部編版三年級語文上冊第一單元教案(詳案)

部編版三年級語文上冊第一單元教案（詳案）

1大青樹下的小學

【教學目標】

1.知識與技能：會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13

個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之

情。

3.情感態(tài)度與價值觀：能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學

校的特別之處。

【重點難點】：

重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各

民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【課前準備】

生：1.布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

師：2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料，課件。

【教學方法】：自主合作探究

【教學課時】：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入新知

1、老師給大家?guī)砹艘恍┥贁?shù)民族的圖片，你們能猜出他們分別是什么民族嗎？

2、出示課件傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族（我看到很多同學都答對

了，你們的課外知識真豐富?。?。

3.圖片中的這些民族，生活在我國西南邊疆地區(qū)，這些不同的少數(shù)民族聚居在一

起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天老師

邀請大家一起走進這民族小學，去看看他們的學習生活。

3.出示課題：大青樹下的小學。請同學們拿出作業(yè)本和筆自己書寫課題。寫完以

后自己大聲的讀2遍課題。

二初讀課文，自學字詞

教學本板塊內(nèi)容時，教師可以先范讀課文，讓學生在聽清字音的同時，能大

致明白課文講述的內(nèi)容。其后，再讓學生對不清楚的生字詞，通過查閱工具書的

形式自主掌握，然后大聲朗讀課文。最后，教師再予以生難字的指導。

1.教師范讀，學生一邊聽一邊給不認識的字詞注音。

2.學生自由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡視指導。

(1)自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀

幾遍。

(2)圈畫標注不理解的字詞，并查閱工具書。

3.指名讀課文，注意分辨字音是否正確，句子是否通順。給學生糾正讀音,

并予以生難字的指導。

“摔”為翹舌音?！皦巍弊xbd,不能讀成bM。"鳳”讀徑ng,不能讀f6ng。

4.出示要求會寫的字，引導學生觀察書寫要點，指導學生書寫。強調(diào)書寫筆

順的正確。重點指導以下字的寫法。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由絲”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買二

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

5.課件出示本課詞語表中的詞語，指名讀，交流識記方法，對易讀錯的詞語

進行警示。

早晨穿戴鮮艷服裝打扮敬愛

國旗敬禮教室朗讀安靜樹枝

好奇招引粗壯枝干影子

6.齊讀詞語，強化記憶。

7.自讀課文，要求畫出課文的自然段，并思考：課文寫了哪幾個場景的內(nèi)容?

8.學生回答，課件相機出示相關(guān)內(nèi)容。

課文先寫：上學的路上，同學們來到學校。

再寫：在學校上課、下課的情景。

最后總結(jié)：這就是我們可愛的小學。

9.教師總結(jié)：這節(jié)課，同學們和課文上的小朋友們一樣，學得特別認真。我

們掌握了本課的生字、新詞，也了解了課文的主要內(nèi)容。那么在這所邊疆小學里

有著怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

三、作業(yè)布置

1.抄寫生字新詞

2.再讀課文。

3.搜集你感興趣的少數(shù)民族習俗和同學交流。

第二課時

一復習舊知，導入新課

1、詞語復習

早晨坪壩絨球漢族鮮艷

服裝打扮飄揚朗讀安靜

停止摔跤粗壯影子潔白鳳尾竹

2.導入：通過上一課的學習，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要

深入了解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學們

繼續(xù)品讀課文。

3.請同學們朗讀課文，思考：這是一所怎樣的學校？

(1)這是一所美麗的學校。

(2)這是一所團結(jié)的學校。

(3)這是一所歡樂、祥和的學校。

二深入探究，品析文章

一、品讀大青樹下的小學的美麗。

1.默讀課文，說一說為什么大青樹下的小學的美麗具體表現(xiàn)在什么地方？

學校矗立在山花爛漫的環(huán)境中，學校里的人們團結(jié)友愛，和周圍的動物和諧

相處，所以說很美。

2.品析句段，感悟新鮮。

(1)出示句子，說說“絢麗多彩”是什么意思？(提示：課件可以出示各個民

族的服飾，品味“絢麗多彩”的意思)

句段1：那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。

絢麗多彩：燦爛艷麗，色彩豐富的意思、。在文中表示各個民族的服裝顏色鮮

艷、奪目。

(2)讀下列句子，感受“銅鐘”“大青樹”“鳳尾竹”等新奇的事物，閉上眼睛，

想象校園的美麗。

句段2：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的

墻上搖晃……

二、品讀大青樹下的小學的團結(jié)。

1.“我們可愛的小學”還是一所團結(jié)的小學，你是從哪些語句中感受到團結(jié)

的？動筆勾畫一下，并大聲讀出來。(學生自讀，勾畫語句，交流匯報之后，教師

再展示句子)

句段3：大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。

句段4：上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。

2.(1)教師指導分析句段3如何體現(xiàn)“團結(jié)”這一要素的。

這句話說明了各民族的孩子雖然穿戴不同，但來到學校都成了好朋友，所以

說這是一所團結(jié)的學校。

(2)教師指導分析句段4是如何體現(xiàn)“團結(jié)”這一要素的。

邊疆小學的孩子們雖然民族不同，但是他們很友愛，所以說這是一所團結(jié)的

學校。

三、品讀大青樹下的小學的歡樂、祥和。

1.“我們可愛的小學”還是一所歡樂、祥和的小學，你是從哪些語句中感受

到的？動筆勾畫一下，并大聲讀出來，要求讀出新鮮感。(學生自讀，勾畫句段,

交流匯報之后，教師再展示句子)

