Unit1 Making friends Part C（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartC（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartC，主要涉及如何用英語介紹自己的姓名和年齡，以及如何用簡單的英語句子詢問他人姓名和年齡。教學內(nèi)容包括單詞："Mynameis..."，"Iam..."，以及日常交流用語："What'syourname?"，"Howoldareyou?"等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在Unit1前兩部分所學的單詞和句型緊密相連，如“Hello”，“Goodbye”，“Nicetomeetyou”等基本交際用語。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識進行簡單的自我介紹和詢問他人信息，進一步鞏固和提升英語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用“Hello,mynameis...”,“Iam...”,“What'syourname?”,“Howoldareyou?”等句型進行自我介紹和詢問他人信息的語言能力。

2.文化意識：通過學習交流，讓學生了解中西方在問候和介紹時的文化差異。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的好奇心，鼓勵他們在實際情景中主動用英語進行交流，培養(yǎng)其解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過模仿、練習和互動，有效掌握和運用新學詞匯和句型的學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞和短語的正確發(fā)音和書寫，如“Mynameis...”，“Iam...”，“What'syourname?”，“Howoldareyou?”。

2.在實際情景中運用所學句型進行自我介紹和詢問他人信息。

難點：

1.學生可能對某些單詞的發(fā)音不準確，如"name"、"old"等。

2.學生可能不知道如何在真實語境中靈活運用所學句型。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，通過歌曲、游戲等形式讓學生在輕松愉快的氛圍中練習發(fā)音和句型。

2.對重點單詞進行逐個輔導(dǎo)，利用多媒體展示單詞的正確發(fā)音，并讓學生跟讀模仿。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬的社交場景中練習使用句型，增強其語言運用能力。

4.鼓勵學生多與同伴交流，通過小組互動和班級討論，提高其語言輸出的準確性和流利度。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語三年級上冊課本，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與課程相關(guān)的圖片、音頻文件，包括人物圖片和句型錄音，用于輔助教學和增強互動性。

3.教學工具：交互式白板或投影儀，用于展示教學材料和播放音頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，以便學生進行小組討論和角色扮演。教學過程1.導(dǎo)入

-我將通過一首英文歌曲“Hello,Hello”來吸引學生的注意力，并讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

-學生跟隨音樂一起唱，同時我會用手勢和身體語言來引導(dǎo)他們。

2.復(fù)習

-我將引導(dǎo)學生復(fù)習Unit1前兩部分的內(nèi)容，包括“Hello”,“Goodbye”,“Nicetomeetyou”等問候語。

-學生將通過小組練習和口頭問答來復(fù)習這些用語。

3.新課內(nèi)容介紹

-我會介紹本節(jié)課的新單詞和句型，包括“Mynameis...”,“Iam...”,“What'syourname?”,“Howoldareyou?”。

-學生將聽我說這些句子，并嘗試跟讀。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我將展示一篇簡短的故事，故事中的角色使用本節(jié)課的句型進行自我介紹。

-學生將聽故事并回答問題，如：“故事中的角色叫什么名字？他們多大了？”

5.側(cè)重點教學

-我會特別強調(diào)單詞和短語的正確發(fā)音，使用音頻材料和個別輔導(dǎo)來幫助學生掌握。

-學生將重復(fù)練習發(fā)音，并在我的指導(dǎo)下糾正錯誤。

6.實踐活動

-學生將被分成小組，進行角色扮演活動，使用本節(jié)課的句型進行自我介紹和詢問他人信息。

-我會觀察學生的表現(xiàn)，并提供必要的反饋和指導(dǎo)。

7.小組互動

-學生將在小組內(nèi)討論他們最喜歡的名字和年齡，并分享他們的理由。

-我會在小組間走動，傾聽學生的討論，并鼓勵他們用英語表達自己的想法。

8.課堂練習

-我會發(fā)放一些練習紙，讓學生寫下自己的名字和年齡，并詢問他們同伴的名字和年齡。

-學生將完成練習，并與同伴交換答案，相互糾正錯誤。

9.總結(jié)

-我會邀請幾名學生到前面來，讓他們向全班展示他們的練習成果。

-學生將有機會在全班面前練習使用本節(jié)課的句型。

10.作業(yè)布置

-我會布置家庭作業(yè)，要求學生用英語寫一段自我介紹，并詢問至少三個朋友的姓名和年齡。

-學生將聽寫作業(yè)要求，并準備在下一堂課分享他們的作業(yè)。

11.結(jié)束

-我會用一首簡單的英語歌曲“Goodbye,Goodbye”來結(jié)束本節(jié)課。

-學生將跟隨音樂唱，并在輕松的氛圍中離開教室。

在整個教學過程中，我會不斷鼓勵學生參與和互動，確保每個學生都有機會練習和運用所學的語言知識。通過實際的語言交流活動，學生將能夠更好地掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，并在真實的語境中運用英語。學生學習效果1.學生能夠正確地發(fā)音和書寫本節(jié)課的重點單詞和句型，如“Mynameis...”,“Iam...”,“What'syourname?”,“Howoldareyou?”。

