廣東省廣州市番禺中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期第二次段考語文試題

廣東番禺中學(xué)2025屆高三第二次段考（語文）試題注意事項(xiàng)：1.本試卷分試題卷和答題卡，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：聯(lián)對、匾額，在中國園林中，正如人之有須眉，為不能少的一件重要點(diǎn)綴品。蘇州又為人文薈萃之區(qū)，當(dāng)時(shí)園林建造復(fù)有文人畫家的參與，用人工構(gòu)成詩情畫意，將平時(shí)所見真山水、古人名跡、詩文歌賦所表達(dá)的美妙意境，擷其精華而總合之，加以突出。因此山林巖壑、一亭一榭，莫不用文學(xué)上極典雅美麗而適當(dāng)?shù)霓o句來形容它，使游者入其地，覽景而生情。例如拙政園的遠(yuǎn)香堂與留聽閣，同樣是一個(gè)賞荷的地方，前者出自于周敦頤《愛蓮說》“香遠(yuǎn)益清”句，后者出自于李商隱《宿駱氏亭寄懷雀雍崔袞》“留得殘荷聽雨聲”句。留園的聞木樨香軒、拙政園的海棠春塢，又都是根據(jù)該處所種的樹木來命名的。有些游者至此，能回憶起許多文學(xué)藝術(shù)的好作品，這不能不說是中國園林的一個(gè)特色了。我希望今后在許多舊園林中，聯(lián)對、匾額里如果無封建意識的文字，僅是描寫風(fēng)景的，就應(yīng)該將它們好好保存下來。蘇州諸園皆有好的題辭，而怡園諸聯(lián)集宋詞佳句，與各處景觀配合尤為相得益彰，可惜實(shí)物皆不存了。聯(lián)對、區(qū)額所用材料，因園林風(fēng)大，故十之八九用銀杏木陰刻，填以石綠；或用木陰刻后裂漆敷色，不過色彩都是冷色。亦有用磚刻的，雅潔可愛。字體以篆、隸、行書為多，罕用正楷，取其古樸與自然。中國書畫同源，聯(lián)對、匾額本身是個(gè)藝術(shù)品，也必定讓園林生色。（摘編自陳從周《清雅風(fēng)范———蘇州園林鑒賞》）材料二：以自然風(fēng)景著稱的古典園林的最大特點(diǎn)，是真實(shí)地摹寫了自然山水之美。明代造園經(jīng)典著作《園冶》就曾開宗明義地提出，園林要“雖由人作，宛自天開”。然而，作為一種藝術(shù)，園林的寫真不是機(jī)械地照搬自然，而是經(jīng)過藝術(shù)的再創(chuàng)造，從而表達(dá)了造園家的主觀情思和理想真實(shí)。園中的一丘一壑、一草一木皆要使“望者息心，覽者動色”，這使得欣賞者“息心”“動色”的不僅是花草樹木的外在形式，更主要的是通過這些風(fēng)景所表現(xiàn)出來的造園家的審美情趣，以及由此情此景交融而形成的獨(dú)特的抒情意境。為了更好地暗示出這種意境的本質(zhì)，藝術(shù)家除了組織安排山水建筑，構(gòu)成具體的風(fēng)景形象之外，還吸取了詩詞等文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式作為輔助。前者使用的是構(gòu)園物質(zhì)的線條、體形、質(zhì)感和色彩，是自然符號；后者表現(xiàn)為園林中各風(fēng)景區(qū)或主題景致的題名、廳堂亭榭的匾額、柱上的楹聯(lián)、山石上的鐫刻，應(yīng)用的是文字形式的詩句詞章，是人為符號。遍布我國大江南北的風(fēng)景區(qū)和園林，歷來都用簡煉的詩一般的文字點(diǎn)明景題，如杭州的西湖十景、承德避暑山莊的七十二景等。猶如西方的“標(biāo)題音樂”，這種詩與自然風(fēng)景的結(jié)合是我國造園藝術(shù)家獨(dú)創(chuàng)的具有民族特色的“標(biāo)題風(fēng)景”。只要說出它的景名，親臨游歷過的觀賞者心中就會浮現(xiàn)出一幅形象的圖畫，由此可見題名在自然風(fēng)景欣賞中的強(qiáng)化作用。自然美所引起的聯(lián)想和想象有很大的偶然性和主觀隨意性，由于出身、經(jīng)歷、文化水平、藝術(shù)修養(yǎng)之不同，各人對景色的欣賞和理解會有很大的差異。而園林要在一定程度上表達(dá)出藝術(shù)家的審美觀念，也必須帶有一定的強(qiáng)制性。對風(fēng)景形象或景區(qū)所作的概括含蓄的命名題對就帶有這種強(qiáng)制性，對觀賞者可以起到一定的指導(dǎo)作用。園林的創(chuàng)作構(gòu)思，較重視意境的設(shè)計(jì)。造園家在構(gòu)思時(shí)，往往先將園中主要風(fēng)景區(qū)的意境，以簡約的筆墨、詩的形式作一個(gè)概括，然后再推敲山水、亭榭、花樹等每一個(gè)具體風(fēng)景的布置，使之最合乎詩意。清代詩人汪春田有一首寫造園的絕句：“換卻花籬補(bǔ)石闌，改園更比改詩難。果能字字吟來穩(wěn)，小有亭臺亦耐看?！焙芡笍氐氐莱隽藞@林創(chuàng)作同詩歌創(chuàng)作相類似的特點(diǎn)。