鳴，從而自然導(dǎo)入《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)故鄉(xiāng)有什么樣的印象？當(dāng)你們離開家鄉(xiāng)一段時(shí)間后，再回去會(huì)有怎樣的感受？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，為理解課文情感打下基礎(chǔ)。

2.新課講授（15分鐘）

-文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，分析文章的語(yǔ)言特色、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，強(qiáng)調(diào)魯迅對(duì)故鄉(xiāng)復(fù)雜情感的表達(dá)。

-對(duì)比分析閏土和我的人物形象，探討其性格變化和象征意義。

-解讀文章中的自然環(huán)境描寫，如“金黃的圓月”，理解其與人物情感的聯(lián)系。

-時(shí)代背景介紹：講解文章創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)歷史背景，幫助學(xué)生理解魯迅的批判精神和諷刺意味。

-寫作技巧講解：分析魯迅的對(duì)比、諷刺等寫作手法，如“楊二嫂”的形象塑造，以及這種手法對(duì)表達(dá)主題的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的人物，再現(xiàn)文章中的重要場(chǎng)景，加深對(duì)人物情感的理解。

-朗讀比賽：每組選出一名代表朗讀課文片段，比一比哪一組能更好地把握文章的情感和節(jié)奏。

-小組討論：每組討論文章中的某一象征元素，如“海邊的沙地”，探討其深層意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：分析閏土和我的人物形象，舉例說(shuō)明其性格特點(diǎn)和象征意義。

-例如，閏土代表著純真無(wú)邪的童年，而成年后的我則象征著現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜和無(wú)奈。

-討論方面二：探討魯迅如何通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

-例如，通過(guò)對(duì)比少年時(shí)和成年后的環(huán)境變化，魯迅表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)變遷的感慨。

-討論方面三：討論魯迅的諷刺手法在文中的體現(xiàn)，以及它們對(duì)批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的作用。

-例如，魯迅通過(guò)對(duì)楊二嫂的諷刺，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和勢(shì)利。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅《故鄉(xiāng)》中的人物形象、情感表達(dá)和諷刺手法。

-提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)魯迅的《故鄉(xiāng)》有了哪些更深的理解？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的人文關(guān)懷和時(shí)代價(jià)值。

本節(jié)課共計(jì)用時(shí)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密圍繞課文內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和深入的分析討論，幫助學(xué)生全面理解和感悟《故鄉(xiāng)》的藝術(shù)魅力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-魯迅的《吶喊》和《彷徨》兩本短篇小說(shuō)集，其中包含了許多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和批判精神的作品，與《故鄉(xiāng)》的主題相呼應(yīng)。

-《魯迅?jìng)鳌坊颉遏斞改曜V》，了解魯迅的生平經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作背景，加深對(duì)魯迅文學(xué)思想的理解。

-中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史相關(guān)資料，探討魯迅及其作品在中國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。

-與《故鄉(xiāng)》主題相近的其他文學(xué)作品，如沈從文的《邊城》、茅盾的《子夜》等，通過(guò)比較閱讀，進(jìn)一步理解不同作家對(duì)故鄉(xiāng)和時(shí)代的描繪。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一篇魯迅的其他短篇小說(shuō)進(jìn)行閱讀，分析其寫作手法和主題思想，撰寫閱讀心得。

-學(xué)生可以圍繞“故鄉(xiāng)”主題，收集和整理自己家族或家鄉(xiāng)的歷史故事，進(jìn)行口頭或書面表達(dá)練習(xí)。

-組織一次班級(jí)內(nèi)的文學(xué)沙龍，讓學(xué)生分享自己的拓展閱讀成果，交流對(duì)魯迅作品的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以“故鄉(xiāng)”為主題的短篇故事或詩(shī)歌，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)文學(xué)作品情感表達(dá)的理解。

-探究中國(guó)不同地區(qū)的風(fēng)土人情，了解地域文化對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響，可以結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-魯迅的《阿Q正傳》、《社戲》等短篇小說(shuō)，這些作品同樣展現(xiàn)了魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判和對(duì)人性的深入剖析。

-《魯迅雜文選集》，通過(guò)閱讀魯迅的雜文，了解其對(duì)社會(huì)問(wèn)題的獨(dú)到見解和激昂批判。

-與《故鄉(xiāng)》主題相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如錢鐘書的《圍城》、巴金的《家》等，這些作品同樣探討了個(gè)人與故鄉(xiāng)、時(shí)代的關(guān)系。

-視頻資源：《魯迅?jìng)鳌?、《中?guó)現(xiàn)代文學(xué)名著電視散文》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料，直觀感受魯迅及其作品的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-文學(xué)評(píng)論集：選擇一些知名文學(xué)評(píng)論家對(duì)魯迅作品的評(píng)論文章，幫助學(xué)生從專業(yè)角度理解魯迅的創(chuàng)作藝術(shù)和文學(xué)價(jià)值。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇至少一篇魯迅的其他短篇小說(shuō)進(jìn)行深度閱讀，并撰寫讀后感。

-學(xué)生需對(duì)所讀作品的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，嘗試從文學(xué)批評(píng)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生可以自主收集和整理與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的歷史背景資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師提供閱讀指導(dǎo)和疑問(wèn)解答，定期組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，共同提高。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將所學(xué)的文學(xué)知識(shí)和批評(píng)方法運(yùn)用到對(duì)其他作品的鑒賞中，提升獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

-對(duì)于視頻資源，教師可推薦觀看，并指導(dǎo)學(xué)生從視頻中提取關(guān)鍵信息，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問(wèn)等，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。

-關(guān)注學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估其合作能力和溝通技巧。

2.小組討論成果展示：

-對(duì)各小組的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括分析深度、觀點(diǎn)創(chuàng)新性、表達(dá)清晰度等方面，以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在展示過(guò)程中的表現(xiàn)，如語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、PPT制作等，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為