關(guān)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文錦集五篇

關(guān)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文錦集五篇學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇1

前言：

我以前對(duì)職業(yè)規(guī)劃從沒(méi)有真正的考慮深思過(guò)，因?yàn)椤鞍才藕憔泌s不上改變”，我認(rèn)為與其花時(shí)間規(guī)劃自己今后的人生還不如花時(shí)間在各種能增加自己實(shí)力的事情上。但在借鑒古今中外的企業(yè)大家的職業(yè)歷程之時(shí)，我發(fā)覺(jué)他們的勝利閱歷有共同的一條，那就是：規(guī)劃自己的職業(yè)，做到剛踏入社會(huì)的短短幾年就能成為該行業(yè)的佼佼者。職業(yè)生涯的規(guī)劃使自己能夠更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，使自己在高校期間有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)力，真正做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，成為該行業(yè)的佼佼者。以下我將從相識(shí)自我、所學(xué)專業(yè)概述、定位職業(yè)、擇優(yōu)職業(yè)目標(biāo)與路徑、行動(dòng)安排與策略等方面來(lái)規(guī)劃我的職業(yè)生涯，以使我能夠在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)不斷提升自我完善自我！

一、相識(shí)自我

1.行為風(fēng)格：穩(wěn)重、踏實(shí)、接受新事物的實(shí)力與適應(yīng)力比較強(qiáng)?？铣钥嗄蛣冢鍪掠胸?zé)任心，對(duì)于自己做出的承諾盡自己的全力兌現(xiàn)，有較好的自控實(shí)力。

2.特性特征：樂(lè)觀主義者，自信、正直、和善，喜愛(ài)結(jié)交摯友，喜愛(ài)挑戰(zhàn)，對(duì)生活、學(xué)習(xí)充溢熱忱，有著劇烈進(jìn)取心和較強(qiáng)的自學(xué)實(shí)力。

3.愛(ài)好愛(ài)好：喜愛(ài)立體設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)、巡游名勝，此外還喜愛(ài)自己設(shè)計(jì)制造東西。

4.綜合分析：出于對(duì)科學(xué)技術(shù)的憧憬和酷愛(ài)，和對(duì)機(jī)器困難結(jié)構(gòu)神奇感的新奇，我毅然選擇了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化這個(gè)專業(yè)。希望用自己的雙手親自揭開(kāi)它的什么感，親自制造出更高端、更便利的機(jī)械產(chǎn)品。在入高校這一段時(shí)間內(nèi)，我主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，在學(xué)習(xí)中愛(ài)上它，用自己的雙手畫(huà)出設(shè)計(jì)出自己喜愛(ài)的機(jī)械產(chǎn)品。

二、所學(xué)專業(yè)概

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培育具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與應(yīng)用實(shí)力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用探討、以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)，融入計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、自動(dòng)限制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的困難技術(shù)問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計(jì)與制造，運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

須要駕馭的學(xué)問(wèn):機(jī)械制圖、工程材料、工程力學(xué)，機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程經(jīng)濟(jì)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)、機(jī)械工程材料、制造技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)電系統(tǒng)與制造、互換性測(cè)量、限制工程、數(shù)控技術(shù)、CAD。

所具有的技能：

1.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的表達(dá)實(shí)力；

2.較系統(tǒng)地駕馭本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)工程學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、自動(dòng)化基礎(chǔ)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

3.具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、試驗(yàn)、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能；

4.具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向內(nèi)所必要的專業(yè)學(xué)問(wèn)，了解其科學(xué)前沿發(fā)展趨勢(shì)；

5.具有初步的科學(xué)探討、科技開(kāi)發(fā)及、組織管理實(shí)力。

6.具有較強(qiáng)的自學(xué)實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、定位職業(yè)

一方面，從就業(yè)機(jī)會(huì)與社會(huì)需求考慮，目前，在國(guó)內(nèi)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)口發(fā)呈現(xiàn)狀和前景都特別好，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生多年來(lái)始終是個(gè)能供不應(yīng)求，工序比在1：10以上。依據(jù)北京上海和深圳等地人才調(diào)查顯示，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)始終排在人才需求的前列。機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生主要在各大城市及沿海地區(qū)高新技術(shù)的研發(fā)和生產(chǎn)單位就業(yè)，加入WTO后，中國(guó)漸漸成為世界新的制造中心和加工中心，因此該專業(yè)就業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)良好。

另一方面，自己的穩(wěn)重，踏實(shí)的性格及其愛(ài)制作設(shè)計(jì)，愛(ài)獨(dú)創(chuàng)構(gòu)思的愛(ài)好愛(ài)好，兩方面都確定我適合找自己所學(xué)專業(yè)即機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的相關(guān)職業(yè)。

我將自己的職業(yè)選擇將定位于在制造業(yè)中從事數(shù)控設(shè)備的開(kāi)發(fā)，工藝工裝的設(shè)計(jì)，數(shù)控機(jī)床加工中心等高端智能設(shè)備的編程，設(shè)計(jì)機(jī)械與電氣圖樣，編制數(shù)控加工程序，這五個(gè)關(guān)于機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)上。

四、職業(yè)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)路徑

機(jī)械專業(yè)剛畢業(yè)的本科生，現(xiàn)在一般工資行情在1500-20xx/月，從事的都是機(jī)械方面的低層次工作。要達(dá)到使自己設(shè)計(jì)，科研開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)將自己的頭腦轉(zhuǎn)化為社會(huì)財(cái)寶，就必需使自己做到專家的水準(zhǔn)，其待遇收入也特別好，而且從事的是機(jī)械方面的高層次研發(fā)工作，能最大程度的把自己所想的運(yùn)用到實(shí)際生活中，為社會(huì)創(chuàng)建財(cái)寶與價(jià)值，使自己的人生更有價(jià)值。

