高中語文 第三單元 第9課 記梁任公先生的一次演講教案3 新人教版必修1

高中語文第三單元第9課記梁任公先生的一次演講教案3新人教版必修1主備人備課成員教學內容新人教版高中語文必修1第三單元第9課《記梁任公先生的一次演講》教案3，主要內容涵蓋了梁任公先生的生平介紹、演講的主題、演講的過程以及演講的影響。本節(jié)課的教學目標是讓學生通過閱讀文本，理解并掌握梁任公先生的演講內容，感受其演講的魅力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和口語表達能力。

教學內容具體包括以下幾個部分：

1.梁任公先生的生平介紹：讓學生了解梁任公先生的背景和成就，為理解其演講的背景和內涵奠定基礎。

2.演講的主題：分析文本中梁任公先生演講的主題，引導學生理解演講的核心觀點和思想。

3.演講的過程：通過分析文本，讓學生了解演講的過程和梁任公先生演講的藝術特點，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

4.演講的影響：討論梁任公先生演講的歷史意義和影響，使學生感受到演講的力量。

5.口語表達練習：結合文本內容，設計相關的口語表達練習，提高學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析文本，提高學生的文學鑒賞能力，使其能夠準確、深入地理解和表達文本中的內容。

2.思維品質：通過分析梁任公先生的演講內容，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力，使其能夠對文本進行深入的思考和解讀。

3.文化理解與傳承：通過學習梁任公先生的演講，使學生了解中國近代歷史背景下的文化現(xiàn)象，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

4.審美鑒賞：通過欣賞梁任公先生的演講藝術，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，使其能夠感受到文學作品的魅力。

5.創(chuàng)新與實踐：通過設計相關的口語表達練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使其能夠將所學知識應用到實際生活和工作中。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的的學習中，已經(jīng)掌握了語文基礎知識，如閱讀理解、文本分析等。他們可能還了解一些關于中國近代歷史的知識，但對于梁任公先生的生平及其演講的影響可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于文學作品和演講通常比較感興趣，尤其是那些具有歷史背景的文學作品。他們在分析文本方面具備一定的分析能力，但可能需要老師在引導下進一步提高。在學習風格上，一部分學生可能更偏好visual型的學習方式，希望通過圖片或視頻來更好地理解文本；另一部分學生可能更偏好auditory型的學習方式，希望通過聽講解或討論來更好地理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解梁任公先生的生平背景及其演講內容時，學生可能會遇到一些專業(yè)術語和歷史背景知識方面的困難。此外，對于演講的藝術特點和文本的深入解讀可能也會有一定的挑戰(zhàn)。學生可能對于如何將文本內容與實際生活相結合，以及如何進行有效的口語表達感到困惑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中語文必修1》第三單元第9課《記梁任公先生的一次演講》的教材。此外，教師還需準備教材解析、課后習題答案等輔助教學資料。

2.輔助材料：為了豐富教學內容和提高學生的學習興趣，教師應準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備梁任公先生的照片、生平介紹的資料圖片，以及相關歷史背景的視頻片段。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有實驗相關的教學內容，教師需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。實驗器材的準備需要符合教學實際需求，避免資源浪費。

4.教室布置：為了營造良好的教學氛圍，教師可根據(jù)教學需要布置教室環(huán)境。例如，可以設置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習；設置實驗操作臺，方便學生進行實驗操作。此外，還可以布置一些與本節(jié)課相關的宣傳海報或展板，激發(fā)學生的學習興趣。

5.教學設備：確保教室內的投影儀、音響設備、計算機等教學設備正常運行，以便教師使用多媒體資源進行教學。

6.網(wǎng)絡資源：教師需提前了解并收集相關網(wǎng)絡資源，如在線文章、學術研究、視頻資料等，以便在教學中為學生提供更多的學習資料和信息。

7.教師備品：教師需準備筆記本、教案、課件等教學備品，以便在課堂上進行記錄和教學。

8.學生作業(yè)：教師需提前準備與本節(jié)課相關的作業(yè)題目，如閱讀理解、課后習題等，以便在課堂結束后布置給學生進行鞏固學習。教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：教師提前布置預習任務，要求學生閱讀《記梁任公先生的一次演講》文本，了解梁任公先生的生平背景，并查找相關資料，對文本進行初步解讀。

學生活動：學生根據(jù)教師布置的任務，自主閱讀文本，查找資料，對文本進行初步解讀，并準備相關問題。

教學方法：采用自主學習法，引導學生主動探索文本，提高學生的自主學習能力。

教學手段：利用網(wǎng)絡資源、圖書館資料等，豐富學生的學習渠道。

教學資源：網(wǎng)絡資源、圖書館資料、文本教材。

作用和目的：通過課前的自主探索，讓學生對文本內容有一個初步的了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能：

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：教師簡要介紹梁任公先生的生平背景，激發(fā)學生的學習興趣。