在園林大體完成之后，就要進(jìn)行最后一道“工序”在一些主要風(fēng)景點(diǎn)的建筑和山石上配刻以題名詩句，這實(shí)際上是以“人為符號”對“自然符號”所組成的園林景色進(jìn)行一次鑒定?！都t樓夢》第十七回中有一段文字很恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出了題對景名的重要。大觀園工程告竣，賈政、寶玉、清客一行邊賞景邊為園中建筑、風(fēng)景題對，賈政說：“偌大景致，若干亭榭，無字標(biāo)題，也覺寥落無趣，任有花柳山水，也斷不能生色?！睘楹尾荒苌?就是因?yàn)閳@林應(yīng)用的自然符號在表情達(dá)意上有一定的局限性，不能“直抒胸臆”，而題對能夠畫龍點(diǎn)睛地集中表現(xiàn)出藝術(shù)的生氣和意境。風(fēng)景題對必須切題，言簡意賅地概括出景色的特征。德國美學(xué)家萊辛說：“愈使它的人為符號接近自然符號，也就愈接近它所能達(dá)到的完美?！边@種接近，不是粗淺的直接表露，而是要既含蓄又達(dá)意，要充分引起“比”“興”的聯(lián)想，由景生情，以辭表意，來抒發(fā)景物所包含的深層意蘊(yùn)。如拙政園的遠(yuǎn)香堂和留聽閣，均為賞荷之處，然而二者的題名都沒有直接和視覺發(fā)生聯(lián)系。遠(yuǎn)香堂主嗅覺，留聽閣主聽覺，題名都很有新意，既點(diǎn)出了二處的風(fēng)景特色，又溝通了視覺、聽覺、嗅覺之間的聯(lián)系；并且能使游覽者聯(lián)想起荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高貴品質(zhì)，因而增加了審美的感受。這是我國園林利用古典文學(xué)遺產(chǎn)的一個(gè)佳例。(摘編自劉天華《〈拉奧孔〉與古典園林—淺論我國園林藝術(shù)的綜合性》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.聯(lián)對和匾額是中國園林不可或缺的點(diǎn)綴品，如果其文字不含有封建意識，僅描寫風(fēng)景，應(yīng)當(dāng)妥善保存。B.古典園林中的自然風(fēng)景是造園家創(chuàng)造出來的，是對自然山水之美的真實(shí)摹寫，源于自然而又高于自然。C.主要風(fēng)景區(qū)的意境設(shè)計(jì)是園林創(chuàng)作構(gòu)思的首要之事，山水、亭榭和花樹等具體風(fēng)景的布置須反復(fù)考慮。D.構(gòu)園物質(zhì)的線條、體形等自然符號很難完全地表情達(dá)意，題名和匾額等人工符號則可以彌補(bǔ)它的不足。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文人畫家有豐富的山水、名跡、詩詞歌賦的審美經(jīng)驗(yàn)，他們參與園林建造，可使園林更具詩情畫意。B.聯(lián)對、匾額用料敷色要考慮如園林風(fēng)大等氣候因素，這些也會對園林的藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生一定的影響。C.好的園林景名能讓人們在腦海中浮現(xiàn)出具體形象的風(fēng)景圖畫，但前提一定是其親自游覽過該景點(diǎn)。D.園林創(chuàng)作中以詩概括意境，據(jù)此推敲具體風(fēng)景的布置，這與詩歌創(chuàng)作中選擇意象表現(xiàn)意境有相通之處。3.下列選項(xiàng)不能體現(xiàn)材料二中風(fēng)景園林命名題對“強(qiáng)制性”的一項(xiàng)是（3分）A.《紅樓夢》第十七回寶玉為大觀園入口處的山石進(jìn)行題寫時(shí)，認(rèn)為“此處并非主山正景”，是探幽攬勝的過渡之景，不如題名“曲徑通幽處”大方氣派。B.《紅樓夢》第十八回賈元春游大觀園，一路行來，見“奢華過費(fèi)”，棄舟登岸后，又見其石牌坊上明顯題有“天仙寶境”四字，忙命人換作“省親別墅”。C.拙政園的遠(yuǎn)香堂，為四面廳，面水而筑，遍植荷花，園主王獻(xiàn)臣以周敦頤《愛蓮說》“香遠(yuǎn)益清”句命名，大力宣揚(yáng)荷花，以此表現(xiàn)他的孤高不群。D.揚(yáng)州個(gè)園假山上的“住秋閣”前題有鄭板橋所題楹聯(lián)“秋從夏雨聲中入，春在梅花蕊上尋”，巧妙道出四季景色變幻和光陰流轉(zhuǎn)，可見園主的妙思和情趣。4.材料二畫橫線兩處引文在論證上的作用有何不同?請簡要概括。（4分）5.某公園推出園名征集活動，請結(jié)合兩則材料，分條擬出評選好園名的標(biāo)準(zhǔn)。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。行行重行行湯成難如果我和母親每毎天不把父親從地里拔上來，父親就要栽進(jìn)地里了。他終日勞作，兩條腿深深插進(jìn)水田，那把與他形影不離的鐵锨像是從身體里長出的另一只手臂。我去地里嘁父親回家，說是喊，其實(shí)是不用嘴巴的，那時(shí)侯我還是個(gè)貨真價(jià)實(shí)的結(jié)巴，所有的字詞在我嘴里冰凍著，纏繞著，粘連著，卻不肯離開口腔。