M1U1 What are those farmers doing-六年級英語上學(xué)期同步備課教學(xué)設(shè)計（教科版廣州）

M1U1Whatarethosefarmersdoing-六年級英語上學(xué)期同步備課教學(xué)設(shè)計（教科版廣州）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）M1U1Whatarethosefarmersdoing-六年級英語上學(xué)期同步備課教學(xué)設(shè)計（教科版廣州）教材分析本節(jié)課選自教科版廣州六年級英語上學(xué)期教材M1U1"Whatarethosefarmersdoing?"。本單元主要圍繞農(nóng)場活動和動詞現(xiàn)在進行時態(tài)展開，旨在讓學(xué)生通過描述農(nóng)場工人的活動，掌握現(xiàn)在進行時的基本用法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際較為貼近，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作，提高英語實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述動作的能力，以及在真實語境中正確使用相關(guān)詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：通過了解農(nóng)場活動，增強學(xué)生對農(nóng)業(yè)文化的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生觀察、分析并描述農(nóng)場工人的活動，鍛煉觀察力和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作。例如，"Theyareplantingtrees."和"Thefarmersareharvestingcrops."。

-學(xué)習(xí)與農(nóng)場活動相關(guān)的詞匯：如"planting","harvesting","feeding","milking"等，這些詞匯是描述農(nóng)場活動的關(guān)鍵。

-培養(yǎng)聽力理解和口語表達能力：通過聽錄音和角色扮演等活動，學(xué)生能夠理解并模仿農(nóng)場活動的對話。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)：學(xué)生可能會混淆現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)，如一般現(xiàn)在時。例如，要讓學(xué)生明白"Thefarmersareworking."是指正在進行的動作，而"Thefarmersworkeveryday."是指通常發(fā)生的動作。

-正確使用現(xiàn)在進行時的句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能會忘記在句中使用"are"或"is"，或者在動詞后加上"-ing"的正確形式。例如，學(xué)生可能會錯誤地說"Thefarmersplanttrees."而不是"Thefarmersareplantingtrees."

-理解并運用一些特定的農(nóng)場活動動詞：學(xué)生可能不熟悉某些動詞的具體含義，如"harvesting"或"milking"，需要通過具體情境來幫助理解，例如通過圖片或?qū)嶋H動作演示來解釋"milking"是指擠牛奶。教學(xué)資源準備1.教材：人手一本教科版廣州六年級英語上學(xué)期教材。

2.輔助材料：準備農(nóng)場活動相關(guān)的圖片和視頻，以及現(xiàn)在進行時態(tài)的練習(xí)題。

3.教學(xué)工具：電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張農(nóng)場活動的圖片，提問學(xué)生"Whataretheydoing?"來引發(fā)學(xué)生對農(nóng)場活動的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的動詞和動詞的現(xiàn)在分詞形式，為學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成，即"be+動詞的現(xiàn)在分詞"，并強調(diào)其用于描述正在進行的動作。

-舉例說明：使用教材中的例句，如"Thefarmersareharvestingcrops."，來展示現(xiàn)在進行時態(tài)的使用。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，播放農(nóng)場活動的視頻，讓學(xué)生觀察并描述視頻中人們正在進行的動作。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述教材中的圖片或自己繪制的農(nóng)場活動場景。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，并提供必要的幫助。

4.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，討論并列舉至少三個農(nóng)場活動中正在進行的動作，并嘗試用現(xiàn)在進行時態(tài)表達。

-教師指導(dǎo)：教師參與小組討論，提供反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

5.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬農(nóng)場中的對話，使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述各自的動作。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供即時反饋，幫助學(xué)生改進語言表達。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分享在角色扮演中的體驗，討論使用現(xiàn)在進行時態(tài)的難點和收獲。

-教師指導(dǎo)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于農(nóng)場活動的短文，使用至少五個現(xiàn)在進行時態(tài)的句子。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-農(nóng)場活動視頻：收集不同農(nóng)場活動的視頻，如種植、收割、飼養(yǎng)等，以豐富學(xué)生對農(nóng)場活動的了解。

-農(nóng)業(yè)相關(guān)的英語閱讀材料：提供一些簡單的英語文章，介紹不同國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色，以及農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。

-現(xiàn)在進行時態(tài)的練習(xí)冊：選用或編寫一些針對現(xiàn)在進行時態(tài)的練習(xí)冊，包括填空、改寫句子、翻譯等類型的練習(xí)。