2.學生能夠在實際情景中自信地使用所學句型進行自我介紹，例如在班級活動中主動介紹自己，以及在小組討論中詢問同伴的姓名和年齡。

3.學生通過角色扮演活動，提高了英語口語交流能力，能夠在模擬的社交場景中流暢地使用英語進行簡單對話。

4.學生對英語學習的興趣得到了增強，他們能夠積極地參與課堂活動，并在課后主動復(fù)習和練習所學內(nèi)容。

5.學生通過小組互動，學會了合作和分享，他們能夠在小組討論中表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

6.學生在完成課堂練習和家庭作業(yè)時，能夠準確地書寫英語句子，并在練習中自我糾錯，提高了寫作能力。

7.學生對中西文化差異有了初步的認識，他們能夠理解在不同文化背景下，人們介紹自己和詢問他人信息的方式可能有所不同。

8.學生在學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維能力，他們能夠思考如何在不同的情境下靈活運用英語，并解決問題。

9.學生通過本節(jié)課的學習，增強了自信心，他們愿意在課堂上用英語表達自己，不再害怕犯錯誤。

10.學生在課程結(jié)束后，能夠理解并運用所學知識，在日常生活中遇到類似情景時，能夠自然而然地使用英語進行交流。教學反思與總結(jié)在今天的英語課上，我教授了Unit1MakingfriendsPartC的內(nèi)容，這是一堂旨在讓學生學會如何用英語介紹自己和詢問他人信息的課程?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行反思，并總結(jié)一下本節(jié)課的教學效果。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用多種手段來吸引學生的注意力，比如通過歌曲導(dǎo)入和角色扮演活動。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。然而，我也注意到在小組活動中，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。這個問題提示我，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我努力將新知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，讓他們能夠理解并感受到學習英語的實際意義。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在運用新句型時仍然感到困難，可能是因為他們還沒有完全掌握前兩部分的內(nèi)容。這讓我意識到，在引入新知識之前，我需要確保學生已經(jīng)牢固掌握了基礎(chǔ)知識。

在教學管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學生都能參與到學習中來。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候我可能過于注重管理，而忽略了學生的個性化需求。未來，我需要更好地平衡管理和個性化教學，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。

教學總結(jié)：

從教學效果來看，學生們在課堂上表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度，他們能夠跟隨我的引導(dǎo)，正確地發(fā)音和書寫新單詞和句型。通過角色扮演和小組互動，學生的口語交流能力得到了提升，他們開始能夠在實際情景中運用所學知識。此外，學生們對英語學習的興趣也有所增強，他們在課后主動復(fù)習和練習，這讓我感到非常欣慰。

盡管如此，我也注意到了一些不足之處。例如，有些學生在運用新句型時仍然顯得不夠自信，這可能需要我在未來的教學中更加注重培養(yǎng)他們的自信心。另外，我也需要提高自己的教學技巧，以便更好地滿足不同學生的學習需求。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施和建議：

1.在課堂上更多地鼓勵學生主動發(fā)言，特別是那些較為內(nèi)向的學生，讓他們感受到自己的每一次嘗試都是被鼓勵和歡迎的。

2.在引入新知識之前，通過復(fù)習和小測驗來確保學生已經(jīng)掌握了必要的基礎(chǔ)知識。

3.調(diào)整教學管理策略，更多地關(guān)注學生的個性化需求，提供更多的個別輔導(dǎo)和反饋。

4.繼續(xù)探索和嘗試新的教學方法，比如游戲化學習，以提高學生的學習興趣和參與度。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了如何用英語介紹自己的名字和年齡，以及如何禮貌地詢問他人的名字和年齡。通過歌曲、角色扮演和小組互動，學生們不僅學會了新單詞和句型，還在實際的語言環(huán)境中練習了這些用語。我觀察到學生們在課堂上積極參與，他們的發(fā)音和交流能力有了明顯的提升。在接下來的時間里，我們將繼續(xù)鞏固這些知識，并學習如何在不同的社交場合中運用它們。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行一次簡單的當堂檢測。檢測將包括以下幾個部分：

1.口語練習：

-我會隨機選擇幾位學生，讓他們用英語介紹自己的名字和年齡。

-學生需要使用本節(jié)課學習的句型，如“Mynameis...”和“Iam...yearsold.”

2.聽力理解：

-我會播放一段錄音，錄音中包含幾個用英語介紹名字和年齡的句子。

-學生需要聽懂并寫下他們聽到的名字和年齡。

3.書寫練習：

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