我的職業(yè)目標(biāo)是；能成為一名專家水準(zhǔn)的工程師，能在設(shè)備修理、數(shù)控修理、設(shè)備設(shè)計(jì)等方面獨(dú)樹(shù)一幟，能將自己的才智轉(zhuǎn)變成社會(huì)財(cái)寶。而實(shí)現(xiàn)科研開(kāi)發(fā)機(jī)械產(chǎn)品的途徑就是考取探討生，跟導(dǎo)師學(xué)習(xí)更深層次的機(jī)械學(xué)問(wèn)，探討學(xué)習(xí)產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)來(lái)使自己達(dá)到更高層次的水平，然后實(shí)踐，用學(xué)問(wèn)來(lái)武裝頭腦，用雙手轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的財(cái)寶。

五、行動(dòng)安排策略

1.第一個(gè)五年安排

充分利用在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，把自己的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯實(shí)好，為自己補(bǔ)充所需的學(xué)問(wèn)和技能，包括：參加社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)，在科大圖書(shū)館廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍，選修旁聽(tīng)相關(guān)課程（時(shí)間:高校畢業(yè)前）。

多與老師同學(xué)探討溝通，多與老師同學(xué)交換思維，相互表達(dá)見(jiàn)解看法，使自己的思維更加寬泛。

充分利用眾多校友的優(yōu)勢(shì)，參與校區(qū)之間的聯(lián)誼活動(dòng)，常常和他們接觸溝通。

多結(jié)交好友，相互“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，培育學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)力，全面提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，并作為考研做打算。

2.其次個(gè)五年安排

主動(dòng)參加眾多探討項(xiàng)目，為自己日后的科研開(kāi)發(fā)產(chǎn)品打基礎(chǔ)。

通過(guò)工程師的考核，順當(dāng)拿到工程師證。

個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系：主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)溝通，虛心求教。進(jìn)一步擴(kuò)大交友范圍。適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參與健身運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

參與公司的實(shí)踐活動(dòng)，熟識(shí)工作環(huán)境，在自己的工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力氣。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)這次職業(yè)生涯規(guī)劃，我清晰地相識(shí)了自己，確立了自己的努力方向和職業(yè)定位，這樣就可以使自己保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，根據(jù)目標(biāo)和志向有條不紊、按部就班地努力。安排當(dāng)然好，但更重要的，在于其詳細(xì)實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空?？墒?現(xiàn)實(shí)又是變化莫測(cè)的,自己定的安排隨時(shí)都有可能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題而變更,這就要求自己要保持醒悟的頭腦,客觀分析和全面的認(rèn)知,給自己以更清晰的定位。

“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲命運(yùn)”，在此過(guò)程中我們必需抱有堅(jiān)決的信念，持之以恒，達(dá)到自己的珠穆朗瑪之峰！

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇2

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高校擴(kuò)張，高校生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如何提高高校生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是擺在高校乃至全社會(huì)面前的重大課題。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生實(shí)際，仔細(xì)做好高校生職業(yè)規(guī)劃。該文試從高校生職業(yè)規(guī)劃的含義和現(xiàn)狀動(dòng)身，重點(diǎn)闡述了高校生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位，并在此基礎(chǔ)上，提出了提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略。

關(guān)鍵詞：高校生職業(yè)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)

隨著高校擴(kuò)招，我國(guó)的高等教化從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生人數(shù)增多，而近年來(lái)全球大環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)改變，使高校生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，人才供需沖突更為突出。因此，為增加高校生綜合實(shí)力，提高高校生就業(yè)率，高校須要仔細(xì)做好高校生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。高校生職業(yè)規(guī)劃不僅存于理論方面，更多的是須要在對(duì)高校生職業(yè)性格、職業(yè)實(shí)力進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校生個(gè)體差異、性格特征等方面有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教化，增加高校生的職業(yè)素養(yǎng)，提高高校生的就業(yè)實(shí)力。

1高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

1.1高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本含義

職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)行的規(guī)劃，指對(duì)一個(gè)人的性格、愛(ài)好、技能和價(jià)值觀等各方面因素進(jìn)行分析，結(jié)合社會(huì)各種職業(yè)需求，確定自身的職業(yè)分動(dòng)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而制定的各種支配、規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅停留在理論層面，它對(duì)整個(gè)社會(huì)、家庭和高校生都具有重要意義，高校生應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身實(shí)際狀況制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

1.2高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來(lái)，在社會(huì)上也應(yīng)運(yùn)而生了一些特地從事職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機(jī)構(gòu)，但是由于創(chuàng)立時(shí)間不長(zhǎng)，理論與實(shí)際結(jié)合不足，缺乏閱歷等各種緣由，在實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)作為一個(gè)新興行業(yè)，在我國(guó)從事這類服務(wù)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員比較少，無(wú)法滿意市場(chǎng)需求，因此，高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和服務(wù)，主要是依托高校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)和部門(mén)綻開(kāi)的。

同時(shí)，為了更好地對(duì)高校生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，我國(guó)高校大多設(shè)立了高校生就業(yè)指導(dǎo)中心，但其主要功能都是為高校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)臨時(shí)指導(dǎo)，較難做到“量體裁衣、系統(tǒng)規(guī)劃”，有些學(xué)校缺乏特地的指導(dǎo)老師，通過(guò)學(xué)校行政人員進(jìn)行簡(jiǎn)潔粗放式管理。從內(nèi)容上來(lái)看，一些就業(yè)指導(dǎo)中心事實(shí)上的主要工作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關(guān)問(wèn)題和就業(yè)政策詢問(wèn)，很少會(huì)開(kāi)設(shè)針對(duì)性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到就業(yè)管理與服務(wù)工作為主，較少指導(dǎo)作用。盡管近年來(lái)很多高校漸漸重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，但許多還處于起步階段，因此，各高校必需加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，并成為高校生教化的必備內(nèi)容，而不是僅僅針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)而已。

