2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊 第1課《春》教學(xué)設(shè)計

2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊第1課《春》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《春》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊第1課的內(nèi)容。本節(jié)課以朱自清的散文《春》為載體，通過對春天的描繪，展現(xiàn)了大自然的生機(jī)與活力，表達(dá)了作者對春天的熱愛和對生命的贊美。課文語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生感悟自然、欣賞美的能力具有重要作用。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握散文的閱讀方法，提高閱讀理解能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過分析課文《春》，學(xué)生將提升對散文語言的感知力和理解力，學(xué)會運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法進(jìn)行閱讀；在思維發(fā)展上，能夠通過比較、分析、綜合等方式，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維；在審美鑒賞方面，學(xué)生將學(xué)會欣賞散文中的美，感受作者的情感表達(dá)，提升對自然美的感知和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：理解朱自清散文《春》中的比喻、擬人等修辭手法及其作用，把握作者對春天的情感表達(dá)。

難點：深入領(lǐng)會課文中的象征意義，感受作者通過景物描寫傳達(dá)出的生命意識和哲理。

解決辦法：通過引導(dǎo)式提問，讓學(xué)生在閱讀過程中主動發(fā)現(xiàn)和討論修辭手法的運(yùn)用及其效果，教師適時點撥，幫助學(xué)生理解；針對難點，采用案例分析和小組討論的方式，讓學(xué)生結(jié)合具體段落探討春天的象征意義，教師總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的主題。同時，布置相關(guān)作業(yè)，鼓勵學(xué)生通過寫作實踐，進(jìn)一步消化吸收課堂內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文七年級上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《春》相關(guān)的春日景色圖片，以及朱自清生平介紹和創(chuàng)作背景資料。

3.多媒體資源：剪輯朱自清散文《春》的朗讀音頻，以及與春天相關(guān)的視頻片段。

4.教室布置：在教室內(nèi)布置春日景象的裝飾，營造輕松愉快的氛圍，以便于學(xué)生更好地進(jìn)入課文情境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“春天來了，你感受到了哪些變化？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對春天的印象，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上一學(xué)期學(xué)習(xí)的散文特點和修辭手法，為學(xué)習(xí)《春》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹散文《春》的背景和作者朱自清的生平，解析課文的結(jié)構(gòu)和主題。

-舉例說明：通過課文中的具體比喻和擬人手法，如“小草偷偷地從土里鉆出來”，解釋這些修辭手法的作用和效果。

-互動探究：分組討論課文中的關(guān)鍵詞句，探討作者如何通過描寫春天來表達(dá)對生命的贊美和對自然的熱愛。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選取課文中的某個段落，嘗試用自己的語言復(fù)述或描繪，加深對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決理解上的困難，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-分享展示：邀請幾名學(xué)生分享他們的復(fù)述或描繪作品，讓全班同學(xué)共同欣賞和學(xué)習(xí)。

-拓展思考：提出問題，如“作者在文中表達(dá)的對春天的情感，對你有何啟發(fā)？”引導(dǎo)學(xué)生思考課文背后的深層含義。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-總結(jié)歸納：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法在散文中的作用和春天的象征意義。

-反饋評價：對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予積極評價，對存在的問題提出建議和改進(jìn)方向。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己眼中春天的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，表達(dá)對春天的感受。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-推薦閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受朱自清的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-提供其他描寫春天的經(jīng)典散文，如魯迅的《春》、林清玄的《春之頌》等，讓學(xué)生比較不同作者對春天的描繪和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于春天詩詞的經(jīng)典作品，如杜甫的《春望》、蘇軾的《惠崇春江晚景》等，感受詩人對春天的贊美和抒發(fā)。

2.鼓勵課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的季節(jié)，模仿《春》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇描寫該季節(jié)的散文，鼓勵運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-布置學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下自己眼中春天的變化，結(jié)合課文所學(xué)，撰寫一篇觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。

