Unit 1 Lesson 3 Good morning!（教案）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Lesson3Goodmorning!（教案）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1Lesson3Goodmorning!（冀教版英語三年級上冊）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語三年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用“Goodmorning!”、“Hello!”等問候語進行日常交際。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對英語國家問候習(xí)慣的了解，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生通過觀察、模仿和實踐，培養(yǎng)在真實語境中運用英語進行交流的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過課堂互動和小組合作，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯：“Goodmorning!”、“Hello!”、“Goodbye!”等問候語。

舉例：在課堂互動中，引導(dǎo)學(xué)生用“Goodmorning!”互相問候，強化記憶和使用。

-核心句型：掌握簡單的問候句型，如“Goodmorning,[name]!”。

舉例：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情景中使用“Goodmorning,Tom!”等句型。

2.教學(xué)難點

-語音和語調(diào)：正確發(fā)音“Goodmorning!”中的“morning”和“Hello!”中的“Hello”。

舉例：通過聽錄音和模仿，幫助學(xué)生掌握“morning”中的“/??/”音和“Hello”中的重音位置。

-語境理解：在合適的場合使用正確的問候語。

舉例：通過情景創(chuàng)設(shè)，如模擬上學(xué)和放學(xué)場景，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)使用“Goodmorning!”和“Goodbye!”，理解不同時間段的問候語使用。

-自主運用：學(xué)生在真實交流中靈活運用所學(xué)的問候語。

舉例：在小組活動中，鼓勵學(xué)生主動用所學(xué)問候語與其他同學(xué)交流，培養(yǎng)他們在實際情境中的語言運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-冀教版英語三年級上冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語問候語錄音文件

-簡易角色扮演道具（如學(xué)生名牌）

-課堂互動游戲軟件

-黑板和粉筆

-教學(xué)PPT教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師與學(xué)生用中文進行簡單的問候，如“大家早上好！”

-引導(dǎo)學(xué)生用中文回答“早上好！”

-教師切換到英語，用“Goodmorning!”問候?qū)W生，讓學(xué)生模仿并回答

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題“Goodmorning!”，并板書課題

2.新課講授（15分鐘）

-教學(xué)重點講解：

-教師展示課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Goodmorning!”、“Hello!”等問候語

-教師通過發(fā)音示范和領(lǐng)讀，幫助學(xué)生正確發(fā)音

-教師通過例句，如“Goodmorning,Tom!”，講解如何在不同情境下使用問候語

-教學(xué)難點講解：

-教師通過錄音文件，讓學(xué)生聽“Goodmorning!”和“Hello!”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

-教師針對“morning”中的“/??/”音進行重點講解，并讓學(xué)生跟讀

-教師通過情境模擬，讓學(xué)生理解在上學(xué)、放學(xué)等場合使用不同問候語的時機

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：

-學(xué)生分成小組，每組選出一個“學(xué)生”和“老師”角色

-“老師”用“Goodmorning!”問候“學(xué)生”，“學(xué)生”用“Goodmorning,[name]!”回答

-學(xué)生輪換角色，重復(fù)練習(xí)

-互動游戲：

-教師使用課堂互動游戲軟件，創(chuàng)建一個問候語識別游戲

-學(xué)生通過點擊屏幕上的正確問候語來獲得分數(shù)

-小組競賽：

-學(xué)生分組，每組需要在規(guī)定時間內(nèi)用所學(xué)的問候語互相問候

-教師計時并評分，鼓勵使用正確的問候語和語調(diào)

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-教師提出討論問題：

-在什么情況下我們使用“Goodmorning!”？

-你還知道哪些英語問候語？

-你覺得用英語問候和用中文問候有什么不同？

-學(xué)生分小組討論，并舉例回答：

-“我們在早上上學(xué)的時候用‘Goodmorning!’問候同學(xué)和老師?！?/p>

-“我們還學(xué)過‘Hello!’和‘Goodbye!’?！?/p>

-“用英語問候感覺更正式一些，用中文問候感覺更親切。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的問候語和情景

-教師板書重點內(nèi)容，如“Goodmorning!”、“Hello!”、“Goodbye!”

