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文檔簡介
部編版語文四年級上冊第七單元《延安,我把你追尋》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計)部編版語文四年級上冊第七單元《延安,我把你追尋》教學(xué)設(shè)計
主題《延安,我把你追尋》
課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過語境、形近字區(qū)分,正確認(rèn)識“延、昔、茅、炕、旦、媚"六個生字,借助圖片、結(jié)合語境等方式理解“窯洞”等詞語,培養(yǎng)學(xué)生自主識字學(xué)詞的能力。2.通過多種形式的朗讀,讀出詩歌的韻律和節(jié)奏;借助資料,明確追尋延安的內(nèi)容,抓住詩句的節(jié)奏、反問的句式、關(guān)鍵詞語,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的意識、收集資料的習(xí)慣。3.借助資料袋,查閱資料,領(lǐng)會“南泥灣開荒、楊家?guī)X講話"等事件背后蘊含的延安精神,感悟延安精神的光芒,形成正確的價值觀、人生觀。
【評價任務(wù)】1.能用多種方式理解詞語的意思。(目標(biāo)1)2.通過多種形式的朗讀,讀出詩歌的韻律和節(jié)奏。(目標(biāo)2)3.借助資料袋,查閱資料,領(lǐng)會“南泥灣開荒、楊家?guī)X講話”等事件背后蘊含的延安精神,懂得繼承和發(fā)揚延安精神的重要性。(目標(biāo)3)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《延安,我把你追尋》是統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書四年級上冊第七單元最后一篇課文。第七單元以“天下興亡、匹夫有責(zé)"的家國情懷為主題,編排了《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安,我把你追尋》四篇課文。本單元課文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活有一定的距離,本文是一首現(xiàn)代詩,全詩以“追尋”為線索,抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情,警示人們在現(xiàn)代化建設(shè)的今天,“自力更生、艱苦奮斗、為崇高理想而獻(xiàn)身、全心全意為人民服務(wù)"的延安精神仍舊是我們重要的精神支柱,需要繼承和發(fā)揚。
【學(xué)情分析】四年級學(xué)生正處在中年級向高年級的過渡階段,學(xué)生已學(xué)會自主預(yù)習(xí),學(xué)會了課前自主查找資料,因為詩歌中所選擇的事物距離學(xué)生生活較遠(yuǎn),文中的延安精神是學(xué)生很難理解的內(nèi)容。因此,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,自主查找一部分資料,教師再給學(xué)生推薦一部分資料,讓學(xué)生充分閱讀,幫助學(xué)生深入理解課文,理解文中的典型事物所代表的延安精神的深刻內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一:質(zhì)疑課題,初識“延安”(指向目標(biāo)2)
1.學(xué)生看視頻,結(jié)合圖片了解那時的延安。學(xué)生自由讀,借助課本上的注音認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)字音。學(xué)生再讀全詩,思考詩歌的意思。1.介紹延安。出示一組延安圖片:誰來結(jié)合預(yù)學(xué)單上查找的資料介紹一下延安?學(xué)生交流反饋。板書:延安當(dāng)時延安的生活很艱苦,各地進(jìn)步青年卻紛紛奔向延安,為什么會有那么大的吸引力呢讓我們跟隨作者一起去追尋延安。板書:我把你追尋2..質(zhì)疑課題。學(xué)生齊讀課題,談疑惑。預(yù)設(shè):為什么追尋延安?追尋延安的什么?怎么追尋?