第18課《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計++2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級上冊第18課《我的白鴿》。該課文描繪了作者對白鴿的喜愛以及與白鴿之間的故事，通過細(xì)膩的筆觸展示了人與動物之間的情感。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于動物的文學(xué)作品，對描繪動物的形象和情感有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《我的白鴿》，進(jìn)一步加深學(xué)生對動物題材文學(xué)作品的理解，培養(yǎng)他們觀察生活、感悟情感的能力。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解和寫作技巧，能夠進(jìn)行文本分析和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生對于生動有趣的文學(xué)作品通常比較感興趣，尤其是那些與動物相關(guān)的題材。大部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠主動思考和分析文本。但學(xué)生可能會遇到一些困難，如對作者細(xì)膩情感表達(dá)的理解，對課文中的象征手法和深層含義的把握等。此外，學(xué)生可能在寫作表達(dá)方面存在一定的困難，如如何運(yùn)用生動的語言描繪動物形象，如何表達(dá)自己對動物的情感等。三、教學(xué)目標(biāo)1、提升學(xué)生的文本閱讀理解能力，通過深入分析課文《我的白鴿》，使學(xué)生能夠理解作者對白鴿的喜愛以及與白鴿之間的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞并分析課文中細(xì)膩的描繪和情感表達(dá)。3、提高學(xué)生的寫作能力，通過學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語言進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。4、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者對白鴿的喜愛及情感變化。2、教學(xué)難點(diǎn)：分析課文中的象征手法和深層含義，掌握并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、借景抒情等寫作技巧。五、教學(xué)方法互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動。分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，鼓勵他們共同探討問題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和批判性思維。情境模擬教學(xué)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。六、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課教師播放一段白鴿飛翔的優(yōu)美視頻，同時播放輕柔的音樂，營造出寧靜、美好的氛圍。視頻結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，看到這些自由飛翔的白鴿，你們想到了什么？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對白鴿的印象和感受。教師順勢引出課題：“今天，我們將一起走進(jìn)一篇與白鴿有關(guān)的文章——《我的白鴿》，看看作者與白鴿之間有著怎樣動人的故事?！?、作者及背景介紹教師通過PPT展示作者的照片和相關(guān)介紹：“本文的作者是陳忠實，他是一位著名的作家。他的作品以細(xì)膩的情感描寫和獨(dú)特的視角著稱，深受讀者喜愛。他曾經(jīng)在特定的生活經(jīng)歷中，與白鴿結(jié)下了不解之緣，這也為他創(chuàng)作這篇文章提供了靈感。”簡單介紹作者的其他代表作品，如《白鹿原》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師以講故事的形式介紹作品的創(chuàng)作背景：“這篇文章創(chuàng)作于一個特殊的時期，作者經(jīng)歷了相關(guān)的具體事件或情感經(jīng)歷，白鴿成為了他心靈的寄托和情感的傾訴對象。這篇文章不僅是作者與白鴿之間的故事，更反映了與背景相關(guān)的深層含義，如對自由的渴望、對美好生活的向往等?！保ǘ┏踝x課文，整體感知1、學(xué)習(xí)生字詞教師在PPT上展示文中的生字詞，如“翱翔（áoxiáng）”“晨曦（chénxī）”“咕咕（gūgū）”“親昵（qīnnì）”等。請學(xué)生先自行認(rèn)讀，注意拼音和聲調(diào)。教師進(jìn)行帶讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯讀音，如“翱”字的韻母是“ang”，“曦”字的讀音是“xī”，聲調(diào)是一聲。講解生字詞的含義和用法，通過舉例造句幫助學(xué)生理解。