9 獵人海力布（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9獵人海力布（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9獵人海力布（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《獵人海力布》這一課文，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。課文講述了獵人海力布勇救村民的故事，展現(xiàn)了海力布無(wú)私奉獻(xiàn)、勇敢善良的品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《獵人海力布》動(dòng)畫(huà)片有關(guān)聯(lián)，學(xué)生已對(duì)獵人海力布的故事有了初步了解。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，有利于引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的道德觀念和人物品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)分析課文中的詞匯和句式，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)討論獵人海力布的品質(zhì)和行為，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷力；增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過(guò)了解和學(xué)習(xí)民間故事，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；提升學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，通過(guò)感受海力布的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了四年級(jí)時(shí)關(guān)于《獵人海力布》動(dòng)畫(huà)片的基本故事情節(jié)，對(duì)海力布的形象有了初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)具備了一定的漢字識(shí)讀能力和簡(jiǎn)單的句子分析能力。

2.五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣泛，對(duì)于有趣的故事和具有教育意義的人物形象有較高的興趣。在能力上，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和角色扮演，喜歡通過(guò)討論和小組合作來(lái)學(xué)習(xí)和表達(dá)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)具體案例和故事來(lái)理解抽象概念，喜歡互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)課文中的深層含義和隱喻理解不夠，可能難以把握獵人海力布無(wú)私奉獻(xiàn)精神的內(nèi)涵；在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯量和語(yǔ)言組織能力的限制而難以準(zhǔn)確表達(dá)；在分析課文時(shí)，可能會(huì)對(duì)如何提取關(guān)鍵信息和進(jìn)行邏輯推理感到困惑。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：1.講授法，通過(guò)講述和解釋課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格；2.討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)獵人海力布行為的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；3.角色扮演法，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)情景模擬加深對(duì)故事和人物的理解。

教學(xué)手段：1.多媒體展示，使用PPT展示課文重點(diǎn)詞匯和句子，增強(qiáng)視覺(jué)效果；2.教學(xué)軟件應(yīng)用，利用互動(dòng)式教學(xué)軟件進(jìn)行課文練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)故事資源和圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)實(shí)施過(guò)程一、課前自主探索

教師活動(dòng)：

1.發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《獵人海力布》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、關(guān)鍵詞匯列表和預(yù)習(xí)思考題。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為海力布為什么會(huì)選擇犧牲自己來(lái)救村民？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的道德含義。

3.監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

1.自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物性格。

2.思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

3.提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

1.自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升自學(xué)能力。

2.信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

3.作用與目的：為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

二、課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)講述獵人海力布的故事背景，引出課題，激發(fā)興趣。

2.講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的難點(diǎn)詞匯和句式，幫助學(xué)生深入理解。

3.組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演海力布和其他角色，體驗(yàn)故事情節(jié)。

4.解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

1.聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

2.參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，感受故事中人物的情感變化。

3.提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

1.講授法：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。

2.實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

1.幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文的重難點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

三、課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

1.布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于海力布精神的短文。

2.提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的民間故事書(shū)籍和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

3.反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

1.自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

2.反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

3.作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識(shí)視野，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展故事：《獵人海力布》的其他版本故事，如不同地區(qū)的民間傳說(shuō)，以及其他類似的民間故事，如《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《寶蓮燈》等，這些故事都蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵和道德教育意義。

2.拓展文學(xué)：介紹民間故事的文學(xué)價(jià)值，包括民間故事的起源、發(fā)展、特點(diǎn)以及在文學(xué)史上的地位和影響。

3.拓展歷史：介紹《獵人海力布》故事背景相關(guān)的歷史知識(shí)，如古代狩獵文化、民間信仰、民族風(fēng)俗等。

4.拓展藝術(shù)：展示與《獵人海力布》故事相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑、戲劇等，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對(duì)同一故事的不同詮釋。

5.拓展語(yǔ)言：分析《獵人海力布》中使用的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，如“舍己為人”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”等，解釋這些成語(yǔ)的含義和用法。

拓展建議：

1.閱讀相關(guān)故事：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀其他版本的《獵人海力布》故事，以及同類民間故事，以增加對(duì)民間文學(xué)的了解和興趣。