學生活動：學生認真聽講，對梁任公先生有一個初步的認識。

教學方法：采用講授法，引導學生進入學習情境。

教學手段：利用多媒體資源，展示梁任公先生的照片和生平介紹。

教學資源：多媒體資源、教材。

作用和目的：引導學生進入學習情境，為后續(xù)的文本解讀打下基礎。

環(huán)節(jié)二：文本解讀

教師活動：教師引導學生對文本進行深入解讀，分析演講的主題、過程和影響。

學生活動：學生積極參與討論，分享自己的見解。

教學方法：采用分組討論法，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

教學手段：利用多媒體資源，展示文本相關內容。

教學資源：多媒體資源、教材、輔助材料。

作用和目的：通過文本解讀，讓學生深刻理解梁任公先生的演講內容，提高學生的文學鑒賞能力。

環(huán)節(jié)三：口語表達練習

教師活動：教師設計相關的口語表達練習，引導學生進行口語訓練。

學生活動：學生根據(jù)教師設計的練習，進行口語表達練習。

教學方法：采用實踐教學法，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

教學手段：利用課堂時間，進行口語表達練習。

教學資源：無特殊資源需求。

作用和目的：通過口語表達練習，讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高學生的實踐能力。

3.課后拓展應用：

教師活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課所學內容，撰寫一篇關于梁任公先生演講的評論文章。

學生活動：學生根據(jù)教師布置的作業(yè)，進行課后拓展應用。

教學方法：采用自主學習法，引導學生進行課后拓展。

教學手段：利用網(wǎng)絡資源、圖書館資料等，豐富學生的學習渠道。

教學資源：網(wǎng)絡資源、圖書館資料、文本教材。

作用和目的：通過課后拓展應用，讓學生進一步鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的寫作能力。知識點梳理1.梁任公先生的生平介紹：梁啟超，字卓如，號任公，廣東新會人。中國近代著名的政治家、思想家、文學家、歷史學家。他是清末民初維新變法運動的領袖之一，曾任清朝翰林院編修、湖南布政使等職。梁任公先生不僅是一位杰出的政治家，還是一位卓越的學者和教育家，他的學術成就和思想影響了一代又一代的人。

2.《記梁任公先生的一次演講》的背景：本文是梁實秋先生回憶梁任公先生的一次演講的文章。文章記敘了梁任公先生在清華大學作的關于《君子》的演講，表現(xiàn)了梁任公先生博大的學識、率真的個性、演講的魅力。

3.演講的主題：梁任公先生在演講中闡述了“君子”的含義，他認為君子是道德高尚、品行端正、有修養(yǎng)、有才能的人。他鼓勵學生們要努力成為君子，為國家和民族的繁榮昌盛做出貢獻。

4.演講的過程：梁任公先生的演講深入淺出，旁征博引，充滿激情。他運用豐富的舉例和生動的語言，使演講內容深入人心。在演講中，他不僅傳達了“君子”的定義，還分享了自己的經(jīng)歷和感悟，激勵學生們追求卓越。

5.演講的影響：梁任公先生的演講深深地打動了在場的每一個人，對學生們產(chǎn)生了深遠的影響。他的演講不僅傳授了知識，更是傳遞了一種精神，激勵了一代又一代的學子們?yōu)閲业姆睒s昌盛而努力奮斗。

6.梁任公先生的演講藝術：梁任公先生的演講具有很高的藝術性，他的語言富有感染力，善于運用修辭手法，使演講內容生動有趣。他的演講風格既嚴謹又幽默，既深入又淺出，使人易于理解和接受。

7.如何成為君子：根據(jù)梁任公先生的演講內容，我們可以總結出幾點成為君子的方法：一是要有高尚的道德品質，二是要有正確的價值觀和人生觀，三是要有積極向上的人生態(tài)度，四是要有勤奮學習的精神，五是要有為社會和國家做出貢獻的使命感。

8.文學鑒賞能力：通過學習《記梁任公先生的一次演講》，我們可以提高文學鑒賞能力，學會欣賞優(yōu)秀的文學作品，理解作品中的深刻思想和感情。

9.口語表達能力：通過學習梁任公先生的演講，我們可以學習到如何更好地表達自己的觀點和思想，提高口語表達能力。

10.文化理解與傳承：通過學習梁任公先生的演講，我們可以更好地理解中國近代歷史背景下的文化現(xiàn)象，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

11.審美鑒賞：通過欣賞梁任公先生的演講藝術，我們可以培養(yǎng)審美情趣和審美能力，使自己能夠感受到文學作品的魅力。

12.創(chuàng)新與實踐：通過學習梁任公先生的演講，我們可以激發(fā)創(chuàng)新思維和實踐能力，將所學知識應用到實際生活和工作中。重點題型整理1.填空題：

（1）請簡述梁任公先生的生平背景。

答案：梁啟超，字卓如，號任公，廣東新會人。中國近代著名的政治家、思想家、文學家、歷史學家。他是清末民初維新變法運動的領袖之一，曾任清朝翰林院編修、湖南布政使等職。

