人教版高中生物《細胞的增殖》說課稿

人教版高中生物《細胞的增殖》說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！我說課的內(nèi)容是人教版高中生物必修一第六章第一

節(jié)內(nèi)容《細胞的增殖》。在高中新課程的基本理念和高考改革總

體思想的指導下，為了促進學生的主體意識和個性發(fā)展，體現(xiàn)以

學生發(fā)展為核心的課程改革價值取向，最終培養(yǎng)擁有自主意識、

創(chuàng)新意識、人文精神和科學素養(yǎng)的合格的現(xiàn)代公民，本節(jié)課我采

用了高效“6+1”課堂教學模式，即：”導、思、議、展、評、

檢、用”。高效“6+1”課堂模式強調(diào)學生學習過程的自主、合

作、探究，將傳統(tǒng)的“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。課堂上

能讓學生表達的，盡量讓學生表達，能讓學生做結(jié)論的，盡量讓

學生做結(jié)論。只有讓每個學生都參與到課堂教學中來，發(fā)表自己

的見解，才會讓學習的過程由枯燥變得生動。這不僅有助于培養(yǎng)

學生的觀察能力和思考能力，也讓學生在學習的過程中變得更加

主動，充分調(diào)動學生學習的積極性，有利于教學質(zhì)量的大面積提

高。據(jù)此，我從以下四個方面進行闡述：

教材分析T教學策略T教學過程T教學評價

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是人教版必修一《分子與細胞》第六章“細胞的生

命歷程”的開篇，集中講述了細胞的增殖，是本章的重點。細胞

都是通過分裂的方式增殖的，細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生

殖的基礎(chǔ)。在細胞的生命歷程中，一個新形成的細胞要經(jīng)歷生長、

分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細胞始終保持分裂能

力，不發(fā)生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂

是教學重點也是教學難點。

真核生物細胞分裂的方式有三種，有絲分裂是最主要的

方式。多細胞生物的生長發(fā)育過程中，體細胞的增多就是通過有

絲分裂實現(xiàn)的。有絲分裂是學習減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知

識又是學習遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見，有絲分裂是非常重

要的基礎(chǔ)知識，因此在教學過程中一定要講透，要讓學生真正掌

握有關(guān)知識。

2.三維目標

(1)知識與技能

①說出動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

②說明細胞周期的概念。

③概述細胞有絲分裂的意義。

④比較細胞有絲分裂的過程及各時期的特點。

(2)過程與方法

①通過閱讀教材，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

②通過制作細胞有絲分裂過程的模型，培養(yǎng)學生分析圖像、

解讀圖像的能力。

③通過對動、植物細胞有絲分裂的比較，培養(yǎng)學生觀察、比

較分析問題的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀

①通過對細胞周期和有絲分裂過程的學習，培養(yǎng)學生樹立唯

物主義的世界觀，使學生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程

有正確的認識。

②通過對細胞有絲分裂過程的模型建構(gòu)，有利于學生知識的

建構(gòu)和探究性學習，同時還可以培養(yǎng)學生合作學習的精神。

3.教學重、難點：

(1)細胞周期的概念。

(2)細胞有絲分裂過程及各時期特點。

二、教學策略

為了打造高效課堂，體現(xiàn)學生的自主探究式學習，教師借鑒

了高效“6+1”課堂教學模式：“導、思、議、展、評、檢、用”。

教師通過實物與學生互動，直接引入新課。學生先結(jié)合學案

問題自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成自學，再講自學的成果在小組

內(nèi)交流、討論，然后由個別學生將小組討論結(jié)果在全班展示，教

師點評并做補充。最后，學生通過完成練案上的題目對本節(jié)內(nèi)容

進行當堂鞏固。

在本節(jié)內(nèi)容的授課過程中，重點是掌握高等植物細胞有絲分

裂的過程及各時期的特點。為了進一步加強學生對這部分內(nèi)容的

理解，教師設(shè)計學生活動，事先用塑料板、卡紙分別制作細胞和

染色體模型，讓學生以學習小組為單位，制作細胞有絲分裂各時

期的模型。教師在點評學生作品的同時總結(jié)出有絲分裂各時期的

特點，并利用多媒體課件展示動態(tài)的高等植物細胞有絲分裂過

程。在教學過程中，還要強調(diào)有絲分裂實際上是一個連續(xù)的動態(tài)

變化過程，為了研究的方便人為劃分為不同時期。

關(guān)于動物細胞有絲分裂的內(nèi)容，讓學生先閱讀課本相關(guān)內(nèi)

容，教師再播放動態(tài)視頻，通過與植物細胞有絲分裂過程進行比

較后，由學生自主完成學案表格，然后各小組展示學習結(jié)果，教

師進行點評。有絲分裂意義的處理，由學生自學即可。

教師在練案上精選的習題，留下一部分供學生在課后或?qū)W科

自習時間進行練習。

三、教學過程

1.利用生活中學生熟悉的植物引入新課。

2.新課學習。

通過問題，引出有絲分裂。利用視頻材料講解細胞周期的概

念，并通過圖形加深理解。學生閱讀“高等植物細胞有絲分裂過

程”的內(nèi)容，先自主探究學習，后學習小組合作學習，再利用教

師提供的材料制作有絲分裂各時期的模型并進行全班展示。”有

絲分裂的意義”由學生自學，展示結(jié)果。

3.課堂練習。

4.課堂小結(jié)。

四、教學評價

1.效果反饋：

在課堂活動中，充分調(diào)動每個學生的積極性，使他們主動參

與到活動的各個方面，這本身已經(jīng)達到了本節(jié)課的三維目標。為

了更好的鞏固本節(jié)課的知識點，可設(shè)計適當?shù)恼n堂練習加以對

比。

2.預期課堂效果：

本節(jié)課在新課程教育理念的指導下，通過實施高效“6+1”課

堂教學模式，將更好的調(diào)動學生主動參與教學活動的積極性，使

學生在活動中發(fā)展思維、提升能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，達到知識的

傳授與學生知識體系構(gòu)建的雙重目標，充分利用現(xiàn)代教學手段提

高效率，突破難點