人教版化學(xué)九年級(jí) 第3單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題3　元素 教案

人教版化學(xué)九年級(jí)第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容

人教版化學(xué)九年級(jí)第3單元第3課題《元素》涉及以下內(nèi)容：元素的概念、元素的分類、元素的符號(hào)表示方法以及常見元素的特性和應(yīng)用。具體包括：

1.元素的定義：元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

2.元素的分類：金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

3.元素符號(hào)的書寫規(guī)則：元素符號(hào)通常由一個(gè)或兩個(gè)字母組成，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫（若只有一個(gè)字母，則大寫）。

4.常見元素的特性和應(yīng)用：如氧元素（O）、氫元素（H）、碳元素（C）等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和宏觀辨識(shí)與微觀探析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)元素的概念、分類和符號(hào)表示，學(xué)生將能夠理解物質(zhì)構(gòu)成的微觀本質(zhì)，提升對(duì)化學(xué)基本概念的理解能力。同時(shí)，通過(guò)探究常見元素的特性和應(yīng)用，學(xué)生將發(fā)展實(shí)踐探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和好奇心，以及科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-元素的概念：理解元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱，這是理解物質(zhì)構(gòu)成的基礎(chǔ)。

-元素符號(hào)的書寫規(guī)則：掌握元素符號(hào)的正確書寫方法，如H代表氫，O代表氧，這是化學(xué)表達(dá)的基本技能。

-元素的分類：能夠區(qū)分金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素，這是對(duì)元素性質(zhì)和應(yīng)用理解的前提。

舉例：

-在講解元素概念時(shí)，通過(guò)對(duì)比不同元素的原子結(jié)構(gòu)模型，強(qiáng)調(diào)核電荷數(shù)的相同性。

-在教授元素符號(hào)書寫規(guī)則時(shí)，通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握。

-在元素分類的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)例（如鐵、硫、氦）來(lái)展示不同元素的特性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-元素與原子的關(guān)系：理解元素與原子之間的區(qū)別和聯(lián)系，這是學(xué)生容易混淆的概念。

-元素周期表的結(jié)構(gòu)：掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期和族的分布，以及它們與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-元素的應(yīng)用：理解不同元素在實(shí)際生活和工業(yè)中的應(yīng)用，這是理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵。

舉例：

-在講解元素與原子的關(guān)系時(shí)，通過(guò)展示元素周期表，強(qiáng)調(diào)元素是原子的分類，原子是元素的具體實(shí)例。

-在教授元素周期表的結(jié)構(gòu)時(shí)，通過(guò)互動(dòng)游戲或圖解，幫助學(xué)生理解周期表的組織方式。

-在講解元素的應(yīng)用時(shí)，通過(guò)案例分析（如銅在電線中的應(yīng)用，氧在呼吸中的作用），讓學(xué)生理解元素的實(shí)際意義。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、實(shí)驗(yàn)器材（如元素周期表模型、元素卡片）

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：元素周期表在線互動(dòng)應(yīng)用、化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、練習(xí)題、案例分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道元素是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于元素的圖片或視頻片段，如不同元素構(gòu)成的物質(zhì)，讓學(xué)生初步感受元素的多樣性和重要性。

-簡(jiǎn)短介紹元素的基本概念，如元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱，以及元素在自然界和生活中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素的基本概念、分類和符號(hào)表示。

過(guò)程：

-講解元素的定義，包括元素的分類（金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素）。

-詳細(xì)介紹元素符號(hào)的書寫規(guī)則，使用PPT展示元素符號(hào)的書寫示例。

-通過(guò)實(shí)例，如氧元素（O）、氫元素（H）、碳元素（C），讓學(xué)生更好地理解元素的實(shí)際意義。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解元素的性質(zhì)和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的元素案例進(jìn)行分析，如鐵元素的用途、氧元素在呼吸中的作用。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，如如何通過(guò)元素知識(shí)改善生活質(zhì)量。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論元素的發(fā)現(xiàn)史或未來(lái)可能的新元素發(fā)現(xiàn)，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元素相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“元素在生活中的應(yīng)用”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元素的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素的基本概念、分類、符號(hào)表示以及案例分析。