高校階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的打算階段，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要初始階段，這一階段的主要任務(wù)是制定高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃并為將來(lái)從事某種職業(yè)打下基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，高校生應(yīng)當(dāng)在高校期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。但由于各種緣由，如高校生對(duì)自身狀況相識(shí)不足，實(shí)際工作中高校就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)了一些定位偏頗，沒(méi)有發(fā)揮好自身引導(dǎo)作用的狀況，沒(méi)有做好職業(yè)規(guī)劃打算，使得很多高校生沒(méi)有制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在面臨畢業(yè)時(shí)，迫于社會(huì)、家庭等各方面的壓力，而隨大流、聽(tīng)家長(zhǎng)或被迫選擇了不喜愛(ài)或不擅長(zhǎng)的工作，這是近年來(lái)出現(xiàn)的部分高校生在畢業(yè)較短時(shí)間內(nèi)就進(jìn)行了二次擇業(yè)現(xiàn)象的緣由之一。進(jìn)一步來(lái)看，高校生沒(méi)有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)職業(yè)抱著走一步看一步的心理，這樣不僅造成高校生就業(yè)目標(biāo)不明確，也影響了高校生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，做好高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是學(xué)生自己的事情，也是高校素養(yǎng)教化面臨的重大課題。

2高校生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位

高校生擇業(yè)是社會(huì)一般關(guān)注的問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)困難的綜合性工作，須要依據(jù)高校生自身的性格、愛(ài)好、實(shí)力、價(jià)值觀以及外部社會(huì)環(huán)境等各方面因素綜合推斷。

2.1高校生就業(yè)指導(dǎo)的目的

高校生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)高校階段，高校在指導(dǎo)過(guò)程中，要結(jié)合社會(huì)實(shí)際狀況，在了解不同階段學(xué)生的特征、性格、愛(ài)好等方面的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在規(guī)劃基礎(chǔ)上，增加今后職業(yè)實(shí)力和職業(yè)素能，因此，高校生就業(yè)指導(dǎo)的目的是依據(jù)各種主客觀因素，結(jié)合個(gè)體差異、愛(ài)好、實(shí)力等因素，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并幫助和服務(wù)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)。

2.2高校生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)

高校生剛從中學(xué)期間進(jìn)入高校校內(nèi)，對(duì)社會(huì)充溢新奇，自我意識(shí)還不成熟，對(duì)今后職業(yè)方向還不明確，但高校時(shí)期是進(jìn)入社會(huì)的預(yù)備階段，從全國(guó)范圍來(lái)看大部分高校生畢業(yè)后都會(huì)干脆進(jìn)入社會(huì)工作，然而，由于高校生職業(yè)意識(shí)觀念不強(qiáng)，簡(jiǎn)單受到外界影響，因此，高校必需對(duì)高校生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，其就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)在于培育高校生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感，幫助高校生做好職前打算工作，使其在進(jìn)入社會(huì)參與工作前，具備肯定的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。因此，為了更好地做好高校生職業(yè)規(guī)劃，必需結(jié)合社會(huì)職業(yè)需求實(shí)際和學(xué)生自身特征，進(jìn)行有針對(duì)性地就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生判定自己的職業(yè)就業(yè)方向。

2.3高校生就業(yè)指導(dǎo)的原則

高校生就業(yè)指導(dǎo)的原則主要有系統(tǒng)性原則和整體性原則。高校生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)性規(guī)劃，貫穿于整個(gè)高校階段，不僅是要指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，還要幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀念;同時(shí)，高校生就業(yè)指導(dǎo)也是一個(gè)整體性規(guī)劃，不是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的臨時(shí)指導(dǎo)，而是要將高校生就業(yè)指導(dǎo)列入高校教化體系規(guī)劃中，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展不同的就業(yè)指導(dǎo)。比如，針對(duì)大一新生，可結(jié)合新生入學(xué)教化的契機(jī)或高校生涯規(guī)劃等課程，先了解高校生的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)自己，培育他們的職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行摸索性的職業(yè)規(guī)劃;針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，可以重視拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，摸索性確認(rèn)職業(yè)目標(biāo);針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)和性格、實(shí)力等因素，通過(guò)就業(yè)實(shí)力、求職技巧提升等課程，培育學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)及就業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性;針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，可以通過(guò)就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧訓(xùn)練、實(shí)習(xí)調(diào)查等方式加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)等。

3提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略

就業(yè)指導(dǎo)是幫助高校生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，增加高校生就業(yè)實(shí)力的重要舉措，也是高校素養(yǎng)教化的重要課題。

3.1開(kāi)展終身教化，培育學(xué)生職業(yè)意識(shí)

職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期困難的系統(tǒng)工作，其本質(zhì)在于培育高校生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀念，提升高校生的職業(yè)素養(yǎng)。高校在開(kāi)展高校生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，須要結(jié)合社會(huì)主客觀因素，職業(yè)需求，在了解學(xué)生個(gè)體差異、性格、實(shí)力等各方面基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生指導(dǎo)其制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上提升高校生職業(yè)實(shí)力。高校生職業(yè)規(guī)劃貫穿于整個(gè)高校階段，高校要開(kāi)展各種形式的就業(yè)指導(dǎo)工作，利用高校課堂、專題講座、調(diào)查實(shí)習(xí)等方式開(kāi)展特性化指導(dǎo)。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)改變，就業(yè)壓力愈發(fā)增大，因而高校引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生摒棄不良的職業(yè)觀念顯得尤為重要。

3.2加強(qiáng)職業(yè)測(cè)評(píng)，提高職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化水平

高校生是職業(yè)規(guī)劃的主體也是職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐者，然而由于每個(gè)人的性格、愛(ài)好、實(shí)力等有所不同，對(duì)高校生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)也不能一概而論，須要結(jié)合每個(gè)高校生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作者要充分駕馭各種職業(yè)評(píng)估方式和測(cè)評(píng)工具，借助其精確把握高校生的各種特征，針對(duì)高校生的實(shí)際狀況，制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增加高校職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。

