校園欺凌問(wèn)題篩查保護(hù)小學(xué)生安全

校園欺凌問(wèn)題篩查保護(hù)小學(xué)生安全學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課的教材是《社會(huì)》，主題為“校園欺凌問(wèn)題篩查保護(hù)小學(xué)生安全”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)讓學(xué)生了解校園欺凌的類型、危害以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的人際交往能力，保障小學(xué)生的人身安全。

本節(jié)課適用于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，知識(shí)深度適中。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人際交往、自我保護(hù)等方面的知識(shí)，具備了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加深入地了解校園欺凌現(xiàn)象，提高自己的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌，為構(gòu)建和諧校園打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為以下三個(gè)方面：

1.社會(huì)參與素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)校園欺凌的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)校園欺凌問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、積極參與社會(huì)事務(wù)的意識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注同伴的生活狀態(tài)，對(duì)校園欺凌行為說(shuō)“不”。

2.自我成長(zhǎng)素養(yǎng)：幫助學(xué)生了解校園欺凌的類型和危害，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制不良行為、自我約束的能力，提高學(xué)生在面對(duì)校園欺凌時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

3.人際交往素養(yǎng)：通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、協(xié)作的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，提高人際交往技巧，促進(jìn)學(xué)生和諧相處，共同營(yíng)造一個(gè)友善、和諧的校園環(huán)境。

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)參與、自我成長(zhǎng)和人際交往等方面的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，能夠真正學(xué)會(huì)如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌，為小學(xué)生的人身安全保駕護(hù)航。學(xué)情分析本節(jié)課適用于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們的認(rèn)知能力相比低年級(jí)有了較大的提升，思維逐漸具有獨(dú)立性和批判性。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人際交往、自我保護(hù)等方面的知識(shí)，具備了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1.知識(shí)層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于人際交往和自我保護(hù)的知識(shí)，對(duì)于校園欺凌的概念、類型和危害有一定的了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入探討校園欺凌的成因、影響以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

2.能力層次：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，他們善于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生在道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)等方面有了一定的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任心和自我保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象。

4.行為習(xí)慣：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性和向師性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到教師和其他同學(xué)的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和分析問(wèn)題的能力，教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)提高課程的難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和人際交往能力，使他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌時(shí)能夠做出正確的判斷和應(yīng)對(duì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)PPT、學(xué)習(xí)資料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、校園網(wǎng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、在線調(diào)查問(wèn)卷、教育APP、教學(xué)視頻、動(dòng)畫資源。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法、小組合作法、互動(dòng)式教學(xué)法。

5.教學(xué)輔助工具：教學(xué)卡片、掛圖、實(shí)物模型、情景模擬道具。

6.評(píng)價(jià)工具：課堂問(wèn)答評(píng)價(jià)、小組討論評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、課后作業(yè)評(píng)價(jià)。

7.支持資源：學(xué)校心理咨詢中心、家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)支持服務(wù)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解校園欺凌的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)校園欺凌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園欺凌教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保校園欺凌教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)校園欺凌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校園欺凌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的與人際交往、自我保護(hù)相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為校園欺凌新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解校園欺凌的類型、危害以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞校園欺凌問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)校園欺凌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決校園欺凌問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與校園欺凌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合校園欺凌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)校園欺凌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.校園欺凌的定義：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以言語(yǔ)、肢體、網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)他人進(jìn)行的惡意攻擊、威脅、恐嚇、嘲笑、歧視等行為。

2.校園欺凌的類型：主要包括言語(yǔ)欺凌、肢體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌和心理欺凌等。

3.校園欺凌的危害：校園欺凌對(duì)受害者造成身心傷害，影響其學(xué)業(yè)、人際關(guān)系和心理健康，嚴(yán)重者可能導(dǎo)致自殺、犯罪等極端行為。同時(shí)，校園欺凌也會(huì)對(duì)施暴者產(chǎn)生負(fù)面影響，增加其犯罪傾向。

4.校園欺凌的成因：校園欺凌的成因復(fù)雜多樣，包括家庭教育、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)影響等多方面因素。

5.預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法：

a.提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)拒絕和抵制不良行為。

b.建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

c.培養(yǎng)情緒管理和沖突解決的能力。

d.積極尋求幫助，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告欺凌行為。

e.加強(qiáng)家庭教育，培養(yǎng)孩子的自信心和應(yīng)對(duì)壓力的能力。

f.學(xué)校加強(qiáng)管理和教育，營(yíng)造和諧校園氛圍。

6.校園欺凌的法律法規(guī)：介紹我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)校園欺凌的規(guī)定，讓學(xué)生了解校園欺凌行為的法律后果。

7.校園欺凌的干預(yù)和處理：包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方力量的介入，對(duì)校園欺凌行為進(jìn)行有效干預(yù)和處理。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.推薦閱讀材料：

-《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)》：深入了解校園欺凌的成因、預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略。

-《青少年心理健康手冊(cè)》：學(xué)習(xí)如何維護(hù)心理健康，增強(qiáng)情緒管理和沖突解決能力。

-《法律知識(shí)普及讀物》：了解相關(guān)法律法規(guī)，提高法律意識(shí)。

b.視頻資源：

-《校園欺凌短片》：通過(guò)觀看短片，加深對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的了解。

-《防范校園欺凌公益廣告》：學(xué)習(xí)防范校園欺凌的方法和技巧。

-《校園和諧訪談節(jié)目》：了解如何營(yíng)造和諧校園環(huán)境，預(yù)防校園欺凌。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可選擇適合自己的拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

學(xué)生需在課后自主完成拓展內(nèi)容，并撰寫閱讀感悟或觀后感，字?jǐn)?shù)約為200-300字。學(xué)生可通過(guò)閱讀感悟或觀后感，總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲，提高自己的思考和表達(dá)能力。

教師需對(duì)學(xué)生的拓展作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。在課堂上，教師可選擇部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分享和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，如講座、研討會(huì)等，以提高自己的知識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)生可借助家庭、社會(huì)等資源，尋求更多的學(xué)習(xí)和拓展機(jī)會(huì)，如訪問(wèn)法律顧問(wèn)、參加志愿者活動(dòng)等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：通過(guò)組織學(xué)生參與角色扮演、小組討論、情景模擬等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)校園欺凌問(wèn)題的解決方法，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.情感教育：注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感，通過(guò)分享真實(shí)案例、開展情感交流活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、紀(jì)律松散等問(wèn)題，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，主要依賴考試成績(jī)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

3.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中參與度不高，影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.改進(jìn)教學(xué)管理：加強(qiáng)課堂管理，采用積極的激勵(lì)措施，提高學(xué)生的注意力集中度和紀(jì)律性。

2.