探究清明上河圖展現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)貌教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

探究清明上河圖展現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)貌教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第9課《清明上河圖》。本節(jié)課主要內(nèi)容是欣賞張擇端的《清明上河圖》，了解其創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色及其在中國(guó)美術(shù)史上的地位，通過觀察、分析、討論等方式，探究畫卷中描繪的宋代社會(huì)風(fēng)貌。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《清明上河圖》，了解其藝術(shù)特色和宋代社會(huì)風(fēng)貌。

教學(xué)難點(diǎn)：分析《清明上河圖》中的人物形象、場(chǎng)景描繪，理解其社會(huì)意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解三個(gè)方面。

1.審美判斷：通過欣賞《清明上河圖》，引導(dǎo)學(xué)生感知作品的線條、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)元素，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，使學(xué)生能夠理解和評(píng)價(jià)美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值。

2.創(chuàng)意實(shí)踐：在分析《清明上河圖》的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用美術(shù)語言創(chuàng)作自己的作品，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

3.文化理解：通過探究《清明上河圖》所展現(xiàn)的宋代社會(huì)風(fēng)貌，使學(xué)生了解中國(guó)古代社會(huì)的生活習(xí)俗、市井文化等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于中國(guó)古代美術(shù)的基本知識(shí)，如中國(guó)畫的分類、筆墨紙硯的使用等。同時(shí)，學(xué)生可能也了解一些關(guān)于宋代的歷史文化背景，如宋代的社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于美術(shù)課程，大部分學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對(duì)于具有獨(dú)特魅力的古代繪畫作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，可能具備一定的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，能夠從作品中分析和創(chuàng)造出新的元素。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過視覺、動(dòng)手等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《清明上河圖》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)作品中的細(xì)節(jié)描繪、線條運(yùn)用和色彩搭配等方面感到難以理解。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)宋代的社會(huì)風(fēng)貌、文化背景等方面的知識(shí)掌握不足，從而影響對(duì)作品深層次含義的理解。此外，如何將欣賞作品與自己的創(chuàng)意實(shí)踐相結(jié)合，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授《清明上河圖》的藝術(shù)特色和宋代社會(huì)風(fēng)貌的相關(guān)知識(shí)；討論法用于激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的理解和審美判斷；案例研究法用于深入分析作品中的具體場(chǎng)景和人物；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的創(chuàng)意實(shí)踐中。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(1)導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于《清明上河圖》的紀(jì)錄片，引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么《清明上河圖》會(huì)成為中國(guó)古代繪畫的瑰寶？

(2)講授：向?qū)W生介紹《清明上河圖》的作者張擇端、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色等，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)。

(3)小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們觀察《清明上河圖》的不同部分，討論畫卷中的人物形象、場(chǎng)景描繪，并分享各自的發(fā)現(xiàn)。

(4)案例分析：選取畫卷中的典型場(chǎng)景，如市井、官府、橋梁等，深入分析其背后所反映的宋代社會(huì)風(fēng)貌。

(5)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：邀請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行模仿創(chuàng)作，要求關(guān)注場(chǎng)景中的人物、建筑、道具等，并將自己的作品與《清明上河圖》進(jìn)行對(duì)比。

(6)展示與評(píng)價(jià)：各小組展示自己的作品，其他學(xué)生和教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，從審美、創(chuàng)意、文化理解等方面進(jìn)行探討。

3.教學(xué)媒體和資源：為了提高教學(xué)效果，我將使用PPT、視頻、在線工具等多種教學(xué)媒體和資源。PPT用于展示《清明上河圖》的圖片、相關(guān)知識(shí)等；視頻用于導(dǎo)入和拓展學(xué)生的視野；在線工具則可用于展示學(xué)生作品和進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《清明上河圖》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《清明上河圖》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《清明上河圖》的教學(xué)目標(biāo)和《清明上河圖》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！肚迕魃虾訄D》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《清明上河圖》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《清明上河圖》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《清明上河圖》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《清明上河圖》的藝術(shù)特色、創(chuàng)作背景和宋代社會(huì)風(fēng)貌，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《清明上河圖》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《清明上河圖》的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《清明上河圖》的場(chǎng)景描繪和人物形象展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《清明上河圖》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《清明上河圖》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《清明上河圖》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《清明上河圖》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《清明上河圖》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《清明上河圖》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清明上河圖》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《清明上河圖》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《探究清明上河圖展現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)貌》這一課，涉及到的知識(shí)點(diǎn)主要有：

1.張擇端的生平和創(chuàng)作背景

2.《清明上河圖》的藝術(shù)特色分析

3.《清明上河圖》的構(gòu)圖技巧

4.《清明上河圖》的人物形象描繪

5.《清明上河圖》的市井生活描繪

6.《清明上河圖》的官府景象描繪

7.《清明上河圖》的橋梁景象描繪

8.《清明上河圖》的季節(jié)表現(xiàn)

