最后一課公開課教案 人教版

最后一課公開課教案人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自人教版語文五年級下冊《最后一課》，主要內(nèi)容是法國作家都德所寫同名小說。文章敘述了在普法戰(zhàn)爭中被割讓給普魯士的法國小鎮(zhèn)，一所鄉(xiāng)村小學(xué)在上著告別自己母語的最后一堂課，通過一個孩子的眼睛描述了此情此景。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過法國文學(xué)作品，對文學(xué)作品的理解和分析能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。同時，他們也學(xué)過一些關(guān)于愛國情懷的文章，能夠理解文章中所表達(dá)的對母語的熱愛和對祖國的深情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《最后一課》，使學(xué)生能夠深入理解作品所表現(xiàn)的對母語的熱愛和對祖國的深情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。同時，通過分析文章中的形象描寫和情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。此外，通過探討作品中的主題和思想，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，通過學(xué)習(xí)法國文學(xué)作品，使學(xué)生能夠更好地理解和傳承法國文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《最后一課》的故事情節(jié)，把握文章的結(jié)構(gòu)和主題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解法國作家都德及其作品《最后一課》，掌握文章的基本情節(jié)，分析文章的結(jié)構(gòu)和主題，理解文章所表現(xiàn)的對母語的熱愛和對祖國的深情。

（2）分析文章中的形象描寫和情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)文章中的人物形象、景物描寫和情感表達(dá)，使學(xué)生能夠深入理解作品的藝術(shù)魅力，提高他們的審美鑒賞能力。

（3）探討作品中的思想內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過分析文章中的主題和思想，使學(xué)生能夠從中汲取啟示，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)難點

（1）理解文章中所表現(xiàn)的對母語的熱愛和對祖國的深情。由于學(xué)生的生活背景和情感經(jīng)驗與文章作者存在差異，他們可能難以完全理解文章中所表達(dá)的深厚情感。因此，教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考、分享自己的感受，幫助他們更好地理解文章的主旨。

（2）分析文章中的形象描寫和情感表達(dá)。文章中的形象描寫和情感表達(dá)較為細(xì)膩，學(xué)生可能難以把握。針對這一難點，教師可以采用的具體教學(xué)方法包括：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞語和句子，通過朗讀、討論等方式，幫助他們深入理解作品的藝術(shù)魅力。

（3）探討作品中的思想內(nèi)涵。文章所表達(dá)的主題和思想較為深刻，學(xué)生可能難以理解和把握。為突破這一難點，教師可以采取以下措施：引導(dǎo)學(xué)生從文章的具體情節(jié)出發(fā)，分析人物形象和情感表達(dá)，從而揭示文章的主題和思想內(nèi)涵；組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的看法和思考，激發(fā)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法主要用于傳授知識，使學(xué)生了解《最后一課》的故事情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題；討論法可以幫助學(xué)生深入理解文章中的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的批判性思維；案例研究法可以讓學(xué)生通過分析具體案例，提升審美鑒賞能力；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們獨立研究和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：在講解《最后一課》的過程中，讓學(xué)生分角色扮演文章中的人物，親身體驗他們的情感和心境，從而更加深入地理解文章。

（2）實驗：組織學(xué)生進行情感體驗實驗，如讓他們在課堂上嘗試用不同的語言表達(dá)自己的情感，感受母語的獨特魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生理解文章中對母語的熱愛。

（3）游戲：設(shè)計相關(guān)游戲，如“找線索”游戲，讓學(xué)生在游戲中品味文章中的情感和思想，增強課堂的趣味性。

（4）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓他們針對文章中的某個主題或問題進行討論，分享自己的看法和思考，從而激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高課堂教學(xué)效果，我計劃使用PPT、視頻、在線工具等多種教學(xué)媒體和資源。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章情節(jié)、人物關(guān)系、情感表達(dá)等關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好地理解文章。

