小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)反思「篇一」

-小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課的地位

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得為交際

初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。目前正在使用的PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中，情景對(duì)話和語(yǔ)篇閱讀

占了很大的比例，這些對(duì)話內(nèi)容都是從孩子們的生活中發(fā)掘出來(lái)的，通過(guò)對(duì)問(wèn)好，

問(wèn)路，買東西，等語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了孩子們的交際能力。因此，對(duì)話教

學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。作為一線英語(yǔ)老師，我們不能輕描淡寫地對(duì)待每單

元的對(duì)話課。

二小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課的教學(xué)原則

對(duì)話課一般是由一段對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)目的是：通過(guò)課堂教

學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在

教學(xué)中我們要注意以下3個(gè)原則：

1.對(duì)話課應(yīng)采用“整體一一部分一一整體”的語(yǔ)篇教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生整篇理解

和口頭表達(dá)能力。

2.情境決定語(yǔ)言表述的意義。因此在情境中理解語(yǔ)言知識(shí)和對(duì)話內(nèi)容；在情境

中講解語(yǔ)言知識(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；在情境中進(jìn)行操練來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.對(duì)話課在語(yǔ)言知識(shí)方面應(yīng)側(cè)重日常交際用語(yǔ)的學(xué)習(xí)；在技能方面應(yīng)側(cè)重聽(tīng)說(shuō)

能力的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生了解日常用語(yǔ)的文化背景及語(yǔ)言運(yùn)用的得體性。

三英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)模式

1.Preparatin復(fù)習(xí)、熱身

2.Presentatin新知呈現(xiàn)

3.Practice鞏固練習(xí)

4.Prductin拓展應(yīng)用

5.Prgress發(fā)展提高

下面以PEP四年級(jí)上Unit3PartBLet'stai及PEP五年級(jí)下Unit5A

Let'stai為例進(jìn)行闡述

（一）Preparatin復(fù)習(xí)、熱身

本部分主要是通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲、做做Let'sd、說(shuō)說(shuō)chant、free

tai等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以

舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在形式的選擇上，力求生動(dòng)、活潑、新穎，學(xué)生樂(lè)于

參與。但我們不管選用哪一種形式，內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)，更不要拖泥帶水，

浪費(fèi)時(shí)間。

如：四年級(jí)上Unit3PartBLet'stai,播放Letsd.錄音：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊

說(shuō)邊跟著做（課本P31Let'sd）：Listentusic.Dsprts.Paint.Mae

friends.Placputergaes.（通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的短語(yǔ)，為后面

介紹朋友的愛(ài)好作鋪墊。）又如五年級(jí)下Unit5ALet'staL自編chant:

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)反思「篇二」

小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)一般是通過(guò)情景對(duì)話,著重訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)技能，以進(jìn)一步提高

會(huì)話能力，同時(shí)呈現(xiàn)新的話題、功能、詞語(yǔ)和句型等，在教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)

交際活動(dòng)的情景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際的真實(shí)感，并采用“先聽(tīng)說(shuō)、后讀寫，先整體、后

局部”的方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)內(nèi)地參加語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)。但有些對(duì)話課

（例如劉老師let'spaint一課）按照以往的教學(xué)思路，我想著劉老師會(huì)拿些彩

色物品，五彩繽紛的彩圖，把學(xué)生引入要學(xué)習(xí)的場(chǎng)景中，然后讓學(xué)生在愉快、興奮

的情緒中一步步學(xué)習(xí)單詞和句子?？墒撬齾s用了比較實(shí)在的方法上這一課。比較后

得知前一種教學(xué)方法有缺點(diǎn)：一是費(fèi)時(shí)，二是學(xué)習(xí)效果不是很好，課堂秩序容易

亂，很多學(xué)生無(wú)所事事，開(kāi)小差。

她本節(jié)課注重了新知識(shí)傳授，注重了文本。課前她要求學(xué)生預(yù)習(xí)對(duì)話，在這個(gè)

基礎(chǔ)上，學(xué)生看課文插圖，回答教師的問(wèn)題。在學(xué)生回答的過(guò)程中，涉及到本課生

詞的，就訓(xùn)練拼讀，并作適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展。在整體呈現(xiàn)課文對(duì)話的時(shí)候，她也充分