3.3開(kāi)展就業(yè)信息庫(kù)建設(shè)，提高職業(yè)規(guī)劃的社會(huì)化程度

近幾十年的教化發(fā)展，我國(guó)高校已初步形成以政策指導(dǎo)、就業(yè)詢問(wèn)服務(wù)為主要形式，校內(nèi)聘請(qǐng)、個(gè)別就業(yè)指導(dǎo)為主要方式的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式，但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式已不再適應(yīng)高校教化的發(fā)展。部分高校生已對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和教學(xué)方式的滿足度有所下滑。目前高校在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)人才方面的專業(yè)度仍有較大的提升空間，可以進(jìn)一步將高校生就業(yè)指導(dǎo)納入高校素養(yǎng)教化體系中來(lái)，而非零星地對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，形成更加系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)模式，針對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)不夠。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)職業(yè)供需實(shí)際，結(jié)合高校自身狀況，在了解學(xué)生特征、職業(yè)意愿和實(shí)力等基礎(chǔ)上，輔以科學(xué)的測(cè)評(píng)技術(shù)和測(cè)評(píng)方式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理地指導(dǎo)和規(guī)劃，幫助學(xué)生正確相識(shí)自身特點(diǎn)和實(shí)力，增加學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提升高校生的職業(yè)實(shí)力和職業(yè)素養(yǎng)。高校需開(kāi)展就業(yè)信息庫(kù)建設(shè)，針對(duì)不同年齡、不同性格的學(xué)生制定行之有效的就業(yè)信息庫(kù)，努力提高高校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，在信息庫(kù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還需包含對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行正確的預(yù)判，暢通就業(yè)信息渠道，與就業(yè)市場(chǎng)和各類企業(yè)建立相互連接的就業(yè)服務(wù)機(jī)制。只有這樣，才能更好地為高校生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，增加高校生職業(yè)意識(shí)，提高高校生就業(yè)技能，為高校生擇業(yè)供應(yīng)更廣袤的選擇空間。

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學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇3

一、如何理解職業(yè)

以我目前的個(gè)人閱歷和學(xué)歷來(lái)說(shuō)，是不行能完全理解職業(yè)的詳細(xì)含義的，所以在此借用書(shū)中的一句話：職業(yè)是指具備勞動(dòng)實(shí)力的個(gè)體，運(yùn)用自身的學(xué)問(wèn)、技能與看法從事社會(huì)生產(chǎn)或服務(wù)，為社會(huì)創(chuàng)建物質(zhì)財(cái)寶與精神財(cái)寶，并獲得合理的個(gè)人酬勞以滿意自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動(dòng)。

社會(huì)中有著各種各樣的職業(yè)，職業(yè)又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開(kāi)職業(yè)，也就是說(shuō)，人的一生中，將有大部分時(shí)間在職場(chǎng)中度過(guò)，除了少部分自由職業(yè)者，大多數(shù)人會(huì)在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必定的生活環(huán)境的影響，產(chǎn)生了迥然不同的特性發(fā)展，每種職業(yè)都有獨(dú)特的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，對(duì)從事著的特性與心理有著潛移默化的影響，人們參加職業(yè)活動(dòng)，完善者屬于自己的特性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè)，這就表明白人不行能能一個(gè)人照看到生活的全部勞動(dòng)成果，人們將自己專屬的職業(yè)勞動(dòng)成果與他人交換，達(dá)到填充個(gè)人物質(zhì)以及精神的目的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃

規(guī)劃之前必需了解生涯的含義，它是指?jìng)€(gè)人通過(guò)從事工作所創(chuàng)建出的一個(gè)有目的、持續(xù)肯定時(shí)間的生涯模式。既然這個(gè)職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的，所以我們就按部就班的來(lái)分析如何完善的建立這個(gè)規(guī)劃。

首先說(shuō)這個(gè)持續(xù)肯定時(shí)間的概念，這里的時(shí)間沒(méi)有局限于詳細(xì)明確的幾年幾月，而是考慮到職業(yè)對(duì)于個(gè)人一生的內(nèi)外在影響力，這個(gè)時(shí)間也包含了對(duì)個(gè)人工作的某個(gè)特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的改變發(fā)展歷程。所以規(guī)劃時(shí)必需考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會(huì)發(fā)生的過(guò)程。從職業(yè)前期的學(xué)會(huì)適應(yīng)職場(chǎng)的環(huán)境，學(xué)會(huì)如何工作，以及第一次獲得在現(xiàn)實(shí)中勝利或失敗的真是體驗(yàn)，成為一名可以獨(dú)立工作的合格員工的歷程；期間對(duì)職業(yè)的選擇，對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對(duì)初入職場(chǎng)的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段是，簡(jiǎn)單形成職業(yè)中期危機(jī)，這時(shí)的年齡段，基本已經(jīng)在職場(chǎng)形成了肯定的成果，而面對(duì)更深一層次的挑戰(zhàn)時(shí)，就可能翻一下選擇上的錯(cuò)誤，這錯(cuò)誤很可能會(huì)付出巨大的代價(jià)。所以中年職場(chǎng)要抗住壓力，肩負(fù)責(zé)任，作出最優(yōu)的推斷；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠(yuǎn)了，這時(shí)已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)過(guò)了大風(fēng)大浪，總體來(lái)說(shuō)在職場(chǎng)是元老級(jí)別的人物，多年來(lái)的閱歷也使處事變得穩(wěn)重得體，有駕馭全局的推斷力，所以只要不出現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來(lái)的事了。

三、自我素養(yǎng)評(píng)價(jià)

