思維激發(fā)教育教案激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

思維激發(fā)教育教案激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)科學(xué)-物質(zhì)的性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級（1）班

3.授課時間：2022年9月20日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

2.物質(zhì)的性質(zhì)：密度、比熱容、硬度

3.物質(zhì)的變化：融化、沸騰、凝固、蒸發(fā)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠理解物質(zhì)的三種狀態(tài)以及物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

2.學(xué)生能夠通過實驗和觀察，分析不同物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

3.學(xué)生能夠運用科學(xué)知識，解決實際生活中的問題。

四、教學(xué)方法

1.實驗法：通過觀察和實驗，讓學(xué)生親身體驗物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享自己的觀察和理解。

3.問題解決法：提出實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行解決。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過一個日常生活中的例子，引發(fā)學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的思考。

2.實驗觀察：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察不同物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

3.分享討論：學(xué)生分組分享自己的實驗結(jié)果，討論物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

4.知識總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物質(zhì)的三種狀態(tài)、性質(zhì)和變化。

5.應(yīng)用拓展：學(xué)生運用所學(xué)知識，解決實際生活中的問題。

六、教學(xué)評價

1.學(xué)生實驗報告：評價學(xué)生在實驗中的觀察和分析能力。

2.學(xué)生討論發(fā)言：評價學(xué)生在討論中的表達(dá)和理解能力。

3.學(xué)生問題解決：評價學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

七、教學(xué)資源

1.實驗器材：燒杯、試管、顯微鏡等。

2.教學(xué)課件：物質(zhì)的性質(zhì)和變化的圖片和視頻。

3.參考書籍：小學(xué)科學(xué)教材和相關(guān)科普書籍。

八、教學(xué)注意事項

1.確保實驗安全，提醒學(xué)生遵守實驗規(guī)程。

2.鼓勵學(xué)生積極參與實驗和討論，培養(yǎng)科學(xué)思維。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度三個方面。

1.科學(xué)探究：通過實驗觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、觀察現(xiàn)象、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維：通過分析物質(zhì)的三種狀態(tài)、性質(zhì)和變化，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識進(jìn)行分析、推理和判斷的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度：在實驗和討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，注重事實、尊重證據(jù)，勇于發(fā)表自己的觀點，并傾聽他人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。重點難點及解決辦法1.重點：

-物質(zhì)的三種狀態(tài)及其性質(zhì)和變化。

-實驗操作和觀察能力。

2.難點：

-理解物質(zhì)狀態(tài)變化背后的科學(xué)原理。

-運用科學(xué)知識解決實際問題。

3.解決辦法：

-通過直觀的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生親身體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化，從而加深對狀態(tài)變化的理解。

-利用多媒體資源，如動畫或微視頻，生動展示物質(zhì)狀態(tài)變化的微觀過程，幫助學(xué)生理解背后的科學(xué)原理。

-設(shè)計實際問題情境，讓學(xué)生小組合作，探討如何運用所學(xué)知識解決這些問題，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

-在實驗和討論過程中，鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)他們通過討論和查閱資料的方式自主尋找答案，培養(yǎng)他們的問題解決能力。

-對于操作性較強的實驗，可安排學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，確保學(xué)生了解實驗步驟和注意事項，提高實驗的安全性和準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：在課堂開始時，教師通過簡短的講授，介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括物質(zhì)的三種狀態(tài)、性質(zhì)和變化的基本概念。

-實驗法：學(xué)生通過親自進(jìn)行實驗，觀察不同物質(zhì)在不同條件下的狀態(tài)變化，從而加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解。

-小組討論法：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己的觀察和理解，通過合作交流，共同探討物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

-問題解決法：教師提出實際問題，學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-實驗觀察：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察不同物質(zhì)的狀態(tài)變化，如融化、沸騰、凝固等，記錄實驗結(jié)果。

-小組討論：學(xué)生分組討論實驗結(jié)果，分享自己的觀察和理解，通過交流探討，共同總結(jié)物質(zhì)的狀態(tài)變化規(guī)律。

-問題解決：教師提出實際問題，如如何判斷物質(zhì)的凝固點，學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示實驗步驟、物質(zhì)狀態(tài)變化的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解物質(zhì)的狀態(tài)變化。

-視頻：教師播放物質(zhì)狀態(tài)變化的微觀視頻，讓學(xué)生更直觀地了解物質(zhì)狀態(tài)變化背后的科學(xué)原理。

-在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的收集和分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解物質(zhì)狀態(tài)變化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)物質(zhì)狀態(tài)變化內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確物質(zhì)狀態(tài)變化教學(xué)目標(biāo)和物質(zhì)狀態(tài)變化重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保物質(zhì)狀態(tài)變化教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)狀態(tài)變化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物質(zhì)狀態(tài)變化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)性質(zhì)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為物質(zhì)狀態(tài)變化新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解物質(zhì)狀態(tài)變化的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出物質(zhì)狀態(tài)變化重點，強調(diào)物質(zhì)狀態(tài)變化難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞物質(zhì)狀態(tài)變化問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗物質(zhì)狀態(tài)變化知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在物質(zhì)狀態(tài)變化新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)物質(zhì)狀態(tài)變化的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)變化知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決物質(zhì)狀態(tài)變化問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與物質(zhì)狀態(tài)變化內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合物質(zhì)狀態(tài)變化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)物質(zhì)狀態(tài)變化的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)狀態(tài)變化內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)狀態(tài)變化內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括物質(zhì)的三種狀態(tài)、性質(zhì)和變化。具體內(nèi)容如下：

