習(xí)作：《圍繞中心意思寫》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作：《圍繞中心意思寫》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)《圍繞中心意思寫》為主題，結(jié)合教材內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使其能夠圍繞中心意思進(jìn)行有序、有邏輯的表達(dá)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)情感，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重實(shí)踐操作，結(jié)合范文分析、小組討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心意思組織語言，條理清晰地表達(dá)思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過寫作實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞力，激發(fā)創(chuàng)作潛能。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握圍繞中心意思選擇材料：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從生活中選取與中心意思相關(guān)的事例和材料，例如，讓學(xué)生從自己的經(jīng)歷中挑選一個(gè)中心思想，并圍繞這個(gè)中心選取合適的事例進(jìn)行寫作。

-學(xué)習(xí)組織結(jié)構(gòu)：教授學(xué)生如何按照總分總的結(jié)構(gòu)來組織文章，確保文章的開頭、中間和結(jié)尾都緊密圍繞中心意思展開，例如，在寫關(guān)于“友誼”的作文時(shí)，開頭提出中心思想，中間用具體事例支撐，結(jié)尾回歸中心思想進(jìn)行總結(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-確定中心意思：學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握作文的中心思想，例如，在寫關(guān)于“環(huán)?！钡淖魑臅r(shí)，學(xué)生可能無法明確文章應(yīng)該圍繞節(jié)約資源、減少污染等具體中心進(jìn)行展開。

-保持文章的連貫性：學(xué)生在寫作時(shí)容易忽略文章的連貫性，導(dǎo)致文章內(nèi)容跳躍，例如，在寫關(guān)于“我的夢(mèng)想”的作文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)列舉多個(gè)夢(mèng)想，但缺乏邏輯上的聯(lián)系，使得文章顯得雜亂無章。

-精準(zhǔn)使用語言：學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能會(huì)使用不恰當(dāng)?shù)恼Z言，導(dǎo)致文章表達(dá)不清，例如，在寫關(guān)于“家庭”的作文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)使用過于簡(jiǎn)單或生硬的詞匯，無法準(zhǔn)確傳達(dá)家庭的溫暖和重要性。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授與討論，以范文為例，引導(dǎo)學(xué)生分析如何圍繞中心意思展開寫作。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生共同討論并選取合適的事例來支撐中心思想。

3.利用多媒體展示相關(guān)視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生想象力，輔助理解中心意思的寫作技巧。

4.安排課堂寫作練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，教師即時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作方法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)圍繞中心意思寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)趯懽魑臅r(shí)，如何確保文章內(nèi)容緊密相關(guān)，表達(dá)清晰呢？”

-展示一些圍繞中心意思寫的優(yōu)秀范文片段，讓學(xué)生初步感受文章的條理性和連貫性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“圍繞中心意思寫”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圍繞中心意思寫的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圍繞中心意思寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解圍繞中心意思寫的定義，包括其主要目的和要素。

-詳細(xì)介紹如何確定中心思想，以及如何選擇和組織材料來支撐中心思想。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解圍繞中心意思寫在實(shí)際寫作中的應(yīng)用。

3.圍繞中心意思寫的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圍繞中心意思寫的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的圍繞中心意思寫的范文進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)范文的中心思想、選材、結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生全面了解圍繞中心意思寫的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些范文在表達(dá)上的特點(diǎn)，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論圍繞中心意思寫在實(shí)際寫作中的難點(diǎn)和解決方法，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)主題，嘗試圍繞中心意思寫一篇短文。

-小組內(nèi)討論如何確定中心思想，選擇和組織材料，以及如何保證文章的連貫性。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)圍繞中心意思寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括短文的內(nèi)容、中心思想的確定、材料的選擇等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圍繞中心意思寫的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圍繞中心意思寫的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)圍繞中心意思寫在實(shí)際寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一寫作技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)主題，獨(dú)立完成一篇圍繞中心意思寫的作文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-經(jīng)典范文閱讀：挑選一些歷史上著名的文章，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，讓學(xué)生閱讀并分析作者是如何圍繞中心思想展開寫作的。

-現(xiàn)代優(yōu)秀作文選：收集近年來在各類作文比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生作文，特別是那些圍繞中心意思寫的佳作，作為課堂討論和課后閱讀的材料。

-寫作技巧書籍：推薦一些關(guān)于寫作技巧的書籍，如《如何寫好作文》、《寫作這回事》等，供學(xué)生課外閱讀，提升寫作能力。

-實(shí)際案例研究：收集一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，如環(huán)保問題、社會(huì)現(xiàn)象等，讓學(xué)生嘗試圍繞這些中心議題進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主題式閱讀：要求學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的議題，閱讀相關(guān)的文章和書籍，了解不同作者如何圍繞中心思想進(jìn)行寫作。

-定期組織寫作工作坊：邀請(qǐng)學(xué)校內(nèi)的寫作高手或外部專家，為學(xué)生舉辦寫作工作坊，分享寫作心得和技巧。

-創(chuàng)作個(gè)人作品集：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的寫作技巧應(yīng)用到個(gè)人作品創(chuàng)作中，定期整理并分享自己的作品。

