Unit 3 Sports Lesson3 Have Fun（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語六年級上冊

Unit3SportsLesson3HaveFun（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“Unit3SportsLesson3HaveFun”為主題，結合北師大版英語六年級上冊教材內容，旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習與運動相關的英語詞匯和句型。課程設計以學生為中心，注重培養(yǎng)其聽、說、讀、寫的綜合語言能力，同時融入團隊合作和競技元素，激發(fā)學生學習興趣，提高英語實際運用能力。教學內容緊密圍繞課本，確保學生在掌握知識的同時，能夠將所學應用于實際生活中。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力——通過參與運動主題的英語交流，提升學生的英語聽說能力；文化意識——讓學生了解不同文化背景下運動的多樣性和特點；思維品質——鼓勵學生在討論和角色扮演中發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維；學習能力——通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主探究和合作解決問題的能力。這些目標的實現(xiàn)，將有助于學生形成跨文化交際意識和終身學習的能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是六年級學生，他們在知識層面已經掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在能力方面，學生的聽力和口語表達能力有了一定基礎，但閱讀和寫作能力尚需提升。素質方面，學生具備了一定的合作和探究能力，但個別學生在自主學習上還需加強。

在行為習慣上，學生已經適應了英語課堂的學習模式，能夠積極參與課堂活動，但部分學生在注意力集中和持久性方面有待提高。此外，學生對體育運動的興趣較為濃厚，這為本節(jié)課的教學提供了良好的情感基礎。

學生對課程學習的態(tài)度積極，但可能由于課程內容的難度和復雜性，部分學生在面對較難詞匯和句型時可能會感到困難。因此，在教學中需要針對不同層次的學生進行差異化指導，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。四、教學資源準備1.教材：每人一本北師大版英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：收集與運動主題相關的圖片、音頻和視頻資料，用于課堂展示和情境創(chuàng)設。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)域，以便學生進行分組討論和角色扮演。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括運動主題的詞匯和句型，以及相關的背景知識介紹。

-設計預習問題：設計問題如“你能用英語描述你最喜歡的運動嗎？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生在線提交的預習筆記和問題，了解學生的準備情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀教材和預習資料，學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，提升學習主動性。

-信息技術手段：利用微信群進行資料共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段運動會的視頻，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“Howdoyouusuallyplay?”等。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬運動場景進行對話練習。

-解答疑問：對學生在活動和練習中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，練習使用新學的詞匯和句型。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握新知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，鞏固所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與運動主題相關的寫作作業(yè)，如寫一篇關于自己最喜歡的運動的短文。

-提供拓展資源：提供一些與運動相關的英語學習網站和視頻，供學生自主學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據所學知識完成寫作作業(yè)。

-拓展學習：利用提供的資源進行自主學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《運動與健康的英語閱讀》：選取一些關于運動與健康主題的英語文章，讓學生了解運動對健康的益處，同時提高他們的閱讀理解能力。

-《世界著名運動賽事介紹》：介紹奧運會、世界杯等世界著名運動賽事的歷史、規(guī)則和精彩瞬間，拓寬學生的知識視野。

-《運動明星故事》：分享一些國內外著名運動明星的成長故事，激發(fā)學生對于運動的熱愛和追求。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-課后自主探究任務：讓學生選擇一項自己喜歡的運動，通過網絡、書籍等資源，了解該運動的歷史、技巧、名將等信息，并撰寫一篇研究報告。

