2024年秋新滬科版物理八年級上冊 4.2探究：凸透鏡成像的規(guī)律 教學課件

第二節(jié)

探究：凸透鏡成像的規(guī)律物理觀念1.知道凸透鏡的成像規(guī)律；2.知道照相機的成像原理?？茖W思維1.依據(jù)實驗探究，認識凸透鏡成像所成虛像與實像的區(qū)別。2.

通過實驗探究，形成由觀察到思維、分析、判斷的理性思維判斷力?？茖W探究1.通過實驗探究凸透鏡成像規(guī)律;2.經歷凸透鏡成像規(guī)律的實驗探究全過程，體驗科學探究的樂趣，提升學科素養(yǎng)?？茖W態(tài)度與責任經歷凸透鏡成像規(guī)律的探究，培養(yǎng)尊重科學、熱愛科學、服務社會的意識。重難點我們上節(jié)課學習了凸透鏡和凹透鏡,認識了凸透鏡對光線具有會聚作用，也正是凸透鏡對光線具有會聚作用，才使得凸透鏡在實際的生活和生產中有著比較廣泛的應用——成像。思考：凸透鏡能成怎樣的像?凸透鏡成像有著怎樣的規(guī)律?小明的爺爺手持用凸透鏡制成的放大鏡看書時發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，緩慢將放大鏡從桌面書本移向眼睛，將會觀察到不同大小的字體，而且有正立的也有倒立的。你能幫他解釋一下這是為什么嗎?航天員在“太空授課”中做出了水透鏡。任務一、探究凸透鏡成像規(guī)律通過凸透鏡可以看到正立或倒立、放大或縮小的像,有時能看到像,有時看不到像。1.提出問題并設計實驗凸透鏡成像有何規(guī)律呢？物距（u）：物體到凸透鏡的距離；像距（v）：像到凸透鏡的距離。任務一、探究凸透鏡成像規(guī)律猜想:凸透鏡成像不同跟哪些因素有關？任務一、探究凸透鏡成像規(guī)律凸透鏡成像跟物體離凸透鏡的距離（物距）有關。想一想：①為了驗證你的猜想,需要哪些器材？凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、光具座等；調整蠟燭、透鏡、光屏三者中心在同一水平高度。②為了使像成在光屏的中心上，對蠟燭、透鏡、光

屏三者的高度有什么要求？任務一、探究凸透鏡成像規(guī)律16的平方根是什么？思維：探究凸透鏡成像規(guī)律，需要不斷改變物距，我們通常用焦距（或焦點）作為一個標準（參考）表述物距的變化情況，用物距跟焦距的相對大小關系描述物距的變化。不斷改變物距，觀看成像情況，比較物距與焦距的大小關系。任務一、探究凸透鏡成像規(guī)律2.進行實驗(1)組裝實驗器材并進行實驗前的調節(jié)。(2)進行實驗操作，教師巡視并進行指導。(3)觀察實驗探究現(xiàn)象和采集實驗數(shù)據(jù),記錄在自己設計的表格中。(4)展示交流凸透鏡成像現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。任務一、探究凸透鏡成像規(guī)律思考：①燭焰在凸透鏡的2倍焦距以外并不斷向凸透鏡靠近的過