9.《清明上河圖》的色彩運(yùn)用

10.《清明上河圖》的線條運(yùn)用

11.宋代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣

12.宋代的經(jīng)濟(jì)狀況

13.宋代的社會(huì)制度

14.中國(guó)古代繪畫的發(fā)展歷程

15.中國(guó)古代繪畫的審美標(biāo)準(zhǔn)

16.美術(shù)作品的社會(huì)意義

17.美術(shù)作品的歷史價(jià)值

18.美術(shù)作品的審美價(jià)值

19.美術(shù)作品的創(chuàng)作方法

20.美術(shù)作品的欣賞與評(píng)價(jià)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.引入多媒體資源：在教學(xué)中，我引入了與《清明上河圖》相關(guān)的紀(jì)錄片和圖片，這些多媒體資源使得學(xué)生能夠更直觀地了解作品的背景和細(xì)節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論：我將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谟懻撝泄餐骄俊肚迕魃虾訄D》中的場(chǎng)景描繪和人物形象，這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：我鼓勵(lì)學(xué)生模仿創(chuàng)作《清明上河圖》中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高了他們的實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題：

1.學(xué)生對(duì)宋代社會(huì)風(fēng)貌的理解不足：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)宋代的社會(huì)風(fēng)貌、文化背景等方面的知識(shí)掌握不足，影響了他們對(duì)作品深層次含義的理解。

2.學(xué)生的審美判斷能力有待提高：部分學(xué)生在欣賞《清明上河圖》時(shí)，對(duì)于作品的線條、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)元素的理解和評(píng)價(jià)能力較弱。

3.教學(xué)方法有待改進(jìn)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

（三）改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)學(xué)生宋代文化背景的引導(dǎo)：在教學(xué)中，我將更加注重對(duì)宋代社會(huì)風(fēng)貌、文化背景等方面的介紹，幫助學(xué)生建立起對(duì)作品的歷史和文化背景的認(rèn)識(shí)。

2.提高學(xué)生的審美判斷能力：我將通過講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《清明上河圖》的藝術(shù)元素，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力。

3.改進(jìn)教學(xué)方法：為了提高課堂互動(dòng)的活躍度，我計(jì)劃增加一些有趣的課堂活動(dòng)，如角色扮演、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生通過查閱資料，了解張擇端的生平和創(chuàng)作背景，并完成一份簡(jiǎn)要的報(bào)告。

2.讓學(xué)生選擇《清明上河圖》中的一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行模仿創(chuàng)作，要求關(guān)注場(chǎng)景中的人物、建筑、道具等。

3.分析《清明上河圖》中的線條、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)元素，并嘗試在自己的作品中運(yùn)用這些元素。

4.研究《清明上河圖》中的人物形象描繪，分析其反映的宋代社會(huì)風(fēng)貌，并嘗試在自己的作品中描繪類似的人物形象。

5.結(jié)合《清明上河圖》中的場(chǎng)景描繪，研究宋代的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)制度等，并嘗試用自己的話概括和總結(jié)。

題型舉例：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述張擇端的生平和創(chuàng)作背景。

答案：張擇端是北宋時(shí)期的畫家，他生于1085年，卒于1145年。他的代表作《清明上河圖》描繪了北宋都城汴京的繁華景象，是宋代社會(huì)風(fēng)貌的真實(shí)寫照。

2.請(qǐng)分析《清明上河圖》中的線條運(yùn)用，并用自己的話概括。

答案：《清明上河圖》中的線條運(yùn)用豐富多樣，有粗細(xì)、曲直、濃淡等變化。線條的運(yùn)用使得畫面層次分明，節(jié)奏感強(qiáng)烈，給人一種生動(dòng)活潑的感覺。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《清明上河圖》中的人物形象描繪特點(diǎn)。

答案：《清明上河圖》中的人物形象描繪特點(diǎn)有：人物姿態(tài)多樣，生動(dòng)自然；人物表情豐富，神態(tài)各異；人物服飾、發(fā)型等細(xì)節(jié)描繪細(xì)致，反映了宋代的社會(huì)風(fēng)貌。

4.請(qǐng)概括《清明上河圖》中的市井生活描繪特點(diǎn)。

答案：《清明上河圖》中的市井生活描繪特點(diǎn)有：市井場(chǎng)景豐富多樣，包括酒樓、茶肆、貨攤等；市井人物活動(dòng)生動(dòng)有趣，如飲酒、品茶、購(gòu)物等；市井生活描繪真實(shí)反映了宋代都城汴京的繁華景象。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《清明上河圖》中的季節(jié)表現(xiàn)特點(diǎn)。

答案：《清明上河圖》中的季節(jié)表現(xiàn)特點(diǎn)有：畫面中樹木的新芽、河水波光粼粼等細(xì)節(jié)描繪，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃；人物的著裝、場(chǎng)景中的花卉等細(xì)節(jié)描繪，也反映了春天的氣候特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)1.《清明上河圖》作者及創(chuàng)作背景

2.《清明上河圖》藝術(shù)特色

-線條運(yùn)用

-色彩運(yùn)用

-構(gòu)圖技巧

3.