專題三　封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)

專題三封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過教授“專題三封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，使七年級(jí)學(xué)生在掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，理解封建經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。課程內(nèi)容緊密結(jié)合2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力，提高其歷史素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)時(shí)空觀念，通過學(xué)習(xí)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使學(xué)生能夠?qū)v史事件置于特定的時(shí)間框架中，理解歷史發(fā)展的連貫性；發(fā)展歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析封建經(jīng)濟(jì)的影響，提高其歷史解釋能力；培育家國情懷，通過了解封建經(jīng)濟(jì)的歷史地位，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和對(duì)國家發(fā)展的責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，能夠理解基本的歷史概念和事件。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古代社會(huì)的基本結(jié)構(gòu)有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)于封建經(jīng)濟(jì)的深入理解尚顯不足。在能力層面，學(xué)生已具備一定的閱讀和分析能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)以提升其批判性思維和歷史解釋能力。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，但可能存在對(duì)歷史學(xué)科重視不夠、學(xué)習(xí)興趣不濃的問題。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)生動(dòng)形象的歷史故事更感興趣，對(duì)抽象的經(jīng)濟(jì)概念理解不足。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的案例和貼近生活的教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立對(duì)封建經(jīng)濟(jì)的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)其歷史思維和綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)講解封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程，確保學(xué)生掌握必要的歷史知識(shí)。

2.討論法，組織學(xué)生就封建經(jīng)濟(jì)的影響進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維碰撞，提高分析能力。

3.案例分析法，選取具體歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析封建經(jīng)濟(jì)的具體表現(xiàn)和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示歷史圖片、圖表和視頻，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件，利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過模擬歷史場景來理解封建經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加知識(shí)廣度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景、特點(diǎn)和影響的相關(guān)PPT和文檔，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并總結(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“封建經(jīng)濟(jì)與奴隸經(jīng)濟(jì)有何不同？”“封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解封建經(jīng)濟(jì)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的初步理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)展獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的故事案例，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解封建經(jīng)濟(jì)的形成、發(fā)展過程及其特點(diǎn)，結(jié)合具體歷史事件進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：分組討論封建經(jīng)濟(jì)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的影響，每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題，與老師互動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，通過合作探究封建經(jīng)濟(jì)的影響。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)們進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解封建經(jīng)濟(jì)的知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程及其影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的寫作作業(yè)，要求結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行深入分析。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和現(xiàn)代研究資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，結(jié)合拓展資源，完成作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的歷史探究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代經(jīng)濟(jì)史》相關(guān)章節(jié)，深入了解封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展脈絡(luò)。

-《封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步研究》，探討封建時(shí)期農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用。

-《封建經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)比較分析》，分析封建經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的異同。

-《封建經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)階層與生活方式》，研究封建經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究封建經(jīng)濟(jì)時(shí)期的重要商業(yè)城市及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

-研究封建經(jīng)濟(jì)時(shí)期的手工業(yè)發(fā)展，特別是瓷器、絲綢等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。

-分析封建經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)民生活的影響，包括稅收、土地制度等方面。

-調(diào)查封建經(jīng)濟(jì)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)，了解當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)思想。

-比較封建經(jīng)濟(jì)與同時(shí)期其他地區(qū)或國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如歐洲的封建經(jīng)濟(jì)。

-探討封建經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡的歷史條件和社會(huì)動(dòng)因。

-分析封建經(jīng)濟(jì)時(shí)期的社會(huì)矛盾，如地主與農(nóng)民的關(guān)系，商業(yè)資本與手工業(yè)的關(guān)系等。

-研究封建經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，包括制度遺產(chǎn)、文化傳統(tǒng)等方面。

-通過實(shí)地考察或訪問，了解封建經(jīng)濟(jì)遺址，如古城、古窯、古道等，感受歷史現(xiàn)場。

-閱讀歷史小說或觀看歷史題材的電影、電視劇，以文學(xué)和藝術(shù)的視角理解封建經(jīng)濟(jì)。典型例題講解例題一：簡答題

題目：簡述封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的主要原因。

答案：封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的主要原因有：1）鐵制農(nóng)具的廣泛使用和耕作技術(shù)的進(jìn)步；2）農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織的改進(jìn)；4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的積累和創(chuàng)新；5）國家對(duì)農(nóng)業(yè)的重視和支持。

例題二：論述題

題目：論述封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

答案：封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響包括：1）促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；2）推動(dòng)了社會(huì)分工和商業(yè)發(fā)展，形成了繁榮的市場；3）影響了社會(huì)結(jié)構(gòu)和階級(jí)關(guān)系，加強(qiáng)了地主階級(jí)的地位；4）促進(jìn)了文化教育的發(fā)展，提高了人民的文化水平；5）加劇了社會(huì)矛盾，為后來的社會(huì)變革埋下了伏筆。