利用書本，學(xué)生跟錄音讀課文后，分組朗讀，先組內(nèi)解決難詞難句；組內(nèi)解決不了

的，再提出來(lái)，由其他同學(xué)教；大家都不會(huì)的，由老師教。這個(gè)過(guò)程，不但逐層解

決了本課部分難句，還發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的作用，幫助學(xué)困生的過(guò)程中，他們自己的

認(rèn)讀能力也得到了鍛煉。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作精神，和自己、合作解決問(wèn)題

的能力，課文朗讀中存在的難點(diǎn)也不攻自破了。

而我們很多老師，包括我自己常常會(huì)因?yàn)閷?duì)課堂活動(dòng)的預(yù)設(shè)不充分和課上控制

得不好，導(dǎo)致學(xué)生完成活動(dòng)的難度增加，浪費(fèi)了課堂許多寶貴的時(shí)間，最后沒(méi)有完

成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課，由于劉老師前面安排的.機(jī)械操練比較少，及時(shí)完成了對(duì)話

教學(xué)任務(wù)，所以有充分的時(shí)間進(jìn)行綜合操練，并對(duì)本課的知識(shí)作相應(yīng)的拓展延伸。

所以一下課就有學(xué)生去背書。看來(lái)這種實(shí)惠型的教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)得更輕松。

我們常說(shuō)“教學(xué)是一門藝術(shù)?！钡虒W(xué)不是什么花哨而不實(shí)際的藝術(shù)。小學(xué)英

語(yǔ)課很容易走向“花哨而不實(shí)際”的誤區(qū)。她的教學(xué)實(shí)踐使我感覺(jué)到：把英語(yǔ)課上

成非?；钴S的活動(dòng)課，是得不償失的。學(xué)生在課上獲得了許多歡樂(lè)，但那不是學(xué)習(xí)

的歡樂(lè)。他們課后要花更多的時(shí)間來(lái)消化本應(yīng)在課上學(xué)會(huì)的知識(shí)。如果碰上稍有點(diǎn)

懶惰的學(xué)生，今天留點(diǎn)問(wèn)題，明天留點(diǎn)問(wèn)題，日積月累就是一個(gè)很大的知識(shí)漏洞。

這大概也是小學(xué)英語(yǔ)差生特別多的原因之一吧。

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)反思「篇三」

武夷山百花小學(xué)游建華

一小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課的地位

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得為交際

初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。目前正在使用的PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中，情景對(duì)話和語(yǔ)篇閱讀

占了很大的比例，這些對(duì)話內(nèi)容都是從孩子們的生活中發(fā)掘出來(lái)的，通過(guò)對(duì)問(wèn)好，

問(wèn)路，買東西，等語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了孩子們的交際能力。因此，對(duì)話教

學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。作為一線英語(yǔ)老師，我們不能輕描淡寫地對(duì)待每單

元的對(duì)話課。

二小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課的教學(xué)原則

對(duì)話課一般是由一段對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)目的是：通過(guò)課堂教

學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在

教學(xué)中我們要注意以下3個(gè)原則：

1.對(duì)話課應(yīng)采用“整體一一部分一一整體”的語(yǔ)篇教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生整篇理解

和口頭表達(dá)能力。

2.情境決定語(yǔ)言表述的意義。因此在情境中理解語(yǔ)言知識(shí)和對(duì)話內(nèi)容；在情境

中講解語(yǔ)言知識(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；在情境中進(jìn)行操練來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.對(duì)話課在語(yǔ)言知識(shí)方面應(yīng)側(cè)重日常交際用語(yǔ)的.學(xué)習(xí)；在技能方面應(yīng)側(cè)重聽(tīng)

說(shuō)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生了解日常用語(yǔ)的文化背景及語(yǔ)言運(yùn)用的得體性。

三英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)模式

1.Preparation復(fù)習(xí)、熱身

2.Presentation新知呈現(xiàn)

3.Practice鞏固練習(xí)