2.拓展建議

-觀看農(nóng)場活動視頻后，要求學(xué)生用英語描述視頻中的場景，練習(xí)使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-鼓勵學(xué)生閱讀農(nóng)業(yè)相關(guān)的英語文章，并在課堂上分享他們學(xué)到的有趣信息，同時練習(xí)使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述文章中的活動。

-安排學(xué)生在課后完成現(xiàn)在進行時態(tài)的練習(xí)冊，教師可以提供答案和解析，幫助學(xué)生自我檢查和鞏固所學(xué)知識。

-創(chuàng)建一個農(nóng)場活動的英語詞匯墻，學(xué)生可以隨時添加新的詞匯和例句，增強詞匯記憶和應(yīng)用能力。

-設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生模擬農(nóng)場中的對話，使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流，提高口語表達能力。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中觀察到的正在進行的動作，用英語寫下來，并在班級內(nèi)分享。

-安排一次農(nóng)場參觀活動，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)場工作，用英語記錄所見所聞，并在課堂上進行匯報。

-利用節(jié)假日或特殊活動，如豐收節(jié)，讓學(xué)生參與相關(guān)的慶?；顒?，并用英語描述他們參與的活動。

-定期組織英語角，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)使用現(xiàn)在進行時態(tài)，與其他同學(xué)交流農(nóng)場活動的經(jīng)驗。

-教師可以設(shè)計一些跨學(xué)科的項目，如結(jié)合數(shù)學(xué)計算農(nóng)場產(chǎn)量，結(jié)合科學(xué)了解農(nóng)作物的生長過程，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時練習(xí)英語。重點題型整理題型一：句型轉(zhuǎn)換

題目：將下列句子轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進行時態(tài)。

1.Thefarmersworkinthefield.（答案：Thefarmersareworkinginthefield.）

2.Shereadsabook.（答案：Sheisreadingabook.）

題型二：填空題

題目：根據(jù)圖片，用現(xiàn)在進行時態(tài)填空。

1.Look!Thechildren_______(play)inthepark.（答案：areplaying）

2.What_______thefarmers_______?They_______(harvest)crops.（答案：are,doing,areharvesting）

題型三：改寫句子

題目：將下列句子改為否定句和疑問句。

1.Thewomenarecookingdinner.（答案：Thewomenarenotcookingdinner.Arethewomencookingdinner?）

2.Theboysareplayingfootball.（答案：Theboysarenotplayingfootball.Aretheboysplayingfootball?）

題型四：翻譯題

題目：將下列句子翻譯成英文，使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

1.這些農(nóng)民正在種植蔬菜。（答案：Thesefarmersareplantingvegetables.）

2.她正在給牛擠奶。（答案：Sheismilkingthecow.）

題型五：寫作題

題目：描述你看到的農(nóng)場活動，使用至少五個現(xiàn)在進行時的句子。

答案示例：

Iamstandingnearafarm.Thefarmersareharvestingcrops.Someanimalsareeatinggrass.Amanisdrivingatractor.Thewomenarecookinglunchinthefarmhouse.Itisabusyscene.教學(xué)反思與改進今天的課堂讓我看到了學(xué)生對農(nóng)場活動的興趣，他們積極參與角色扮演和討論，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到了一些地方需要改進，以確保學(xué)生能夠更好地掌握現(xiàn)在進行時態(tài)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用現(xiàn)在進行時態(tài)時，仍然會忘記在動詞后加上"-ing"。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中增加一些針對性的練習(xí)，例如，讓學(xué)生在課堂上口頭完成一些現(xiàn)在進行時的句子，并讓其他同學(xué)來檢查是否正確。

另外，我也注意到一些學(xué)生在描述農(nóng)場活動時，詞匯量有限。我打算制作一些農(nóng)場活動相關(guān)的詞匯卡片，讓學(xué)生在課后進行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣，他們就能更自信地使用這些詞匯來構(gòu)建句子。

在課堂互動環(huán)節(jié)，雖然大多數(shù)學(xué)生都能夠積極參與，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向。我計劃在未來的課程中，更多地鼓勵這些學(xué)生參與到小組討論和角色扮演中來，通過合作學(xué)習(xí)來提高他們的自信心和語言表達能力。

我還發(fā)現(xiàn)，盡管我提供了多種農(nóng)場活動的圖片和視頻，但有些學(xué)生仍然難以將所學(xué)的時態(tài)應(yīng)用到實際情境中。為了幫助學(xué)生更好地理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，