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文檔簡介

《落花生》說課目錄一、教材分析二、學情分析三、教學目標四、教法學法五、教學過程一、教材分析教育部組織編寫

五年級上冊《落花生》第一單元第二課教材分析（二）教材的編寫意圖和特點3.桂花雨2.落花生4.珍珠鳥1.白鷺略讀課文精讀課文

第一單元（一）人文主題和語文要素第一單元教材分析

本單元以“萬物有靈”為主題，借助生活中的具體事物，抒發(fā)作者的真情實感。寫一種事物，表達自己的感情。

《落花生》記敘了“我”小時候一家人過花生收獲節(jié)的情況。課文按照事情發(fā)展的順序寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內容，著重寫議花生的情景，由花生特點道出了“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這個耐人尋味的道理，體現(xiàn)了不為名利，只求有益于社會的人生觀與價值觀。

教材分析：二、學情分析學情分析1、五年級的孩子已不是低年級的小學生，他們對生活有所體驗和感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導他們提高語文能力的關鍵期。2、本單元的語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)情感的方法”，這時需要教師的引導，循循善誘，用文本為學生架起通向生活的橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習。三、教學目標知識技能目標過程方法目標情感態(tài)度和價值觀目標

認識“畝、吩”等5個生字，讀準多音字“便”，會寫“畝、播”等9個生字，會寫“播種、澆水”等7個詞語。

通過分角色朗讀課文，能理解含義深刻語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。

學習花生不圖虛名、默默奉獻，只求有益于社會的人生觀和價值觀。

教學重難點教學重點：通過花生的外在特點感悟其內在品質，能理解含義深刻的語句。教學難點：初步掌握詳略得當，借物喻人的寫法。四、教法學法教法學法

為了調動全體學生直接參與學習的全過程，我著重引導學生自讀自悟，采用勾畫圈點法、討論法、自主探究法。

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，發(fā)揮學生的主體性和自主性是語文學習的核心，是衡量語文活動效果的重要標志。”因此，在教學中，我還主體地位于學生，引導學生充分閱讀。因此，我采用情景教學法、感悟教學法、啟發(fā)式教學法。五、教學過程（一）復習導入（二）抓住重點，研讀領悟

小組討論，研讀父親對花生的議論，完成下面的閱讀卡。落花生閱讀卡花生桃子、石榴、蘋果位置外表印象小組討論，完成閱讀卡

模擬辯論

為了避免學生產生像“桃子、石榴、蘋果”那樣的人不好，這樣的歧義和只做“像花生這樣的人”的不夠正確的理解，我設計了小小辯論會，全班分成兩個陣營：想

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