統(tǒng)編版四年級上冊語文第一單元 口語交際《我們與環(huán)境》交際指導(dǎo) 講義

統(tǒng)編版四年級上冊語文第一單元口語交際《我們與環(huán)境》交際指導(dǎo)講義《我們與環(huán)境》交際指導(dǎo)

一、口語交際主題

“我們與環(huán)境"這個主題旨在引導(dǎo)小學(xué)四年級的學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，增強他們的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們愛護環(huán)境的責(zé)任感和行動力。通過討論我們與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生可以更加深入地了解環(huán)境對我們生活的重要性，以及我們每個人在保護環(huán)境中所肩負的責(zé)任。

二、交際的形式

1.小組討論

將學(xué)生分成若干個小組，每個小組人數(shù)以46人為宜。小組成員圍繞“我們與環(huán)境”這個主題，分享自己在生活中觀察到的環(huán)境問題，以及自己對這些問題的看法和感受。

小組討論可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中暢所欲言，充分表達自己的觀點。同時，小組成員之間可以互相傾聽、提問、補充，從而拓寬自己的思路，加深對環(huán)境問題的理解。

2.班級匯報

每個小組推選一名代表，在班級中匯報本小組討論的結(jié)果。代表可以通過講述、展示圖片或視頻等方式，向全班同學(xué)介紹本小組觀察到的環(huán)境問題，以及對這些問題的看法和建議。

班級匯報可以讓學(xué)生鍛煉自己的口語表達能力和演講能力，同時也可以讓全班同學(xué)了解不同小組的觀察結(jié)果和思考角度，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

3.實地考察

組織學(xué)生進行實地考察，如參觀公園、河流、垃圾處理站等。在實地考察過程中，學(xué)生可以親身體驗環(huán)境的現(xiàn)狀，觀察環(huán)境問題的具體表現(xiàn)，如垃圾污染、水污染、空氣污染等。

實地考察后，組織學(xué)生進行討論，分享自己在實地考察中的感受和發(fā)現(xiàn)，以及對環(huán)境問題的進一步思考。

4.環(huán)保宣傳活動

組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳活動，如制作環(huán)保海報、發(fā)放環(huán)保傳單、舉辦環(huán)保主題演講比賽等。通過環(huán)保宣傳活動，學(xué)生可以將自己對環(huán)境問題的認識和理解傳遞給更多的人，提高大家的環(huán)保意識。

環(huán)保宣傳活動可以讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己的組織能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，同時也可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

三、交際的要求

1.知識儲備

在進行口語交際前，學(xué)生應(yīng)通過閱讀書籍、觀看環(huán)保視頻等方式，積累一定的環(huán)保知識。例如，了解不同類型的環(huán)境污染及其危害、常見的環(huán)保措施等。這樣在交流中，學(xué)生能夠更有針對性地提出問題和發(fā)表觀點。

教師可以推薦一些適合小學(xué)四年級學(xué)生的環(huán)保讀物和視頻資源，如《美麗中國》紀(jì)錄片、《法布爾昆蟲記》等，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)環(huán)保知識。

2.觀察細致

要求學(xué)生在日常生活中更加細致地觀察身邊的環(huán)境，不僅要關(guān)注明顯的污染現(xiàn)象，如垃圾堆積、污水排放等，還要留意一些容易被忽視的問題，如過度使用塑料制品、能源浪費等。

可以鼓勵學(xué)生用拍照、記錄等方式，將觀察到的環(huán)境問題保存下來，以便在交流時能夠更加具體地描述。例如，學(xué)生可以拍攝小區(qū)里垃圾桶周圍的垃圾照片，在交流時展示并說明問題的嚴(yán)重性。

3.理性分析

學(xué)生在交流中不能僅僅停留在描述環(huán)境問題的表面現(xiàn)象，還要嘗試?yán)硇苑治鰡栴}產(chǎn)生的原因。比如，對于城市霧霾問題，要思考是工業(yè)排放、汽車尾氣、建筑工地揚塵等哪些因素導(dǎo)致的。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。例如，組織學(xué)生討論“一次性餐具的廣泛使用會帶來哪些環(huán)境問題？原因是什么？"