-開展寫作比賽：組織校內(nèi)或校際的寫作比賽，讓學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)寫作熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-家庭作業(yè)拓展：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生觀看一部紀(jì)錄片，然后寫一篇圍繞紀(jì)錄片主題的作文。

-利用校園資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)等資源，自行查找相關(guān)資料，進(jìn)行拓展閱讀和寫作練習(xí)。

-互動(dòng)交流平臺(tái)：建立班級(jí)微信群或論壇，讓學(xué)生在平臺(tái)上分享自己的寫作心得，互相學(xué)習(xí)和交流。

-寫作反思日記：要求學(xué)生定期寫反思日記，總結(jié)自己在寫作過程中的得失，以及如何圍繞中心意思進(jìn)行改進(jìn)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如寫數(shù)學(xué)題的解題過程、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告等。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的寫作進(jìn)度，給予鼓勵(lì)和支持，共同促進(jìn)學(xué)生的寫作成長(zhǎng)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入范文分析：通過分析經(jīng)典范文，讓學(xué)生直觀地感受圍繞中心意思寫作的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上即時(shí)寫作，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠積極，影響了課堂的整體效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作成果時(shí)，過于依賴教師的主觀判斷，缺乏客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更有趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。例如，可以組織寫作競(jìng)賽或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)寫作技巧。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。通過這些評(píng)價(jià)方式，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.強(qiáng)化寫作實(shí)踐：增加課堂寫作練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高寫作技能。

4.家校合作：與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也關(guān)注孩子的寫作練習(xí)，形成家校共育的良好環(huán)境。

5.引入科技手段：利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻、互動(dòng)軟件等，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.定期教學(xué)反思：教師應(yīng)定期對(duì)自己的教學(xué)方法和策略進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。八、典型例題講解例題一：閱讀下面的文章片段，分析作者是如何圍繞中心意思“友誼的力量”展開寫作的。

文章片段：“真正的友誼，是心與心的交流，是無私的奉獻(xiàn)。記得那次我生病在家，朋友們紛紛前來探望，他們的關(guān)心和陪伴讓我倍感溫暖。在他們身上，我看到了友誼的力量。”

答案：作者通過具體的事例——生病時(shí)朋友的關(guān)心和陪伴，來展現(xiàn)友誼的力量。文章圍繞“友誼的力量”這一中心意思，選取了貼近生活的事例，使得中心思想更加突出和真實(shí)。

例題二：請(qǐng)以“我的夢(mèng)想”為中心意思，列出三個(gè)支撐這一中心思想的材料。

答案：1.我夢(mèng)想成為一名天文學(xué)家，因?yàn)槲覠釔塾^測(cè)星空，探索宇宙的奧秘。2.我參加了學(xué)校的天文俱樂部，通過實(shí)際操作望遠(yuǎn)鏡，增強(qiáng)了對(duì)天文學(xué)的興趣。3.我在課余時(shí)間閱讀了大量的天文書籍，這些知識(shí)積累為我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想奠定了基礎(chǔ)。

例題三：請(qǐng)圍繞中心意思“環(huán)保的重要性”寫一段話，并確保內(nèi)容條理清晰。

答案：“環(huán)保的重要性不言而喻。它關(guān)系到我們生存的環(huán)境，影響著我們的健康和生活質(zhì)量。為了減少污染，我們應(yīng)該從日常生活中做起，比如節(jié)約用水、減少使用一次性塑料袋、回收廢紙等。每個(gè)人的小小努力，都能為地球的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)?！?/p>

例題四：閱讀下面的文章片段，判斷其是否圍繞中心意思“堅(jiān)持與毅力”展開。如果不是，請(qǐng)說明原因，并給出改進(jìn)的建議。

文章片段：“堅(jiān)持與毅力是我們成功的基石。每天早上，我都會(huì)去跑步，無論天氣多么惡劣。我還喜歡收集郵票，這需要耐心和細(xì)心?！?/p>

答案：該片段并未完全圍繞“堅(jiān)持與毅力”這一中心意思展開。雖然跑步體現(xiàn)了堅(jiān)持，但收集郵票的部分與中心意思關(guān)聯(lián)不大。建議將收集郵票的部分改為與堅(jiān)持和毅力相關(guān)的例子，如堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)新知識(shí)，或者堅(jiān)持完成一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

例題五：請(qǐng)以“我的家鄉(xiāng)”為中心意思，寫一段話，并確保使用了總分總的結(jié)構(gòu)。

答案：“我的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的地方?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)能夠更好地展現(xiàn)它的魅力?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)能夠更好地展現(xiàn)它的魅力?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)能夠更好地展現(xiàn)它的魅力?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)能夠更好地展現(xiàn)它的魅力?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)能夠更好地展現(xiàn)它的魅力。在這里，四季分明，春天桃花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天豐收金黃，冬天雪花皚皚?？偡挚偟?/p>