專題2 第二單元 溶液組成的定量研究2023-2024學年新教材高一化學必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）

專題2第二單元溶液組成的定量研究2023-2024學年新教材高一化學必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節(jié)：蘇教版2019年《高一化學必修第一冊》專題2第二單元溶液組成的定量研究

內容列舉：

1.溶液的濃度概念及計算方法；

2.質量分數、摩爾濃度等濃度的表示方式；

3.溶液配制的方法和步驟；

4.溶液稀釋、混合的原理及計算；

5.溶液的飽和度和溶解度；

6.溶液中溶質的質量分數與溶解度的關系；

7.實驗操作：溶液的配制、濃度測定及誤差分析。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的科學思維，使其能夠運用化學知識分析溶液組成的定量關系；

2.培養(yǎng)學生的實驗操作能力，通過溶液配制和濃度測定的實踐操作，提高學生的實驗技能；

3.強化學生的宏觀與微觀相結合的思維方式，理解溶液濃度與溶質、溶劑的關系；

4.增強學生的數據分析和處理能力，學會利用化學計算解決實際問題；

5.激發(fā)學生的探究意識，通過探究溶液性質，提升學生的科學探究與創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

-溶液濃度的概念與計算：理解質量分數、摩爾濃度等不同濃度表示方式的定義和計算方法，例如，如何根據溶質和溶劑的質量來計算質量分數。

-溶液的配制：掌握溶液配制的基本步驟，包括準確稱量溶質、計算所需溶劑體積、溶解操作等，如配制一定質量分數的葡萄糖溶液。

-溶液稀釋與混合：理解稀釋公式c1V1=c2V2的應用，以及溶液混合后濃度的計算，例如，將兩種不同濃度的硫酸溶液混合后的濃度計算。

2.教學難點

-質量分數與摩爾濃度的轉換：學生可能難以理解兩種濃度表示方式之間的轉換關系，如如何將質量分數轉換為摩爾濃度，需要強調摩爾質量的計算和應用。

-溶解度與飽和度的關系：學生可能混淆溶解度和飽和度的概念，需要通過實例講解，如通過實驗觀察不同溫度下硝酸鉀的溶解度變化，理解飽和溶液的概念。

-實驗誤差分析：學生在實驗操作中可能對誤差來源和控制方法理解不足，需要通過具體的實驗操作，如使用滴定管時如何減少體積讀數誤差，來指導學生掌握誤差控制技巧。

-溶液配制中的精確度：學生在溶液配制過程中可能無法精確控制溶質和溶劑的量，需要強調使用準確的天平和量筒，以及如何通過重復實驗來驗證配制的準確性。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過講解溶液濃度的定義、計算方法和配制步驟，確保學生掌握基本概念和理論。

-實驗法：組織學生進行溶液配制和濃度測定的實驗，增強學生的實踐操作能力和觀察能力。

-討論法：引導學生就溶液性質和實驗結果進行小組討論，激發(fā)學生的思維和探究興趣。

2.教學手段

-多媒體設備：使用PPT展示溶液濃度的計算公式、實驗步驟和實驗現象，提高信息傳遞的直觀性。

-教學軟件：利用化學模擬軟件模擬溶液配制和濃度變化過程，幫助學生更好地理解抽象概念。

-網絡資源：提供在線化學教育資源，鼓勵學生自主學習，擴展課堂學習內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括溶液濃度的定義、計算方法及相關例題。

-設計預習問題：如“如何計算質量分數和摩爾濃度？”“溶液配制中有哪些注意事項？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：理解溶液濃度的基本概念和計算方法。

-思考預習問題：針對問題進行思考，記錄疑問。

-提交預習成果：在線提交預習筆記和思考問題。

教學方法/手段/資源：自主學習法；信息技術手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過生活中的溶液實例，如飲料稀釋，引出課題。

-講解知識點：詳細講解溶液濃度的計算方法，如質量分數與摩爾濃度的轉換。

-組織課堂活動：小組討論不同濃度溶液的配制方法，進行實驗操作。

-解答疑問：解答學生在學習過程中的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：積極思考老師提出的問題，如“如何準確配制一定濃度的溶液？”

-參與課堂活動：小組合作進行溶液配制實驗，記錄實驗數據。

-提問與討論：提出實驗中遇到的問題，與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：講授法；實踐活動法；合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解溶液濃度的計算與配制，培養(yǎng)實驗操作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計有關溶液配制的計算題和實驗報告。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，如溶液濃度計算的動畫演示。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：獨立完成作業(yè)，鞏固溶液濃度計算和配制方法。