相識(shí)自己的性格是相識(shí)自己的一個(gè)重要因素。性格是一個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中形成的較為穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法和與之相適應(yīng)的習(xí)慣的行為特征。

有一句話在哪都適用，就是看法確定一切。而看法又是由性格確定的，雖然性格是一種非常困難的心理構(gòu)成物，但只要合理分析自己的內(nèi)心，相識(shí)自己的性格，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。

首先我對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)大致的性格評(píng)定，經(jīng)過(guò)多份性格測(cè)試報(bào)告的結(jié)論得出，我是一種活潑型的人，活潑型的人喜愛(ài)說(shuō)，喜愛(ài)與人交往，膽怯孤獨(dú)，熱忱助人，不會(huì)算計(jì)別人，一般比較單純，別人喜愛(ài)與之交往，情感外露，心情化，有孩子氣?？釔?ài)與人打交道的崗位或者是富于改變的工作，入銷(xiāo)售、公關(guān)、記者、老師等。測(cè)試結(jié)果還說(shuō)這類人著眼于工作的面而不是工作的點(diǎn)，假如要讓他們?cè)谀骋粋€(gè)點(diǎn)長(zhǎng)久停留，入座探討分析或機(jī)械重復(fù)則缺少耐性或毅力。

這個(gè)測(cè)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)€人認(rèn)為大致是符合我個(gè)人性格的，我對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)是，在某些道德方面比較注意他們的評(píng)價(jià)，所以道德約束感很好，會(huì)常常反思個(gè)人的行為對(duì)他人造成的影響，所以人緣關(guān)系不錯(cuò)。喜愛(ài)簇新的事物，對(duì)簇新的環(huán)境和四周的人沒(méi)有很強(qiáng)的排斥感，但也沒(méi)有很好的融合感。個(gè)人為人處事相對(duì)被動(dòng)，因?yàn)槲覀€(gè)人比較獨(dú)立，所以很少會(huì)要求別人幫助我什么，能自己解決的事盡量自己克服，所以面對(duì)新同學(xué)或是新同事時(shí)，不會(huì)主動(dòng)搭訕，但要是他們能主動(dòng)開(kāi)口向我表示友好，我定會(huì)熱忱無(wú)比。個(gè)人有個(gè)人的摯友交際準(zhǔn)則，對(duì)不適合自己性格的人還是會(huì)漸漸淡出，對(duì)相符自己性格的人又會(huì)時(shí)時(shí)相處，即便分別，也不會(huì)減淡那份友情。個(gè)人有競(jìng)爭(zhēng)好勝心，但僅局限于自己有實(shí)力特長(zhǎng)的范圍內(nèi)，如打籃球。而超出自己喜好范圍的事物，都抱著可有可無(wú)的看法面對(duì)，因?yàn)榧幢阍谧约旱玫綍r(shí)，都會(huì)回頭考慮考慮自己失去時(shí)該如何面對(duì)，所以沒(méi)有很強(qiáng)的限制欲。

將性格與自己個(gè)人目前的專業(yè)相結(jié)合分析，自己還須要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學(xué)員，須要的是自學(xué)實(shí)力，以及面對(duì)困難有一顆鉆研的有毅力的心。而自己喜好簇新事，面對(duì)重重代碼的壓力，并不能很好的調(diào)整心態(tài)，利用各種途徑查找資料去解決問(wèn)題，往往面對(duì)困難要是沒(méi)有同學(xué)或者老師的點(diǎn)播幫助，就會(huì)陷入學(xué)習(xí)的僵局。這緣由主要是怕自己的努力得不到結(jié)果，是太在意自己的成果的表現(xiàn)。所以目前的自己時(shí)刻告誡自己，付出的過(guò)程是艱辛的，很有可能是少有回報(bào)的，但也只有付出過(guò)，才有一天會(huì)得到輝煌的成果。

四、職業(yè)目標(biāo)與實(shí)際安排

從20xx年數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的Symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來(lái)越向移動(dòng)客戶端靠近，所以IT行業(yè)的人員普遍認(rèn)為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路途將大力推動(dòng)手機(jī)端移動(dòng)通信。

結(jié)合自己的專業(yè)來(lái)看，就業(yè)前景相對(duì)其他專業(yè)來(lái)看，還是比較樂(lè)觀，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢(shì)。到大二目前為止，基本對(duì)將來(lái)的職業(yè)定位是從程序員做起，所以現(xiàn)在全力學(xué)習(xí)程序開(kāi)發(fā)的學(xué)問(wèn)。堅(jiān)信只要自己能有一手程序開(kāi)發(fā)穩(wěn)定的實(shí)力，便能給自己一個(gè)步入職場(chǎng)的金鑰匙。雖說(shuō)在真正的職場(chǎng)里并不能用編程實(shí)力在站穩(wěn)腳跟，與之對(duì)應(yīng)的是人際關(guān)系處理，企業(yè)管理方面的學(xué)問(wèn)，這些并不能在高校期間窺探到什么，必需等進(jìn)入職場(chǎng)后，有過(guò)磕磕絆絆，自己實(shí)打?qū)嵉脑鲩L(zhǎng)閱歷才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)安排，我也參加其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。

在這不能將創(chuàng)業(yè)的安排細(xì)說(shuō)，只能從自身的準(zhǔn)備定論，就是學(xué)好編程語(yǔ)言，組織身邊有實(shí)力的同學(xué)，帶著自己的技術(shù)，開(kāi)發(fā)自己的項(xiàng)目。這個(gè)目標(biāo)可以再之后兩年內(nèi)完全確立，只要團(tuán)隊(duì)成熟，便接著創(chuàng)業(yè)；要是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)失敗，也不耽擱

