13 精衛(wèi)填海 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

13精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：13精衛(wèi)填海

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填?！窞榻虒W(xué)內(nèi)容，通過講述精衛(wèi)填海的傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生了解古代神話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)生對(duì)文言文的鑒賞能力和文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！罚寣W(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化中的神話故事，增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.語言建構(gòu)與應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文言文閱讀的方法，提升文言文的理解能力和表達(dá)能力，能夠講述并分析故事內(nèi)容。

3.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過討論精衛(wèi)的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的美好情感和藝術(shù)魅力，提升審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《精衛(wèi)填海》的故事情節(jié)和主要人物：通過講述精衛(wèi)填海的故事，使學(xué)生能夠復(fù)述故事的基本框架，理解精衛(wèi)的形象特點(diǎn)，如精衛(wèi)的堅(jiān)韌不拔和持之以恒。

-學(xué)習(xí)文言文的基本閱讀方法：教授學(xué)生斷句、理解文言詞語和句式結(jié)構(gòu)，例如“精衛(wèi)填?！敝械摹熬l(wèi)”是指什么，“填海”的具體含義是什么。

-鑒賞神話故事的文學(xué)價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的象征意義和文化內(nèi)涵，如精衛(wèi)鳥象征的不屈不撓精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文的表達(dá)方式：由于文言文的表達(dá)與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能會(huì)對(duì)某些詞語和句式感到困難，例如“常銜西山之木石”中的“常銜”和“西山之木石”的含義。

-分析人物性格和精神內(nèi)涵：學(xué)生可能難以深入理解精衛(wèi)鳥的性格特點(diǎn)，如它的堅(jiān)持和毅力背后的深層含義，需要教師通過引導(dǎo)和討論幫助學(xué)生突破。

-運(yùn)用文言文進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)：學(xué)生在嘗試用自己的話復(fù)述故事或創(chuàng)作相關(guān)文言文短文時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不清、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，需要教師提供具體的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、電子課本

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)視頻片段、文言文閱讀軟件

-教學(xué)手段：小組討論、問答互動(dòng)、角色扮演、板書教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一幅精衛(wèi)填海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的細(xì)節(jié)，如精衛(wèi)鳥的形象、海浪的描繪等。

-提問：“你們知道這幅圖中的故事嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-簡要介紹精衛(wèi)填海的背景，導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.新課講授（20分鐘）

-講解《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)：

-詳細(xì)講述精衛(wèi)填海的故事，包括精衛(wèi)的來源、填海的經(jīng)過以及最后的結(jié)果。

-舉例解釋文言文中的難點(diǎn)，如“精衛(wèi)”的含義、“填?！钡姆绞降?。

-分析精衛(wèi)的形象特點(diǎn)：

-通過板書列出精衛(wèi)的形象關(guān)鍵詞，如“堅(jiān)韌、執(zhí)著、不屈不撓”等。

-分析故事中精衛(wèi)鳥面對(duì)困難的態(tài)度和行為，引導(dǎo)學(xué)生理解這些特點(diǎn)。

-鑒賞文言文的表達(dá)技巧：

-選取故事中的經(jīng)典句子，如“常銜西山之木石，以埋于東?！薄?/p>

-講解句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如夸張、擬人等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-角色扮演：

-將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色（如精衛(wèi)、海神、旁觀者等）進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用現(xiàn)代漢語或文言文進(jìn)行表演，增強(qiáng)對(duì)故事的理解。

-文言文斷句練習(xí)：

-提供一段《精衛(wèi)填?！返奈难晕?，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行斷句。

-學(xué)生互相交流斷句結(jié)果，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-創(chuàng)作文言文短文：

-讓學(xué)生嘗試用文言文創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于精衛(wèi)填海的短故事或感想。

-學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師給予評(píng)價(jià)和建議。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-討論精衛(wèi)鳥的精神內(nèi)涵：

-提問：“精衛(wèi)鳥在故事中展現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？”

-舉例回答：堅(jiān)持不懈、面對(duì)困難不退縮、有恒心有毅力。

-分析精衛(wèi)填海的象征意義：

-提問：“精衛(wèi)填海這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟示？”

-舉例回答：不畏艱難、積極面對(duì)挑戰(zhàn)、追求目標(biāo)不放棄。

-探討文言文的現(xiàn)代價(jià)值：

-提問：“學(xué)習(xí)文言文對(duì)我們有什么意義？”