-拓展學習：利用拓展資源深入學習溶液相關知識。

-反思總結：總結學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：自主學習法；反思總結法。

作用與目的：鞏固課堂學習內容，拓展知識視野，提升自我反思能力。學生學習效果1.掌握溶液濃度概念及計算方法

學生學習后，能夠清晰地理解溶液濃度的概念，包括質量分數、摩爾濃度等表示方式，并能夠熟練運用相關公式進行計算。例如，學生能夠根據溶質和溶劑的質量計算出溶液的質量分數，也能夠根據溶液的體積和溶質的物質的量計算出摩爾濃度。

2.精通溶液配制方法和步驟

學生通過學習和實踐，掌握了溶液配制的基本方法和步驟，包括準確稱量溶質、計算所需溶劑體積、溶解操作等。他們能夠在實驗中獨立完成溶液的配制，并確保溶液的準確性和一致性。

3.理解溶液稀釋與混合的原理

學生對溶液稀釋和混合的原理有了深入的理解，能夠運用稀釋公式c1V1=c2V2進行溶液稀釋的計算，并能夠處理兩種或多種不同濃度溶液混合后濃度的計算問題。

4.掌握溶液飽和度和溶解度的關系

學生能夠解釋溶液飽和度和溶解度的概念，理解它們之間的關系，并能夠通過實驗觀察不同溫度下溶質的溶解度變化，從而預測溶液的飽和狀態(tài)。

5.提高實驗操作技能和數據分析能力

學生在溶液配制和濃度測定的實驗中，不僅提高了實驗操作技能，如準確使用天平、量筒和滴定管等，還增強了數據分析能力，能夠對實驗數據進行處理和分析，評估實驗結果的準確性。

6.培養(yǎng)科學思維和探究意識

學習過程中，學生的科學思維能力得到了鍛煉，他們能夠將宏觀的溶液現象與微觀的分子行為相結合，理解溶液性質的內在規(guī)律。同時，學生的探究意識也得到了激發(fā)，他們愿意主動探索溶液組成定量研究的未知領域。

7.形成自主學習能力和團隊合作精神

8.提升化學學科核心素養(yǎng)

學生在學習溶液組成的定量研究過程中，不僅掌握了化學知識，還提升了化學學科核心素養(yǎng)，包括科學態(tài)度、實驗技能、科學探究和創(chuàng)新意識。他們能夠將所學的化學知識與實際生活和其他學科知識相聯系，形成跨學科的思維方式。

9.增強解決實際問題的能力

學生通過解決與溶液濃度相關的實際問題，如環(huán)境污染治理中的溶液處理、藥物制備中的溶液配制等，增強了運用化學知識解決實際問題的能力。

10.培養(yǎng)安全意識和環(huán)保意識

在實驗操作中，學生養(yǎng)成了遵守實驗安全規(guī)則的習慣，如正確處理化學廢棄物、使用防護裝備等，同時也培養(yǎng)了環(huán)保意識，理解化學實驗對環(huán)境的影響，并積極采取措施減少對環(huán)境的負面影響。板書設計①溶液濃度概念與計算

-重點知識點：質量分數、摩爾濃度定義及計算公式

-重點詞句：“溶液濃度”、“質量分數=溶質質量/溶液質量”、“摩爾濃度=溶質的物質的量/溶液體積”

②溶液配制步驟

-重點知識點：溶液配制步驟及注意事項

-重點詞句：“稱量溶質”、“計算溶劑體積”、“溶解操作”、“確保準確”

③溶液稀釋與混合

-重點知識點：稀釋公式應用及溶液混合后濃度的計算

-重點詞句：“稀釋公式c1V1=c2V2”、“混合溶液濃度計算”、“溶質總量不變”課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對溶液濃度概念、計算方法以及溶液配制步驟的理解程度。例如，詢問學生如何計算特定溶液的摩爾濃度，或者如何進行溶液的稀釋。

-觀察：在學生進行實驗操作時，觀察他們的操作是否規(guī)范，是否能夠準確稱量溶質和計算溶劑體積，以及是否能夠正確記錄和處理實驗數據。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，測試學生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況，如溶液濃度計算、溶液配制和稀釋等。

在課堂評價中，教師應及時記錄學生的反饋信息，對于發(fā)現的問題，可以采取以下措施：

-針對性講解：對于學生普遍存在的問題，進行集中講解，確保每個學生都能夠理解并掌握。

-個體輔導：對于個別學生的問題，進行一對一輔導，幫助他們克服學習難點。

-調整教學進度：根據學生的掌握情況，適當調整教學進度，確保教學內容的充分吸收。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生對溶液濃度計算、配制方法和實驗操作的掌握程度。

-點評：在批改作業(yè)的基礎上，進行詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，提供具體的改