自己開(kāi)發(fā)程序?qū)嵙Φ挠?xùn)練，還是有機(jī)會(huì)入職軟件公司，找到自己就業(yè)的一片天地的。

這里還有高校的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)相互沖突的問(wèn)題，高校開(kāi)設(shè)的學(xué)科，有幾門(mén)是與自己將來(lái)的就業(yè)沒(méi)什么聯(lián)系的，如何處理好學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，也是個(gè)人目前要做出的安排。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學(xué)科只求通過(guò)，不細(xì)鉆研。與個(gè)人將來(lái)發(fā)展方向有幫助的科目，將細(xì)心探討。這個(gè)確定必會(huì)影響自己在高校的成果，會(huì)錯(cuò)失各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定和淡化個(gè)人在老師心中的形象。但不阻礙自己朝著心中目標(biāo)安排的前進(jìn)。

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇4

前言

《禮記?中庸》中有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做任何事情都要有一個(gè)明確的.安排與打算，否則難以收獲良好的結(jié)果，高校生活也同樣如此。目前，許多高校畢業(yè)生站在畢業(yè)選擇的十字路口中心，感到茫然無(wú)措，不知該何去何從。其中最主要的緣由，就是在高校期間缺乏對(duì)將來(lái)生活和職業(yè)目標(biāo)的遠(yuǎn)景規(guī)劃與相應(yīng)打算，或者根本不知道該如何規(guī)劃。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，假如高校生希望在畢業(yè)時(shí)能有一個(gè)好的選擇，在將來(lái)職業(yè)生涯中充分體現(xiàn)自我價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)盡早地進(jìn)行高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃好高校四年的學(xué)習(xí)、生活、工作，合理的支配高校四年時(shí)間，避開(kāi)學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性，并確定職業(yè)發(fā)展方向和實(shí)施策略，使高校生在高校期間和以后的人生發(fā)展道路中少走彎路。進(jìn)行高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，是高校新生最先行、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，也是高校生實(shí)現(xiàn)職業(yè)志向和職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。

二、個(gè)人分析：

對(duì)個(gè)人自身?xiàng)l件的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)可從以下這些項(xiàng)進(jìn)行分析：

1、職業(yè)愛(ài)好：自己喜愛(ài)與不喜愛(ài)做的事情

愛(ài)好：喜愛(ài)能讓自己靜下心來(lái)的工作環(huán)境，能自己限制、支配的工作，跟人打交道的工作。

不喜愛(ài)：機(jī)械性重復(fù)的工作，也不喜愛(ài)沒(méi)有安排沒(méi)有收獲的忙亂，不喜愛(ài)應(yīng)酬和刻意的事情

2、學(xué)習(xí)實(shí)力：學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)深度、特長(zhǎng)的學(xué)科

優(yōu)勢(shì)：

喜愛(ài)思索問(wèn)題，有肯定的分析實(shí)力，有尋根究底的愛(ài)好，肯定要將事情想清晰；有深厚學(xué)習(xí)趣和肯定的實(shí)力，比如英語(yǔ)水平不錯(cuò)；

邏輯性和條理性較好，書(shū)面表達(dá)實(shí)力較強(qiáng)。

弱勢(shì)：

工作、學(xué)習(xí)有些保守，學(xué)習(xí)速度較慢；

口頭表達(dá)有時(shí)過(guò)于細(xì)微環(huán)節(jié)化，不夠簡(jiǎn)潔；

創(chuàng)新實(shí)力有待提高。

3、工作看法：對(duì)工作執(zhí)著上進(jìn)的程度

優(yōu)勢(shì)：

做事仔細(xì)、踏實(shí)，生活看法主動(dòng)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)事物和環(huán)境主動(dòng)的一面；

有責(zé)任心、愛(ài)心，并且喜愛(ài)工作；

心思細(xì)膩，考慮問(wèn)題比較細(xì)致、周到。

弱勢(shì)：

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，冒險(xiǎn)精神不夠，對(duì)環(huán)境資源的利用不夠主動(dòng)，也就是快速適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力不夠；

做事不過(guò)堅(jiān)決，尤其作確定的時(shí)候簡(jiǎn)單遲疑不決；

做事有時(shí)拖拉，不夠大張旗鼓。

4、與人交往實(shí)力：交往意愿、交往范圍、交往深度、合作閱歷

待人真誠(chéng)，放得開(kāi)，樂(lè)于與人交往和溝通，擅長(zhǎng)開(kāi)導(dǎo)別人；

當(dāng)過(guò)班干部，組織過(guò)集體活動(dòng)，有肯定的組織管理實(shí)力和閱歷。

弱勢(shì)：

對(duì)應(yīng)酬不感愛(ài)好。

5、自己的資金、家庭、摯友的支持程度

父母在一座小城市，一般工人家庭，無(wú)法在資金、人脈上幫助自己；

在學(xué)校時(shí)交了不少摯友，構(gòu)建了良好的人際關(guān)系；

年級(jí)高一些的同學(xué)畢業(yè)后，留在省城的不少，他們情愿幫助自己，也有許多向他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；

他們也剛剛畢業(yè)，實(shí)力有限。

三．社會(huì)環(huán)境和行業(yè)分析分析

1、社會(huì)一般環(huán)境：

改革開(kāi)放20年來(lái)，我國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，文化溝通豐富。

加入WTO后，有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門(mén)。我國(guó)的旺盛發(fā)展像一塊巨大的磁石,吸引著各種膚色的外國(guó)人,來(lái)華工作者逐年增加。此外，我國(guó)已經(jīng)成為很多外國(guó)青年學(xué)子求學(xué)之地。事實(shí)證明,中國(guó)正在成為對(duì)外國(guó)人最有吸引力的地方之一。