句段5：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高

飄揚的國旗敬禮。

句段6：上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀

課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶

停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山

林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做

游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

2.(1)句段5運用了什么修辭手法？一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自

己的感受。

運用了擬人的修辭手法，將鳥兒的鳴叫說成“歡唱”，寫出了小鳥的叫聲十分

動聽，并展現(xiàn)了小鳥的活潑可愛?？蓯鄣男▲B、有禮貌的同學們、敬愛的老師們……

這一切都說明，在邊疆小學里學習是一件多么快樂的事情??！

(2)從句段6中，你讀出了什么？

周圍的環(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學們學習很認真。

(3)你是從哪里體會到這堂課非常精彩的？

通過寫鳥兒、蝴蝶、猴子這些“山林里的朋友”都被吸引了過來，認真地聽

課來表現(xiàn)課堂的精彩。

(4)句段6運用了什么修辭手法？想象句段6中的畫面,找出其中帶有新鮮感

的詞語。

運用了擬人的修辭手法，把小動物的聚集說成是“聽課”“看熱鬧”，可見人

與小動物相處得多么歡樂、和諧啊。其中“好奇地聽著”“孔雀舞”“摔跤”“熱鬧”

這些詞都很有新鮮感，能表現(xiàn)出場面的歡樂。

3.課文寫了學生活動的同時，還寫了很多小動物。為什么要寫這些小動物呢？

小動物的出現(xiàn)更突出了地處邊疆的小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的

氣氛，表現(xiàn)了祥和的環(huán)境。

4.在這所大青樹下的小學里，學生們認真學習、敬愛老師，和小動物和諧相

處，真是一所祥和的學校?。　跋楹汀本褪恰凹?、和諧、美好”的意思，回想一

下我們學過的課文內(nèi)容，你能不能感受到其中的“祥和”呢。(學生自主交流)

5.課堂小結(jié)：“這就是我們可愛的小學”，一所“美麗、團結(jié)、歡樂、祥和”

的小學。

6.假如你是這所大青樹下的小學的學生，你的心情是怎樣的呢？(快樂、自

豪)那就帶著快樂和自豪的心情再讀一讀課文吧。

三課文總結(jié)，拓展延伸

1.出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學生再次梳理課文內(nèi)容。

上學路上［團結(jié)友愛

L+3和來到學校［禮貌、愛國

大青樹下

小?上課［認真讀書，團結(jié)友愛歡樂祥和

的小學《

和下課［跳舞、摔跤、做游戲

、結(jié)尾點題：自豪贊美>

2.小結(jié)：課文先寫了同學們在上學的路上和來到學校時的情景，然后寫同學

們課上認真讀書和課下盡情玩耍的情景，展現(xiàn)了邊疆的一所小學里孩子們幸福的

學習生活，抒發(fā)了作者的自豪和贊美之情。

四、當堂檢測，拓展提升

1這所學校有哪些特別的地方？（各民族學生多、環(huán)境美麗、團結(jié)和諧）

2.我會選：把括號中不恰當?shù)脑~語劃掉。

（1）放學了，操場上十分（安靜寧靜平靜）。

（2）想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）。

3.想想說說：這所小學給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說說。

（1）我喜歡大青樹下的小學，因為（）o

（2）我喜歡大青樹下的小學，因為（）=

（3）我喜歡大青樹下的小學，因為（）

（4）課后第二題

《2花的學?！肪方贪?/p>

【教學目標】

1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13

個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達

寫句子。

【教學重難點】

1.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達

寫句子。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等8個

字，會寫“陣雨、荒野”等8個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能初步想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

【教學過程】

一、聚焦課題，導入新課

1.板書課題，交流感受。同學們看到課題《花的學?！?，有什么疑問嗎？

預設：為什么花也有學校？花的學校是什么樣的？花兒在學校里做些什么

呢？

2.閱讀注釋和課后“資料袋”，了解作者。(出示課件)

3.教師小結(jié)：本文選自泰戈爾的《新月集》。在這部詩集里，詩人用一支彩

色的神筆描繪了兒童純凈奇特的心靈世界。這節(jié)課我們就走進泰戈爾的這篇《花

的學?！?。

二初讀課文，識記生字

1.自由讀課文，讀準字音。

(1)借助課文中的音節(jié)自由讀課文,畫出自己認為新鮮、難讀的詞語和句子，

多讀幾遍。

(2)出示本課的新鮮詞語，進行反復認讀。

課件出示：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出

揚起雙臂能夠碰觸放假墻角落下……

(3)找規(guī)律識記。

①“假”是多音字，不同的語境下讀音不同。

②出示漢字演變過程幫助識記''舞"：甲骨文一一金文一一小篆一一楷書。

課件出示:

——————舞

③將楷書和小篆的“罰”字進行對比說明，輔助識記。（出示“罰”的小篆體

及動畫演示說明字義）

2.再讀課文，讀準、讀通句子。

（1）輕聲讀課文，找找自己覺得難讀通、讀順的句子，多讀多練。

（2）向同桌請教怎么讀好自己認為最難讀的句子。

（3）小小“朗誦花”：出示難讀的句子，學生比賽讀。

課件出示：

?于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

?我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我

有我自己的媽媽一樣。

3.默讀課文，初步感知課文大意。

（1）標出自然段序號。

（2）分自然段邊讀邊思考：根據(jù)課文內(nèi)容能想象出哪些畫面？可以畫出文中

關(guān)鍵詞語幫助想象。

（3）交流反饋。

畫面------第1、2自然段：陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

畫面二一一第3?5自然段：關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了。

畫面三一一第6自然段：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來。

畫面四一一第7-9自然段:花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。

三集中反饋，質(zhì)疑提升

1.小組討論，集中質(zhì)疑。

（1）教師：還有不懂的問題嗎？（小組內(nèi)提出，合作解決）

（2）組內(nèi)交流，記錄解決不了的問題，教師巡視、關(guān)注學困生的疑難點。

（3）班內(nèi)交流。針對不同的問題進行梳理，難點問題可以放到后面的課時解

決。

2.總結(jié)提高，交流收獲。

四書寫指導，拓展延伸

1.指導書寫“罰、假、互、所、夠、猜、揚、臂”8個字。

荒：注意中間的“亡”，豎折不要多加一點。

舞：注意中間有四豎，橫下面的筆畫要跟橫相連接。

罰：注意下面是言字旁加利刀旁，不要寫成訓。

猜：可以用換一換的方法記字，比如晴、睛的對比學習。

揚：從部首的含義進行區(qū)分，提手旁跟動作有關(guān)，或者換一換的方法，如學

過的楊，把木字旁換為提手旁。

臂：從“月”字部了解它是與人的身體有關(guān)的。

2、指導“假、互”的書寫。

“假”字各部分要寫得緊湊，第三、四、五畫的筆順是橫折、橫、豎；“互”