（2）視頻：播放與《最后一課》相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受文章所描繪的場景和情感氛圍。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答、討論區(qū)等，方便學(xué)生隨時提問、分享心得，促進課堂互動。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《最后一課》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《最后一課》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《最后一課》的教學(xué)目標(biāo)和《最后一課》的重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！蹲詈笠徽n》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《最后一課》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《最后一課》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的法國文學(xué)作品，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《最后一課》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《最后一課》的故事情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出教學(xué)重點，強調(diào)教學(xué)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《最后一課》的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗文學(xué)知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《最后一課》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)教學(xué)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《最后一課》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《最后一課》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《最后一課》相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《最后一課》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《最后一課》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《最后一課》內(nèi)容，強調(diào)教學(xué)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《最后一課》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《最后一課》是人教版語文五年級下冊的一篇課文，通過對法國小鎮(zhèn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)在上著告別自己母語的最后一堂課的描繪，表現(xiàn)了小學(xué)生韓麥爾對母語的熱愛和對祖國的深情。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.課文背景知識

-了解法國作家都德及其作品《最后一課》的歷史背景。

-普法戰(zhàn)爭及其對法國社會的影響。

-法國小鎮(zhèn)的生活環(huán)境和風(fēng)土人情。

2.課文內(nèi)容理解

-故事情節(jié)：法國小鎮(zhèn)的小學(xué)生韓麥爾在上著告別自己母語的最后一堂課，師生們的情感表現(xiàn)。

-人物形象：韓麥爾、教師、同學(xué)們的性格特點和情感變化。

-情感表達(dá)：文章中對母語的熱愛、對祖國的深情以及對離別的不舍。

3.文章藝術(shù)特色

-描述細(xì)膩的人物形象和情感變化。

-運用對話和內(nèi)心獨白的方式展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

-描繪具體的場景和細(xì)節(jié)，增強文章的真實感。

4.主題思想探討

-文章所表現(xiàn)的愛國情懷和對母語的熱愛。

-從小學(xué)生的視角看待國家和民族的情感。

-離別與成長的主題，以及對未來的思考。

5.文學(xué)鑒賞方法

-分析文章中的形象描寫和情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

-通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生深入理解文章的主題和思想。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和語言特點，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

6.語言技能訓(xùn)練

-朗讀和默讀：通過朗讀和默讀，幫助學(xué)生更好地理解文章的情感和語氣。

-詞匯和語法：學(xué)習(xí)文章中的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-寫作訓(xùn)練：以《最后一課》為題材，進行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

7.情感態(tài)度與價值觀

-培養(yǎng)學(xué)生對母語的熱愛和對祖國的深情。

-引導(dǎo)學(xué)生理解離別與成長的意義，鼓勵他們積極面對困難。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注國家和民族的發(fā)展。典型例題講解1.題目：請概括《最后一課》的故事情節(jié)。

答案：法國小鎮(zhèn)的小學(xué)生韓麥爾在上著告別自己母語的最后一堂課，師生們的情感表現(xiàn)。

2.題目：請分析韓麥爾這個人物形象的特點。

答案：韓麥爾是一個熱愛母語、愛國、有責(zé)任感和同情心的老師。他通過最后一堂課，激發(fā)學(xué)生對母語的熱愛和對祖國的深情。

3.題目：請結(jié)合文章內(nèi)容，分析文章中的情感表達(dá)。

答案：文章通過對人物的語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)的描繪，展現(xiàn)了師生們對母語的熱愛和對祖國的深情。如韓麥爾在課堂上流淚，學(xué)生們的沉默和專注，都表達(dá)了他們對母語的珍視和對祖國的深情。

4.題目：請分析文章的主題思想。

答案：文章通過描述法國小鎮(zhèn)的小學(xué)生在上著告別自己母語的最后一堂課，表現(xiàn)了小學(xué)生對母語的熱愛和對祖國的深情。文章的主題思想是愛國情懷和對母語的熱愛。

5.題目：請分析文章的藝術(shù)特色。

答案：文章通過對人物的語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)的描繪，展現(xiàn)了人物內(nèi)心世界。文章運用對話和內(nèi)心獨白的方式展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。文章描繪具體的場景和細(xì)節(jié)，增強文章的真實感。

6.題目：請分析文章中的語言特點。

答案：文章的語言簡潔、生動、富有感染力。文章運用對話和內(nèi)心獨白的方式展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。文章描繪具體的場景和細(xì)節(jié)，增強文章的真實感。