-強(qiáng)調(diào)元素在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“元素在日常生活中的應(yīng)用”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《元素的發(fā)現(xiàn)與歷史》：介紹元素發(fā)現(xiàn)的歷史背景、科學(xué)家們的研究歷程以及元素周期表的演變。

-《元素與生命科學(xué)》：探討元素在生物體中的作用，如氧元素在呼吸過(guò)程中的重要性，以及鈣、磷等元素在骨骼和牙齒中的作用。

-《元素與環(huán)境保護(hù)》：分析不同元素對(duì)環(huán)境的影響，如重金屬污染、溫室氣體排放等，以及如何通過(guò)元素知識(shí)來(lái)改善環(huán)境。

-《元素在工業(yè)中的應(yīng)用》：介紹元素在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例，如鐵元素在鋼鐵工業(yè)中的應(yīng)用，硅元素在半導(dǎo)體工業(yè)中的應(yīng)用。

-《未來(lái)元素探索》：展望未來(lái)新元素的發(fā)現(xiàn)及其可能的應(yīng)用前景，如人造元素的研究進(jìn)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生通過(guò)圖書館或在線資源，查找有關(guān)元素周期表的歷史和發(fā)展的資料，了解科學(xué)家們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和命名新元素。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查生活中常見的物品，分析它們包含哪些元素，并探討這些元素的作用和重要性。

-讓學(xué)生探究元素在不同化學(xué)反應(yīng)中的作用，例如氧化還原反應(yīng)中氧元素的角色。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)特定的元素，研究其在自然界、工業(yè)、醫(yī)藥等方面的應(yīng)用。

-提議學(xué)生撰寫研究日志，記錄他們?cè)谔骄窟^(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、疑問(wèn)和思考，以培養(yǎng)他們的科學(xué)探究習(xí)慣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽或研究活動(dòng)，如化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)等，以激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)與生活》等相關(guān)書籍，以加深對(duì)元素在日常生活中的應(yīng)用的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)、科學(xué)論壇等，進(jìn)行更深入的元素學(xué)習(xí)和討論。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)元素知識(shí)時(shí)，注意安全性和道德規(guī)范，避免進(jìn)行危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)操作。課后作業(yè)1.請(qǐng)列舉五種你日常生活中常見的物質(zhì)，并分別寫出它們所含的主要元素。

答案：例如，水（H2O）含有氫元素和氧元素；食鹽（NaCl）含有鈉元素和氯元素；鋼鐵（主要成分為Fe）含有鐵元素；塑料（如聚乙烯，C2H4）含有碳元素和氫元素；玻璃（主要成分為SiO2）含有硅元素和氧元素。

2.請(qǐng)描述元素周期表中金屬元素和非金屬元素的分界線，并解釋為什么金屬元素和非金屬元素會(huì)有這樣的分布。

答案：元素周期表中金屬元素和非金屬元素的分界線大致呈階梯狀，從硼（B）到鋁（Al），再到硅（Si），然后到砷（As）。金屬元素通常位于周期表的左側(cè)和中間，而非金屬元素位于右側(cè)。這種分布是因?yàn)榻饘僭赝ǔ＞哂休^好的導(dǎo)電性和延展性，而非金屬元素則通常具有較差的導(dǎo)電性和脆性。金屬元素的原子更容易失去電子形成陽(yáng)離子，而非金屬元素的原子更容易獲得電子形成陰離子。

3.請(qǐng)解釋為什么氧元素在地球大氣中如此豐富，并討論氧元素在生物體中的作用。

答案：氧元素在地球大氣中豐富是因?yàn)樗堑厍蛏献钇毡榈脑刂?，占地殼質(zhì)量的46.6%左右。氧元素在生物體中的作用至關(guān)重要，它是呼吸作用的關(guān)鍵元素，細(xì)胞通過(guò)呼吸作用將食物分解成能量，并產(chǎn)生水作為副產(chǎn)品。