4.Production拓展應(yīng)用

5.Progress發(fā)展提高

下面以PEP四年級(jí)上Unit3PartBLet?stalk及PEP五年級(jí)下Unit5A

Let'stalk為例進(jìn)行闡述

（一）Preparation復(fù)習(xí)、熱身

本部分主要是通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲、做做Let，sd。、說(shuō)說(shuō)chant、

freetalk等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在形式的選擇上，力求生動(dòng)、活潑、新穎，學(xué)

生樂(lè)于參與。但我們不管選用哪一種形式，內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)，更不要拖泥

帶水，浪費(fèi)時(shí)間。

如：四年級(jí)上Unit3PartBLet'stalk,播放Let'sdo.錄音：讓學(xué)生邊聽(tīng)

邊說(shuō)邊跟著做（課本P31Let'sdo）：Listentomusic.Dosports.Paint.

Makefriends.Playcomputergames.（通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的短

語(yǔ)，為后面介紹朋友的愛(ài)好作鋪墊。）又如五年級(jí)下Unit5ALet'stalk,自編

chant:walking,walking,wearewalking.Running,running,weare

running學(xué)生在愉快的氛圍中.既復(fù)習(xí)了Let'slearn中的知識(shí)，同樣又為接下來(lái)

的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（四上），也可讓幾個(gè)學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的好朋友（包括長(zhǎng)相、姓名、

愛(ài)好等等）（在PartALet'sLearn中學(xué)過(guò)了怎樣向別人介紹朋友的長(zhǎng)相、姓名

和愛(ài)好，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。）

此步驟容易出現(xiàn)的問(wèn)題：1.熱身過(guò)于生硬，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。2.熱身活

動(dòng)與新授知識(shí)聯(lián)系不大。3.內(nèi)容過(guò)多，繁瑣。

（二）Presentation新知呈現(xiàn)

與閱讀課相比，對(duì)話課版塊小，話題集中，內(nèi)容精，學(xué)生活動(dòng)率高，其設(shè)計(jì)模

式主要是圍繞特定的單元話題展開(kāi)的。如果我們仔細(xì)看一下人教版教材，在每一個(gè)

對(duì)話課中，無(wú)論對(duì)話長(zhǎng)與短，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即每個(gè)對(duì)話都有『2或

3-4個(gè)主要句型。我們的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生分層次解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)。因此，

教師首先要明確對(duì)話的教學(xué)目標(biāo)，把握好重、難點(diǎn)，針對(duì)重、難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的

情景，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情景中去理解重、難點(diǎn)句子，這種真實(shí)的情景可以是實(shí)

物、卡片、插圖、對(duì)話、動(dòng)作、表情、簡(jiǎn)筆畫、課件等等。在解決了重點(diǎn)句子，突

破難點(diǎn)句子之后，要進(jìn)行必要的機(jī)械操練，通過(guò)教師領(lǐng)讀一一學(xué)生跟讀一一檢

查一一學(xué)生自己練習(xí)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說(shuō)新句型。然后逐步轉(zhuǎn)入有意義

的操練。教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情

景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。教師要設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)鏈，在由易到難的一個(gè)接

一個(gè)的任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，盡量使用英語(yǔ)，必

要時(shí)使用母語(yǔ)，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程，使語(yǔ)言活動(dòng)

過(guò)程呈現(xiàn)逐步深入和上升的推進(jìn)過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程。

如：Unit5PartALet?stalk,對(duì)話內(nèi)容少、簡(jiǎn)單，在新授Iseethe

motherWhatisshedoing?She's時(shí)，設(shè)計(jì)在動(dòng)物園的情境，通過(guò)陳潔和Amy她

們談?wù)撟约旱乃?jiàn)引出。

老師戴ChenJie頭飾同時(shí)出示事先準(zhǔn)備好的圖片說(shuō)：Iseethemother

birdo

交替戴Amy頭飾說(shuō)：Whatisshedoing?這時(shí)要學(xué)生看圖片替陳潔回答：

She'sflying.同樣導(dǎo)出：Whataboutthebaby?Whatisitdoing?It's

運(yùn)用各種游戲聽(tīng)讀句型，目的是為了抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的熱情，讓

他們都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。（游戲：1.）

老師再出示一些動(dòng)物圖片，學(xué)生用剛才學(xué)的句型進(jìn)行替換操練。

又如在教授四年級(jí)上Unit3中的Who'ss