字第二、三畫的筆順是豎折、橫折。

(2)歸類書寫。

上下結(jié)構(gòu)：罰、臂；左右結(jié)構(gòu)：所、夠、猜、揚。

3.學生抄寫“功課、放假、互相、狂風、急急忙忙、自然、能夠、雙臂”8

個詞語。

第2課時

【課時目標】

1.鞏固認讀生字新詞，會寫“所、夠”等5個字，會寫“急急忙忙、自然”

等4個詞語。

2.具體、細致地想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”等畫面。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達

寫句子。

【教學過程】

一復習鞏固，以舊引“新”

1.回顧舊知：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？(引導學生多角度匯報

自己的收獲）

2.引出新知：通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于花兒的很多美麗的畫面；但是大

家在上節(jié)課的學習里也產(chǎn)生了很多的疑問，這節(jié)課里我們將圍繞這些疑問繼續(xù)學

習《花的學?！?。

二以情促讀，豐富想象

1.品讀歡樂。

（1）文中哪些描寫讓你發(fā)現(xiàn)了花兒是歡樂的？找出來，讀一讀。

（2）指名交流，說說你從哪些詞句中具體感受到了花兒的歡樂。

（3）出示句子，品讀歡樂。

課件出示：

?當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹

林中吹著口笛。

?于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

①找一找：這兩段話中能體現(xiàn)花兒歡樂的詞語有哪些？（跑出來、跳舞、狂

歡）

②說一說：花兒會怎樣跑出來？怎么跳舞？如何狂歡？

③演一演：現(xiàn)在你們都是花兒，大家都跑出來，跳跳舞。

④想一想：這兩段話里，還有哪些詞句讓你覺得有歡樂的氣息？（東風吹著

口笛）

⑤讀一讀：帶著自己的感受，試著讀讀這兩段話。

⑥評一評：誰的朗讀讓你有種快樂的感覺？學學他，再來讀一讀。

2.品讀“沉悶”。

（1）文中哪些描寫讓你發(fā)現(xiàn)了花兒也有很沉悶的時候？默讀課文，畫一畫相

關(guān)句子。

（2）匯報交流自己畫出的句子。

（3）出示句子，品讀“沉悶”。

課件出示：

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他

們站墻角的。

思考：花兒們雖然快樂，可是在學校的生活卻有點沉悶。你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)

了他們的沉悶？（關(guān)門做功課、罰站墻角）練習朗讀：點名讀一一評議一一再讀

----賽讀。

3.品讀“自由”。

（1）花兒的沉悶因這場六月陣雨的降臨而結(jié)束了。他們自由了！找出文中能

體現(xiàn)花兒們自由的語句讀一讀。

（2）出示句子，品讀“自由”。

課件出示：

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花

孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

思考：哪些詞句讓你感受到了花兒的自由？（穿各色衣裳，沖了出來）

比較閱讀，想一想：哪一句寫得更好？為什么？（第2句，樹枝、綠葉、雷

云的描寫，襯托了花兒的自由。）

課件出示：

?這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

?樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，

花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

（3）分小組分別做文中“樹枝”“綠葉”“雷云”的動作，比一比哪個小組

的表演最精彩。

（4）帶著自己的感受讀一讀。

4.品讀“依戀”。

（1）花兒得到自由后都想去哪里？你從哪里知道的？

（2）出示相關(guān)句子，品讀“依戀”。

課件出示：

?你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

?你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔?/p>

忙忙嗎？

?我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我

有我自己的媽媽一樣。

①在寫字本上抄寫上色的字，選擇不同書寫水平的作業(yè)展示后討論：怎么寫

好這些句子里上色的字？（討論得出結(jié)論后每個字分別練寫3遍）

②說說讀了這三段話后,你知道了什么，從哪些詞句知道的。（從“急急忙忙、

揚起雙臂”等看出花兒們對媽媽十分依戀。）

③指導帶著急切、依戀讀好這三段話。

5.男女生結(jié)合自己的想象分讀全文。

三拓展想象，仿寫句子

1.從課文中發(fā)現(xiàn)“新鮮”。

⑴默讀課文,想二想:泰戈爾的這篇散文詩讓你發(fā)現(xiàn)了哪些有新鮮感的泡

（2）討論交流后，出示句子，進行修辭賞析。

課件出示:

雨一來，他們便放假了。

①說一說:你喜歡這樣的表達嗎？為什么？（引導學生認知“雨”與“放假”

的關(guān)聯(lián)）

②小結(jié)：閱讀時能給我們帶來新鮮感的詞句，除了沒見過的詞語、組合奇特

的短語，還有像這篇文章一樣，把大自然的花兒當成一群孩子來想象、來描寫的

修辭手法。

2.結(jié)合修辭手法的“新鮮”，進行句子仿寫。

（1）想一想：除了雨，還有誰會到來？他們的到來對花兒意味著什么？

（2）同桌練說。

（3）點名仿說：①清風一吹，他們……

②蝴蝶一來，他們……

③太陽一醒，他們……

（4）仿照例句寫一寫，教師巡視檢查。

3.展開想象：在花兒回到天上的家之后，還會發(fā)生哪些有趣的事？

4.小結(jié)：用自己的心去感受生活，感受身邊的一草一木，就會發(fā)現(xiàn)萬事萬物

都跟我們一樣，有著屬于自己的喜怒哀樂，以后的表達練習中，我們可以學習詩

人，讓自己的表達更新鮮、更有趣。

四拓展延伸，再品“新鮮”