-英語角活動：組織學生參加英語角活動，邀請外教或英語老師參與，讓學生有機會用英語討論運動話題，提高口語表達能力。

-視頻制作：鼓勵學生分組制作關于運動的英語視頻，如運動教學、運動規(guī)則介紹等，鍛煉學生的創(chuàng)意和團隊合作能力。

1.運動與健康

-閱讀材料：《運動與健康的英語閱讀》

-學習目標：了解運動對健康的益處，提高閱讀理解能力。

-拓展活動：學生可以記錄自己每周的運動量，分析運動與健康狀況的關系。

2.世界著名運動賽事

-閱讀材料：《世界著名運動賽事介紹》

-學習目標：了解奧運會、世界杯等賽事的歷史和精彩瞬間。

-拓展活動：學生可以模擬舉辦一場奧運會或世界杯，包括賽事安排、宣傳海報設計等。

3.運動明星故事

-閱讀材料：《運動明星故事》

-學習目標：了解運動明星的成長故事，激發(fā)對運動的熱愛。

-拓展活動：學生可以撰寫一篇關于自己喜愛運動明星的英文傳記。

4.課后自主探究任務

-學習目標：通過自主探究，深入了解一項運動。

-拓展活動：學生選擇一項運動，進行資料搜集，撰寫研究報告。

5.英語角活動

-學習目標：提高學生的英語口語表達能力。

-拓展活動：組織學生參加英語角，討論運動話題。

6.視頻制作

-學習目標：鍛煉學生的創(chuàng)意和團隊合作能力。

-拓展活動：學生分組制作關于運動的英語視頻。七、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動中，通過提問檢查學生對新詞匯和句型的掌握情況，以及他們能否在實際語境中正確運用。

-觀察：觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，了解他們的參與程度、合作能力和語言運用能力。

-測試：在課程結束時進行小測驗，測試學生對本節(jié)課重點知識點的理解和記憶。

評價方式：

-即時反饋：對學生的回答和表現(xiàn)給予即時評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵性評價：對學生積極參與和努力嘗試的行為給予肯定和鼓勵，增強其學習信心。

-指導性評價：對學生在語言表達和知識掌握上的不足給出具體指導和建議。

2.作業(yè)評價：

-批改：認真批改學生的作業(yè)，關注他們在詞匯、語法、表達等方面的錯誤，以及作業(yè)的完成質量。

-點評：對學生的作業(yè)進行個性化點評，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，幫助他們了解自己的學習效果，鼓勵他們針對不足進行改進。

評價內容：

-詞匯運用：評價學生在作業(yè)中對新詞匯的正確使用和拼寫。

-語法正確性：評價學生是否能正確運用所學語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、句型結構等。

-表達流暢性：評價學生的語言表達是否流暢、清晰，能否準確傳達意圖。

-創(chuàng)新性：評價學生在作業(yè)中是否能夠發(fā)揮創(chuàng)意，如編寫有趣的故事或對話。

評價目的：

-診斷學習情況：通過評價了解學生的學習進度和存在的問題，為后續(xù)教學提供依據。

-促進學習進步：通過正面評價和具體指導，激勵學生持續(xù)學習和進步。

-培養(yǎng)自主學習能力：通過評價，引導學生學會自我檢查和自我提升，培養(yǎng)自主學習的能力。

在教學評價過程中，教師應注重評價的全面性和發(fā)展性，不僅要關注學生的知識掌握情況，還要關注他們的學習過程、情感態(tài)度和價值觀的形成。通過有效的評價，教師可以幫助學生建立自信，激發(fā)學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。八、教學反思與總結這節(jié)課圍繞“Unit3SportsLesson3HaveFun”展開，我嘗試了多種教學方法和策略，力求讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習英語。現(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思與總結。

在教學方法上，我采用了自主學習法、實踐活動法和合作學習法。課前，我通過微信群發(fā)布了預習資料，讓學生自主閱讀和理解。課中，我組織了角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。課后，我提供了拓展資源，鼓勵學生進行自主探究?？傮w來說，這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。但我也發(fā)現(xiàn)，在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生由于害羞或緊張，未能充分參與到角色扮演中。未來，我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們大膽表達。

在策略上，我注重了啟發(fā)式教學，通過提問引導學生思考和探索。同時，我也注重了情境創(chuàng)設，讓學生在真實的語境中使用英語。這些策略有助于學生將所學知識內化為自己的能力。然而，我也意識到，在情境創(chuàng)設方面，我還可以做得更好。例如，可以引入更多真實的運動場景，讓學生在更加自然的語境中學習。

在管理方面，我努力營造了一個和諧、輕松的課堂氛圍，讓學生感到自在和舒適。我也注意到了學生在課堂上的紀律表現(xiàn)，及時進行了引導和調整。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動轉換時，部分學生可能出現(xiàn)注意力分散的情況。為此，我需要更加巧妙地設計過渡環(huán)節(jié)，確保學生的注意力始終集中在課堂上。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了明顯的進步。他們不僅掌握了新的詞匯和句型，還能在實際語境中運用所學知識。此外，他們的學習興趣得到了激發(fā)，團隊合作意識和溝通能力也得到了提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了