4.創(chuàng)新思維

在提出解決環(huán)境問題的建議時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新穎、可行的方法。例如，設(shè)計一種智能垃圾桶，可以自動分類垃圾并提醒人們正確投放；或者發(fā)明一種環(huán)保材料，替代傳統(tǒng)的塑料制品。

可以開展“環(huán)保創(chuàng)意大賽”，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.文明交流

在口語交際過程中，學(xué)生要使用文明的語言，尊重他人的觀點和意見。即使不同意別人的看法，也要以理性、平和的方式進行討論，避免爭吵和沖突。

教師可以通過角色扮演等方式，讓學(xué)生體驗文明交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通習(xí)慣。

6.行動導(dǎo)向

強調(diào)口語交際不僅僅是語言上的交流，更要引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實際行動。例如，在交流后，學(xué)生可以制定自己的環(huán)保行動計劃，如每周少用一次一次性塑料袋、每天隨手關(guān)燈等。

教師可以定期檢查學(xué)生的行動落實情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚和獎勵，激勵更多的學(xué)生積極參與環(huán)保行動。

四、交際示例

1.小組討論示例

小組一：

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校附近的小河里有很多垃圾，河水也變得很渾濁。我覺得這是一個很嚴(yán)重的環(huán)境問題，因為河水被污染了，會影響到河里的生物生存，也會影響到我們的生活。

學(xué)生B：我也看到了這個問題。我覺得河水被污染的原因可能是有些人亂扔垃圾，還有一些工廠把污水排到了河里。

學(xué)生C：我們可以組織一個環(huán)保小組，定期去河邊清理垃圾。我們還可以向?qū)W校和社區(qū)反映這個問題，讓大家一起行動起來，保護我們的河流。

學(xué)生D：我們也可以在學(xué)校里開展環(huán)保宣傳活動，讓同學(xué)們都知道保護環(huán)境的重要性。

小組二：

學(xué)生E：我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)里的垃圾桶經(jīng)常堆滿了垃圾，而且有些垃圾還沒有分類。我覺得這也是一個環(huán)境問題，因為垃圾不分類會影響到垃圾的處理和回收，也會對環(huán)境造成污染。

學(xué)生F：我覺得我們可以在小區(qū)里設(shè)置一些垃圾分類的宣傳牌，讓大家知道如何分類垃圾。我們還可以組織志愿者在垃圾桶旁邊指導(dǎo)大家分類垃圾。

學(xué)生G：我們也可以向小區(qū)物業(yè)反映這個問題，讓他們增加垃圾桶的數(shù)量，并且定期清理垃圾。

學(xué)生H：我們自己也要養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，從自己做起，為保護環(huán)境做出貢獻。

2.班級匯報示例

小組一代表：我們小組觀察到的環(huán)境問題是學(xué)校附近的小河被污染了。我們認為河水被污染的原因主要是有些人亂扔垃圾和一些工廠把污水排到了河里。為了解決這個問題，我們建議組織一個環(huán)保小組，定期去河邊清理垃圾；向?qū)W校和社區(qū)反映這個問題，讓大家一起行動起來；在學(xué)校里開展環(huán)保宣傳活動，提高同學(xué)們的環(huán)保意識。

小組二代表：我們小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題是小區(qū)里的垃圾桶經(jīng)常堆滿了垃圾，而且有些垃圾還沒有分類。我們覺得這個問題的解決方法是在小區(qū)里設(shè)置垃圾分類的宣傳牌，讓大家知道如何分類垃圾；組織志愿者在垃圾桶旁邊指導(dǎo)大家分類垃圾；向小區(qū)物業(yè)反映這個問題，讓他們增加垃圾桶的數(shù)量，并且定期清理垃圾；我們自己也要養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，為保護環(huán)境做出貢獻。