-鼓勵學(xué)生參與春天的戶外活動，如春游、植樹等，親身體驗春天的美好，將感受與課文內(nèi)容進(jìn)行對比，深化對課文的理解。

-建議學(xué)生收集關(guān)于春天的民間故事、傳說或風(fēng)俗，了解不同文化背景下人們對春天的認(rèn)識和慶祝方式，拓寬文化視野。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，自主查找關(guān)于朱自清的資料，深入了解作者的生平和創(chuàng)作背景，提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《春》這一課的教學(xué)后，我通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，進(jìn)行了一系列的反思活動。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面做得不錯，但在深入分析和創(chuàng)造性思維方面還有待提高。以下是我對本次教學(xué)的反思和改進(jìn)措施。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置較為成功，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對散文的基本知識和修辭手法的理解并不扎實，這影響了他們對新課文的理解深度。未來，我計劃在課前增加一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的知識儲備來應(yīng)對新內(nèi)容。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解較為表面，對于修辭手法的運(yùn)用和課文背后的深層含義探討不夠。我意識到可能是我講解不夠深入，或者是學(xué)生缺乏相應(yīng)的思考習(xí)慣。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，同時提供更多的時間讓學(xué)生分享和交流自己的看法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力有待提升。我會考慮在課后增加一些創(chuàng)意寫作的練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會來表達(dá)自己的想法。

拓展延伸環(huán)節(jié)中，學(xué)生對春天的觀察和體驗給了我很多驚喜，但我也發(fā)現(xiàn)他們的觀察角度較為單一。我計劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層面去觀察和思考，比如從生態(tài)學(xué)的角度去理解春天的意義。

針對教學(xué)效果的評估，我設(shè)計了一些反思活動。我要求學(xué)生在課后填寫一份反饋問卷，了解他們對課堂內(nèi)容的掌握程度和興趣度。同時，我也會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求。

改進(jìn)措施方面，我計劃采取以下步驟：

-強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)，確保學(xué)生有扎實的文學(xué)知識基礎(chǔ)。

-增加課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-提供更多的創(chuàng)意寫作機(jī)會，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見解。

-結(jié)合課外活動，如春游等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對春天的描述有自己的見解。但在深入分析課文內(nèi)容時，部分學(xué)生顯得有些被動，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵才能表達(dá)自己的思考。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開討論，合作完成任務(wù)。但部分小組的討論深度不夠，未能充分挖掘課文中的深層含義。在成果展示時，學(xué)生們的表達(dá)能力和自信心有了明顯提升。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶較好，能夠復(fù)述課文中的關(guān)鍵信息。但在理解課文主題和修辭手法方面，部分學(xué)生的掌握程度仍有待提高。

4.課后作業(yè)：學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，但部分學(xué)生的作品在情感表達(dá)和邏輯性方面還有提升空間。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持；

-對小組討論中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表彰，同時指出討論中存在的不足，如深度不夠、觀點單一等；

-對隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時針對測試中的錯誤給出指導(dǎo)性建議；

-對課后作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并提出進(jìn)一步提高的建議；

-對于所有學(xué)生，我強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的持續(xù)努力和進(jìn)步的重要性，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自己，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)本次評價與反饋的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.請根據(jù)《春》這篇課文，描述一下你心中的春天，要求運(yùn)用至少三種修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于200字。

2.課文中有許多詞語用得非常生動形象，請找出至少五個你認(rèn)為用得好的詞語，并解釋它們在文中的含義和作用。

3.作者在文中使用了比喻和擬人手法來描繪春天的景象，請各找出一個例子，并分析其效果。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列句子中加點詞語的含義和作用：

-“小草偷偷地從土里鉆出來。”

-“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的?！?/p>

5.課文中有許多關(guān)于春天的象征意義，請選取一個你印象最深刻的象征，分析其深層含義。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：描寫題

題目：《春》中，作者如何描繪春天的景色？

答案：作者通過比喻、擬人等修辭手法，如“小草偷偷地從土里鉆出來”，描繪了春天生機(jī)勃勃的景象。

題型二：詞語解釋題

題目：請解釋《春》中“偷偷”一詞的含義。

答案：“偷偷”在這里形容小草的生長狀態(tài)，表現(xiàn)出春天的悄然無聲，充滿生機(jī)。

題型三：修辭手法分析題

題目：《春》中，作者使用了哪些修辭手法來描繪春天的景象？

答案：作者使用了比喻、擬人、排比等修辭手法