我們家在小官莊的最邊上，門前的河將我們與村莊阻隔開來。河堤是唯一能到達(dá)外面的途徑，但河堤又窄又陡，一點(diǎn)路的樣子都沒有。父親拿著鐵锨，把力氣全部用來對付門前的這條路。他全神貫注，甚至整個(gè)人都陷入一個(gè)我們無法進(jìn)入的世界。這年初夏，父親突然毫無征兆地出了遠(yuǎn)門。那時(shí)農(nóng)忙剛剛結(jié)束，最后一粒麥谷歸倉，最后一株稻秧也插進(jìn)地里。①沒有一條通往外面的路，怎么行呢?一向沉默的父親對我們說。他扛著鐵鍬走了。我們也不知道父親要去哪里，母親說父親去外地掙錢，供我和哥哥繼續(xù)讀書。哥哥覺得父親是偷偷學(xué)手藝去了，只有我堅(jiān)定地認(rèn)為父親是去為我尋找治療結(jié)巴的秘方?？煲锸樟?，父親回來了。父親這一趟帶回了兩樣?xùn)|西，他先是從衣服的內(nèi)襯口袋掏出一個(gè)報(bào)紙卷，鄭重而抖索地把報(bào)紙一層層打開，是一支毛筆。父親帶回的另一樣?xùn)|西，是一條山路。我聽哥哥說，父親這幾天一直在忘我地修路。山路只有短短的一小概，與河堤的長度差不了多少，我和哥哥迫不及待地走上去，雖然比原來的路高出幾分，卻令人感到怪異，用我后來學(xué)到的詞語形容，就是太“峙嶇”了。父親并沒有因此罷休，他扛著鐵鍬一遍遍在上面修著。不是這樣的，不是這樣的。父親喃喃地說著。我們不知道父親原本要帶回來的路是什么樣子?那時(shí)我所有的興趣和注意力全部落在父親送的那支毛筆上。我忘我地寫字，就像父親忘我地修路一樣，我感到一股神奇力量操縱著這支毛筆，父親手里的鐵鍬，是不是也被一種神奇的力量操縱著呢?我在學(xué)校的教室和走廊上畫滿了畫，校長向父親控訴了我的“罪行”，父親順著校長指給他的方向看了片刻，突然，笑了。畫得還蠻好看的，父親說著，嘴唇形成的那根直線正緩媛向兩側(cè)延伸。那年寒假我就被父親送到何二家學(xué)寫字了。撒完肥，父親又走了，他去了城里。聽哥哥說，這一趟，父親走了很多街巷，城里的路泛著奇異的光亮。父親被那樣的路迷惑了，他對城置的路頗有好感，不管哪一條似乎都能引領(lǐng)人們快速走到終點(diǎn)。父親在麥子熟時(shí)又回到地里，這次他帶回一條屬于城里的路。那是一截由磚塊、石子鋪成的路，踏面堅(jiān)硬，除了幾粒松動的石子，看不到任何雜草的出現(xiàn)。它平整開闊，的確是一條好路的樣于，可是，與我們這兒的一切都顯得格格不入。我們不愿走上去。父親感到難過、生氣和不安，他花兩個(gè)晚上將它敲得粉碎。何二不肯再教我寫字了，他說這樣下去就是誤人子弟。這年秋天，父親就送我到先生家學(xué)畫了。一到先生家我就喜歡上了這里，先生有個(gè)書房，一張闞大的紅花梨來，②筆簡里插著大大小小的毛筆，筆尖朝上，像若干個(gè)舌頭，欲聲又止。墻上掛著一幅畫，父親走到畫前，怔怔地立著，畫上林泉丘整，溪清水淺，一條用花青著色的路隗隗向前——③父親突然抬起手，紫薯一樣的粗糙手指落在畫上，遲疑著，怯懦著，手指沿著花青色路面小心翼翼地向前滑移。去先生家要花大半天的時(shí)間，為了能在先生家多學(xué)會兒，父親用鐵锨為我修了一條路，早晨的陽光使身體徵微出汗，一條輕描淡寫的路指向西邊。這樣，一來一回就省下五十分鐘。這年冬天，父親又出了一趟遠(yuǎn)門。父親大概去了北方草原，他帶回了一條奇怪的路，枯草與泥土交織。哥哥說父親對路有一種魔怔，不過，那條路并沒有使用多久，幾天后就被父親鏟去了。他又將路恢復(fù)到田埂的樣子。就是那時(shí)，父親的腿壞了，膝蓋向下的部分，連同腳，都變成紫色。沒有可以走路的腿，父親陷入巨大的悲痛和沮喪之中。那段時(shí)間，門前的路又回到田埂的模樣，但比從前結(jié)實(shí)板匝多了。④一條路也會成長，也會逐漸懂事。我住校讀初中的那年，父親突然不見了。對于父親的消失不見，眾說紛紜，但我更愿意相信哥哥說的，父親是去找路了。父親的突然離開是我們兄妹倆心中隱隱的痛。哥哥畢業(yè)后去了長江邊上參與水利工程的建設(shè)。有一年暑假我去看他，只見哥哥正扛著鐵鍬從大壩上下來，那一刻，我突然百感交集。我也如父親所愿，成了一個(gè)拿毛筆的人。有媒體評論我的山水畫里充滿故事。不久前，城市博物館舉辦了一場書畫展，角落里有一幅畫吸引了我，清淺渭流旁蜿蜒著一條路，路向前方延伸，一直隱沒在遠(yuǎn)處的山林中。路上畫有一個(gè)人，不太起眼，只見背影，正向前方走去。我將臉貼近，怔怔地看著，這才發(fā)現(xiàn)那人卷著褲管，光著腳，膝蓋以下是淡淡的紫褐色。我抿著嘴，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，嘴唇形成的那根直線正緩緩向兩側(cè)延伸。我注視著那個(gè)遠(yuǎn)去的背影很久，很久，仿佛送別。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.鐵鍬既指向父親的農(nóng)民身份，又是父親找來修路的工具，也為遠(yuǎn)行的父親帶來勇氣和力量，還暗示著父子之間的傳承。