2、行業(yè)分析：

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇5

近年來(lái)，隨著高考難度越來(lái)越大，更多的學(xué)生高考失利，踏入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)去高職院校也就意味著學(xué)生須要更好的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，尤其是在現(xiàn)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的狀況下，高職生相比本科高校畢業(yè)生少了許多就業(yè)優(yōu)勢(shì)，這么嚴(yán)峻的狀況下就須要高職學(xué)生在高職院校具備很好的，很強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃實(shí)力。尤其是經(jīng)貿(mào)類的高職生，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)是很多學(xué)生憧憬并在高考之后會(huì)選擇的一個(gè)專業(yè)，所以就讀經(jīng)貿(mào)類的高職生在畢業(yè)之后就會(huì)面臨很大的就業(yè)壓力等等，所以經(jīng)貿(mào)類高職學(xué)生就須要對(duì)個(gè)人以后的發(fā)展，之后想要從事的職業(yè)進(jìn)行全面的規(guī)劃，針對(duì)自己的將來(lái)發(fā)展，制定屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，使自己的技術(shù)、學(xué)問(wèn)與實(shí)力得到很大的培育，老師要引導(dǎo)高職學(xué)生去完成自己的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在畢業(yè)之后在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中少走彎路，保證學(xué)生以后工作的勝利與個(gè)人就業(yè)幻想的實(shí)現(xiàn)。

一、現(xiàn)如今高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃面臨的問(wèn)題

（一）高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)力弱

從中學(xué)到高校，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)很大的過(guò)渡，許多學(xué)生會(huì)很不適應(yīng)，從而出現(xiàn)了兩種狀況，一個(gè)是接著持續(xù)自己的中學(xué)學(xué)習(xí)模式照搬到自己的高職學(xué)校學(xué)習(xí)里，沒(méi)有自己的規(guī)劃，只學(xué)習(xí)，不去交際，不走入社會(huì)去視察一些人或事物，這樣導(dǎo)致一個(gè)嚴(yán)峻的后果，許多高職學(xué)生都成為了人們口中所說(shuō)的書(shū)呆子，毫無(wú)任何自理實(shí)力，交際實(shí)力，無(wú)法正常就業(yè)，無(wú)法正常實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)志向。另一種狀況就是許多高職學(xué)生進(jìn)入高職院校之后無(wú)法適應(yīng)這一種凡事，無(wú)論學(xué)習(xí)，還是生活都要依靠自己親力親為的變更，過(guò)度放松，在宿舍每天打嬉戲，或者在學(xué)校四周玩樂(lè)荒唐度日，使自己的美妙高職學(xué)校學(xué)習(xí)生活荒廢了，最終的后果是被學(xué)校開(kāi)除或者是畢業(yè)之后無(wú)法就業(yè)，這無(wú)非都是高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)力弱的表現(xiàn)。進(jìn)入高職院校，無(wú)論是生活環(huán)境還是學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)發(fā)生很大的變更，假如老師無(wú)法使學(xué)生去適應(yīng)，使學(xué)生具有很好的職業(yè)規(guī)劃實(shí)力，那么學(xué)生的將來(lái)是很堪憂的。

（二）老師培育學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃實(shí)力的主動(dòng)度不夠

學(xué)生進(jìn)去高職院校之后，由以前過(guò)得自己的獨(dú)立生活空間變成高校這種的集體生活，凡事都要依靠自己去完成，這無(wú)非是對(duì)高職生一入學(xué)的一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，各種不同，各種不適，生活的單一，摯友圈的擴(kuò)大，這都是每一位高職生新的體驗(yàn)。同時(shí)高職生的進(jìn)去高職院校之后的學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了巨大的變更，高職生不再是只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，而是在專業(yè)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)實(shí)力上加大了學(xué)習(xí)度，高職學(xué)生難以適應(yīng)，在高職生剛剛進(jìn)入高職院校進(jìn)行就讀時(shí)，這些高職生面臨的逆境。面對(duì)高職生面臨的這些逆境，老師應(yīng)當(dāng)剛好疏導(dǎo)學(xué)生，但是，現(xiàn)在的狀況是老師認(rèn)為高職生的自我疏導(dǎo)，自我適應(yīng)實(shí)力很強(qiáng)，便不在這一方面引導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)行自我的職業(yè)規(guī)劃，始終都處在迷茫期。老師在高職院校也只知道授課，不去在課外對(duì)高職生進(jìn)行必要心靈雞湯的教化，不去教育高職生如何進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，如何制定符合高職生自己的職業(yè)規(guī)劃，培育高職生的職業(yè)規(guī)劃實(shí)力，老師在這些方面的教育力度特別小，從而干脆影響了高職生的將來(lái)就業(yè)與生活，也使高職生沒(méi)有目標(biāo)的在高職院校學(xué)習(xí)，荒廢時(shí)間。經(jīng)貿(mào)類高職生假如荒廢了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么將來(lái)學(xué)生確定會(huì)被社會(huì)所淘汰，在熱門(mén)專業(yè)中，尤其是以經(jīng)貿(mào)類為主，須要學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)學(xué)問(wèn)以外，再進(jìn)行許多課外更加專業(yè)的考試，學(xué)習(xí)時(shí)間特別緊，假如老師不引導(dǎo)學(xué)生去制定職業(yè)規(guī)劃，使經(jīng)貿(mào)類高職生有安排的學(xué)習(xí)，交際，那么學(xué)生就會(huì)面臨畢業(yè)相當(dāng)于失業(yè)的逆境。

