Starter Unit 2 Keep Tidy教學設(shè)計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit2KeepTidy教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“StarterUnit2KeepTidy”，主要圍繞整理和保持整潔的主題展開。教材內(nèi)容涵蓋了日常生活中的整理物品、清理房間等基本詞匯和句型。

2.教學內(nèi)容與人教版英語七年級上冊第一單元“GoodMorning”中的問候、介紹等基本交際用語有聯(lián)系。本節(jié)課通過學習整理和保持整潔的詞匯和句型，幫助學生鞏固已學的交際用語，并拓展到日常生活中實際場景的應(yīng)用。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學習其他生活場景的英語表達打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握與整理和保持整潔相關(guān)的詞匯和句型，提高在日常生活中使用英語進行實際交流的能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學生理解保持環(huán)境整潔的重要性，培養(yǎng)良好的生活習慣，同時了解不同文化背景下對整潔的理解和做法。

3.思維品質(zhì)：通過創(chuàng)設(shè)真實語境，激發(fā)學生的思維活躍度，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習策略：教會學生如何通過情景模擬、小組合作等方式，有效地學習和運用英語，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

①掌握與整理和保持整潔相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如：tidy,clean,organize,putaway,pickup等。

②學會使用相關(guān)句型進行描述和請求，例如：“Canyouhelpmetidyuptheroom?”，“Let'skeepthedeskclean.”。

2.教學難點：

①區(qū)分并正確使用表示動作的詞匯，如“pickup”與“putaway”在實際語境中的正確運用。

②在真實場景中靈活運用所學句型，如根據(jù)具體情況調(diào)整語序和時態(tài)，以及如何禮貌地提出請求和表達意見。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版英語七年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與“KeepTidy”主題相關(guān)的圖片、視頻片段，以及整理房間的步驟圖解。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以及相應(yīng)的電腦設(shè)備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室座位安排成小組討論形式，以便于學生互動和小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如本單元的單詞表、房間物品圖片等），明確預(yù)習目標和要求，如掌握與整潔相關(guān)的詞匯和簡單句型。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何用英語描述整理房間”的課題，設(shè)計問題如“你認為一個整潔的房間應(yīng)該包含哪些物品和特征？”。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保學生理解并掌握了預(yù)習內(nèi)容。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，閱讀資料，學習相關(guān)詞匯和句型。

思考預(yù)習問題：學生獨立思考預(yù)習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如單詞卡片、房間物品的英文描述）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，提供預(yù)習資源和監(jiān)控進度。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉本節(jié)課的主題，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一個雜亂房間的圖片，引導(dǎo)學生討論如何整理，從而引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解與整理房間相關(guān)的詞匯和句型，如“tidyup”、“putaway”等，并通過實例演示如何使用這些詞匯和句型。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生用英語描述如何整理房間；或者進行角色扮演，模擬請求別人幫忙整理房間的情景。

解答疑問：及時解答學生在學習和活動中產(chǎn)生的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，運用所學詞匯和句型。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的重點詞匯和句型。

實踐活動法：通過模擬真實場景，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解并掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如用英語描述自己的房間。

提供拓展資源：提供與整理房間相關(guān)的英文文章或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學內(nèi)容。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和探索。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《ACleanandTidyRoom:AGuidetoKeepingYourSpaceOrganized》

一本介紹如何保持房間整潔和組織的指南，書中包含了實用的整理技巧和建議，幫助學生更好地理解整理和保持整潔的重要性。

-《TheLife-ChangingMagicofTidyingUp:TheJapaneseArtofDeclutteringandOrganizing》

一本關(guān)于日本整理藝術(shù)的書籍，作者介紹了她的整理方法和哲學，幫助學生了解不同文化背景下的整理觀念。

-《TheChecklistManifesto:HowtoGetThingsDoneRight》

一本關(guān)于如何通過清單來提高效率和減少錯誤的書，雖然不是直接關(guān)于整理，但它提供了時間管理和組織工作的有用策略。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察并記錄家中或?qū)W校環(huán)境中哪些地方需要整理，并思考為什么這些地方需要整理，整理后會有哪些變化。

-要求學生設(shè)計一個整理計劃，包括整理的步驟、所需工具和預(yù)計的時間表，并嘗試在家中實施。

-鼓勵學生閱讀上述拓展閱讀材料，并從中選擇一兩條建議，嘗試應(yīng)用在自己的生活中，記錄下應(yīng)用的過程和效果。

-讓學生調(diào)查不同文化背景下人們對于整潔的理解和實踐，例如日本、美國和中國的整理習慣，并寫一篇短文比較這些習慣。

-創(chuàng)作一個關(guān)于整理和保持整潔的英語小故事或?qū)υ?，故事中可以包含角色扮演、問題解決等元素，鼓勵學生運用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-安排一次班級分享會，讓學生展示他們的整理成果，分享他們的整理經(jīng)驗和感受，以及他們在自主學習和探究中的發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵學生定期進行自我反思，思考整理和保持整潔的習慣如何影響他們的日常生活和學習效率，并記錄下自己的成長和變化。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對新詞匯和句型的掌握情況。例如，老師可以詢問學生：“Howdoyoukeepyourdesktidy?”或者“Canyounamesomethingsyouneedtoputaway?”，以此來評估學生是否能夠正確運用所學知識。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度和反應(yīng)，注意學生是否能夠積極參與小組討論，是否能夠在角色扮演中正確使用目標語言。

-測試：在課程結(jié)束時，進行一次小測驗，測試學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和記憶。測試可以包括單詞拼寫、句型填空或情景對話等。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對詞匯和句型的運用是否準確，語法是否正確，以及是否能夠流暢地表達自己的想法。

-點評：在批改作業(yè)后，教師會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可能會寫：“Gooduseof'tidyup'.Trytousemoreadjectivestodescribeyourroomnexttime.”或者“Remembertouse'can'whenyou'reaskingforhelp.”

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。反饋可以包括個人面的反饋，也可以是全班性的反饋，如：“Everyonedidagreatjobusingthenewvocabulary.Let'strytousethesewordsinourdailyconversationsaswell.”

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學生，教師會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心和學習動力。對于需要幫助的學生，教師會提供額外的指導(dǎo)和資源，幫助他們提高。

3.定期評估：

-在課程進行到一定階段時，教師會對學生的學習進度進行一次全面的評估。這可能包括一次書面考試，以測試學生對整個單元的知識掌握情況，以及口頭表達能力的評估。

-教師還會通過家長會或?qū)W生反饋會議，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，以及家長對孩子學習的看法和支持情況。

4.自我評估：

-鼓勵學生進行自我評估，讓他們反思自己在學習過程中的進步和需要改進的地方。學生可以填寫自我評估表，記錄自己在學習新詞匯和句型方面的成就和挑戰(zhàn)。

5.同伴評估：

-在小組活動中，鼓勵學生相互評估彼此的表現(xiàn)。他們可以互相檢查作業(yè)，提供反饋，并在小組討論中互相學習。板書設(shè)計1.重點知識點：

①整理和保持整潔的相關(guān)詞匯，如：tidy,clean,organize,putaway,pickup。

②描述房間物品和整理過程的句型，如：“Thereare...”,“Ineedto...”,“Let's...”。

③與整理房間相關(guān)的日常交際用語，如：“Ca