B.父親總在農(nóng)閑時(shí)候外出，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)回來。這說明父親對土地的看重，突出父親的責(zé)任感，同時(shí)讓小說情節(jié)跌宕起伏。

C.“行行重行行”意為行走不止，既與父親不斷遠(yuǎn)行的情節(jié)相扣合，又突出父親的性格特點(diǎn)，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。D.本文與《百合花》相同，采用第一人稱限知視角。父親找路的故事經(jīng)常通過哥哥的口轉(zhuǎn)述給“我”，使小說更有代入感。7.對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.句子④以問句的形式表現(xiàn)了一家人的日常生活困境，又折射出父親經(jīng)過反復(fù)思考后的內(nèi)心渴望。

B.句子②使用比喻手法，突出毛筆是“我”內(nèi)心情感表達(dá)的重要載體，也與前文“我的結(jié)巴”相呼應(yīng)。

C.句子⑧刻畫了父親看書畫時(shí)的反應(yīng)，可以看出父親對“路”的癡迷，也表現(xiàn)出他對女兒學(xué)畫畫的重視。

D.句子④意蘊(yùn)豐富，表面上在寫路，實(shí)則是寫人，暗示“我”在父親的呵護(hù)與現(xiàn)實(shí)的悲痛下逐漸成長。

8.文中兩處畫波浪線處都說“嘴唇形成的那根直線正緩緩向兩側(cè)延伸”,表達(dá)的意味同中有異。請簡要分析。(4分)9.小說中多次出現(xiàn)的“路”意蘊(yùn)豐富，既有理想主義色彩，又有現(xiàn)實(shí)性和悲劇性。請你結(jié)合文本具體分析。(6分)二、古詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：居久之，孝景崩，武帝立，左右以為廣名將也，于是廣以上郡太守為未央衛(wèi)尉，而程不識亦為長樂衛(wèi)尉。程不識故與李廣俱以邊太守將軍屯。及出擊胡，而廣行無部伍行陳，就善水草屯，舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府省約文書籍事，然亦遠(yuǎn)斥候，未嘗遇害。程不識正部曲行伍營陳，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識曰：“李廣軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁也；而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我?！笔菚r(shí)漢邊郡李廣、程不識皆為名將，然匈奴畏李廣之略，士卒亦多樂從李廣而苦程不識。（節(jié)選自司馬遷《史記·李將軍列傳）材料二：臣光曰：《易》曰：“師出以律，否臧兇?！毖灾伪姸挥梅ǎ瑹o不兇也。李廣之將，使人人自便。以廣之材，如此焉可也；然不可以為法。何則？其繼者難也，況與之并時(shí)而為將乎！夫小人之情樂于安肆而睞于近禍彼既以程不識為煩擾而樂于從廣且將仇其上而不服。然則簡易之害，非徒廣軍無以禁虜之倉卒而已也。故曰“兵事以嚴(yán)終”，為將者，亦嚴(yán)而已矣。然則效程不識，雖無功，猶不敗；效李廣，鮮不覆亡哉！(節(jié)選自司馬光《資治通鑒·漢紀(jì)九》)材料三：太史公言：“匈奴畏李廣之略，士卒亦樂從廣而苦程不識?！彼抉R溫公則曰：“效不識，雖無功猶不?。恍Ю顝V，鮮不覆亡?！倍呓砸黄撘?。為將者，有攻有守，有將眾，有將寡。不識之正行伍，擊刁斗，治軍簿，守兵之將也。廣之簡易，人人自便，攻兵之將也。束伍嚴(yán)整，斥侯詳密，將眾之道也。刁斗不警，文書省約，將寡之道也。嚴(yán)謹(jǐn)以攻，則敵窺見其進(jìn)止而無功。簡易以守，則敵乘其罅隙而相薄。將眾以簡易，則指臂不相使而易潰。將寡以嚴(yán)謹(jǐn)，則拘牽自困而取敗。故廣與不識，各得其一長。班超以簡，而制三十六國之命，子勇用之而威亦立。諸葛孔明以嚴(yán)，而司馬懿不敢攻，姜維師之而終以敗。古今異術(shù)，攻守異勢，鄰國與夷狄盜賊異敵。太史公之右廣而左不識，為漢之出塞擊匈奴也。溫公之論，其猶坐堂皇、持文墨以遙制閬外之見與！(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論?卷三?武帝》)10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

夫小人之情A樂于安肆B而睞于近禍C彼既以程不識D為煩擾E而樂于從廣F且將仇其G上而不服11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.遠(yuǎn)，派遣到遠(yuǎn)處，形容詞作動詞，與《〈論語〉十二章》“譬如平地”中“平”的用法不同。B.煩擾，文中指軍務(wù)紛繁忙亂，現(xiàn)在一般表示因受攪擾而心煩，二者的意思不同。C.徒，只、僅僅，與《孔雀東南飛》“徒留無所施”中“徒”的意思不同。D.其，恐怕、大概，與《燭之武退奉師》“吾其還也”中“其”的意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.李廣的部隊(duì)沒有嚴(yán)格的隊(duì)列和陣形，士兵們自由自在，而程不識則要求嚴(yán)格，士兵們得不到休息，但他們都沒有遭遇危害。

B.司馬光引用《易經(jīng)》里的話來論證治軍以嚴(yán)的必要性;他認(rèn)為李廣雖有才但不足法，同時(shí)代的人尚可比肩，后繼者卻很難效仿。

C.王夫之實(shí)事求是，從攻守、眾寡、將才等不同角度提出了全面評價(jià)將領(lǐng)的標(biāo)準(zhǔn)，相較之下顯得司馬遷和司馬光的觀點(diǎn)略有偏頗之處。