4.請(qǐng)繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的元素周期表，并在表中標(biāo)出以下元素的位置：氫（H）、碳（C）、氮（N）、氧（O）、鐵（Fe）、銅（Cu）。

答案：學(xué)生需要根據(jù)元素周期表的排列規(guī)則，將上述元素正確地放置在周期表中。氫和碳位于第二周期，氮和氧也位于第二周期，鐵位于第四周期，銅位于第四周期的過(guò)渡金屬區(qū)域。

5.請(qǐng)撰寫一個(gè)關(guān)于元素周期表的小故事，故事中需要包含至少三種元素，并描述它們?cè)诠适轮械慕巧妥饔谩?/p>

答案：例如，《元素的冒險(xiǎn)》故事中，鐵元素是一位勇敢的騎士，它堅(jiān)韌不拔，保護(hù)著王國(guó)。氧元素是一位智慧的魔法師，它幫助鐵騎士在戰(zhàn)斗中產(chǎn)生強(qiáng)大的魔法。碳元素是一位巧手的工匠，它制作了鐵騎士的劍和盾牌，讓它們更加堅(jiān)固耐用。故事講述了這三種元素如何共同合作，保護(hù)王國(guó)免受邪惡勢(shì)力的侵害。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于“元素”的教學(xué)，讓我深刻感受到了化學(xué)學(xué)科的奧妙和挑戰(zhàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我盡力讓課堂內(nèi)容豐富、生動(dòng)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思：

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)元素的興趣?？吹剿麄兎e極思考和參與討論，我感到非常欣慰。這也說(shuō)明，良好的導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

然而，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解元素符號(hào)書寫規(guī)則時(shí)，可能沒(méi)有講得足夠細(xì)致。有些學(xué)生在書寫元素符號(hào)時(shí)，仍然存在不規(guī)范的情況。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重細(xì)節(jié)，確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)案例的討論熱情很高，能夠結(jié)合實(shí)際生活和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論過(guò)程中，對(duì)元素的性質(zhì)和應(yīng)用理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更多地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但我也注意到，有些小組的討論偏離了主題，這可能是由于我對(duì)討論主題的設(shè)定不夠明確。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地設(shè)定討論主題，確保學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的表達(dá)能力。但在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的展示內(nèi)容不夠關(guān)注，互動(dòng)交流不足。這提示我，在今后的教學(xué)中，要更多地鼓勵(lì)學(xué)生們相互傾聽、相互學(xué)習(xí)。

關(guān)于課堂小結(jié)，我覺(jué)得自己總結(jié)得不夠全面，沒(méi)有很好地強(qiáng)調(diào)元素在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的重要性。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣。

此外，課后作業(yè)的布置也是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。通過(guò)拓展閱讀材料和自主探究，學(xué)生們可以在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)元素知識(shí)。但我也要注意，作業(yè)的難度要適中，既要保證學(xué)生的興趣，又要確保他們能夠完成。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂上，我采用了多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠理解和吸收元素相關(guān)的知識(shí)。

-提問(wèn)：我會(huì)在講解過(guò)程中穿插提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)元素概念、分類和符號(hào)表示的理解程度。例如，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我什么是元素？”或者“氧元素在周期表中的位置在哪里？”這樣的提問(wèn)能夠即時(shí)反饋學(xué)生的理解程度。

-觀察：我會(huì)在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)觀察他們的互動(dòng)情況，看他們是否能夠有效地合作、分享知識(shí)和想法。我會(huì)注意他們是否能夠正確地使用元素周期表，以及是否能夠?qū)⒃刂R(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合。

-測(cè)試：在課程的某個(gè)階段，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)元素知識(shí)的掌握情況。這些測(cè)試通常包括填寫元素符號(hào)、識(shí)別元素類別等，以此檢驗(yàn)學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我非常注重批改和點(diǎn)評(píng)，因?yàn)檫@不僅能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注解題過(guò)程和邏輯思維。我會(huì)用紅筆標(biāo)注出學(xué)生的錯(cuò)誤，并在旁邊簡(jiǎn)要說(shuō)明錯(cuò)誤的原因。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)選擇一些具有代表性的作業(yè)