（三）學(xué)校不開(kāi)設(shè)相關(guān)課程

高職學(xué)生雖然與高校本科生相比輸在了起跑線上，但是“志存高遠(yuǎn)”，學(xué)生都是剛剛起步起先為自己的人生奮斗的青年，渴望實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，所以對(duì)每一個(gè)高職生來(lái)說(shuō)職業(yè)生涯規(guī)劃是很重要的，有利于高職生價(jià)值觀的形成和進(jìn)行學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，能使高職生對(duì)自己的發(fā)展設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。所以，高職院校的學(xué)校教化對(duì)培育高職生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)力有些至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)在許多高職院校并不開(kāi)設(shè)相關(guān)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，不幫助學(xué)生正確相識(shí)自我和社會(huì)，不幫助學(xué)生確立屬于自己的奮斗目標(biāo)，不引導(dǎo)高職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不幫助高職生提高他們的就業(yè)信念和就業(yè)實(shí)力，耽擱學(xué)生的將來(lái)。學(xué)校是高職生長(zhǎng)時(shí)間生活的地方，是高職生接受教化，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，進(jìn)行學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備的黃金地方。學(xué)校卻在培育高職生的職業(yè)規(guī)劃實(shí)力上并不作為，這是特別錯(cuò)誤的。經(jīng)貿(mào)類高職院校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃實(shí)力更應(yīng)當(dāng)大力培育，但是通過(guò)調(diào)查反應(yīng)經(jīng)貿(mào)類高職院校大多數(shù)并沒(méi)有開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃實(shí)力培育這一方面的課程，使大多數(shù)經(jīng)貿(mào)類高職生職業(yè)規(guī)劃實(shí)力差，專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)程度差以及大多數(shù)經(jīng)貿(mào)類高職院校學(xué)生就業(yè)狀況很不樂(lè)觀。這一現(xiàn)狀很值得各大高職院校與老師學(xué)生思索。

二、培育經(jīng)貿(mào)類高職生職業(yè)規(guī)劃實(shí)力的途徑

（一）加強(qiáng)高職生的自我認(rèn)知

每一個(gè)高職生都應(yīng)當(dāng)正確的從自己的性格、愛(ài)好、實(shí)力以及自己的價(jià)值觀動(dòng)身正確的認(rèn)知自己。每一個(gè)高職生都應(yīng)當(dāng)明確自己的生活目標(biāo)與將來(lái)志向職業(yè)的選擇，從而制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。老師應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)高職生都知道職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的各種生活影響的重要性。老師引導(dǎo)經(jīng)貿(mào)類高職生進(jìn)行自我認(rèn)知是經(jīng)貿(mào)類高職生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃實(shí)力培育的第一步，在學(xué)期一起先就讓每一位經(jīng)貿(mào)類高職生通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行自我的分析，自我的評(píng)價(jià)，使每一位高職生都能夠看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確自己適合怎樣的職業(yè)能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而達(dá)到事半功倍的效果。老師應(yīng)當(dāng)提高經(jīng)貿(mào)類高職生自我認(rèn)知，使經(jīng)貿(mào)類高職生明確自己在高職院校應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，應(yīng)當(dāng)做什么，怎么做。老師可以借助360度評(píng)估法，背景分析法，自我追問(wèn)法或者是櫥窗分析法等對(duì)經(jīng)貿(mào)類高職生進(jìn)行自我認(rèn)知，使經(jīng)貿(mào)類高職生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，制定屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，提高自己的職業(yè)規(guī)劃實(shí)力，使經(jīng)貿(mào)類高職生在自己的高職院校學(xué)習(xí)與生活中有安排，有目標(biāo)，不斷提高自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備與正確價(jià)值觀的形成，使經(jīng)貿(mào)類高職生在將來(lái)的職業(yè)選擇中占有優(yōu)勢(shì)。

（二）老師加強(qiáng)培育高職生職業(yè)規(guī)劃實(shí)力的心靈雞湯教化

在學(xué)習(xí)階段，老師始終在學(xué)生的生活中扮演重要角色，對(duì)于高職生也不例外。在高職院校中，學(xué)習(xí)氛圍有時(shí)并不能與高等院校相比，高職生往往有一種隱形的自卑心理，這就須要老師對(duì)高職生進(jìn)行心靈雞湯的教化，使高職生樹(shù)立自信念，尤其是經(jīng)貿(mào)類高職生。老師要引導(dǎo)經(jīng)貿(mào)類高職生制定屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，使高職生明確職業(yè)規(guī)劃對(duì)他們的重要性，培育經(jīng)貿(mào)類高職生職業(yè)規(guī)劃實(shí)力。老師可以從三個(gè)方面動(dòng)身使經(jīng)貿(mào)類高職生相識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)高職生的重要性，對(duì)他們進(jìn)行心靈雞湯教化：

1.培育經(jīng)貿(mào)類高職生的職業(yè)規(guī)劃實(shí)力有利于高職生生活目標(biāo)的定位

經(jīng)貿(mào)類高職生職業(yè)規(guī)劃實(shí)力假如得到提高，那么高職生就會(huì)制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使經(jīng)貿(mào)類高職生擁有了一個(gè)有意義的、長(zhǎng)期的，對(duì)社會(huì)有幫助的目標(biāo)定位。經(jīng)貿(mào)類高職生的職業(yè)實(shí)力是高職生在畢業(yè)時(shí)具備能夠獲得職業(yè)和取得職業(yè)發(fā)展勝利的學(xué)問(wèn)、技能和看法。老師以確立高職生生活目標(biāo)為定位進(jìn)行高職生的心靈雞湯教化，培育經(jīng)貿(mào)類高職生的職業(yè)規(guī)劃實(shí)力這一舉措是特別有益的一條途徑。這一途徑不僅能夠促進(jìn)經(jīng)貿(mào)類高職生職業(yè)實(shí)力的構(gòu)成，使經(jīng)貿(mào)類高職生具備豐富的專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能，從而能夠獲得注冊(cè)會(huì)計(jì)師證等對(duì)經(jīng)貿(mào)類高職生將來(lái)職業(yè)選擇有利的憑證，使經(jīng)貿(mào)類高職生能夠在將來(lái)的職業(yè)面試中取得優(yōu)勢(shì)。

2.有利于經(jīng)貿(mào)類高職生的時(shí)間管理

老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)經(jīng)貿(mào)類高職生提高自身職業(yè)規(guī)劃實(shí)力的培育，假如經(jīng)貿(mào)