D.班勇繼承了班超的策略樹立起威望，姜維師法諸葛亮卻以失敗告終，這兩個(gè)例子一正一反，說明了行軍作戰(zhàn)的策略需靈活善變。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）李廣軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁也；而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。

（2）簡易以守，則敵乘其罅隙而相薄。將眾以簡易，則指臂不相使而易潰。

14.李廣治軍以簡，三則材料都對此有相關(guān)的評論，但評論依據(jù)和情感態(tài)度各不相同。請結(jié)合材料簡要分析。(5分)

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。自嘲①陸游少讀詩書陋漢唐，莫年身世寄農(nóng)桑。騎驢兩腳欲到地，愛酒一樽常在旁。老去形容雖變改，醉來意氣尚軒昂。太行王屋何由動，堪笑愚公不自量?！咀ⅰ竣俦驹娮饔?200年，此時(shí)陸游被主和派大臣排擠出朝廷，閑居山陰多年。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)通過少時(shí)與暮年、詩書與農(nóng)桑的對比，含蓄地點(diǎn)出了“自嘲”的原因。B.詩人騎驢閑逛、酒不離手，一個(gè)遠(yuǎn)離朝堂、無所事事的老人形象躍然紙上。C.頸聯(lián)用“雖”“尚”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，表明詩人年華已老卻心存對生活的熱愛。D.整首詩語言平易質(zhì)樸、明白曉暢，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現(xiàn)力。16.本詩與《書憤》的尾聯(lián)都以典明志，但在情感表達(dá)上各有側(cè)重，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在高三開學(xué)的第一課上，班主任林老師用《勸學(xué)》中“____________________，____________________”兩句話來鼓勵(lì)學(xué)生每天既要認(rèn)真學(xué)習(xí)，又要善于反思，這樣才能有所進(jìn)步。（2）同是朋友宴飲，李白在《將進(jìn)酒》中反客為主，豪言換得佳釀后“____________________”；杜甫在《客至》中則主客相宜，直言“____________________”，一同喝完杯中酒。（3）古詩詞中常以借代手法稱呼人物，如：“____________________，____________________”。三、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。海馬體位于大腦后部、呈海馬形狀，是大腦中的信息暫存收件箱，主要負(fù)責(zé)接收新的記憶文件。當(dāng)我們在白天學(xué)習(xí)新的信息時(shí)，大腦會將這些信息臨時(shí)存儲在海馬體中。睡眠不足會導(dǎo)致海馬體拒絕接收信息甚至關(guān)閉記憶收件箱，使得白天學(xué)習(xí)的新信息無法儲存。近期研究發(fā)現(xiàn)，如果連續(xù)24小時(shí)不睡覺，就會使大腦存儲新記憶的能力降低40％。由此可見，充足的睡眠對學(xué)習(xí)過程中收集并儲存信息起著_A__的作用。由于海馬體的存儲能力有限，當(dāng)超過其容量時(shí)，（

甲

），甚至可能會覆蓋舊的記憶。海馬體如同接收新記憶的U盤，大腦皮層則是長期儲存這些信息的硬盤。在入睡后，我們的大腦便按照先從海馬體這一U盤中提取記憶、再把記憶文件傳輸至大腦皮層這個(gè)硬盤中、最后將新記憶植入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)內(nèi)的流程開始新記憶的保存工作。近些年來，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)海馬體在鞏固記憶方面也起著關(guān)鍵作用。在快速眼動睡眠階段，海馬體會重演白天經(jīng)歷的事件。這時(shí)，①我們的大腦不僅能重新激活單個(gè)記憶，②也會智能地連接白天獲取的重要信息，③形成完整的一個(gè)聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)。④這種整合和關(guān)聯(lián)過程能加強(qiáng)大腦皮層的神經(jīng)連接和信息痕跡，⑤從而鞏固記憶。最后總結(jié)一下，把你的大腦想象成一塊海綿，只有在得到充分的睡眠后，這塊海綿才會變得干燥并具有足夠的空問吸收新的信息。（

乙

），大腦中的記憶回路就像一塊張的海綿，無法接收新的信息，更不能有效地保存記憶。長期睡眠剝奪及睡眠相關(guān)疾病造成的深度睡眠及快速眼動睡眠期的缺失，會干擾我們大腦儲存記憶的這一整套機(jī)制，對我們的生活造成負(fù)面影響。在生活日益繁忙的今天，我們更應(yīng)該注重__B__，確保睡眠充足，讓身心在忙碌之余得以休憩。18.請?jiān)谖闹挟嫏M線標(biāo)A、B處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)

19.請?jiān)谖闹欣ㄌ枠?biāo)甲、乙處補(bǔ)寫怡當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(4分)

20.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請標(biāo)明序號并給出修改意見，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。(4分)21.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中第二段畫橫線的句子所用的比喻進(jìn)行簡要分析。(4分)

22.請將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分)

四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作?！扒笾撛鯓用枋鲞@張圖片的景色!”“能表達(dá)驚嘆的詞語有哪些”“新詞語這么多，但是我反而不知道該如何委婉地夸贊一個(gè)人了”……社區(qū)平臺“豆瓣”上甚至出現(xiàn)了“文字失語者聯(lián)盟互助小組”。在這些“求助帖”的背后，不少年輕人正在被詞不達(dá)意、語言匱乏困擾。當(dāng)流行語、表情包等方式不再適用時(shí)，“詞窮”問題便層出不窮。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）（19分）1.（3分）C

