Unit1 Making friends Part C（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartC（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartC，主要涉及如何用英語介紹自己的姓名和年齡，以及如何用簡單的英語句子詢問他人姓名和年齡。教學(xué)內(nèi)容包括單詞："Mynameis..."，"Iam..."，以及日常交流用語："What'syourname?"，"Howoldareyou?"等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在Unit1前兩部分所學(xué)的單詞和句型緊密相連，如“Hello”，“Goodbye”，“Nicetomeetyou”等基本交際用語。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的自我介紹和詢問他人信息，進一步鞏固和提升英語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用“Hello,mynameis...”,“Iam...”,“What'syourname?”,“Howoldareyou?”等句型進行自我介紹和詢問他人信息的語言能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生了解中西方在問候和介紹時的文化差異。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵他們在實際情景中主動用英語進行交流，培養(yǎng)其解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過模仿、練習(xí)和互動，有效掌握和運用新學(xué)詞匯和句型的學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞和短語的正確發(fā)音和書寫，如“Mynameis...”，“Iam...”，“What'syourname?”，“Howoldareyou?”。

2.在實際情景中運用所學(xué)句型進行自我介紹和詢問他人信息。

難點：

1.學(xué)生可能對某些單詞的發(fā)音不準(zhǔn)確，如"name"、"old"等。

2.學(xué)生可能不知道如何在真實語境中靈活運用所學(xué)句型。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，通過歌曲、游戲等形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音和句型。

2.對重點單詞進行逐個輔導(dǎo)，利用多媒體展示單詞的正確發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀模仿。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的社交場景中練習(xí)使用句型，增強其語言運用能力。

4.鼓勵學(xué)生多與同伴交流，通過小組互動和班級討論，提高其語言輸出的準(zhǔn)確性和流利度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語三年級上冊課本，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的圖片、音頻文件，包括人物圖片和句型錄音，用于輔助教學(xué)和增強互動性。

3.教學(xué)工具：交互式白板或投影儀，用于展示教學(xué)材料和播放音頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論和角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入

-我將通過一首英文歌曲“Hello,Hello”來吸引學(xué)生的注意力，并讓他們在輕松的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-學(xué)生跟隨音樂一起唱，同時我會用手勢和身體語言來引導(dǎo)他們。

2.復(fù)習(xí)

-我將引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)Unit1前兩部分的內(nèi)容，包括“Hello”,“Goodbye”,“Nicetomeetyou”等問候語。

-學(xué)生將通過小組練習(xí)和口頭問答來復(fù)習(xí)這些用語。

3.新課內(nèi)容介紹

-我會介紹本節(jié)課的新單詞和句型，包括“Mynameis...”,“Iam...”,“What'syourname?”,“Howoldareyou?”。

-學(xué)生將聽我說這些句子，并嘗試跟讀。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我將展示一篇簡短的故事，故事中的角色使用本節(jié)課的句型進行自我介紹。

-學(xué)生將聽故事并回答問題，如：“故事中的角色叫什么名字？他們多大了？”

5.側(cè)重點教學(xué)

-我會特別強調(diào)單詞和短語的正確發(fā)音，使用音頻材料和個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生掌握。

-學(xué)生將重復(fù)練習(xí)發(fā)音，并在我的指導(dǎo)下糾正錯誤。

6.實踐活動

-學(xué)生將被分成小組，進行角色扮演活動，使用本節(jié)課的句型進行自我介紹和詢問他人信息。

-我會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供必要的反饋和指導(dǎo)。

7.小組互動

-學(xué)生將在小組內(nèi)討論他們最喜歡的名字和年齡，并分享他們的理由。

-我會在小組間走動，傾聽學(xué)生的討論，并鼓勵他們用英語表達自己的想法。

8.課堂練習(xí)

-我會發(fā)放一些練習(xí)紙，讓學(xué)生寫下自己的名字和年齡，并詢問他們同伴的名字和年齡。

-學(xué)生將完成練習(xí)，并與同伴交換答案，相互糾正錯誤。

9.總結(jié)

-我會邀請幾名學(xué)生到前面來，讓他們向全班展示他們的練習(xí)成果。

-學(xué)生將有機會在全班面前練習(xí)使用本節(jié)課的句型。

10.作業(yè)布置

-我會布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一段自我介紹，并詢問至少三個朋友的姓名和年齡。

-學(xué)生將聽寫作業(yè)要求，并準(zhǔn)備在下一堂課分享他們的作業(yè)。

11.結(jié)束

-我會用一首簡單的英語歌曲“Goodbye,Goodbye”來結(jié)束本節(jié)課。

-學(xué)生將跟隨音樂唱，并在輕松的氛圍中離開教室。

在整個教學(xué)過程中，我會不斷鼓勵學(xué)生參與和互動，確保每個學(xué)生都有機會練習(xí)和運用所學(xué)的語言知識。通過實際的語言交流活動，學(xué)生將能夠更好地掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，并在真實的語境中運用英語。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確地發(fā)音和書寫本節(jié)課的重點單詞和句型，如“Mynameis...”,“Iam...”,“What'syourname?”,“Howoldareyou?”。