1.引導思考：我們讀過的哪些作品里，也有類似的表達呢？

2.學生結(jié)合課內(nèi)外相關(guān)讀物進行交流。

3.拓展閱讀：找找同類型的文本進行閱讀，畫出你認為有新鮮感的詞句進行

積基（最少畫出5句把事物當成人來想象、描寫的句子）

【板書設計】

2花的學校

《3*不懂就要問》精品教案

【教學目標】

1.通過自由練讀、同桌互助和書寫練習等方式，認識“誦、例”等13個生字，

讀準多音字“背、圈”。

2.通過自由朗讀、同桌互助的方式，和同學交流有新鮮感的詞句。

3.通過自讀自悟的方式，說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。

【教學重難點】

重點:認識“誦、例”等13個生字，讀準多音字“背、圈”。

難點：默讀課文，說出課文講了一件什么事。

【教學準備】

多媒體、課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一導入新課，初識略讀

1.初識略讀課文：同學們，平時學習生活中，你們遇到不懂的問題會怎么辦？

（學生發(fā)表言論）我們今天要學習的新課文里，就有一個孩子遇到了我們剛才討

論的問題，他是怎么解決的呢？在學習之前，我們先看看課題，說說你有什么發(fā)

現(xiàn)。（出示課題）

（1）學生說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）認識略讀課文：課題序號后加了星號的，都被稱為“略讀課文”，它的

學習方法跟我們沒加星號的課文是不一樣的。你們翻開書，自己快速找找，這類

課文還有哪些“新鮮”的地方？

（3）出示文后泡泡語，明確學習方法。引導學生結(jié)合泡泡語，再次明確學習

略讀課文的策略。

課件出示：

2.課件出示孫中山先生的畫像，了解孫中山先生。

孫中山（1866—1925）,廣東香山縣人，是中國近代偉大的民主革命家。

3.學生觀察文中插圖，初識私塾文化。

（1）說說你看到了什么。你知道以前把這樣的學校叫什么嗎？（私塾）

（2）孩子們在私塾里是怎樣學習的呢？又是誰遇到了不懂的問題呢？最后結(jié)

果怎樣？讓我們一起來讀讀課文。（板書課題）

二初讀課文，自主學習

1.出示課題下方的學習提示，學生明確一共有幾項學習任務。

課件出示：

默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學交流你對這件事的看法。把有

新鮮感的詞句畫下來和同學交流。

學生交流，弄清本課具體讀書要求后，結(jié)合這些要求初讀課文。課件出示初

讀要求。

課件出示：

?自由讀課文，要求圈畫出不認識的字，借助文中注音或工具書，或向同桌

請教，讀準字音。

?標出自然段序號。

2.學生自由讀，教師巡視。

3.檢查自由讀書的效果。

①重點區(qū)分認識：歷厲（對比后組詞、說句，加以區(qū)分識記）

②組詞識記多音字：背圈

③識記字的讀音：糊涂（第二個字輕聲）挨打（第一個字讀第二聲）

④出示詞語卡認讀、識記新詞。

課件出示：

背誦照例圈一段練習糊里糊涂嚇呆戒尺嚴厲挨打清楚

4.指名讀課文，比一比誰讀得更流利。

三結(jié)合問題，細閱新讀

1.默讀全文，解決問題一。

（1）默讀課文，思考：文中講了一件什么事？

（2）指導學習方法，引導學生交流。

①每件事都有起因、經(jīng)過、結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)課文哪一部分是起因？哪一部分是

結(jié)果？

②明確起因是第1自然段、結(jié)果是第8?9自然段后，問：剩下的部分是什么？

（經(jīng)過）

③以“起因”為例，指導學生練習概括。

課件出示：

孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，

像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先

生從來不講。

誰能用自己的話說說這段話講了什么？（根據(jù)學生不同的表達，引導歸納概

括方法：可以關(guān)注重點詞句概括，可以縮句概括，可以刪無關(guān)的詞句概括……學

生能說出一兩種后，教師根據(jù)實際進行相應強化訓練即可，不需要進行深入、細

致的探討。）

④用相同的方法概括“結(jié)果”。

⑤小組討論怎么概括“經(jīng)過”后，引導總結(jié)方法：先概括每一個自然段，再

將每一個自然段概括出來的句子進行調(diào)整綜合。

⑥圍繞“課文講了一件什么事”，引導完整交流“起因、經(jīng)過、結(jié)果”。

2.再讀課文，解決問題二：引導學生交流自己對這件事的看法。

（1）組內(nèi)交流自己對這件事情有什么看法。

（2）推薦代表匯報交流。

（3）學生匯報交流，教師引導學生談論、發(fā)現(xiàn)：對一件事形成看法，可以結(jié)

合課文，再借助自己的生活經(jīng)驗、情感體驗進行思考。

預設看法一：我認為這件事很有意思、，讓我發(fā)現(xiàn)了孫中山從小就跟別人不一

樣。

①教師：你從哪些地方發(fā)現(xiàn)這件事有意思？孫中山有哪些地方跟別人不一樣？

他是怎樣的人？別人呢？（引導學生再次默讀課文，在課文中進行圈畫后，交流

重點句1：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？）

課件出示：

孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點兒也不

懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：

“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思、？請您給我講講吧！”

