基于“雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究學(xué)習(xí)探討與思考4篇_第1頁(yè)
基于“雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究學(xué)習(xí)探討與思考4篇_第2頁(yè)
基于“雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究學(xué)習(xí)探討與思考4篇_第3頁(yè)
基于“雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究學(xué)習(xí)探討與思考4篇_第4頁(yè)
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“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究第2頁(yè)共16頁(yè)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到(一)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間第3頁(yè)共16頁(yè)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新知的探究做好準(zhǔn)備。趣，拉近知識(shí)與實(shí)際生活的距離。例如，在教學(xué)“110各數(shù)固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。(三)復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識(shí)體系。復(fù)習(xí)是學(xué)生系第4頁(yè)共16頁(yè)據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識(shí)思維導(dǎo)個(gè)人心得體會(huì)改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。雙減背景下，為了——以四下“三角形”單元為例》,對(duì)作業(yè)進(jìn)行重構(gòu)，重構(gòu)心栽培(教學(xué)活動(dòng)),再經(jīng)過必要的營(yíng)養(yǎng)要素(數(shù)學(xué)文化)的滋潤(rùn)，于是萌芽、破土(數(shù)學(xué)能力),并不斷成長(zhǎng)(形成數(shù)學(xué)素“雙減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐研究”主題培訓(xùn)心得體會(huì)和設(shè)計(jì)。如基礎(chǔ)性作業(yè)：小數(shù)1.65的各種表示，強(qiáng)化了技“雙減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”主題培訓(xùn)心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)用數(shù)學(xué)的眼光看待“雙減”,有減必有增，雙減”減的的解析展示“雙減”背景下，作業(yè)承載的新“使命

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