2.研究民間文化：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，研究民間故事的起源和發(fā)展，了解民間故事在文化傳承中的作用。

3.分析故事主題：指導(dǎo)學(xué)生分析《獵人海力布》中的主題思想，如勇敢、善良、無(wú)私奉獻(xiàn)等，并討論這些主題在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

4.藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以《獵人海力布》為主題的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫(huà)、寫(xiě)作、編排短劇等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

5.語(yǔ)言應(yīng)用練習(xí)：讓學(xué)生在寫(xiě)作或口頭表達(dá)中運(yùn)用《獵人海力布》中的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.組織文化交流活動(dòng)：可以組織學(xué)生參加或舉辦民間故事分享會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)對(duì)民間文化的認(rèn)識(shí)。

7.深入歷史學(xué)習(xí)：對(duì)于對(duì)歷史感興趣的學(xué)生，可以提供相關(guān)的歷史資料，如古代狩獵工具的介紹、民族遷徙的歷史背景等，讓學(xué)生更深入地了解故事背后的歷史。

8.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將《獵人海力布》的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，如通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算獵人海力布行程的距離，或通過(guò)科學(xué)探究故事中提到的自然現(xiàn)象。

9.社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，親身體驗(yàn)和了解民間故事所蘊(yùn)含的文化遺產(chǎn)。

10.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起閱讀民間故事，討論故事中的道德觀念，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到既有成就感也有不少反思。首先，我想說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)方法上的實(shí)踐。

課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法和角色扮演法。我發(fā)現(xiàn)，講授法在介紹故事背景和人物性格時(shí)效果不錯(cuò)，能夠幫助學(xué)生快速建立起對(duì)故事的整體認(rèn)識(shí)。而討論法在引導(dǎo)學(xué)生分析海力布的道德品質(zhì)時(shí)，學(xué)生的參與度很高，他們能夠提出很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解還不夠深入。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂活動(dòng)，希望讓學(xué)生在課前就能對(duì)課文有所了解，并在課堂上通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深理解。但實(shí)際效果如何，還需要進(jìn)一步觀察。比如，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果并不理想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的重視程度不夠，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入。

至于教學(xué)管理，我覺(jué)得自己在課堂上的氛圍營(yíng)造和紀(jì)律維持上做得還可以。但也有一些地方可以改進(jìn)，比如在課堂討論時(shí)，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，如何讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

在知識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課對(duì)《獵人海力布》的故事有了更深入的理解，他們能夠準(zhǔn)確地描述故事情節(jié)，分析人物性格，并從中提煉出故事的主題思想。在技能方面，學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力得到了提升，他們?cè)谟懻摵徒巧缪葜心軌蛴米约旱恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)故事的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)海力布的無(wú)私奉獻(xiàn)精神表示敬佩，他們對(duì)善良、勇敢等品質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也暴露出一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不佳，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的重視程度不夠，或者是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握有效的預(yù)習(xí)方法。另外，課堂討論時(shí)，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕拧?/p>

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前預(yù)習(xí)方面，我會(huì)提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，包括預(yù)習(xí)任務(wù)的具體要求和指導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效果。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

3.對(duì)于學(xué)生發(fā)言不積極的問(wèn)題，我會(huì)通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，同時(shí)也會(huì)在課堂上給予更多的關(guān)注，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

4.我會(huì)繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，以便更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，我會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行道德教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并參與討論。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，生動(dòng)地演繹了《獵人海力布》的故事情節(jié)，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和積極參與的熱情。但也有部分學(xué)生在討論時(shí)顯得有些內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)都展現(xiàn)出了不錯(cuò)的成果。例如，第一小組通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，清晰地展示了海力布的品質(zhì)特點(diǎn)；第二小組則通過(guò)角色扮演，生動(dòng)地再現(xiàn)了故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景。這些展示不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些選擇題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，顯示出他們對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。但也有部分學(xué)生在回答簡(jiǎn)答題時(shí)，表述不夠清晰，需要加強(qiáng)語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況良好。他們能夠按照要求撰寫(xiě)關(guān)于海力布精神的短文，并且在寫(xiě)作中運(yùn)用了課文中的成語(yǔ)和諺語(yǔ)。但在批改作業(yè)時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)不夠清晰，邏輯性有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課