【解析】“首要之事”夸大其詞?！笆滓隆敝笖[在第一位的、最重要的事情此外也忽略了原文中“往往”一詞。2.（3分）B【解析】賈元春換題名主要是因?yàn)樵}名過于高調(diào)張揚(yáng)，“省親別墅”展現(xiàn)的并非其審美觀念，而是謹(jǐn)小慎微的處世之道。3.（3分）C

【解析】“但前提一定是其親自游覽過該景點(diǎn)”理解錯(cuò)誤。4.（4分）①第一處引文印證了園林要真實(shí)摹寫自然山水之美的觀點(diǎn)。（2分）②第二處引文闡釋園林給觀者心靈帶來的影響，（1分）引出園林的“抒情意境”及營造意境的自然符號和人為符號。（1分）5.（6分）①語言典雅美麗，簡練含蓄。②準(zhǔn)確傳達(dá)公園的審美理念，對觀賞者具有指導(dǎo)作用。③符合景物特點(diǎn)，表現(xiàn)意境。評分參考：每答對一點(diǎn)給2分，從“表達(dá)”和“內(nèi)容”的角度回答，言之成理，可酌情給分。（二）（16分）6.B.

【解析】父親總在農(nóng)閑時(shí)候外出，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)回來。這一點(diǎn)并沒有使小說跌宕起伏。

7.C.

【解析】句子③沒有體現(xiàn)父親對女兒學(xué)畫畫的重視程度，父親只是被繪畫中的路所吸引，突出父親對路的癡迷，同時(shí)與后文女兒久久仁立畫前形成呼應(yīng)。

8.①同：兩處笑代表著父女二人心中對彼此的理解。(1分)②異：父親的笑帶有欣慰的意味，父親為結(jié)巴的女兒找到表達(dá)自我的渠道感到欣慰(1分)；女兒的淚中含笑帶有送別與釋然的意味，女兒在心中送別父親，對父親的離去開始釋然。(2分)9.①理想主義：路代表著父親對遠(yuǎn)方的憧憬，象征著父親對外面未知世界的探索。(2分)②現(xiàn)實(shí)性：路是父親改變現(xiàn)狀的體現(xiàn)，父親找路、修路是為了讓一家人走出閉塞的村莊；路代表著子女未來的人生出路，子女受父親影響找到了屬于自己的人生方向。(2分)③悲劇性：父親的理想中斷：父親的腿壞了、人不見了，這代表父親的理想之“路”斷了；父親身上的孤獨(dú)感：找路、修路過程中，家人的不理解與不支持，讓父親充滿孤獨(dú)感。(2分)二、古代詩文閱讀(37分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)

10.答案：ACF

【解析】原句：夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不識為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服。句意：普通人的性情，都喜好安逸而不知道接近禍害的危險(xiǎn)，那些士兵們既然認(rèn)為程不識治軍嚴(yán)苛煩擾而樂于跟隨李廣，就將仇視他們的長官而不服從指揮。

11.答案：A。

【解析】A項(xiàng)中“平”也是形容詞作動詞，意為“填平”；B項(xiàng)“煩擾”為古今異義詞；C項(xiàng)“徒留無所施”中“徒”意為“白白地”；D項(xiàng)“吾共還也”中“其”表示委婉地商量，意為“還是”。12.答案:B.

【解析】根據(jù)材料二“其繼者難也，況與之并時(shí)而為將乎”可知，司馬光認(rèn)為后繼者很難做到李廣那樣的才能和威望，更何況是與李廣同時(shí)代的將領(lǐng)呢，即同時(shí)代的人也不能效仿李廣。

13.（1）參考答案：李廣的治軍方式極其簡單輕易，但如果敵人突然襲擊，他可能沒有辦法來制止他們；然而，他的士兵們卻也悠閑安樂，都樂于為他效死。[評分參考]①卒，通“猝”，倉促、突然，1分；②無以，沒有辦法來……，1分；③佚樂，悠閑安樂，l分；④句子大意1分。

（1）參考答案：如果隊(duì)伍簡單輕易地防守，那么敵方就會利用他們的漏洞來攻打他們。如果用簡單可行的辦法統(tǒng)率大部隊(duì)，那么就會像手指和肩膀不能相互使喚那樣指揮不靈因而容易潰敗。