那就讓我們帶著“為什么要追尋延安,追尋的到底是什么"這兩個問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合圖片、視頻能夠了解那時的延安的樣子。認(rèn)真聽老師的范讀,自己讀準(zhǔn)字音?;顒右鈭D說明:導(dǎo)入新課使用激情的語言,豐富的圖片,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,點明詩歌的主題。環(huán)節(jié)二:朗讀詩歌,再識“延安”(指向目標(biāo)1和2)帶著三個問題讀課文。齊讀詞語。利用圖片理解镢頭、土炕、茅房、找近義詞理解“昔日"。4.學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)整首詩壓的是ang韻,要讀出節(jié)奏來。讀出了韻律美,齊讀。4.交流體會:有疑問的地方、不懂的地方。5.理解詩歌的意思。1.閱讀“略讀導(dǎo)語”,明確閱讀要求。梳理要求后課件呈現(xiàn):(1)有感情的朗讀詩歌。(2)明確追尋的是什么。(3)結(jié)合資料理解詩句。相信在今天的課堂中我們能從這三方面入手,習(xí)得詩歌學(xué)習(xí)的方法。2.指引方法——有感情朗讀詩歌。我們知道,要想把詩歌讀得有感情,要做好哪幾步?學(xué)生反饋,相機板書:(1)讀準(zhǔn)字詞出示字詞,指名朗讀,相機正音。出示圖片,圖文結(jié)合識詞:镢頭、土炕、窯洞;通過找近義詞方法識記:昔日、奧秘;發(fā)揮想象理解:雨后春素、滿目琳瑯。(2)讀好停頓師范讀,學(xué)生劃節(jié)奏。生練讀,讀出節(jié)奏和韻律。把握節(jié)奏,朗讀中發(fā)現(xiàn):詩歌押ang韻,讀來聲韻鏗鏘。(3)把握大意理清結(jié)構(gòu):借助預(yù)學(xué)單反饋。明確語文要素:借助主要事件了解文章內(nèi)容。我們本單元的閱讀策略是關(guān)注主要人物和事件來把握文章主要內(nèi)容,接下來我們要重點學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。(4)體會情感要想有感情朗讀課文,明確作者的情感很關(guān)鍵,只有體會了,才能真正做到有感情朗讀。能夠運用不同的方法理解詞語,結(jié)合圖片理解詞語的意思。自己能夠發(fā)現(xiàn)韻腳。讀課文做到不錯字不漏字、不添字。朗讀時,把握節(jié)奏,讀好停頓活動意圖說明:讀準(zhǔn)字音,理解詞語,為下一步研讀課文,理解課文打下基礎(chǔ),整體感知,體會感情,讓學(xué)生對這首詩歌有個整體印象。環(huán)節(jié)三:追憶歷史,細(xì)識“延安"(指向目標(biāo)2、3)自由朗讀,找出主要問題;再讀詩歌,找出關(guān)鍵詞句(比喻句);思考、討論,解決問題;4.有感情地朗讀,進(jìn)入情境。5.合作活動(一)1.默讀第二小節(jié),圈出有關(guān)延安的典型事件。2.結(jié)合預(yù)習(xí)單搜集的資料,分享四處意象背后的革命故事。3.體會每件事背后蘊含的延安精神。1.閱讀第一小節(jié)。(1)指名朗讀,讀好停頓。(2)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(3)學(xué)生交流反饋:詩歌運用了比喻的修辭,把延安,比作燕子和小樹,追尋春光和雨露太陽。(4)為什么要用比喻來描寫這種追尋呢?(5)體會情感,交流:這是蓬勃向上、充滿活力的象征,有種愉悅的心情,為下文做鋪墊。(6)帶著體會有感情朗讀第一小節(jié)。2.梳理事件——明確追尋的是什么。(1)作者在追尋延安的什么?默讀詩歌,圈出關(guān)鍵詞句。板書:追尋(2)學(xué)生反饋,相機板書:延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。(3)發(fā)現(xiàn)修辭:排比。指名朗讀,提示加強語氣。(4追尋的是延安精神。作者追尋延安精神其實就是借助上述事件來體現(xiàn)的,下面我們自主合作學(xué)習(xí)。(5)小組合作——結(jié)合資料理解詩句。___(6)交流反饋。延安精神:自力更生,艱苦奮斗,全心全意為人民服務(wù),團(tuán)結(jié)一心……(7)出示圖片、影像資料,加深體驗。