2、教師請學(xué)生按照要求默讀課文，并完成相關(guān)任務(wù)：（1）默讀時間為5分鐘。（2）圈出文中的易錯生字，將易誤讀的生字注上拼音，讀不準(zhǔn)的字做好標(biāo)記，集中訂正。學(xué)生快速默讀后，以小組為單位進(jìn)行交流討論，教師指名小組代表進(jìn)行全班交流。組織學(xué)生進(jìn)行字詞聽寫或默寫，檢查學(xué)生的掌握情況。3、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考文章的寫作思路和段落層次。教師提出問題：“在默讀的過程中，請同學(xué)們思考一下，文章是按照什么順序來敘述作者與白鴿的故事的？可以試著找出文中的標(biāo)志性詞語或語句。”教師繼續(xù)提出問題：“文章可以分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？”學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組討論，共同劃分文章結(jié)構(gòu)，并概括每個部分的大意。學(xué)生分組討論時，教師可以參與到各個小組中，傾聽學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)。鼓勵小組內(nèi)的每個成員都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同探討出合理的結(jié)構(gòu)劃分和段落大意。明確：①文章寫了“我”和白鴿之間的故事?！拔摇毕蚶暇怂髑蟀坐?；老舅為“我"送來老白鴿；“我"等待老白鴿產(chǎn)卵、孵卵；幼鴿孵化，“我"等待幼鴿成長；幼鴿長成,在“我”和老白鴿的鼓勵下學(xué)會飛翔。②劃分文章層次，概括文章各部分的主要內(nèi)容。第一部分(1-3):“我”耐心地等待著老舅送“我”一對小白鴿。第二部分(4-7):寫老舅將老白鴿提前送來,“我”在每天不間斷的喂食中逐漸獲得它們的信賴。第三部分(8-13):寫老白鴿產(chǎn)卵,幼鴿破殼,老白鴿哺育幼鴿的情景伴“我”寫作,“我”期待著幼鴿的成長和蛻變。第四部分(14-17):寫幼鴿初長成,“我”震顫、畏怯于它們的本真之美。第五部分(18-20):寫老白鴿第一次帶小白鴿飛翔，兩代白鴿翔于家鄉(xiāng)山川上空的情景令“我”陶醉。4、本文記敘了“我”與白鴿相處的經(jīng)歷?？焖匍喿x課文，標(biāo)出表示時間轉(zhuǎn)換的語句，梳理“我”與白鴿之間的事件和“我”的情感變化。(圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵語句，小組交流討論)明確：對于白鴿，作者的情感線是:欣喜→關(guān)切→期盼→欣賞→被震憾→以之為整個世界→惶恐不安→感動→慨嘆→悲傷著急→神圣的崇拜→同頻感受孤獨(dú)→平靜→無比驚喜。第二課時（一）復(fù)習(xí)舊知教師請學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括作者及背景介紹、生字詞學(xué)習(xí)以及文章結(jié)構(gòu)劃分等。學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的理解和記憶。（二）品讀課文，深入分析教師請學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中描寫白鴿的語句，并在旁邊做批注，分析白鴿特點(diǎn)。學(xué)生閱讀并做批注后，教師請學(xué)生分享自己的分析結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生分析白鴿的特點(diǎn)，如戀家、易于喂養(yǎng)、愛護(hù)后代、有生機(jī)、熱愛飛翔等。教師請學(xué)生思考：“在作者與白鴿的相處過程中，白鴿對作者的態(tài)度是怎樣的？作者在面對紙箱中白鴿丑陋和純真美麗兩種形象時，情感有什么不同嗎？”學(xué)生思考并討論后，教師請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受。明確：1、挖掘白鴿特點(diǎn)，找出文中描寫白鴿的語句，在旁邊做批注，分析白鴿特點(diǎn)。(以小組為單位，學(xué)生交流閱讀批注)①a.那一對老白鴿你養(yǎng)不住，咱們兩家原上原下幾里路，它一放開就飛回老窩里去了。b.我回去后想了，干脆讓白鴿把蛋下到你這里，在你這里孵出小鴿，它就認(rèn)你這兒為家咧。老舅的話點(diǎn)明鴿子習(xí)性——依戀故巢②至于飼養(yǎng)技術(shù)，老舅不屑地說:“只要每天早晨給它撒一把芭谷粒兒……”老舅的話說明了白鴿易于喂養(yǎng)的特點(diǎn)③a.兩只白鴿輪番飛進(jìn)飛出，每一只鴿子的每一次歸巢，都使紙箱里歡鬧起來，可以推想，父親或母親為它們捕捉回來了美味佳肴。b.兩只白鴿先后飛下來，它們顯然都瘦了，毛色也有點(diǎn)兒灰臟有點(diǎn)兒邋遢。老白鴿輪番為后代捕食，自己卻消瘦遢，表現(xiàn)了老白鴿愛護(hù)后代的特點(diǎn)。④那是兩只多么丑陋的小鴿，碩大的腦袋光溜溜的，又長又粗的喙尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的，它倆緊緊依偎在一起，靜靜地等待母親或父親歸來哺食。細(xì)致描繪初生小鴿丑陋的形象特點(diǎn)。⑤a.