②相機理解“糊里糊涂”，通過將反問句“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”

改為陳述句等練習方式，讓學生認識到孫中山正確的學習態(tài)度。

③還有哪些句子能讓你看出孫中山的學習態(tài)度非常好？（交流重點句2、3）

課件出示：

?一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的

功課。

?“會背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

你從哪些詞語能發(fā)現(xiàn)孫中山正確的讀書態(tài)度？（流利、一字不漏）你能用這

兩個詞語說句嗎？

④別的同學是什么學習態(tài)度呢？（交流重點句4）

課件出示：

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無

聲。

問：其他同學是怎么讀書的？你能演一演嗎？（搖頭晃腦）

思考：你覺得這樣讀書的效果怎樣？其他同學為什么會在孫中山提出問題后

嚇呆了呢？誰能表演一下？能不能在全班表演一次？這樣的狀況下，教室里還有

聲音嗎？文中哪個詞語說出來了？（鴉雀無聲）練習用“鴉雀無聲”說句。

⑤孫中山說了一句什么話特別有意思？你是怎么理解這句話的？（出示重點

句5）

課件出示：

“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

學生交流自己對這句話的理解后，教師相機小結(jié)：“學問”本來是指知識，在

這里孫中山把這個詞語分解開來，卻很巧妙、生動地回答了同學的問題，也更好

地表現(xiàn)了孫中山的學習態(tài)度。

預設看法二：我認為……（教學方法同上，都要根據(jù)學生的回答，引導讀書，

從字里行間尋找依據(jù)。）

3.細讀課文，解決問題三。

教師：運用學過的方法，找出本課中有新鮮感的詞句進行交流，并說說怎么

四、拓展延伸，學習精神。

1.學習了課文，你有哪些體會？

2.說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。

五、課堂總結(jié)。

1.回顧學法。略讀課文的特點是什么？怎么學習略讀課文？你學到了哪些方

法？

2.主題升華。不懂就問是求學美德。你聽過哪些贊美勤學好問的格言警句？

或聽過、看到過哪些相關(guān)的句子？

3.拓展閱讀。課后嘗試運用今天學到的方法，讀讀有關(guān)孫中山的其他故事。

對有新鮮感的詞句，及時抄寫、積累下來。

4、師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在你們知道為什么不懂就要問了吧，為了弄清道理,

不懂就要問。學生再一次大聲朗讀課題。

【板書設計】

【教學反思】

課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學問學問，不懂就要問”

這個道理。

在教學中，引用課外資料，加深學生對主人公的認識。在閱讀教學中，注意

培養(yǎng)學生默讀課文的能力，遷移學生對課文內(nèi)容的理解。在教學課文時，通過提

問的形式，激發(fā)了學生鉆研的樂趣，學生為尋找問題而認真思考，老師則從說教

中解脫出來，從多層面、多角度去引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并使之在教學進程中獲得

解決，這種教學的方式方法能引起學生思考，提升課堂活躍氛圍，是非?？扇〉?。

引導學生關(guān)注有新鮮感的句子，教師應起到提點的作用，給予學生足夠多的發(fā)言

時間。

部編版三年級語文上冊

第一單元口語交際《我的暑假生活》教學設計

【教學目標】

1.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述暑假生活。

2.能借助圖片或?qū)嵨铮呀?jīng)歷講清楚。

【教學重難點】

1.選擇對方?jīng)]見過、沒做過的事，或有不同體驗的內(nèi)容講述。

2.能借助圖片或?qū)嵨镏v述。

【教學準備】

1.制作暑假生活集錦視頻。

2.錄制孩子交談視頻。

【教材分析】

本次口語交際的話題是“我的暑假生活:這個時候?qū)W生剛結(jié)束暑

假回到學校，會有很多的生活體驗，該話題能很好地引導學生聯(lián)系生

活實際，有內(nèi)容可說，有興趣進行交流。

教材第一部分，提出了本次口語交際學習的任務一一回憶暑假生活，

和同學分享，并用兩幅情境圖啟發(fā)學生回憶的思路。第一幅圖展示了

一個小女孩跟爺爺奶奶學做農(nóng)活的鄉(xiāng)村生活場面，泡泡中的話講述的

經(jīng)歷可能是城市里的同學感到新鮮的；第二幅圖展示了小朋友在游樂

場坐摩天輪的城市生活場景。

教材第二部分，提出了本次口語交際的具體要求。小貼士提示了本次

口語交際的學習重點?！边x擇別人可能感興趣的內(nèi)容講”，即內(nèi)容要有

新鮮感，可能是別人感到陌生的；也可能別人有相同的經(jīng)歷，但感受

和體驗不一樣。“能借助圖片或?qū)嵨镏v”，要求在講述前做充分準備，

借助一定的視覺媒介，以幫助別人更好地理解自己所講的內(nèi)容，從而

達到更好的講述效果。

【教學過程】

（一）視頻導入，激發(fā)興趣

1.學生齊讀課題。

2.播放學生暑假生活集錦視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）范例入手，感悟方法。

1.簡單交流：大家在暑假里經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？（學生上臺講述自己暑假里經(jīng)

歷過的新鮮事，用幾個字概括）

2.師生評析：哪些事你很感興趣，想進一步了解？為什么？

3.直面要點：新鮮事可以是沒經(jīng)歷過的，很有趣的，很幽默的事情等，交流時要

選擇這樣的事情來說，才會吸引大家的注意力。

4.學習表達。

課件出示：

（1）觀察圖片，說一說：這兩個小朋友暑假里各做了什么事？（學做農(nóng)活;

坐摩天輪）

（2）出示泡泡語，默讀后想一想：這兩件事新鮮嗎？從他們的表達里你發(fā)現(xiàn)