[評分參考]①薄，迫近，引申為攻打，1分；②第二個(gè)“簡易”，簡單易行的辦法，1分；③指臂，手指和肩膀，1分；④句子大意1分。14.參考答案：①材料一基于史實(shí)進(jìn)行總結(jié)，通過匈奴和士兵的反應(yīng)表現(xiàn)對李廣的稱贊；②材料二基于史實(shí)進(jìn)行分析，從效仿難度及其危害兩方面表現(xiàn)對李廣的否定；③材料三側(cè)重對前人的觀點(diǎn)進(jìn)行評論，認(rèn)為司馬遷和司馬光的觀點(diǎn)不夠全面，應(yīng)視兵力多寡、攻防需求和將領(lǐng)才能而做出客觀評價(jià)。[評分參考]答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給5分。如有其他答案，只要體現(xiàn)對比意識，答出不同點(diǎn)，可酌情給分。【參考譯文】材料一：過了好幾年，景帝去世，武帝即位。左右近臣都認(rèn)為李廣是名將，于是李廣由上郡太守調(diào)任未央宮的禁衛(wèi)軍長官，程不識也來任長樂宮的禁衛(wèi)軍長官。程不識和李廣從前都任邊郡太守并兼管軍隊(duì)駐防。到出兵攻打匈奴的時(shí)候，李廣行軍沒有嚴(yán)格的隊(duì)列和陣勢，靠近水豐草茂的地方駐扎軍隊(duì)，停宿的地方人人都感到便利，晚上也不打更自衛(wèi)，幕府簡化各種文書簿冊，但他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地布置了哨兵，所以不曾遭到過危險(xiǎn)。程不識對隊(duì)伍的編制、行軍隊(duì)列、駐營陣勢等要求很嚴(yán)格，夜里打更，文書軍吏處理考績等公文簿冊要到天明，軍隊(duì)得不到休息，但也不曾遇到危險(xiǎn)。程不識說：李廣治兵簡便易行，然而敵人如果突然進(jìn)犯他，他就無法阻擋了。而他的士卒倒也安逸快樂，都甘心為他拼死。我的軍隊(duì)雖然軍務(wù)紛繁忙亂，但是敵人也不敢侵犯我。那時(shí)漢朝邊郡的李廣、程不識都是名將，但是匈奴人害怕李廣的謀略，士兵也大多愿意跟隨李廣而以跟隨程不識為苦。材料二：臣司馬光說:《易經(jīng)》有言:“師出以律，否減兇。”這句話的意思是，領(lǐng)兵出征必須依靠嚴(yán)格的軍紀(jì)，否則無論是軍隊(duì)還是將領(lǐng)，都會遭遇兇險(xiǎn)。李廣作為將領(lǐng)，他讓士兵們各自為便，憑借李廣的才能，這樣做或許還可以;然而，這種做法卻不能作為其他將領(lǐng)效仿的法則。為什么呢?因?yàn)楹罄^者很難做到李廣那樣的才能和威望，更何況是與李廣同時(shí)代的將領(lǐng)呢!普通人的性情，都喜好安逸而不知道接近禍害的危險(xiǎn)，那些士兵們既然認(rèn)為程不識治軍嚴(yán)苛煩擾而樂于跟隨李廣，就將仇視他們的長官而不服從指揮。那么，這種寬松管理的害處，就不僅僅在于李廣的軍隊(duì)無法有效制止敵人的突然襲擊了。因此說，“兵事以嚴(yán)終”，作為將領(lǐng)，就應(yīng)該嚴(yán)格治軍。那么，效仿程不識的做法，雖然可能無法取得顯赫的戰(zhàn)功，但至少不會失敗;而效仿李廣的做法，卻很少有不覆滅的!材料三：太史公司馬遷曾說:“匈奴畏懼李廣的智謀，士兵們也樂于跟隨李廣作戰(zhàn)，而對程不識的嚴(yán)格管理感到辛苦?！比欢抉R溫公司馬光則評論道:“效仿程不識的嚴(yán)格管理，雖然可能不會取得顯赫的戰(zhàn)功，但也不會導(dǎo)致失?。欢Х吕顝V的寬松管理，卻很少有不失敗的?！逼鋵?shí)，這兩者的觀點(diǎn)都各有其片面性。作為將領(lǐng)，有的擅長進(jìn)攻，有的擅長防守；有的善于統(tǒng)帥眾多士兵，有的則擅長帶領(lǐng)少數(shù)精銳。程不識注重軍隊(duì)的行伍整齊，夜間敲打刁斗來保衛(wèi)自己，軍中辦事人員辦理公文簿冊的事十分齊全備詳，他是一位擅長防守的將領(lǐng)。而李廣治軍簡便易行，人人能自由行動，這是善于進(jìn)攻部隊(duì)的大將。約束部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，偵察詳細(xì)周害，這是就率大部隊(duì)的法則。不敲刁斗不警戒，簡省軍中文書，這是率領(lǐng)小部隊(duì)的方法。如果隊(duì)伍嚴(yán)肅謹(jǐn)慎地進(jìn)攻，那么會因敵方暗中察覺到他們的進(jìn)退舉止而無功返回。如果隊(duì)伍簡單輕易地防守，那么敵方就會利用他們的漏洞來攻打他們。用簡易的辦法統(tǒng)率大部隊(duì)，就會像手指和臂膀不能相互使勁那樣指揮不靈因而容易潰敗。用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)統(tǒng)率小部隊(duì)，就會被拘泥牽制自己陷入困境因而遭受失敗。所以李廣和程不識各有一長處。班超憑借簡明的策略，成功地掌控了三十六國的命運(yùn)；他的兒子班勇繼承了他的策略，也迅速樹立了威望。諸葛亮則以嚴(yán)格著稱，使得司馬懿不敢輕易進(jìn)攻，而姜維雖然效法諸葛亮，但最終卻以失敗告終。這說明古今的軍事策略有所不同，攻與守的形勢也各異，而對鄰國與夷狄、盜賊等不同類型的敵人，策略更需靈活多變。太史公在《史記》中稱贊李廣而貶低程不識，是因?yàn)樗麄優(yōu)闈h朝出塞打擊匈奴的不同表現(xiàn)。而溫公的評論，大概更像是坐在朝堂之上，手握文墨，以遙遠(yuǎn)的距離來評判邊疆的軍事行動。

(二)詩歌鑒賞15.C

【解析】頸聯(lián)“老去形容雖變改，醉來意氣尚軒昂”的意思是詩人雖然年華老去，容貌改變，但醉酒時(shí)依然意氣軒昂。這里主要表達(dá)的是詩人雖然年老，但依然保持著豪邁的氣概，而不是心存對生活的熱愛。16.①《自嘲》的尾聯(lián)“太行王屋何由動，堪笑愚公不自量”，用愚公移山的典故，以愚公自比，說自己就像愚公一樣，無法移動太行、王屋二山，嘲笑自己不自量力，表達(dá)了詩人對自己壯志難酬的無奈和自嘲。②《書憤》的尾聯(lián)“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，用諸葛亮出師北伐的典故，表明自己敬仰諸葛亮的北伐壯舉，希望能像諸葛亮一樣出師北伐，建功立業(yè)，表達(dá)了詩人對諸葛亮的仰慕之情以及壯志未酬的悲憤之情。(三)默寫