那是怎樣漂亮的兩只幼鴿喲，雪白的羽毛，讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳。b.兩只幼鴿在墻頭上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鴿，膽怯的眼光如此顯明，我不禁笑了。從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。細(xì)致描繪了幼鴿長成后漂亮的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了幼鴿的純潔本真之美。2、作者細(xì)致描述了和白鴿的相處。請同學(xué)們摘錄出幾例有意味的細(xì)節(jié)，深入品析，體會文章中個性化的思考和情感表達(dá)。（提示:細(xì)節(jié)既有對文中人物的語言、動作、心理的描寫，也氛圍的描寫。精有對所寫動物的形態(tài)、行為的描寫，還有對環(huán)境、到的細(xì)節(jié)描寫不僅能讓文章更具生活化、更細(xì)膩，也能讓文章的意蘊(yùn)更豐富、更具體。）(1)接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。白鴿“飛落”“跳彈”“擠著搶著”“啄食”，這些動作細(xì)致而生動地描繪了鴿子爭搶著啄食的場景，富有畫面感，表現(xiàn)出白鴿對“我”的信賴及“我”與它們之間的親密關(guān)系。(2)兩只幼鴿在墻頭上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，……然而在面對美的精靈時卻是一種怯弱。作者先細(xì)致描繪了幼鴿的動作和形態(tài)，寫出其靈性，又將它們比作仙女，生動形象地寫出了幼鴿的純潔、本真之美:緊接著細(xì)膩描寫了作者的聯(lián)想及感受，表現(xiàn)了作者對小白鴿的美的極度喜愛和贊美之情，以及對美好生命的敬畏和追求。(3)我的白鴿正從東邊飛翔過來，……直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。作者視線跟隨著白鴿，以其飛行路線為線索，先從東邊飛來，由上而下，筆觸細(xì)膩地描繪了夕陽晚照下山水田園的美麗和生機(jī)勃勃，襯托了白鴿的美，烘托出“我”愉悅的心情;接著又折轉(zhuǎn)向北飛去，引出著名景點(diǎn)和歷史典故，展示家鄉(xiāng)的歷史文化，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛;最后又折回，飛向更開闊的天空，引出文章結(jié)尾情感的抒發(fā)。（三）朗讀指導(dǎo)教師先進(jìn)行示范朗讀，要求學(xué)生注意以下幾個方面：（1）字音的準(zhǔn)確，特別是多音字和易錯字。（2）語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，根據(jù)文章的情感變化調(diào)整。（3）停頓的恰當(dāng)處理，區(qū)分句子的語法結(jié)構(gòu)和意思表達(dá)。（4）重音的突出，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語以體現(xiàn)情感和重點(diǎn)。學(xué)生自由朗讀，教師巡視并給予個別指導(dǎo)，糾正讀音、語調(diào)等方面的問題。請幾位學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并從字音、語調(diào)、停頓和重音等方面進(jìn)行評價。朗讀的學(xué)生讀完后，先讓其他學(xué)生進(jìn)行評價，評價時要具體指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)的建議。教師進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時針對存在的問題進(jìn)行再次指導(dǎo)和示范。全班集體朗讀，再次感受文章的韻律和情感，教師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。（四）拓展延伸教師請學(xué)生思考：“作者通過描寫與白鴿的相處經(jīng)歷，表達(dá)了怎樣的情感和思考？”學(xué)生思考并討論后，教師請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對美好生命的尊重和追求，懂得欣賞美、追求美。教師請學(xué)生思考：“在生活中，你有沒有與小動物相處的經(jīng)歷？在相處的過程中，你又有怎樣的體會和感悟？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感悟。（五）課堂小結(jié)教師請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括白鴿的特點(diǎn)、作者的情感變化、朗讀技巧以及拓展延伸等。學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的收獲和感悟。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。（六）布置作業(yè)請學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。請學(xué)生摘錄文中自己喜歡的語句，并寫出自己的理解和感悟。請學(xué)生寫一篇關(guān)于自己與小動物相處