13《精衛(wèi)填?！方虒W實錄

13《精衛(wèi)填?！方虒W實錄《精衛(wèi)填海》教學實錄

一、教學目標

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

理解課文內(nèi)容，體會精衛(wèi)不畏艱難、堅持不懈的精神。

學習文言文的閱讀方法，感受文言文的語言特點。

二、教學重難點

教學重點

理解課文內(nèi)容，背誦課文。

體會精衛(wèi)的精神品質(zhì)。

教學難點

理解文言文的詞句含義，感受文言文的語言魅力。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：同學們，在很久很久以前，世界上有很多神話傳說。這些神話傳說充滿了神奇的色彩，講述了許多英雄和神靈的故事。今天，老師要給大家講一個非常著名的神話故事——《精衛(wèi)填海》。（板書課題）

師：你們知道精衛(wèi)是什么嗎？

生：精衛(wèi)是一只鳥。

師：對，精衛(wèi)是一只神鳥。它為什么要填海呢？讓我們一起走進這個故事，去尋找答案吧。

（二）初讀課文，整體感知

教師范讀課文，學生認真傾聽。

師：同學們，文言文的朗讀有一定的難度?，F(xiàn)在，老師先來給大家范讀一遍課文，請你們認真傾聽，注意字音和停頓。

（教師范讀課文）

學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

師：聽完老師的朗讀，你們是不是也想讀一讀呢？現(xiàn)在，請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，可以借助拼音或者請教老師和同學。

（學生自由朗讀課文）

指名朗讀課文，師生共同評價。

師：誰愿意來讀一讀課文？

（指名學生朗讀課文）

師：這位同學讀得怎么樣？誰來評價一下？

生：他讀得很流利，字音也很準確。

生：他的停頓也很恰當。

師：同學們的評價很準確。這位同學讀得非常好。希望其他同學也能像他一樣，把課文讀得流利、準確。

全班齊讀課文，鞏固讀音和停頓。

師：現(xiàn)在，讓我們?nèi)嘁黄瘕R讀課文，再次感受一下文言文的魅力。

（全班齊讀課文）

（三）精讀課文，理解內(nèi)容

學習第一句“炎帝之少女，名曰女娃。"

師：同學們，這句話是什么意思呢？我們先來看看每個詞語的含義?！把椎邸笔钦l呢？

生：炎帝是中國古代的一位神話人物，被尊為神農(nóng)氏。

師：非常好！“少女"在這里是什么意思呢？

生：少女是指小女兒。

師：對，“少女”在文言文中常常表示小女兒的意思?！懊慌?又是什么意思呢？

生：名曰女娃就是名字叫做女娃。

師：很好！現(xiàn)在，我們把這句話的意思連起來說一說。

生：炎帝的小女兒，名字叫做女娃。

師：非常準確！這句話向我們介紹了精衛(wèi)的身份，她是炎帝的小女兒，名叫女娃。

學習第二句“女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)?！?/p>

師：這句話又是什么意思呢？我們還是先來分析一下每個詞語的含義。“游于東海"是什么意思呢？

生：游于東海就是在東海游玩。

師：非常正確！“溺而不返”呢？

生：溺而不返就是溺水而死，沒有回來。

師：很好！“故為精衛(wèi)"又是什么意思呢？

生：故為精衛(wèi)就是因此變成了精衛(wèi)鳥。

師：非常棒！現(xiàn)在，我們把這句話的意思連起來說一說。

生：女娃在東海游玩，溺水而死，沒有回來，因此變成了精衛(wèi)鳥。

師：這句話講述了精衛(wèi)的由來，她是女娃溺水死后變成的。

學習第三句“常銜西山之木石，以堙于東海。”

師：這句話是課文的重點，也是最難理解的一句。我們先來看看每個詞語的含義?！俺ｃ?是什么意思呢？

生：常銜就是經(jīng)常叼著。

師：非常好！“西山之木石”呢？

生：西山的樹枝和石頭。

師：對，“之"在這里是“的”的意思。“以堙于東?！庇质鞘裁匆馑寄?？

生：以堙于東海就是用來填塞東海。

師：很好！現(xiàn)在，我們把這句話的意思連起來說一說。

生：精衛(wèi)經(jīng)常叼著西山的樹枝和石頭，用來填塞東海。

師：非常準確。那同學們，你們想象一下，精衛(wèi)填海的過程是怎樣的呢？

生：精衛(wèi)可能每天都會飛到西山上，尋找合適的樹枝和石頭。

師：嗯，很有可能。那它找到樹枝和石頭后會怎么做呢？

生：它會用嘴叼著樹枝和石頭，然后飛到東海上方。

師：非常棒！接著呢？

生：接著它會把樹枝和石頭扔到東海里。

師：對。那精衛(wèi)一次能叼多少樹枝和石頭呢？

生：可能不會很多，因為它只是一只小鳥。

師：有道理。那它要填東海，得叼多少次啊？

生：很多很多次。

師：是啊，精衛(wèi)填海是一個漫長而艱難的過程。它可能每天都在重復(fù)著這樣的動作，從西山飛到東海，叼著樹枝和石頭扔到海里，然后再飛回西山尋找更多的材料。在這個過程中，它會遇到很多困難。你們想想，它會遇到哪些困難呢？

