2024年秋一年級上冊6影子 公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式)

2024年秋一年級上冊6影子公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式)小學一年級上冊《第七單元·閱讀6影子》教案設(shè)計

教學目標

1.知識與技能目標

-學生能夠正確認讀“影、前、后、黑、狗、左、右、它"等生字。

-能準確、流利地朗讀課文，背誦課文。

-學會識別“前、后、左、右”四個方位。

2.過程與方法目標

-通過多種形式的朗讀，如跟讀、齊讀、指名讀等，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

-引導學生結(jié)合生活實際，理解課文內(nèi)容，體會影子的特點。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

-激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣。

-讓學生感受影子的有趣，體會到生活中處處有科學知識。

教學重點

-認讀生字，會寫“我、好、在、后、左、右"等字。

-理解課文內(nèi)容，能正確辨別前后左右四個方位。

-引導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

-教材知識點引用與闡述：在一年級上冊的教材中，本單元的重點在于引導學生認識一些簡單的自然現(xiàn)象，并在這個過程中學習基礎(chǔ)的漢字和語言表達。對于《影子》這篇課文，生字的認讀是基礎(chǔ)，如“影”字，它是一個形聲字，“彡"表示像影子的形狀，這是漢字的構(gòu)字特點，通過這樣的講解能幫助學生更好地記憶生字。同時，識別方位也是這個年齡段學生需要掌握的重要生活技能和知識，課文通過描述影子與身體的位置關(guān)系，讓學生直觀地感受前后左右的概念。例如，“影子在前，影子在后”，這樣簡單的語句，讓學生在閱讀中理解方位。

教學難點

-理解影子形成的原因，知道影子與光的關(guān)系。

-讓學生能在實際生活中準確運用方位詞描述物體的位置。

-教材知識點引用與闡述：對于一年級的學生來說，影子形成的原理比較抽象。教材中雖然沒有直接闡述影子形成的科學原理，但通過課文的學習，可以引導學生去思考為什么會有影子。這需要教師運用簡單易懂的方式，如通過手電筒和物體模擬影子的產(chǎn)生過程，來幫助學生初步理解影子與光的關(guān)系。而在實際生活中準確運用方位詞對于一年級學生有一定難度，因為他們的空間概念還在初步形成階段。例如，當要求學生描述教室里某一物體相對于自己的方位時，可能會出現(xiàn)混淆前后左右的情況，這就需要教師通過大量的實例和活動讓學生不斷練習鞏固。

教學方法

1.直觀教學法

-利用圖片、動畫等多媒體資源展示影子的各種形態(tài)，幫助學生直觀地認識影子。例如，在講解課文前，播放一段關(guān)于影子在不同時間、不同場景下的動畫視頻，讓學生觀察影子的形狀、位置變化，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

-在講解方位詞時，教師可以站在教室的不同位置，通過自身的演示讓學生理解前后左右的概念。比如，教師站在講臺前，說“老師在講臺的前面”，然后走到講臺后面，說“老師現(xiàn)在在講臺的后面”，讓學生通過觀察教師的位置變化來理解方位詞的含義。

2.游戲教學法

-設(shè)計與影子和方位相關(guān)的游戲，如“影子模仿秀"。讓學生分組，一組學生做出各種動作，另一組學生觀察影子并模仿影子的動作，然后交換。這個游戲既能讓學生感受到影子的有趣，又能加深對影子的認識。

-開展“方位尋寶”游戲。教師在教室的不同位置藏一些小物品，然后告訴學生物品相對于某個方位的位置，如“寶物在黑板的左邊”，讓學生根據(jù)提示去尋找寶物。通過這個游戲，提高學生運用方位詞的能力。

3.朗讀教學法

-通過多種形式的朗讀，如教師范讀、學生跟讀、男女生分讀、小組讀等，讓學生在朗讀中感受課文的韻律美，理解課文內(nèi)容。例如，教師在范讀時，要注意讀出課文的節(jié)奏和韻律，特別是“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句，要讀出俏皮的感覺。然后讓學生模仿教師的朗讀，逐步提高朗讀水平。

-在朗讀過程中，引導學生注意語調(diào)的變化。如“影子在前，影子在后”，讀“前”和“后"時可以稍微加重語調(diào)，以突出方位的對比。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計意圖

新課導入1利用多媒體播放一段關(guān)于影子的動畫視頻，視頻內(nèi)容包括人在陽光下、燈光下影子的各種形態(tài)，如長短變化、位置變化等。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，在視頻里你們看到了什么呀？”引導學生回答出影子。2教師接著說：“影子是我們生活中很常見的東西，那你們知道影子是怎么來的嗎？今天我們就來學習一篇關(guān)于影子的課文。"從而引出課題《影子》。

