期末自我測評卷(一)(習題教學設計)2023-2024學年七年級下冊歷史課時通(統(tǒng)編版)

期末自我測評卷(一)(習題教學設計)2023-2024學年七年級下冊歷史課時通(統(tǒng)編版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年七年級下冊歷史課時通（統(tǒng)編版）的期末自我測評卷(一)。本章節(jié)主要內容包括：

1.中國古代史：夏、商、西周的更迭，春秋戰(zhàn)國時期的紛爭與變革。

2.秦漢時期：秦朝的統(tǒng)一與滅亡，漢朝的興起與發(fā)展。

3.三國兩晉南北朝：三國鼎立，晉朝的興衰，南北朝的更替。

4.隋唐時期：隋朝的統(tǒng)一與滅亡，唐朝的繁榮與衰落。

5.宋元時期：宋朝的興衰，元朝的統(tǒng)一與滅亡。

6.明清時期：明朝的興衰，清朝的興起與衰落。

本節(jié)課將結合以上內容，通過習題教學設計，幫助學生鞏固已學知識，提高歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.時間觀念：通過解答習題，使學生能夠準確地理解并運用歷史時間線索，掌握中國古代史的重要歷史時期及其順序。

2.歷史知識運用：培養(yǎng)學生運用已學知識分析、解決問題的能力，如通過解答習題，運用歷史知識分析歷史事件的發(fā)生原因、發(fā)展過程和影響。

3.歷史思維能力：培養(yǎng)學生的歷史思維能力，如通過解答習題，培養(yǎng)學生對歷史事件進行比較、歸納、總結的能力。

4.歷史價值觀：通過對歷史知識的深入學習，使學生樹立正確的歷史價值觀，認識歷史的重要價值，提高學生對歷史的尊重和熱愛。三、教學難點與重點1.教學重點：

-本節(jié)課的核心內容是掌握中國古代史的重要歷史時期及其主要事件，如夏、商、西周的更迭，春秋戰(zhàn)國時期的紛爭與變革，秦漢時期的統(tǒng)一與滅亡等。

-重點知識還包括了解三國兩晉南北朝的更替，隋唐時期的繁榮與衰落，宋元時期的發(fā)展與變革，以及明清時期的歷史變遷。

-此外，重點還包括培養(yǎng)學生運用歷史知識分析、解決問題的能力，如通過解答習題，運用歷史知識分析歷史事件的發(fā)生原因、發(fā)展過程和影響。

2.教學難點：

-難點內容主要包括對歷史事件的時間順序和因果關系的理解，如夏、商、西周的更迭，春秋戰(zhàn)國時期的紛爭與變革等。

-解答習題時，學生可能對歷史事件的聯(lián)系和影響難以把握，如秦朝的統(tǒng)一與滅亡對后世的影響，漢朝的興起與發(fā)展等。

-對歷史事件的歸納總結能力也是教學難點之一，如學生需要通過解答習題，培養(yǎng)對三國兩晉南北朝、隋唐時期、宋元時期、明清時期等歷史時期的概括和總結能力。

-此外，將歷史知識運用到實際問題中，如分析歷史事件對社會、經(jīng)濟、文化等方面的影響，也是學生理解的難點。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用講授法，教師通過講解歷史事件的時間順序、因果關系和主要內容，幫助學生建立清晰的歷史知識框架。

-利用案例研究和項目導向學習，讓學生通過分析具體歷史事件和案例，培養(yǎng)運用歷史知識解決問題的能力。

-開展討論和小組合作，鼓勵學生分享自己的觀點，促進學生之間的交流和思維碰撞。

2.設計具體的教學活動：

-組織學生進行角色扮演，讓學生身臨其境地體驗歷史人物和事件，增強歷史學習的生動性和趣味性。

-開展歷史事件解析游戲，通過游戲的方式引導學生主動參與，提高學生對歷史事件的分析和理解能力。

-利用多媒體演示和圖像資料，幫助學生直觀地了解歷史時期的背景和特點，增強歷史學習的可視化效果。

3.確定教學媒體使用：

-利用PPT、多媒體視頻、圖片等教學媒體，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，增強歷史學習的直觀性和吸引力。

-引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習，如歷史知識網(wǎng)站、在線課程等，提供更多的學習材料和資源。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞中國古代史的重要歷史時期，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中國古代史的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解中國古代史的重要歷史時期，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出中國古代史的重要歷史時期，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解中國古代史的重要歷史時期，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歷史分析技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解中國古代史的重要歷史時期。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解中國古代史的重要歷史時期，掌握歷史分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)中國古代史的重要歷史時期，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與中國古代史的重要歷史時期相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的中國古代史的重要歷史時期和分析技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地掌握中國古代史的重要歷史時期，如夏、商、西周的更迭，春秋戰(zhàn)國時期的紛爭與變革，秦漢時期的統(tǒng)一與滅亡等。他們能夠了解各個時期的主要歷史事件，并能夠將這些知識運用到實際問題中，如通過解答習題，運用歷史知識分析歷史事件的發(fā)生原因、發(fā)展過程和影響。

2.分析與思維能力：學生在解答習題的過程中，將能夠培養(yǎng)起對歷史事件的分析與思維能力。他們能夠通過比較、歸納、總結等方法，對歷史事件進行深入的思考和分析，從而更好地理解歷史的發(fā)展脈絡和變遷。

3.自主學習能力：通過課前的自主探索和課后的拓展應用，學生將能夠培養(yǎng)起自主學習的能力。他們能夠在沒有教師指導的情況下，通過閱讀資料、思考問題、完成作業(yè)等方式，自主地學習和掌握知識。