（2）請概括梁任公先生在演講中關于“君子”的定義。

答案：君子是道德高尚、品行端正、有修養(yǎng)、有才能的人。

（3）請列舉至少兩個本節(jié)課提到的梁任公先生的演講藝術特點。

答案：語言富有感染力、善于運用修辭手法、生動有趣、嚴謹幽默等。

2.判斷題：

（1）梁實秋先生的《記梁任公先生的一次演講》主要記敘了梁任公先生在清華大學作的關于“君子”的演講。

答案：正確

（2）梁任公先生的演講對學生們產(chǎn)生了深遠的影響，使他們紛紛立志成為君子，為國家的繁榮昌盛而努力奮斗。

答案：正確

3.論述題：

（1）請結合課文內容，分析梁任公先生演講的過程及其特點。

答案：梁任公先生的演講過程深入淺出，旁征博引，充滿激情。他運用豐富的舉例和生動的語言，使演講內容深入人心。他的演講風格既嚴謹又幽默，既深入又淺出，使人易于理解和接受。

（2）請談談你對梁任公先生關于“君子”的定義的理解，并談談你認為如何成為君子。

答案：梁任公先生認為君子是道德高尚、品行端正、有修養(yǎng)、有才能的人。我認為成為君子需要具備以下幾點：一是要有高尚的道德品質，二是要有正確的價值觀和人生觀，三是要有積極向上的人生態(tài)度，四是要有勤奮學習的精神，五是要有為社會和國家做出貢獻的使命感。

4.應用題：

（1）請根據(jù)課文內容，總結出梁任公先生關于如何成為君子的幾點建議。

答案：要有高尚的道德品質，要有正確的價值觀和人生觀，要有積極向上的人生態(tài)度，要有勤奮學習的精神，要有為社會和國家做出貢獻的使命感。

（2）請結合課文內容，談談你從梁任公先生的演講中學到了哪些人生啟示。

答案：從梁任公先生的演講中，我學到了以下幾點人生啟示：要追求卓越，要有堅定的信念，要不斷學習，要積極面對人生的挑戰(zhàn)，要有責任感和使命感。

5.創(chuàng)意題：

（1）請結合課文內容，為梁任公先生的演講設計一個宣傳標語。

答案：聆聽梁任公，感悟君子之道。

（2）請以梁任公先生的演講為主題，編寫一段演講稿。

答案：尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好！今天我站在這里，非常榮幸能和大家一起分享我對梁任公先生演講的思考。梁任公先生在一次演講中闡述了“君子”的定義，他認為君子是道德高尚、品行端正、有修養(yǎng)、有才能的人。這讓我深感敬佩，也讓我對如何成為君子有了更深刻的理解。

首先，我們要有高尚的道德品質。道德是人的精神支柱，是社會和諧的基石。我們要學會關愛他人，尊重他人，誠實守信，正直善良。只有具備這些品質，我們才能得到他人的尊重和信任。

其次，我們要有正確的價值觀和人生觀。價值觀是人生的指南針，人生觀是人生的態(tài)度。我們要明確自己的目標和方向，堅定信念，勇往直前。同時，我們要正確看待成功和失敗，學會從失敗中吸取教訓，不斷成長。

再次，我們要有積極向上的人生態(tài)度。人生如同一場馬拉松，只有保持積極向上的態(tài)度，我們才能克服困難，戰(zhàn)勝挫折，不斷前行。我們要學會樂觀面對生活中的挑戰(zhàn)，把每一次失敗當作墊腳石，勇往直前。

此外，我們要有勤奮學習的精神。知識是人生的財富，學習是人生的動力。我們要珍惜每一次學習的機會，用心去感受、去領悟、去實踐。只有不斷學習，我們才能不斷進步，成為更好的自己。

最后，我們要有為社會和國家做出貢獻的使命感。作為新時代的青年，我們要立志為國家的發(fā)展和民族的繁榮貢獻自己的力量。我們要學會擔當，勇敢地面對挑戰(zhàn)，積極地投身社會實踐。

謝謝大家！作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請根據(jù)課文內容，總結出梁任公先生關于如何成為君子的幾點建議。

（2）請結合課文內容，談談你從梁任公先生的演講中學到了哪些人生啟示。

（3）請以梁任公先生的演講為主題，編寫一段演講稿。

2.作業(yè)反饋：

（1）學生在總結梁任公先生關于如何成為君子的幾點建議時，可能存在的問題有：理解不準確、概括不全面、表達不清晰。教師應指出這些問題，并給出改進建議。例如，可以指導學生通過查找資料、深入閱讀課文等方式，提高理解準確性；可以引導學生關注課文中的具體例子，幫助學生概括更全面；可以指導學生如何清晰、準確地表達自己的觀點。

（2）學生在談從梁任公先生的演講中學到了哪些人生啟示時，可能存在的問題有：感悟不深刻、表達不清晰。教師應指出這些問題，并給出改進建議。例如，可以引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，加深感悟；可以指導學生如何清晰、準確地表達自己的觀點。