生字學習1教師出示生字卡片“影、前、后、黑、狗、左、右、它”，帶領(lǐng)學生認讀生字。先讀準字音，重點強調(diào)“影"是后鼻音，“狗”是第三聲。2講解生字的字形和字義。-對于“影"字，教師可以利用多媒體展示影子的圖片，然后說：“看，這就是影子，影子就像一個人的樣子，旁邊還有一些線條，像影子的輪廓，所以‘影’字里面有個‘彡’?！?講解“前"和“后”時，教師站在教室前面和后面，分別指著自己說：“老師現(xiàn)在在教室的前面，那教室的后面在哪里呢？"讓學生理解“前”和“后"的方位概念，同時記住字形。-“黑”字可以通過展示黑色的物體，如黑板擦，讓學生直觀感受黑色，然后說：“這個字就表示像黑板擦這樣的黑色。"-介紹“狗”字時，教師可以在黑板上畫一只小狗的簡筆畫，說：“這就是小狗，‘狗’字就是用來表示小狗這種動物的。"-講解“左”和“右"時，教師伸出左手和右手，說：“這是老師的左手，這是老師的右手，大家也伸出自己的左手和右手?！比缓笞寣W生通過自己的身體來記憶“左"和“右”這兩個字。-“它"字可以舉例說明，教師指著黑板擦說：“這是黑板擦，它是用來擦黑板的?！褪怯脕碇复鷸|西或者動物的?！?教師帶領(lǐng)學生進行生字的開火車認讀練習，每個學生讀一個生字，讀對了大家一起鼓掌，讀錯了教師及時糾正。

課文學習1教師范讀課文，要求學生認真聽，注意教師的讀音、語調(diào)、節(jié)奏。2學生跟讀課文，教師逐句領(lǐng)讀，學生跟著讀，讀的時候要注意讀準字音，跟上節(jié)奏。3教師引導學生理解課文內(nèi)容。-教師提問：“課文里說影子像什么呀？"讓學生在課文中找到答案“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”然后教師可以進一步提問：“為什么影子像小黑狗呢？"引導學生思考影子和小黑狗的相似之處，如影子總是跟著人，小黑狗也常常跟著主人。-教師再問：“影子都在我們的什么位置呢？”讓學生找出課文中描述影子位置的句子，如“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。"然后教師可以讓學生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候影子在前面，什么時候影子在后面等。4組織學生分小組朗讀課文，每個小組讀一段，比一比哪個小組讀得最流利、最有感情。5全班齊讀課文，要求讀得整齊、有感情。

方位識別練習1教師在教室前面的講臺上擺放一個小玩具，然后問學生：“小朋友們，這個小玩具在講臺的什么位置呀？”引導學生回答“在講臺的前面"。然后教師把小玩具移到講臺后面，再問：“現(xiàn)在小玩具在講臺的什么位置呢？”讓學生回答“在講臺的后面"。2教師讓學生以自己的座位為中心，說說自己的前后左右分別是誰或者有什么東西。例如，教師問：“你的前面是誰呀？”“你的左邊有什么呢？"讓每個學生都參與回答，及時糾正學生回答中的錯誤。3開展小組活動，每個小組推選一名同學站在小組中間，其他同學用“在……的前面”“在……的后面"在……的左邊”“在……的右邊"來描述這位同學相對于其他同學或者教室里物體的位置。例如，一個同學說：“他在桌子的左邊?！绷硪粋€同學說：“他在窗戶的前面。"

影子形成原因探究1教師拿出一個手電筒和一個小玩偶，在黑暗的環(huán)境下，用手電筒照射小玩偶，讓學生觀察墻上出現(xiàn)的影子。然后教師問：“小朋友們，為什么會有影子呢？”引導學生思考。2教師簡單解釋影子形成的原因：“因為光在傳播的時候，遇到了小玩偶這個障礙物，光就不能穿過它，所以在后面就形成了影子。就像我們在陽光下，我們的身體擋住了陽光，就會有影子。"3教師再用手電筒改變照射小玩偶的角度，讓學生觀察影子的變化，進一步加深學生對影子與光關(guān)系的理解。

課堂練習1看拼音寫漢字-wǒ（我）-hǎo（好）-zài（在）-hòu（后）-zuǒ（左）-yòu（右）答案：讓學生在田字格中正確書寫以上漢字，教師巡視檢查，注意糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。2選字填空-（前）面有一朵花。（前、后）-我的（左）手拿著鉛筆。（左、右）-影子在我（后）面。（前、后）答案：前、左、后3仿照課文說一說-影子常常跟著我，就像____。-我的影子在________，在________，在________，在________。答案：示例：影子常常跟著我，就像一個小跟班。我的影子在床前，在桌后，在椅左，在柜右。

課堂總結(jié)1教師和學生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，包括學習的生字、課文內(nèi)容、方位識別以及影子形成的原因。2教師強調(diào)：“今天我們學習了《影子》這篇課文，認識了很多生字，還學會了辨別前后左右，知道了影子是怎么形成的。希望小朋友們在生活中多觀察影子，還可以和爸爸媽媽一起玩影子的游戲哦?！?/p>

作業(yè)布置1背誦課文《影子》。2回家后和爸爸媽媽一起玩影子游戲，并且向他們說一說影子在自己的什么位置。

六、教學反思

在教學過程中，要充分關(guān)注一年級學生的特點，他們的注意力集中時間較短，所以教學環(huán)節(jié)要緊湊、有趣。