2.學(xué)生能夠在實際情景中自信地使用所學(xué)句型進行自我介紹，例如在班級活動中主動介紹自己，以及在小組討論中詢問同伴的姓名和年齡。

3.學(xué)生通過角色扮演活動，提高了英語口語交流能力，能夠在模擬的社交場景中流暢地使用英語進行簡單對話。

4.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了增強，他們能夠積極地參與課堂活動，并在課后主動復(fù)習(xí)和練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

5.學(xué)生通過小組互動，學(xué)會了合作和分享，他們能夠在小組討論中表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

6.學(xué)生在完成課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，能夠準(zhǔn)確地書寫英語句子，并在練習(xí)中自我糾錯，提高了寫作能力。

7.學(xué)生對中西文化差異有了初步的認識，他們能夠理解在不同文化背景下，人們介紹自己和詢問他人信息的方式可能有所不同。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了批判性思維能力，他們能夠思考如何在不同的情境下靈活運用英語，并解決問題。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了自信心，他們愿意在課堂上用英語表達自己，不再害怕犯錯誤。

10.學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠理解并運用所學(xué)知識，在日常生活中遇到類似情景時，能夠自然而然地使用英語進行交流。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的英語課上，我教授了Unit1MakingfriendsPartC的內(nèi)容，這是一堂旨在讓學(xué)生學(xué)會如何用英語介紹自己和詢問他人信息的課程。現(xiàn)在，我想對整個教學(xué)過程進行反思，并總結(jié)一下本節(jié)課的教學(xué)效果。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用多種手段來吸引學(xué)生的注意力，比如通過歌曲導(dǎo)入和角色扮演活動。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。然而，我也注意到在小組活動中，有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。這個問題提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我努力將新知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓他們能夠理解并感受到學(xué)習(xí)英語的實際意義。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運用新句型時仍然感到困難，可能是因為他們還沒有完全掌握前兩部分的內(nèi)容。這讓我意識到，在引入新知識之前，我需要確保學(xué)生已經(jīng)牢固掌握了基礎(chǔ)知識。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候我可能過于注重管理，而忽略了學(xué)生的個性化需求。未來，我需要更好地平衡管理和個性化教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們能夠跟隨我的引導(dǎo)，正確地發(fā)音和書寫新單詞和句型。通過角色扮演和小組互動，學(xué)生的口語交流能力得到了提升，他們開始能夠在實際情景中運用所學(xué)知識。此外，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣也有所增強，他們在課后主動復(fù)習(xí)和練習(xí)，這讓我感到非常欣慰。

盡管如此，我也注意到了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在運用新句型時仍然顯得不夠自信，這可能需要我在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的自信心。另外，我也需要提高自己的教學(xué)技巧，以便更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施和建議：

1.在課堂上更多地鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，特別是那些較為內(nèi)向的學(xué)生，讓他們感受到自己的每一次嘗試都是被鼓勵和歡迎的。

2.在引入新知識之前，通過復(fù)習(xí)和小測驗來確保學(xué)生已經(jīng)掌握了必要的基礎(chǔ)知識。

3.調(diào)整教學(xué)管理策略，更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供更多的個別輔導(dǎo)和反饋。

4.繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法，比如游戲化學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語介紹自己的名字和年齡，以及如何禮貌地詢問他人的名字和年齡。通過歌曲、角色扮演和小組互動，學(xué)生們不僅學(xué)會了新單詞和句型，還在實際的語言環(huán)境中練習(xí)了這些用語。我觀察到學(xué)生們在課堂上積極參與，他們的發(fā)音和交流能力有了明顯的提升。在接下來的時間里，我們將繼續(xù)鞏固這些知識，并學(xué)習(xí)如何在不同的社交場合中運用它們。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行一次簡單的當(dāng)堂檢測。檢測將包括以下幾個部分：

1.口語練習(xí)：

-我會隨機選擇幾位學(xué)生，讓他們用英語介紹自己的名字和年齡。

-學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型，如“Mynameis...”和“Iam...yearsold.”

2.聽力理解：

-我會播放一段錄音，錄音中包含幾個用英語介紹名字和年齡的句子。

-學(xué)生需要聽懂并寫下他們聽到的名字和年齡。

3.書寫練習(xí)：

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