1.物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

2.物質(zhì)的性質(zhì)：密度、比熱容、硬度。

3.物質(zhì)的變化：融化、沸騰、凝固、蒸發(fā)。

4.固態(tài)：固體分子間的距離較小，分子間的作用力較大，因此固體具有一定的形狀和體積。固體分為晶體和非晶體，晶體有固定的熔點，非晶體沒有固定的熔點。

5.液態(tài)：液體分子間的距離較大，分子間的作用力較小，因此液體沒有固定的形狀，但有一定的體積。液體分為純液體和混合液體，純液體有固定的沸點，混合液體沒有固定的沸點。

6.氣態(tài)：氣體分子間的距離很大，分子間的作用力幾乎為零，因此氣體沒有固定的形狀和體積。氣體分為純凈氣體和混合氣體，純凈氣體有固定的沸點，混合氣體沒有固定的沸點。

7.密度：密度是物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同。密度可以用來鑒別物質(zhì)。

8.比熱容：比熱容是物質(zhì)單位質(zhì)量在溫度變化時吸收或放出的熱量，不同物質(zhì)的比熱容不同。比熱容可以用來衡量物質(zhì)的熱穩(wěn)定性。

9.硬度：硬度是物質(zhì)抵抗劃痕的能力，不同物質(zhì)的硬度不同。硬度可以用來衡量物質(zhì)的內(nèi)聚程度。

10.融化：物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫融化，融化時需要吸收熱量。

11.沸騰：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫沸騰，沸騰時需要吸收熱量。

12.凝固：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝固，凝固時會釋放熱量。

13.蒸發(fā)：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫蒸發(fā)，蒸發(fā)時需要吸收熱量。板書設(shè)計1.物質(zhì)的三種狀態(tài)

-固態(tài)

-液態(tài)

-氣態(tài)

2.物質(zhì)的性質(zhì)

-密度

-比熱容

-硬度

3.物質(zhì)的變化

-融化

-沸騰

-凝固

-蒸發(fā)

4.固態(tài)

-分子間距離較小

-分子間作用力較大

-具有固定形狀和體積

-分為晶體和非晶體

-晶體有固定熔點

-非晶體無固定熔點

5.液態(tài)

-分子間距離較大

-分子間作用力較小

-沒有固定形狀，有一定體積

-分為純液體和混合液體

-純液體有固定沸點

-混合液體無固定沸點

6.氣態(tài)

-分子間距離很大

-分子間作用力幾乎為零

-沒有固定形狀和體積

-分為純凈氣體和混合氣體

-純凈氣體有固定沸點

-混合氣體無固定沸點

7.密度

-物質(zhì)單位體積的質(zhì)量

-不同物質(zhì)密度不同

-用于鑒別物質(zhì)

8.比熱容

-物質(zhì)單位質(zhì)量在溫度變化時吸收或放出的熱量

-不同物質(zhì)比熱容不同

-衡量物質(zhì)熱穩(wěn)定性

9.硬度

-物質(zhì)抵抗劃痕的能力

-不同物質(zhì)硬度不同

-衡量物質(zhì)內(nèi)聚程度

10.融化

-固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程

-吸收熱量

11.沸騰

-液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

-吸收熱量

12.凝固

-液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程

-釋放熱量

13.蒸發(fā)

-液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

-吸收熱量作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

2.作業(yè)應(yīng)包括理論知識和實踐應(yīng)用，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)難度應(yīng)適中，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要讓學(xué)生能夠完成。

4.作業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。

5.作業(yè)應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，提出新的觀點和解決方案。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.反饋應(yīng)具體、明確，讓學(xué)生知道自己的不足之處和改進(jìn)的方向。

3.鼓勵學(xué)生提問和討論，幫助他們解決作業(yè)中的疑惑和問題。

4.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，給予鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信心和積極性。

5.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

具體作業(yè)：

1.理論知識：

-請簡述物質(zhì)的三種狀態(tài)及其特點。

-請解釋物質(zhì)的性質(zhì)（密度、比熱容、硬度）的定義和作用。

-請描述物質(zhì)的變化（融化、沸騰、凝固、蒸發(fā)）的過程和特點。

2.實踐應(yīng)用：

-請設(shè)計一個實驗，觀察不同物質(zhì)的密度差異，并解釋實驗結(jié)果。

-請分析一個實際問題，如如何判斷物質(zhì)的凝固點，并給出解決方案。

-請選擇一個實際生活中的現(xiàn)象，如水的沸騰，解釋其背后的科學(xué)原理。

3.創(chuàng)新思維：

-請?zhí)岢鲆粋€關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的新觀點，并解釋其合理性。

-請設(shè)計一個實驗，探究不同物質(zhì)的熱穩(wěn)定性差異