7.題目：請分析文章的結(jié)構(gòu)特點。

答案：文章的結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)連貫。文章以韓麥爾的視角為主線，通過他的所見所聞，展現(xiàn)了師生們對母語的熱愛和對祖國的深情。

8.題目：請分析文章中的情感變化。

答案：文章中的情感變化是從悲傷、不舍到堅定、勇敢。韓麥爾在課堂上流淚，表達(dá)了他的悲傷和不舍。然而，他也鼓勵學(xué)生們勇敢面對離別，激發(fā)他們對母語的熱愛和對祖國的深情。

9.題目：請分析文章中的語言表達(dá)技巧。

答案：文章中的語言表達(dá)技巧有：對比、反問、排比、擬人等。通過對比，突顯人物的情感變化；通過反問，增強文章的感染力；通過排比，展現(xiàn)人物內(nèi)心的掙扎；通過擬人，賦予物品以情感。

10.題目：請分析文章中的場景描寫。

答案：文章中的場景描寫生動、具體，如教室、黑板、學(xué)生等。這些場景描寫增強了文章的真實感，使讀者更容易融入文章的情感氛圍中。

11.題目：請分析文章中的對話描寫。

答案：文章中的對話描寫真實、自然，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的情感。如韓麥爾與學(xué)生的對話，表達(dá)了他們對母語的熱愛和對祖國的深情。

12.題目：請分析文章中的象征手法。

答案：文章中的象征手法有：母語、黑板、小樹等。母語象征著祖國，黑板象征著知識，小樹象征著成長。這些象征手法增強了文章的內(nèi)涵和深度。

13.題目：請分析文章中的修辭手法。

答案：文章中的修辭手法有：擬人、比喻、排比等。擬人賦予物品以情感；比喻增強了文章的生動性；排比展現(xiàn)了人物內(nèi)心的掙扎。

14.題目：請分析文章中的主題思想。

答案：文章的主題思想是愛國情懷和對母語的熱愛。文章通過描述法國小鎮(zhèn)的小學(xué)生在上著告別自己母語的最后一堂課，表現(xiàn)了小學(xué)生對母語的熱愛和對祖國的深情。

15.題目：請分析文章中的情感表達(dá)。

答案：文章通過對人物的語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)的描繪，展現(xiàn)了師生們對母語的熱愛和對祖國的深情。如韓麥爾在課堂上流淚，學(xué)生們的沉默和專注，都表達(dá)了他們對母語的珍視和對祖國的深情。

16.題目：請分析文章中的語言特點。

答案：文章的語言簡潔、生動、富有感染力。文章運用對話和內(nèi)心獨白的方式展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。文章描繪具體的場景和細(xì)節(jié)，增強文章的真實感。

17.題目：請分析文章的結(jié)構(gòu)特點。

答案：文章的結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)連貫。文章以韓麥爾的視角為主線，通過他的所見所聞，展現(xiàn)了師生們對母語的熱愛和對祖國的深情。

18.題目：請分析文章中的情感變化。

答案：文章中的情感變化是從悲傷、不舍到堅定、勇敢。韓麥爾在課堂上流淚，表達(dá)了他的悲傷和不舍。然而，他也鼓勵學(xué)生們勇敢面對離別，激發(fā)他們對母語的熱愛和對祖國的深情。

19.題目：請分析文章中的語言表達(dá)技巧。

答案：文章中的語言表達(dá)技巧有：對比、反問、排比、擬人等。通過對比，突顯人物的情感變化；通過反問，增強文章的感染力；通過排比，展現(xiàn)人物內(nèi)心的掙扎；通過擬人，賦予物品以情感。

20.題目：請分析文章中的場景描寫。

答案：文章中的場景描寫生動、具體，如教室、黑板、學(xué)生等。這些場景描寫增強了文章的真實感，使讀者更容易融入文章的情感氛圍中。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生完成《最后一課》的閱讀理解題，以檢驗他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

（2）請學(xué)生針對課文中的情感表達(dá)和人物形象進行分析和鑒賞，以提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

（3）請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《最后一課》的讀后感，以培養(yǎng)他們的寫作能力和表達(dá)能力。

（4）請學(xué)生進行角色