了這兩件事的新鮮之處在哪里？（沒經(jīng)歷過的農(nóng)活；第一次坐摩天輪）

課件出示：

（3）引導發(fā)現(xiàn)：這兩個小朋友的表達里藏著什么共同點呢？都是怎么做到清

楚表達的？

課件出示：

我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農(nóng)活?，F(xiàn)在我會摘茄子，還會給菜地鋤草

哪件事收獲

爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪,從空中往下看，視野一下子

開闊了，地上的人和車都變小了……

哪件事具體經(jīng)歷、感受

①講述干農(nóng)活時可以從動作、方法，以及干活時的想法等角度出發(fā)，把事情

說清楚。

②講述坐摩天輪時，把自己獨特的感受講述清楚。

(4)小結(jié)表達方法：先說自己經(jīng)歷了哪件事；再說具體經(jīng)歷了什么或是自己

的收獲、感受。

(三)引導嘗試，運用方法

1.師生互動一：

(1)請準備多件事的學生講述暑假新鮮事，可選擇別人沒有經(jīng)歷的事

重點講述。

(2)與講述者交流：選擇了什么內(nèi)容和大家交流？為什么覺得這個內(nèi)

容別人會感興趣？

(3)其他同學與講述者互動：根據(jù)感興趣的內(nèi)容評價或提問。

2.師生互動二：

(1)請準備與別人有相同經(jīng)歷的學生講述暑假新鮮事。

(2)與講述者交流：為什么會覺得別人感興趣？

(3)請其他有相同經(jīng)歷、不同感受的學生與講述者互動，形成多人間

的交際。

(四)小組交流，鞏固方法

情境二：小組交流，運用選擇策略。

活動1.布置小組學習要求：

(1)講述：選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，借助圖片、實物或動作。

(2)交流：談感受，說不同，提問題。

(3)各小組推選代表。

活動2.小組交流、評價，教師巡視、指導。

情境三：小組匯報，大眾點評。

活動1.小組匯報。

⑴小組成員講述推薦成員的理由。

(2)小組代表說一說重點選擇一件事講述的原因,及小組給講述者提供

了什么幫助。

活動2.集體評價，出示評價牌，并對同學“選擇的內(nèi)容”和“借助圖

片實物講述”進行評價交流。

(五)結(jié)合板書，進行總結(jié)

今天這節(jié)口語交際課，我們選擇了別人感興趣的內(nèi)容，可以講別人沒

有經(jīng)歷的事，還可以講和別人不一樣的內(nèi)容。在講述的過程中，為了

讓別人聽得更清楚，

可以借助圖片、實物或動作。相信通過今天的學習，同學們一定會更

好地和別人交流了！

七、板書設計

我的暑假生活

沒經(jīng)歷過的事

選擇感興趣的內(nèi)容

不一樣的內(nèi)容

借助圖片、實物、動作

第一單元《習作：猜猜他是誰》精品教案

【教學目標】

1.能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

2.能注意寫一段話時開頭空兩格。

【教學重難點】

能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

【教學準備】

1、學生觀察一個自己感興趣的同學的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛好,并選擇

兩個方面作為重點觀察對象。2.多媒體課件

【教學課時】2課時

第1課時

【教學過程】

一謎語激趣，發(fā)現(xiàn)特點

1.謎語引入。出示一段文字，教師：同學們讀讀這段話，我們一起來猜一猜，

這段話是在介紹誰？說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

課件出示：

人物猜猜猜

（1）他活潑又可愛，聰明又淘氣，心地善良，腦袋很大，他還有一個腦袋很

小的爸爸，他就是……

（2）五行山壓不住他，翻個筋斗十萬八千里，這是……

（3）他非常善良，熱愛畫畫，他有一支神奇的筆，畫出來的東西都能變成真

的。

（4）他長得實在很奇特：一對蒲扇似的招風耳，一張長長的豬嘴巴，那沉甸

甸的大肚子好像是一個巨大的鍋蓋倒扣在肚皮上，走路時總是不忘扛著釘耙……

2.互動交流：學生交流自己的猜想，并說說理由。教師適時小結(jié)并板書：抓

特點。

3.明確規(guī)則，引入新課。（課件出示教材第10頁的人物剪影圖）

課件出示：

教師：今天這節(jié)課，我們一起來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。游戲的規(guī)則

就是我們可以說出這個“他”的很多方面，但是不能說出他的名字。通過我們的

述說，別人能猜出這個人的名字，那我們就成功了。（板書課題：猜猜他是誰）

二以圖為示，探索角度

1.導入主題：同學們說說看，玩這個游戲有沒有秘訣？

2.自由發(fā)言：學生自由交流發(fā)言，教師注意傾聽，肯定學生回答中的閃光點。

3.看圖思悟：結(jié)合學生的回答進行梳理后，出示書中插圖：有個小朋友也玩

過我們的游戲，獲得了極大的成功。他是這樣描述自己的同學的。（出示書中插圖

及文字）同學們默讀這幅圖示，說說你認為他成功的秘訣是什么。

課件出示：

他的頭發(fā)又他特別愛笑，

黑又硬，一根根一個小笑話就能讓

向上豎著……他笑個不停……

他酷愛踢足

他關(guān)心班里

球，也喜歡跑步,

的每個人，不管

經(jīng)常能在操場上

是誰遇到困難，

看到他奔跑的身

他都會主動幫忙。

影……

有一次……—

---------------------

（1）學生默讀圖示，認真思考。

（2）小組討論。

（3）代表發(fā)言，交流游戲成功的秘訣。教師相機板書：樣子、性格、品質(zhì)、

愛好……

（4）回憶剛才大家的討論，你認為還可以從哪些角度或哪些方面去描述同學?