-舉例回答：了解傳統(tǒng)文化、提升語言素養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括《精衛(wèi)填海》的故事情節(jié)、精衛(wèi)的形象特點(diǎn)以及文言文的鑒賞方法。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如文言文的斷句技巧、精衛(wèi)鳥的精神內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀文言文，深入了解中華傳統(tǒng)文化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)神話故事：介紹《山海經(jīng)》中的其他神話故事，如《夸父追日》、《大禹治水》等，讓學(xué)生了解中國古代神話的豐富性和多樣性。

-古文閱讀材料：提供《山海經(jīng)》、《戰(zhàn)國策》等古代文獻(xiàn)的選段，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀練習(xí)，加深對(duì)文言文的理解。

-文化背景資料：介紹古代神話的起源、發(fā)展以及在中國文化中的地位，幫助學(xué)生更好地理解神話故事的深層含義。

-現(xiàn)代文學(xué)作品：推薦一些以《精衛(wèi)填海》為題材的現(xiàn)代文學(xué)作品，如詩歌、散文等，讓學(xué)生感受不同體裁對(duì)神話故事的創(chuàng)新演繹。

-藝術(shù)作品欣賞：介紹以《精衛(wèi)填?！窞橹黝}的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生從藝術(shù)角度欣賞神話故事的美。

2.拓展建議

-深入閱讀神話故事集：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《山海經(jīng)》、《中國古代神話故事》等書籍，增加對(duì)神話故事的了解，提高文言文閱讀能力。

-開展神話故事分享會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的分享會(huì)，讓學(xué)生講述自己最喜歡的神話故事，并交流閱讀感悟。

-編寫神話故事劇本：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《精衛(wèi)填?！犯木幊蓜”?，通過角色扮演的方式加深對(duì)故事的理解。

-創(chuàng)作神話故事繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生以《精衛(wèi)填?！窞橹黝}，創(chuàng)作繪畫作品，通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)故事的理解和感悟。

-參觀博物館和藝術(shù)展覽：建議學(xué)生利用周末時(shí)間參觀博物館和藝術(shù)展覽，親身體驗(yàn)古代神話故事在藝術(shù)中的呈現(xiàn)。

-開展文言文寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生嘗試用文言文寫作，如撰寫《精衛(wèi)填?！返墓适吕m(xù)寫或感想，提高文言文寫作能力。

-收集神話故事成語：指導(dǎo)學(xué)生收集與《精衛(wèi)填海》相關(guān)的成語，如“精衛(wèi)填?！?、“不屈不撓”等，并了解其背后的故事。

-觀看神話故事紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于《精衛(wèi)填海》的紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，更直觀地了解神話故事的背景和文化內(nèi)涵。

-開展跨學(xué)科研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)，對(duì)《精衛(wèi)填?！愤M(jìn)行跨學(xué)科研究，拓寬知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)概括：

-精衛(wèi)鳥的來源：精衛(wèi)原是炎帝的女兒，名叫女娃。

-精衛(wèi)填海的原因：女娃游于東海，溺而不返，化為精衛(wèi)鳥。

-精衛(wèi)填海的行為：常銜西山之木石，以埋于東海。

②精衛(wèi)形象特點(diǎn)：

-堅(jiān)韌不拔：精衛(wèi)鳥不斷搬運(yùn)木石，不畏艱難。

-執(zhí)著堅(jiān)持：精衛(wèi)鳥持之以恒，直至生命終結(jié)。

③文言文重點(diǎn)句子：

-“精衛(wèi)填?！保禾詈５膭?dòng)詞使用，表達(dá)精衛(wèi)鳥的行動(dòng)。

-“常銜西山之木石”：描述精衛(wèi)鳥的具體行為。

-“以埋于東海”：目的狀語后置，表達(dá)精衛(wèi)鳥的目的。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：在課堂講解過程中，教師通過提問的方式來檢測(cè)學(xué)生對(duì)《精衛(wèi)填?！饭适虑楣?jié)、人物形象以及文言文理解的程度。例如，教師可以提問：“精衛(wèi)鳥為什么要填海？”“精衛(wèi)鳥的形象有哪些特點(diǎn)？”等問題，根據(jù)學(xué)生的回答判斷其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂互動(dòng)、小組討論等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度以及解決問題的能力。觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)思考、積極發(fā)言，以及是否能夠有效地與同伴交流。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或口頭問答的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行快速檢測(cè)。測(cè)試內(nèi)容可以包括故事情節(jié)的復(fù)述、文言文中重點(diǎn)詞匯的解釋、以及對(duì)精衛(wèi)鳥精神內(nèi)涵的理解等。