17.（1）君子博學(xué)而母參省乎己，則知明而行無過矣

(2)與爾同銷萬古愁，肯與鄰翁相對飲

(3)青青子衿，悠悠我心/乘彼堍垣，以望復(fù)關(guān)/鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后/誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓/門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦/座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕/蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去/素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家/千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓三、語言文字運(yùn)用(18分)

18.答案：A.舉足輕重/至關(guān)重要B.勞逸結(jié)合/一張一弛【評分參考】本題2分，1空1分，其他答案言之成理亦可酌情給分。19.答案:甲：添加新的記憶會變得困難；乙：如果缺乏睡眠

【評分參考】本題共4分。甲處：上文中心話題為“海馬體的存儲能力”，且限定情境是“超過其容量”，提示后文是記憶超過海馬體存儲容量時(shí)可能出現(xiàn)的情況；下文“甚至”程度加深，“會”為謂語，“舊的記憶”為賓語中心語。綜合上下文即可補(bǔ)出“添加新的記憶會變得困難”。乙處：上文使用條件關(guān)系論述“得到充分的睡眠”的大腦運(yùn)行情況，綜合上下文可補(bǔ)出下文使用論述“缺乏睡眠”時(shí)的大腦運(yùn)行情況。20.答案：（1）語句③：“完整的一個(gè)”改為“一個(gè)完整的”。

（2）語句④：“信息痕跡”前加上“加深”?！驹u分參考】本題共4分，找出錯(cuò)誤語句得1分，正確修改得1分。語句③語序不當(dāng)。多項(xiàng)定語飾中心語時(shí)，數(shù)詞定語應(yīng)放在形容詞定語前面。語句④動賓搭配不當(dāng)，動詞“加強(qiáng)”與賓語中心語“信息痕跡”不能搭配，可改為“加深信息痕跡”。21.參考答案：①句中把海馬體比作U盤，海馬體與U盤功能相似，二者都能接收并暫存信息。②句中把大腦皮層比作硬盤，大腦皮層與硬盤的功能相似，二者都可以長期儲存信息。【評分參考】本題4分，每點(diǎn)中指出本體喻體得1分;指出相似的功能得1分。

22.答案：我們的大腦開始了新記憶的保存工作。第一步是從海馬體這一U盤中提取記憶。第二步再把記憶文件傳輸至大腦皮層這個(gè)硬盤中。第三步將新記憶植入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)內(nèi)?！驹u分參考】本題4分，寫成兩個(gè)短句，給1分；寫成三個(gè)短句給2分，寫成四個(gè)或四個(gè)以上短句給3分；表達(dá)流暢，給1分；意思對即可。23.材料審讀作文試題取材社會、生活中的真實(shí)問題，貼近學(xué)生生活實(shí)際，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，據(jù)此展開深入思考。作文材料中的“詞窮”現(xiàn)象當(dāng)下普遍存在，是值得警惕的社會問題和文化現(xiàn)象。對這個(gè)問題的反思，有利于青年學(xué)生形成更加健康的生活觀、價(jià)值觀、文化觀。材料先列舉年輕群體中常見的“詞窮”現(xiàn)象，接著指出其基本特征是“詞不達(dá)意、語言匱乏”，最后指出產(chǎn)生這種現(xiàn)象的情境是“當(dāng)流行語、表情包等表達(dá)方式不再適用時(shí)”。據(jù)材料可知，所謂“詞窮“，并非一般意義上的表達(dá)匱乏問題，是指??當(dāng)今社會人們越來越依賴于通過電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)來獲取和表達(dá)信息，這類表達(dá)具有即時(shí)性和便捷性，但往往意義模糊、缺乏深度，流于碎片，缺乏邏輯和內(nèi)涵。人們過度依賴網(wǎng)絡(luò)語言和表情包，“短平快”的表達(dá)大行其道，思維也似乎正逐步“惰性化”，當(dāng)需要鄭重嚴(yán)肅、連貫得體的表達(dá)時(shí)，依靠流行語、表情包淺白直接輸出的表達(dá)方式不再適用時(shí)，于是“詞窮”。年輕人話語體系、表達(dá)方式單一，需要補(bǔ)充嚴(yán)肅的、精準(zhǔn)的、典雅優(yōu)美的表達(dá)，以此應(yīng)對多元場合。因此本題不是泛泛討論一般意義上的語言匱乏現(xiàn)象，是對長期習(xí)慣于便捷直白的流行表達(dá)導(dǎo)致正式莊重的表達(dá)力下降的現(xiàn)象的分析，可以分析原因，可以提出解決的辦法。標(biāo)題參考發(fā)自內(nèi)心的話，蕩開詞窮的塵以文化之刃，斬詞窮之棘讓妙語連珠代替無話可說失語者的自救一曲新詞酒“萬”杯？讀書破萬卷，與人善交流解詞窮之困，正詞意之用莫讓“詞窮”窮困了心智既可意會也可言傳精神充盈，理雄詞“豐”以博學(xué)之青衿志，破詞窮之高臺詞窮即思窮獨(dú)立思考以解“匱”固本以守正，讓“詞窮”變“詞瓊☆好句1.到什么山上唱什么歌，在什么場合說什么話，年輕人所會的“歌”不多，走出了網(wǎng)絡(luò)社交的小圈子，表達(dá)方式與場景不搭，這是“詞窮”背后的深層次問題。2.導(dǎo)致年輕人表達(dá)方式、話語體系單一的，不是“梗”、表情包、短視頻本身，而是對他們的過度使用?！捌场?，讓人