（相機板書：昵稱、優(yōu)點、缺點……）

4.深入學習、發(fā)現(xiàn)。

（1）想一想：這個小朋友是怎么把自己同學的樣子、性格、品質(zhì)、愛好寫具

體的呢？

（2）引導讀悟“樣子”的寫法。出示：他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎

①問：你讀了這段話后，記住了他的長相了嗎？一個人的長相都是由哪些部

分組成的？（頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵……）

②思考：這個小朋友為什么只寫自己同學的頭發(fā)呢？你從中學到了什么秘

訣？

③小結(jié)：抓住對象與眾不同的地方去描述，才是成功的關(guān)鍵。

（3）那性格、品質(zhì)、愛好又是怎么寫清楚的？你發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮之處？

引導學生對比朗讀并分析后，小結(jié)：“樣子”是抓住人物的特點來表述的，

而“性格、品質(zhì)、愛好”等都是通過事例來說明白的一一這是表達上的新鮮之處；

同時一些詞語的運用也很新鮮一一特別、酷愛。

5.小結(jié)：看來，想獲得游戲的最后勝利也不難，就是抓住人物的外貌特點，

然后從不同的角度用具體事例來描述我們的同學就可以了。

三學寫圖示，共玩游戲

1.選定對象。

教師：課前讓大家選一個自己熟悉的同學進行了觀察，現(xiàn)在我們開始游戲的

第一步一一在學習單上模仿我們剛才看到的圖示，寫下你想介紹的這個人的特點

或事件，注意：只用寫你認為很關(guān)鍵的詞或短句。

課件出示:

學習單

（樣子）（)_

某同學

（缺點）（)___________________

2.實物投影出示學生的學習單（下圖僅供參考），引導評價、完善。

課件出示：

學習單

戴眼鏡、胖嘟嘟（樣子）（性格）膽小

某同學

貪吃貓（缺點）（愛好）酷愛看書

（1）這個同學打算從哪些角度來敘述？跟書中的圖示有哪些不同？哪個部分

你認為寫得不錯？

（2）你覺得他按照這樣的思路去表述，能介紹好他的觀察對象嗎？你有哪些

好的建議？（可以多角度去描述，還可以進行有新鮮感的表達。）

（3）小結(jié)：可以再補充些短語或板塊，并標注事例關(guān)鍵詞，以提示自己可以

用什么事例來說明這個同學的特點。

3.根據(jù)剛才的示例，修改自己的學習單。

4.同桌或小組內(nèi)交換學習單，互提建議再次修改。

四舉一反三，自主習作

1.小試身手：同學們的圖示都很清楚、具體，下面我們根據(jù)自己寫的學習單

來試試身手。具體要求是，同學們選擇學習單中的某一個板塊進行描寫，看哪個

同學能在五分鐘左右的時間里完成這個板塊的表述。

2.學生嘗試寫習作片段，教師巡視、檢查、指導。

3.交流學生寫的習作片段。（三到五個）（出示學生的習作成果）引導學生發(fā)

現(xiàn)優(yōu)點或提出修改建議。（書寫態(tài)度、標點運用、能否體現(xiàn)這個方面的特點一一對

照自己的學習單，檢查有無值得學習的新鮮的表達……）

4.布置作業(yè)：運用學到的方法，進行其他板塊片段的描寫練習。

第2課時

【教學過程】

一片段賞析，評議修改

1.回顧舊知。

教師：上節(jié)課我們知道了玩“猜猜他是誰”的游戲時，可以從不同的角度，

抓住人物的特點或用具體的事例來描述一個人。這節(jié)課我們繼續(xù)玩這個游戲。

2.片段賞析。

隨機實物投影三到五個學生的習作片段，課件出示賞析標準，引導學生進行

賞析。

課件出示：

?片段中，每一段的開頭是否空了兩格？標點的運用是否準確？

?這個片段主要是從人物的哪一個方面進行了刻畫？

?默讀思考，你發(fā)現(xiàn)描述的這個同學哪個地方令你印象深刻？哪些敘述讓你

覺得很有新鮮感？

(1)示例一：指名上臺展示自己寫得最滿意的一個片段。(實物投影文稿，

學生自己朗讀)其他學生對照賞析標準，各自進行賞析交流。教師注意引導學生

表述時，能結(jié)合該學生的文稿進行交流，做到有理有據(jù)。

(2)示例二：尋找有共性問題的兩個文稿片段，引導學生對比賞析，發(fā)現(xiàn)存

在的問題，加以分析，提出改進建議。

(3)示例三：出示描寫對象相同，但選取事例或表達方式不同的文稿片段進

行比較賞析。讓學生先讀，然后對比，說說自己的想法，師生共評，最后肯定優(yōu)

點并提出修改建議。(也可以邊賞析邊通過實物投影現(xiàn)場修正)

