第8課 《世說新語》二則《陳太丘與友期行》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

第8課《世說新語》二則《陳太丘與友期行》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《陳太丘與友期行》

教學目標：

1.朗讀課文，體悟重讀、節(jié)奏的變化，感受經(jīng)典文本語言的魅力。2.結(jié)合注釋和文言知識，疏通文意，分析人物形象。

3.品味故事的文化內(nèi)涵，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生謙遜、誠信、方正等優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點：

學習文言知識，疏通文意，分析人物形象。

教學難點：

品味故事的文化內(nèi)涵，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生謙遜、誠信、方正等優(yōu)秀品質(zhì)。

教學過程：情境導入：

學習了《詠雪》,我們見識了謝道韞的聰明機敏，也感受到謝太傅所營造的和睦、溫馨的家庭氛圍。其實，在中國幾千年的歷史長河中，無數(shù)的孩童以他們獨特的品質(zhì)、精神風貌，留下了燦爛的一筆。

回顧你讀過的故事，說說你都知道哪些這樣類似的故事，又分別展現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)

PPT呈現(xiàn)：孔融讓梨——尊重兄長；臥冰求鯉——孝順父母；司馬光砸缸——聰明機智；曹沖稱象——聰明機智；鑿壁偷光——勤奮好學

今天，我們再次走進《世說新語》,去認識一個叫陳元方的孩子

教學活動一：誦讀，聽一個好故事

1.檢查預習，解釋下列加點詞語。

①期行：約定②舍去：舍棄③去后乃至：才

④門外戲：玩耍⑤尊君在否：您的父親⑥相委而去：舍棄

⑦家君：我的父親⑧下車引之：牽拉⑨入門不顧：回頭看2.齊讀全文，結(jié)合注釋，同桌互譯，班級展示。

原文

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

譯文

陳太丘和朋友相約同行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“您的父親在不在"回答道：“等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子啊!和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。"元方說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥?/p>

感到慚愧，下了車去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門3.結(jié)合所學重讀、節(jié)奏等朗讀知識，有感情朗讀課文。

原文

陳太丘/與友/期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去。去后/乃至。元方/時年/七歲，門外/戲。客/問元/:“尊君/在不"答曰/:“待君/久不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉!與人/期行，相委/而去。"元方/曰：“君/與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之。元方/入門/不顧。

教學活動二：品析，講一個好故事

1.出示書本第34頁注釋①:《世說新語》主要記載漢末至東晉士大夫的言談，逸事。找出文章中兩人的言談，說說從中可以看出他們怎樣的性格特征

人物言談行為性格特征

友人尊君在否非人哉!與人期行，相委而去問元方；便怒曰友人慚，下車引之不講信用，無禮傲慢，知錯能改

陳元方待君久不至，已去。君與家君期日中，日中不至，則是無信對子罵父，則是無禮門外戲；入門不顧天真直率講究禮節(jié)聰明機智

交談中，朋友的一句“非人哉!"激化了兩人之間的矛盾，也引發(fā)了后文的“元方入門不顧”。可見，學會說話很重要，今天老師就教大家學習說話中敬稱和謙稱的使用。

小知識：尊稱：對別人表示尊重的稱謂。謙稱：表示謙虛的自稱。尊稱有：令尊、令堂、令郎、令愛、賢弟、君等；謙稱有：家父、家嚴、家君、家母、家慈、小女、小兒、犬子、鄙人等

2.魯迅先生評價《世說新語》“記言則玄遠冷雋，記行則高簡瑰奇",意思是說所記載的人物言論意味深長，富有智慧，行為清高簡約，深奧奇?zhèn)?。請結(jié)合內(nèi)容，在下面語段括號中補充人物的神態(tài)、動作、心理等描寫，講翻譯變成一個生動的故事，并說出補充的理由。

朋友(①)問元方：“您的父親在不在”(②)回答道：“等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。"朋友便生氣地說道：“真不是君子啊!和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹?③)說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。"朋友(④)感到慚愧，(⑤)下了車去拉元方的手。

預設：①面帶微笑，理由：朋友此時不知道陳太丘已走，出與禮貌應該是微笑。/漫不經(jīng)心，傲慢，隨意，理由：從下文“下車引之”,可見當時朋友仍坐在車上，可見他的傲慢無禮。

②元方停止玩耍，看著朋友恭敬，理由：上文寫到他當時正在玩耍，從稱謂對方“君",可見他是個有禮貌的孩子。

③義正言辭，有理有據(jù)，理由：面對朋友的無禮，元方從無信、無禮反駁對方，可見他說話有理有據(jù)，機智聰明。

④紅著臉，理由：從下文“慚愧”可見朋友已經(jīng)認識到自己的錯誤

⑤連忙，尷尬理由：朋友已經(jīng)認識到自己的錯誤

3.有人認為文中“元方時年七歲，門外戲"一句，與故事關系不大，可以刪去，說說你的看法

預設：不可刪去，這里運用“閑筆”,“七歲"表明元方年齡很小，“門外戲”也是孩子的行為，可以更加突出元方講究禮節(jié)的可貴和聰明才智，也暗示其良好的家庭教養(yǎng)。

知識小貼士——閑筆：閑筆是作者在寫作時把一件事說清楚之后又說些對主題可

有可無的話，它也可以被稱為閑話或閑筆生花法。人物形象總結(jié)：

友人：傲慢無禮、知錯能改、不講信用元方：純真率直、講究禮節(jié)，聰明機智

設計意圖：通過補充人物神態(tài)、動作、心理等描寫，讓學生體會兩個人物的精神品質(zhì)。

教學活動三：思辨，懂一個好故事

1.《陳太丘與友期行》選自《世說新語》中的《方正》篇，結(jié)合鏈接材料思考：陳元方下列的行為能夠體現(xiàn)“方正"嗎

元方入門不顧

鏈接：方正是指品行剛正，不怕因堅持做正確的事而得罪人。

預設：朋友失信，元方仍以禮相待，對方反而當面怒罵陳元方的父親，所以不值得元方再以禮待之。元方入門不顧，是堅持做正確的事情，所以能夠體現(xiàn)方正。

朋友雖然先前失約、怒罵是無信無禮的表現(xiàn)，但在元方據(jù)理力爭下已經(jīng)認錯，表示友好的舉動，再者，對方是自己的長輩，所以遠方入門不顧就顯得沒有禮貌，所以不能體現(xiàn)方正。

2.元方和友人之間的矛盾，也牽扯到第三個人陳太丘。假設你是其中的一個人，怎樣做可以防止矛盾的產(chǎn)生

預設：元方：在友人認識到錯誤后，多一些寬容，接收對方的道歉。

友人：遵守時間，按時赴約。如果因事失約，主動先和對方講清楚并表達歉意。

陳太丘：如果不是緊急的事情，可以等一等朋友，即使先走可以留下字條或口信讓元方告知朋友。

設計意圖：通過全面評價人物，培養(yǎng)學生的辯證思維能