-教師鼓勵學(xué)生在課后用英語和家人或朋友練習(xí)問候

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課將學(xué)習(xí)新的問候語和表達方式教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語日常問候語集錦：收集不同時間、場合下的英語問候語，如“Goodafternoon!”、“Goodevening!”、“Hi!”、“Howareyou?”等。

-英語日常用語圖解：提供一系列日常生活場景的插圖，配以相應(yīng)的英語對話，幫助學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

-英語國家文化介紹：介紹英語國家在問候、禮貌用語等方面的文化習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地理解語境和文化差異。

-英語歌曲或故事：選擇一些包含問候語的英語歌曲或故事，如《GoodMorning,Captain》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-角色扮演活動：鼓勵學(xué)生在課后與家人或朋友進行角色扮演，模擬不同場景下的英語問候?qū)υ?，如去學(xué)校、商場、公園等。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些適合他們年齡段的英語繪本或故事書，注意書中是否有本節(jié)課所學(xué)的問候語，并嘗試?yán)斫馄湓谇榫持械挠梅ā?/p>

-日常實踐：鼓勵學(xué)生在日常生活中盡可能多地使用英語問候語，如在家庭聚會、朋友見面時，嘗試用“Hello!”、“Goodmorning!”等英語問候語代替中文問候。

-文化體驗：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀英語國家的文化展覽或參與相關(guān)的文化交流活動，親身體驗英語問候語在不同文化背景下的使用。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)APP等，查找和學(xué)習(xí)更多相關(guān)的英語問候語和日常用語。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家長一起用英語進行問候?qū)υ挼木毩?xí)，并記錄下自己使用的英語問候語，以便在課堂上分享。重點題型整理題型一：填空題

1.完成下列問候語的對話：

-A:Goodmorning,_______.

-B:Goodmorning,_______.Howareyou?

答案：A:Goodmorning,Tom.

B:Goodmorning,Tom.Howareyou?

題型二：改寫句子

2.將下列中文句子改寫成英文問候語：

-你好，湯姆！早上好！

答案：Hello,Tom!Goodmorning!

題型三：情景對話

3.模擬上學(xué)情景，用本節(jié)課學(xué)到的問候語編寫一個對話：

-A:_______.

-B:_______.

答案：A:Goodmorning,teacher!

B:Goodmorning,Tom!

題型四：角色扮演

4.學(xué)生分角色扮演，模擬以下場景：

-場景：兩個學(xué)生在學(xué)校門口相遇。

-要求：使用“Hello!”和“Goodmorning!”進行問候。

答案：A:Hello!Goodmorning!Howwasyourweekend?

B:Hello!Goodmorning!Itwasgreat,thanks!

題型五：情景問答

5.根據(jù)下列場景，回答問題：

：

-場景：你在教室里遇到了你的朋友。

-問題：你會怎么用英語問候你的朋友？

答案：Iwouldsay,"Hi,Sarah!Goodmorning!Howareyoudoing?"板書設(shè)計①課堂重點知識點：

-英語問候語“Goodmorning!”、“Hello!”

-不同時間段的問候語使用

-問候語在日常交流中的應(yīng)用

②課堂重點詞匯：

-morning/?m??.r??/

-hello/h??lo?/

-goodbye/?ɡ?d?ba?/

③課堂重點句子：

-Goodmorning,[name]!

-Hello,[name]!Howareyou?

-Goodbye,[name]!Seeyoulater.教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于冀教版英語三年級上冊Unit1Lesson3"Goodmorning!"的課。在整個教學(xué)過程中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生的興趣，幫助他們掌握新的問候語和日常用語。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我特別注意了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因為這是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵時刻。我使用了中文和英文的問候來引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的氛圍，感覺這個方法很有效，學(xué)生們很快就能用英文回應(yīng)我的問候。

在講解問候語時，我通過發(fā)音示范和領(lǐng)讀，幫助學(xué)生正確發(fā)音。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音上遇到了一些困難，尤其是"morning"這個詞的重音和元音。我意識到，對于這些發(fā)音難點，我需要給予更多的個別指導(dǎo)。

在實踐活動中，我組織了角色扮演和小組競賽，這讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)，增加了他們的參與度。但我注意到，有些學(xué)生在角色扮演時還不夠自信，可能需要更多的鼓勵和支持。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對新學(xué)的問候語很感興趣，而且能夠在課堂上正確使用。我發(fā)現(xiàn)他們在用英語問候時變得更加自信，這表明他們在語言技能上有所進步。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們也表現(xiàn)出了對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

然而，我也注意到了一些問題。例如，有些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，這可能是由于他們對自己的發(fā)音不