-及時(shí)反饋：在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于回答正確或表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于回答不正確或有疑惑的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)和解答，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生在文言文閱讀、斷句、翻譯等方面的錯(cuò)誤，以及作文創(chuàng)作的創(chuàng)意和表達(dá)。批改時(shí)，教師應(yīng)標(biāo)注出學(xué)生的錯(cuò)誤，并給出改正建議。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既可以是對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的表揚(yáng)，也可以是對(duì)常見錯(cuò)誤的集中講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)：教師及時(shí)將批改后的作業(yè)返回給學(xué)生，并要求學(xué)生根據(jù)教師的反饋進(jìn)行復(fù)習(xí)和改正。對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生能夠理解和吸收。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)于在文言文學(xué)習(xí)和創(chuàng)作上有所提高的學(xué)生，給予積極的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后作業(yè)1.簡答題

-題目：請(qǐng)簡述《精衛(wèi)填?！分芯l(wèi)鳥的形象特點(diǎn)。

-答案：精衛(wèi)鳥的形象特點(diǎn)包括堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著堅(jiān)持、不屈不撓。它在面對(duì)東海的浩瀚和搬運(yùn)木石的艱辛?xí)r，始終不放棄，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志和毅力。

2.翻譯題

-題目：請(qǐng)將《精衛(wèi)填海》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“精衛(wèi)填海，常銜西山之木石，以埋于東海?！?/p>

-答案：精衛(wèi)鳥填海，總是搬運(yùn)西山的樹木和石頭，用來填平東海。

3.分析題

-題目：分析《精衛(wèi)填?！分芯l(wèi)鳥精神對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

-答案：精衛(wèi)鳥的不屈不撓精神啟示當(dāng)代青少年，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)保持堅(jiān)定的信念，勇往直前，不輕言放棄。

4.創(chuàng)作題

-題目：以《精衛(wèi)填?！窞轭}材，創(chuàng)作一個(gè)現(xiàn)代版的短故事。

-答案：在現(xiàn)代社會(huì)，有一個(gè)名叫小明的年輕人，他的夢(mèng)想是治理家鄉(xiāng)的污染。盡管面臨著巨大的壓力和困難，小明仍然堅(jiān)持不懈，最終通過科學(xué)方法成功改善了環(huán)境，成為了人們心中的“現(xiàn)代精衛(wèi)”。

5.問答題

-題目：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)《精衛(wèi)填海》中精衛(wèi)鳥行為的理解。

-答案：精衛(wèi)鳥的行為展示了人類面對(duì)自然挑戰(zhàn)時(shí)的無畏和堅(jiān)持。它不僅僅是一只鳥，更是人類不屈不撓精神的象征。這種行為告訴我們，只要有恒心和毅力，就能戰(zhàn)勝一切困難。

6.續(xù)寫題

-題目：請(qǐng)根據(jù)《精衛(wèi)填?！返墓适?，續(xù)寫一個(gè)關(guān)于精衛(wèi)鳥的后續(xù)故事。

-答案：精衛(wèi)鳥經(jīng)過無數(shù)次的努力，終于將東海填平了一小部分。它的行為感動(dòng)了天神，天神賜予它更多的力量和智慧。精衛(wèi)鳥繼續(xù)努力，最終東海變得更加寧靜，成為了人們安居樂業(yè)的地方。

7.思考題

-題目：請(qǐng)思考《精衛(wèi)填?！饭适轮械沫h(huán)保意義，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕母邢搿?/p>

-答案：《精衛(wèi)填?！饭适轮校l(wèi)鳥通過填海的行為，表達(dá)了對(duì)自然的敬畏和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥的精神，積極參與環(huán)保行動(dòng)，保護(hù)我們共同的家園地球。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)展示《精衛(wèi)填?！返膭?dòng)畫或視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受精衛(wèi)填海的故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)文言文的理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)存在困難，對(duì)文言文的詞匯和句式理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，教師過于依賴講授法，缺乏與學(xué)生互動(dòng)的