4.團隊合作與溝通能力：在課堂活動中，學生將能夠參與到各種小組討論、角色扮演、實驗等活動之中，從而培養(yǎng)起團隊合作和溝通能力。他們能夠與同學們共同解決問題，分享自己的觀點，并進行有效的溝通和交流。

5.歷史價值觀：通過對歷史知識的深入學習，學生將能夠樹立正確的歷史價值觀，認識歷史的重要價值，提高對歷史的尊重和熱愛。他們能夠理解歷史事件對后世的影響，并從中汲取經(jīng)驗和教訓，為自己的未來做出更好的規(guī)劃。七、重點題型整理1.題型一：歷史事件的時間順序和因果關系

例題：請按照時間順序排列下列歷史事件：秦始皇統(tǒng)一六國、陳勝吳廣起義、楚漢戰(zhàn)爭、張騫出使西域。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國、楚漢戰(zhàn)爭、陳勝吳廣起義、張騫出使西域。

2.題型二：歷史事件的聯(lián)系和影響

例題：請分析秦始皇統(tǒng)一六國對后世的影響。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國結束了長期的戰(zhàn)國紛爭，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權國家，奠定了中國封建社會的基礎。統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，促進了經(jīng)濟文化交流。修筑長城，防御匈奴，保障了國家安全。

3.題型三：歷史事件的原因和結果

例題：請分析陳勝吳廣起義的原因和結果。

答案：原因：秦朝暴政，賦稅繁重，徭役嚴苛，民不聊生。結果：陳勝吳廣起義是秦朝滅亡的導火索，起義雖然最終失敗，但引發(fā)了全國性的反抗秦朝統(tǒng)治的起義，最終導致秦朝的滅亡。

4.題型四：歷史事件的比較和歸納

例題：請比較秦始皇統(tǒng)一六國和漢武帝的文治武功。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國，結束戰(zhàn)國紛爭，建立中央集權國家；漢武帝文治武功，加強中央集權，推廣儒學，發(fā)展經(jīng)濟，加強國防。

5.題型五：歷史事件的總結和概括

例題：請概括唐朝的繁榮與衰落。

答案：唐朝是中國歷史上一個強盛的王朝，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)展，對外開放，對外貿(mào)易發(fā)達。但后期由于政治腐敗，宦官專權，農(nóng)民起義，導致唐朝的衰落。八、教學反思與總結在本次教學中，我采用了講授法、案例研究、項目導向學習等多種教學方法，通過設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生之間的互動和交流。同時，我也利用了多媒體演示、圖像資料等教學媒體，增強了教學的直觀性和吸引力。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要進一步鼓勵和引導。在解答學生疑問時，有時未能及時給予針對性的指導，需要改進自己的教學方法和策略。

2.教學總結

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生能夠掌握中國古代史的重要歷史時期及其主要事件，對歷史事件的時間順序和因果關系有了更深入的理解。通過解答習題，學生能夠運用歷史知識分析歷史事件的發(fā)生原因、發(fā)展過程和影響，培養(yǎng)了歷史思維能力。同時，學生在自主學習、團隊合作和溝通能力方面也有所提升。然而，在教學中也存在一些問題和不足之處，需要進一步改進。例如，在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要進一步鼓勵和引導。在解答學生疑問時，有時未能及時給予針對性的指導，需要改進自己的教學方法和策略。

3.改進措施和建議

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在課堂活動中，進一步鼓勵和引導學生的參與，提高學生的積極性。

-在解答學生疑問時，及時給予針對性的指導，提高解答問題的準確性和有效性。

-在教學方法上，嘗試引入更多的實踐活動，如實驗、游戲等，提高學生的參與度和興趣。

-在教學資源上，利用更多的多媒體演示和圖像資料，提高教學的直觀性和吸引力。板書設計1.歷史事件的時間順序和因果關系

①夏、商、西周的更迭

②春秋戰(zhàn)國時期的紛爭與變革

③秦漢時期的統(tǒng)一與滅亡

2.歷史事件的聯(lián)系和影響

①秦始皇統(tǒng)一六國的影響：結束戰(zhàn)國紛爭，建立中央集權國家，奠定中國封建社會的基礎。

②漢武帝的文治武功：加強中央集權，推廣儒學，發(fā)展經(jīng)濟，加強國防。

3.歷史事件的比較和歸納

①秦始皇統(tǒng)一六國與漢武帝的文治武功的比較：統(tǒng)一六國結束戰(zhàn)國紛爭，漢武帝加強中央集權。

②唐朝的繁榮與衰落的歸納：唐朝經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)展，對外開放，但后期政治腐敗導致衰落。

4.歷史事件的總結和概括

①中國古代史的重要歷史時期：夏、商、西周、春秋戰(zhàn)國、秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、宋元、明清。

②歷史事件的時間順序和因果關系：通過掌握時間順序和因果關系，深入理解歷史事件的發(fā)展脈絡。

5.歷史思維能力的培養(yǎng)

①歷史思維能力的培養(yǎng)：通過比較、歸納、總結等方法，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

②歷史價值觀的樹立：通過學習歷史，樹立正確的歷史價值觀，提高對歷史的尊重和熱愛。

6.自主學習能力的培養(yǎng)

①自主學習能力的培養(yǎng)：通過自主閱讀、思考、完成作業(yè)等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

②團隊合作與溝通能力的培養(yǎng)：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了中國古代史的重要歷史時期及其主要事件，包括夏、商、西周的更迭，春秋戰(zhàn)國時期的紛爭與變革，秦漢時期