程中,在光屏上可以得到怎樣的像？可以得到倒立、縮小的實像，且隨著物距減小，得到的像逐漸變大。②如果蠟燭、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度的話，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？像會呈現(xiàn)在光屏的上或下方。任務一、探究凸透鏡成像規(guī)律思考：③光屏上不能得到燭焰像的原因有哪些？燭焰在焦點處時，不成像的原因在于光線經凸透鏡折射后變成平行光線，無法成像；燭焰在焦距以內時，光屏上得不到像的原因在于光線經凸透鏡折射后，折射光線變得發(fā)散，無法成實像，透過凸透鏡觀察燭焰，即逆著折射光線看去，好像是這些發(fā)散光線的反向延長線的交點發(fā)出的，故成虛像。燭焰，凸透鏡光心、光屏中心不在同一高度上或成像位置很遠，光屏無法移動到該位置。任務一、探究凸透鏡成像規(guī)律掌握光屏上像的特點任務一、探究凸透鏡成像規(guī)律凸透鏡成像規(guī)律任務一、探究凸透鏡成像規(guī)律凸透鏡成像規(guī)律巧記：16的平方根是什么？口訣：一焦分虛實，二焦分大小。實像異側倒，物近像遠像變大，虛像同側正，物遠像遠像變大。任務二、認識照相機閱讀教材“迷你實驗室”,認識照相機。思考：照相機主要由那幾部分組成；照相機的鏡頭和膠片各有什么作用？任務二、認識照相機16的平方根是什么？歸納掌握：①鏡頭：由一組透鏡組成，相當于一個凸透鏡，起到成像的作用；②膠片：相當于光屏；③快門：控制曝光時間；④光圈：控制進光量的多少；⑤調焦環(huán)：調節(jié)鏡頭到膠片間的距離，即像距；⑥取景窗：觀察所拍景物。任務二、認識照相機思考：照相機是如何成像的？照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡,膠片相當于光屏,來自物體的光經過照相機的鏡頭后會聚在膠片上,形成一個倒立、縮小的實像。且物體到鏡頭的距離大于鏡頭到膠片的距離。任務二、認識照相機16的平方根是什么？早期照相館里，攝影師取景時看到的像就是縮小、倒立的?，F(xiàn)在的照相機利用光學或電子技術，把倒立的像轉變成正立的，便于觀察。知識拓展：早期照相機和現(xiàn)在的照相機的不同。任務二、認識照相機思考：為什么同樣的照相機能照出全景和非全景的像？照相機通過調節(jié)物距和像距得到全景和非全景的像。物體距離鏡頭越遠,像越??；反之像越大。任務二、認識照相機隨講隨練：如圖是超市安裝的一種刷臉自助儲物柜。某顧客站在屏幕前50

cm處,按下“存”按鈕,屏幕上方的攝像頭啟動,出現(xiàn)人臉縮小的像,柜門打開。下列說法正確的是（）CA.該攝像頭相當于一個凹透鏡B.該攝像頭對光線具有發(fā)散作用C.該攝像頭的焦距可能是0.20

mD.該攝像頭成像原理是光的反射物距與像距的關系(成實像時)物距與焦距的關系當u>2f時，成倒立、縮小的實像—照相機原理當u<v時，成倒立、放大的實像當u>v時，成倒立、縮小的實像凸透鏡成像的規(guī)律當u=2f時，成倒立、等大的實像當2f

>u>f

時，成倒立、放大的實像當u=f

時，不成像當u<f

時，成正立、放大的虛像1.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,將凸透鏡正對著太陽,在距凸透鏡15

cm處得到一個最小、最亮的光斑,則該凸透鏡的焦距為

cm;若將一個物體放在此透鏡前40

cm處,可在透鏡另一側光屏上得到一個倒立

(填“放大”“等大”或“縮小”)的實像?？s小15D2.如圖所示,燭焰在光屏上剛好成清晰的像(像未畫出)。透鏡不動,將蠟燭移至40

cm刻度處,移動光屏,在光屏上能觀察到（）A.倒立、縮小的實像B.倒立、放大的實像C.正立、放大的實像D.光屏上不能呈現(xiàn)像C3.蠟燭距凸透鏡40cm,能在距凸透鏡30cm的光屏上得到一個倒立縮小的實像,則透鏡的焦距可能是（）

A.40cmB.25cmC.16cmD.12cm點燃4.小明用焦距為10

cm的凸透鏡做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗。(1)調整器材高度時,應

(填“點燃”或“不點燃”)蠟燭。(2)器材處于圖甲所示位置時,燭焰恰好在光屏上成清晰

的像。(3)將蠟燭移動至20

cm刻度處,應將光屏移動到

(填字母)范圍的某一位置才能再次在光屏上得到清晰的像。A.50

cm~60

cmB.60

cm~70

cmC.70

cm~80cm倒立、放大B虛(4)將蠟燭移動至45

cm刻度處時,取下光屏,從凸透鏡右側通過凸透鏡可以看到燭焰的放大的

(填“虛”或“實”)像。(5)張老師用發(fā)光二極管制作了一個“F”形光源(如圖乙)代替蠟燭放在30

cm刻度處,則光屏上得到的清晰的像應該是圖丙中的

(填字母)。BD5.小明和小紅都用焦距相同的相同照相機分別對一個蘋果拍照,得到的照片分別如圖甲、乙所示,則（）A.小紅離蘋果的距離近B.小明和小紅離蘋果的距離相同C.小紅要使照片上的像與小明的一樣大,小紅移動位置后,再減少鏡頭到底片的距離D.小紅要使照片上的像與小明的一樣大,小紅移動位置后,再增加鏡頭到底片的距離1.作業(yè)本作業(yè)完成《練習本》中對應練習。2.實踐性作業(yè)：試著自制照相機。謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有