生：可能會遇到大風，把它吹得東倒西歪。

師：嗯，有可能。還有嗎？

生：可能會遇到暴雨，讓它很難飛行。

師：非常好。還有嗎？

生：可能會遇到其他兇猛的動物，攻擊它。

師：你的想象力很豐富。確實，精衛(wèi)在填海的過程中會遇到各種各樣的困難。但是，它有沒有放棄呢？

生：沒有。

師：對，精衛(wèi)沒有放棄。它不畏艱難，堅持不懈地進行著填海的工作。這種精神非常值得我們學習。

（四）深入探究，體會精神

討論精衛(wèi)填海的原因

師：同學們，精衛(wèi)為什么要填海呢？

生：因為她在東海游玩時溺水而死，所以她想把東海填平，不讓其他人再遭受同樣的災(zāi)難。

師：你的理解很有道理。精衛(wèi)填海不僅僅是為了自己，更是為了保護其他人。她的這種精神非?？少F。

體會精衛(wèi)的精神品質(zhì)

師：同學們，從精衛(wèi)填海的故事中，你體會到了精衛(wèi)的哪些精神品質(zhì)呢？

生：我體會到了精衛(wèi)不畏艱難的精神。她面對浩瀚的東海，毫不退縮，堅持不懈地用樹枝和石頭填塞東海。

生：我體會到了精衛(wèi)堅持不懈的精神。她日復(fù)一日，年復(fù)一年地填海，從不放棄。

生：我體會到了精衛(wèi)的勇敢精神。她敢于挑戰(zhàn)強大的東海，為了實現(xiàn)自己的目標，不惜付出一切努力。

師：同學們說得都非常好！精衛(wèi)不畏艱難、堅持不懈、勇敢的精神品質(zhì)值得我們學習。在生活中，我們也會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該像精衛(wèi)一樣，勇敢地面對，堅持不懈地努力，相信我們一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。

（五）誦讀課文，背誦積累

多種形式朗讀課文

師：同學們，我們已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀課文，感受一下文言文的韻味。我們可以采用多種形式朗讀課文，比如全班齊讀、分組朗讀、個人朗讀等。

（學生采用多種形式朗讀課文）

嘗試背誦課文

師：同學們，文言文的背誦有一定的難度，但是只要我們多讀多練，就一定能夠背下來?，F(xiàn)在，讓我們嘗試背誦課文?？梢韵茸约罕骋槐常缓笸阑ハ鄼z查。

（學生嘗試背誦課文）

檢查背誦情況

師：誰愿意來背一背課文？

（指名學生背誦課文）

師：這位同學背得非常好！還有誰愿意來挑戰(zhàn)一下？

（多名學生背誦課文）

（六）拓展延伸，深化主題

講述其他神話故事

師：同學們，精衛(wèi)填海是一個非常著名的神話故事。在中國古代，還有很多神話故事，比如《夸父逐日》《后羿射日》《嫦娥奔月》等。這些神話故事都充滿了神奇的色彩，講述了許多英雄和神靈的故事。現(xiàn)在，老師給大家講一講《夸父逐日》的故事。

（教師講述《夸父逐日》的故事）

討論神話故事的意義

師：同學們，神話故事有什么意義呢？

生：神話故事可以讓我們了解古代人的思想和生活。

生：神話故事可以激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。

生：神話故事可以讓我們學習到英雄和神靈的精神品質(zhì)。

師：同學們說得都非常好！神話故事是古代人民智慧的結(jié)晶，它們不僅可以讓我們了解古代人的思想和生活，還可以激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力，讓我們學習到英雄和神靈的精神品質(zhì)。希望同學們在課后能夠多讀一些神話故事，感受神話故事的魅力。

（七）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

課堂總結(jié)

師：同學們，今天我們學習了《精衛(wèi)填海》這篇文言文，了解了精衛(wèi)填海的故事，體會了精衛(wèi)不畏艱難、堅持不懈的精神品質(zhì)。同時，我們也學習了文言文的閱讀方法，感受了文言文的語言特點。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

布置作業(yè)

師：同學們，今天的作業(yè)是：

（1）把《精衛(wèi)填?！愤@個故事講給爸爸媽媽聽。

（2）背誦課文。

（3）閱讀其他神話故事，選擇一個你最喜歡的故事，寫一篇讀后感。

四、教學反思

《精衛(wèi)填?！肥且黄难晕纳裨捁适?，對于四年級的學生來說，理解起來有一定的難度。在教學過程中，我注重引導學生通過多種方式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會精衛(wèi)的精神品質(zhì)。同時，我也注重拓展延伸，讓學生了解更多的神話故事，感受神話故事的魅力。

在教學過程中，通過對精衛(wèi)填海的過程進行詳細的想象和描述，讓學生更加深入地理解