3.修改片段。學生根據(jù)從剛才的賞析中獲得的信息和知識，再次審視并修改

自己寫的片段。

二精選細組，完整習作

1.認識作文。

教師：同學們，這是我們小學的第一篇習作。你知道什么是作文嗎？一起來

看看“文學小博士”的介紹吧！

課件出示：

同學們，我們在一二年級學過了說話、寫話，三年級起就要學習寫作文了。

你們知道什么是作文嗎？作文其實就是用筆說話。你心里怎么想的，嘴里怎么說

的，都可以用文字大膽地寫出來，每段開頭空兩格，再加上題目，就變成作文了。

這是多么簡單、多么有意思的事情??！

2.片段組合。

(1)定題。

（2）讀自己描寫的片段，挑選自己認為最能體現(xiàn)人物特色的三到四個片段。

（3）引導學生進行片段組合。問：哪一個片段適合放在前面？哪些段落適合

放在后面？為什么？

（4）你還有其他的想法嗎？你認為哪種組合是你更喜歡的？（可以適當讓學

生發(fā)現(xiàn)開頭或結(jié)尾的多樣性）

3.獨立習作。

（1）根據(jù)學到的方法，自己嘗試將片段組合成一篇完整的習作。

（2）寫完后，想一想：你的文中出現(xiàn)過這個同學的名字沒？他的特點你寫出

來了嗎？

（3）查一查，每段開頭空兩格了嗎？一個標點占一格，你用對了嗎？句子是

不是通順的

三習作展示，多元評價

1.情境創(chuàng)設。

教師：現(xiàn)在我們正式開始“猜猜他是誰”的游戲。四人一組，選一篇代表作

上臺讀（不能讀自己的習作），其他小組共猜，猜對的，分別給創(chuàng)作者和猜對的同

學一顆星。

2.指導評價。

（1）聽一聽：你聽出作文中的同學有什么讓人印象深刻的地方了嗎？

（2）評一評：連起來讀，語言通順嗎？特點寫清楚了嗎？

（3）學生互評。特點清楚、句子通順、沒有錯別字、標點符號正確、書寫端

正、表達有新鮮感都可以各加一顆星，星星最多者勝出。

3.根據(jù)以上提示，再次修改習作。

4.作品展示。（班級群、班報、教室宣傳欄、學校廣播臺……多渠道提供展示

平臺，給學生盡量多的展示空間，提升自信心和對作文的興趣。）

四回顧總結(jié)，拓展延伸

1.思考:我們在這次習作中學到了什么？如果讓你寫一寫自己的老師、媽媽、

爸爸、弟弟、妹妹……你可以怎樣寫？

2.布置作業(yè)：課外閱讀寫人的相關(guān)文章，看看別人是怎么來介紹一個人的，

有新鮮感的地方可以寫批注，記錄下來。

【板書設計】

習作：猜猜他是誰

【附習作范文】

猜猜她是誰

我有一個好朋友，她是誰呢？先不告訴你，猜猜看?。∷膫€子高高的，

在我班的女生中排第二；頭發(fā)短短的，烏黑而濃密，特別像動畫片里的櫻桃小丸

子；眼睛大大的像兩顆閃著光的黑寶石；耳朵小小的像兩把迷你的小扇子；皮膚

白白的像白色的巧克力；眉毛彎彎的像一對月牙；嘴巴大大的，笑起來很好看；

聲音就像山間的百靈鳥，悅耳動聽。

她很自信，每次上課她都高高的舉起小手，什么都不怕。記得有一次科

學課，老師問了一道很難的探索類題目，同學們都默默地低著頭，都怕老師叫到

自己，只見她毫不猶豫地舉起了手，胳膊伸得直直的，那么勇敢自信。下課的時

候我問她：“你就不怕說錯了嗎？"可是她說：“說錯了也沒關(guān)系，老師不是告訴

我們要積極發(fā)言，要勇敢一點嗎？"我真的很佩服她的自信和勇敢。

她的特長是吹長笛。她吹得動聽極了，就像是百靈鳥的歌唱，就連長笛

老師都忍不住贊嘆呢!在一次六一聯(lián)歡會上,她和伙伴們一起表演的樂器大合奏，

贏得了全校同學和老師的熱烈掌聲，作為好朋友我也深深的為她的精彩演出感到

驕傲。

那么現(xiàn)在，你們知道她是誰了嗎？

猜猜她是誰

無論你什么時候來我班，他都能第一個吸引你的注意力。

他長得很可愛。個子跟我差不多；眉毛細又彎，像兩個小月牙一樣；眼睛

雖小，但那黑黑的眼珠卻像寶石般閃閃發(fā)光；臉蛋圓圓的，像兩個紅彤彤的大蘋

果，讓人看了就想咬上一口，可愛極了。

他的聲音很洪亮。上課同學們向老師問好時，他的聲音最大，一下子就能

聽出來。有一次，上數(shù)學課，老師剛提出一個問題，他就馬上高高地舉起了手，

大聲答道：“小明寫完作業(yè)花了40分鐘?！蹦锹曇粽骓懥?，全班的同學都聽得一清

二楚，連站在教室外面的人都能聽得很清晰。老師也表揚了他：“非常好，聲音很

響亮，真棒！”

他很喜歡畫畫。他會畫童話故事里的神獸，尤其是他素描的鳳凰，雖然沒

有涂上美麗的色彩，但把鳳凰展翅高飛的形態(tài)畫出來了。因為他畫的神獸栩栩如

生，我們都很喜歡用他畫好的神獸玩游戲。美術(shù)課上，他的畫經(jīng)常被老師表揚，

用來當成示范在同學們當中傳閱。去年他參加了全國“我是小畫家”的比賽，獲

得了金獎。

可愛的他，大嗓門的他，愛畫畫的他，你現(xiàn)在能猜出他是誰了嗎？

猜猜她是誰

我有一個好朋友，她的頭發(fā)長長的，扎著一個馬尾辮，走起路來一甩一

甩的，看起來特別精神，……的臉上最引人注目的就是鼻梁上那副眼鏡了，……

她跑步可快啦！我們班的女生都追不上她。每次跟她在一起的時候，大

家都不愿意跑步，因為每次跑步的時候，她輕輕松松一抬腿就像……沖了出去，

我們在后面……我們玩游戲時，我追她追得精疲力盡也追不上她。

她的力氣也很大。有一次，我們在石椅上玩“擠人”的游戲。她以一來，

贏家就是她的啦！本來我們一直維持著平衡，不分上下，她一加入，立馬輸贏見

分曉。玩雙杠時只見她雙手抓住雙杠，手臂一撐，輕輕松松就撐上去了，還用腳

鉤住杠桿倒掛在雙杠上，那樣子好像猴子撈月。而我費了九牛二虎之力才爬上去,

根本就沒有辦法動了。

這就是我的好朋友，你們猜猜她是誰？

第一單元《語文園地》教學設計

教學目標

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