(8)借助背景資料,體會情感,有感情朗讀第二小節(jié)。能夠讀好停頓,找出關(guān)鍵句——比喻句。能夠圈出關(guān)鍵詞句,找出排比句。能夠利用提前搜集的資料,小組合作,理解詩句的意思?;顒右鈭D說明:教學(xué)時以問題為引導(dǎo),借助搜集的資料,小組合作,以朗讀為基礎(chǔ),在讀中理解延安精神,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,體會作者對延安精神的無限追求。環(huán)節(jié)四:正視現(xiàn)實,辨識“延安”(指向目標(biāo)3)1.勾畫描寫現(xiàn)在和過去的延安的句子。2.男女生分角色,有感情朗讀第三、四小節(jié)。3.合作活動(二)(1)默讀3-5小節(jié),辯證思考現(xiàn)代社會我們還需不需要延安精神?(2)抓住關(guān)鍵詞來論述。(3)借助導(dǎo)學(xué)單,理解語句內(nèi)涵。1.對比閱讀。讀詩歌,劃句子:現(xiàn)在的和過去的延安。(1)學(xué)生反饋。(2)聚焦意象:高樓大廈像雨后春筍,家用電器滿目琳瑯。破舊的茅屋,老牛破車。窯洞,土炕。(3)融情體驗。引入舊延安資料:在抗日張志和解放爭和解放戰(zhàn)爭時期,延安曾經(jīng)是黨中央的所在地,物質(zhì)生活十分艱苦,住的是土窯洞,吃的是小米飯,穿的是粗布衣,點的是小油燈。所以,改變延安的是什么?這種精神改變了延安,還改變了什么?(神舟大地,整個中國)(4)男女分角色,有感情朗讀第三、四小節(jié)。2.對比思考。(1)在科技迅猛發(fā)達(dá)的今天,還需不需要延安精神呢?(2)借助導(dǎo)學(xué)單,開展活動,辯證思考。(3)交流反饋:對比:告別了——忘不了;毫不猶豫——不能丟。結(jié)論:延安精神不僅要追尋,還要繼承。(4)發(fā)現(xiàn)修辭,體會心情。反問:如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?(5)完成導(dǎo)學(xué)單,這表達(dá)了作者怎樣的心情呢?感受堅定,齊讀第五小節(jié)。4.總結(jié)延伸:(1)延安精神不僅要繼承,更要發(fā)揚。作者發(fā)出了怎樣的呼喚?(2)交流反饋,比較追尋的不同:后一處追尋是對前一處的進(jìn)一步說明。(3)練筆:模仿排比句式,再寫一兩句。學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)的指導(dǎo)下,注意解讀詩歌的步驟,學(xué)完后將學(xué)習(xí)方法歸納出來,然后,根據(jù)這一學(xué)習(xí)方法自己解決第二個問題。活動意圖說明:通過對比閱讀、聯(lián)系實際,談延安精神的重要性,既讓學(xué)生深入了解了什么是延安精神,也讓學(xué)生了解了我們在實際生活中應(yīng)該怎樣發(fā)揚延安精神。
【板書設(shè)計】延安,我把你追尋_________延河___讀準(zhǔn)字詞追尋棗園延安精神讀好停頓_________南泥灣___把握大意_________楊家?guī)X___體會情感
【教后反思】
【作業(yè)設(shè)計】
【字詞小明星】(3星)
一、給下面的加點字注音。
昔日()延安()春筍()土炕()
茅屋()一旦()明媚()輝煌()
二、選字填空。
炕坑抗
土()()爭水()()戰(zhàn)
予矛茅
()屋給()()盾長()
三、根據(jù)意思寫成語。
1.形容形象高大,氣概豪邁。()
2.比喻眼前充滿了好物品、好文章、或有用的人才。()
3.比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。()
四、在括號里填上合適的詞語。
()的春光()的燕子()的土炕()的小樹
()的陽光()的電器()的流水()的脊梁
【閱讀對對碰】(3星)
五、課文整體梳理。
這首詩通過對延安、_____________、等具體事物的歌頌,抒發(fā)了詩人心情。
六、重點段落品析。
《延安,我把你追尋》(節(jié)選)
航天飛機探索宇宙的奧妙,
電子計算機奏出美妙的交響;
我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,
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