例題三：材料分析題

題目：閱讀以下材料，分析封建社會(huì)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因。

材料：“（封建社會(huì)）商業(yè)繁榮，城市興起，市場交易活躍，商業(yè)資本開始積累，商業(yè)組織和商業(yè)活動(dòng)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)?！?/p>

答案：封建社會(huì)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)有：1）商業(yè)繁榮，城市興起，市場交易活躍；2）商業(yè)資本開始積累；3）商業(yè)組織和商業(yè)活動(dòng)出現(xiàn)新的特點(diǎn)。原因是：1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，為商業(yè)提供了豐富的農(nóng)產(chǎn)品；2）手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，推動(dòng)了手工業(yè)產(chǎn)品的商品化；3）國家對(duì)商業(yè)的重視和支持；4）社會(huì)分工的進(jìn)一步發(fā)展。

例題四：案例分析題

題目：分析封建社會(huì)某一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策，并評(píng)價(jià)其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

答案：（以唐朝為例）唐朝實(shí)行了“均田制”和“府兵制”，這些政策有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮。這些政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用是積極的，一方面，它們保障了農(nóng)民的土地權(quán)益，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；另一方面，它們加強(qiáng)了中央集權(quán)，穩(wěn)定了社會(huì)秩序，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

例題五：綜合題

題目：綜合分析封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的積極因素和消極因素。

答案：封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的積極因素有：1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步；2）手工業(yè)的發(fā)展；3）商業(yè)的繁榮；4）國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的支持和鼓勵(lì)。消極因素有：1）封建剝削加重，農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重；2）社會(huì)矛盾尖銳，階級(jí)斗爭不斷；3）封建制度本身的局限性，如重農(nóng)抑商政策等，限制了經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)。在本節(jié)課中，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題能夠積極思考并嘗試回答。此外，學(xué)生在小組討論中也表現(xiàn)出較高的合作意識(shí)和溝通能力，能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討。

2.小組討論成果展示：

小組討論是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，學(xué)生被分成若干小組，就封建經(jīng)濟(jì)的影響進(jìn)行了深入討論。各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)中，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，展示出對(duì)封建經(jīng)濟(jì)影響的理解。同時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)ζ渌〗M的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，這有助于拓寬他們的思路和視野。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握程度的有效手段。在本節(jié)課的隨堂測試中，學(xué)生需要對(duì)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程、特點(diǎn)及其影響進(jìn)行簡述。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠較好地概括課堂內(nèi)容，對(duì)封建經(jīng)濟(jì)有了較為全面的認(rèn)識(shí)。但仍有部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固，需要在今后的學(xué)習(xí)中加以強(qiáng)化。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的重要途徑。在本節(jié)課后，學(xué)生需要完成關(guān)于封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的寫作作業(yè)。從作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠結(jié)合課堂所學(xué)，對(duì)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響進(jìn)行深入分析。但同時(shí)，部分學(xué)生在分析過程中存在邏輯不清、論據(jù)不足等問題，需要在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面的情況，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論、認(rèn)真聽講的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-對(duì)于小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，提高合作能力。

-對(duì)于隨堂測試和作業(yè)完成情況較好的學(xué)生，提出表揚(yáng)，同時(shí)指出他們?cè)诜治鲞^程中存在的不足，以期他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績。

-對(duì)于在各方面表現(xiàn)有待提高的學(xué)生，給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，制定改進(jìn)措施，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程

-封建經(jīng)濟(jì)形成的背景

-封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段

-封建經(jīng)濟(jì)的頂峰時(shí)期

②封建經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

-土地制度：封建土地私有制

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：鐵犁牛耕，精耕細(xì)作

-手工業(yè)：技藝精湛，品種豐富

-商業(yè)：市場繁榮，商業(yè)資本積累

③封建經(jīng)濟(jì)的影響

-促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

-推動(dòng)社會(huì)分工和商業(yè)發(fā)展

-影響社會(huì)結(jié)構(gòu)和階級(jí)關(guān)系

-促進(jìn)文化教育的發(fā)展

-加劇社會(huì)矛盾，為社會(huì)變革埋下伏筆教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我采用了講授法、討論法和案例分析等方法，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，力求使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

在教學(xué)策略方面，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的歷史思維和解決問題的能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，通過小組討論等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)。

在教學(xué)管理方面，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)秩序良好。同時(shí)，我還注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)解答他們的疑問，提高教學(xué)效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解封建經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)抽象的經(jīng)濟(jì)概念理解不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)講解和引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要更多地激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體來說較為滿意，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程、特點(diǎn)及其影響有了較為全面的認(rèn)識(shí)，掌握了封建經(jīng)濟(jì)的基本概念和知識(shí)點(diǎn)。

在技能方面，學(xué)生通過小組討論等活動(dòng)，提高了他們的歷史思維和解決問題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過了解封建經(jīng)濟(jì)的歷史地位和影響，激發(fā)了對(duì)國家發(fā)展的責(zé)任感，培養(yǎng)了家國情懷。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對(duì)抽象的經(jīng)濟(jì)概念理解不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)講解和引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要更多