3.實地考察示例

考察地點：公園

考察過程：

學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，來到公園進行實地考察。他們觀察了公園的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)公園里有很多美麗的花草樹木，空氣也很清新。但是，他們也發(fā)現(xiàn)了一些環(huán)境問題，如草坪上有一些垃圾，垃圾桶旁邊有一些污水，有些游客在公園里吸煙等。

學(xué)生們分成小組，對這些環(huán)境問題進行了討論。他們分析了這些問題產(chǎn)生的原因，如游客的環(huán)保意識不強、公園的管理不到位等。他們還提出了一些解決問題的建議，如加強環(huán)保宣傳、增加垃圾桶的數(shù)量、加強公園的管理等。

考察總結(jié)：

學(xué)生們在實地考察后，進行了總結(jié)。他們認為公園是一個美麗的地方，但是也存在一些環(huán)境問題。他們表示要從自己做起，愛護公園的環(huán)境，不隨地扔垃圾，不破壞花草樹木。他們還希望更多的人能夠關(guān)注環(huán)境問題，一起行動起來，保護我們的家園。

4.環(huán)保宣傳活動示例

活動主題：垃圾分類，從我做起

活動過程：

學(xué)生們制作了一些環(huán)保海報，上面畫著垃圾分類的方法和重要性。他們把這些海報張貼在學(xué)校的宣傳欄里，讓更多的同學(xué)看到。

學(xué)生們還制作了一些環(huán)保傳單，上面寫著垃圾分類的知識和方法。他們在學(xué)校門口、社區(qū)里發(fā)放這些傳單，向大家宣傳垃圾分類的重要性。

學(xué)生們舉辦了一場環(huán)保主題演講比賽，演講的主題是“垃圾分類，從我做起"。同學(xué)們在演講中表達了自己對垃圾分類的認識和理解，以及自己在生活中如何做到垃圾分類。

活動總結(jié)：

學(xué)生們在環(huán)保宣傳活動后，進行了總結(jié)。他們認為這次活動很有意義，讓更多的人了解了垃圾分類的重要性。他們表示要繼續(xù)努力，為保護環(huán)境做出更多的貢獻。

評析

1.主題具有現(xiàn)實意義

“我們與環(huán)境”這個主題緊密結(jié)合當(dāng)前的社會熱點問題，具有很強的現(xiàn)實意義。通過這個主題的口語交際活動，學(xué)生可以更加深入地了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，增強他們的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們愛護環(huán)境的責(zé)任感和行動力。

2.交際形式多樣且互動性強

小組討論、班級匯報、實地考察、環(huán)保宣傳活動等多種交際形式的運用，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。這些形式都具有很強的互動性，能夠讓學(xué)生在交流和互動中學(xué)習(xí)和成長。例如，在小組討論中，學(xué)生可以互相傾聽、提問、補充，從而拓寬自己的思路，加深對環(huán)境問題的理解；在實地考察中，學(xué)生可以親身體驗環(huán)境的現(xiàn)狀，觀察環(huán)境問題的具體表現(xiàn)，提高他們的環(huán)保意識；在環(huán)保宣傳活動中，學(xué)生可以將自己對環(huán)境問題的認識和理解傳遞給更多的人，提高大家的環(huán)保意識。

3.交際要求明確具體

語言規(guī)范、表達清晰、傾聽他人、積極參與、聯(lián)系實際等交際要求的明確，能夠幫助學(xué)生更好地參與口語交際活動，提高口語交際的質(zhì)量和效果。同時，這些要求也能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好語言習(xí)慣和溝通能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4.交際示例豐富生動

小組討論、班級匯報、實地考察、環(huán)保宣傳活動等交際形式的示例豐富多樣，能夠為學(xué)生提供具體的參考和借鑒。這些示例不僅展示了學(xué)生的不同觀察角度和思考方式