2024年秋季新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)課件

新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教學(xué)課件2024年新版教材第1節(jié)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第1章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2觀察奇妙的物理現(xiàn)象從卡文迪什實(shí)驗(yàn)室到中國(guó)空間站認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的工具像科學(xué)家一樣探究知識(shí)點(diǎn)觀察奇妙的物理現(xiàn)象知1－講11.物理學(xué)是研究聲、光、力、熱、電等形形色色物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門(mén)學(xué)科。2.一切奇妙的現(xiàn)象，其發(fā)生都是有原因的?？茖W(xué)探究就是要發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并總結(jié)出規(guī)律。觀察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。知1－講拓展延伸：物理現(xiàn)象是指物質(zhì)的形態(tài)、大小、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等的改變而沒(méi)有新物質(zhì)生成的現(xiàn)象。在初中階段，常見(jiàn)的物理現(xiàn)象有光現(xiàn)象、聲現(xiàn)象、力現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、電現(xiàn)象等。特別提醒觀察是指人的眼睛在大腦指揮下，進(jìn)行有意識(shí)、有組織的感知活動(dòng)。知1－講知1－練例1下列各種奇妙的物理現(xiàn)象中，屬于物理學(xué)中聲現(xiàn)象的是()A.拍桌子時(shí)手疼B.筷子在水中被“折”彎C.黃河“咆哮”D.磁鐵吸引鐵釘知1－練解析：拍桌子時(shí)手疼是一種力現(xiàn)象；筷子在水中被“折”彎是一種光現(xiàn)象；黃河“咆哮”是水流之間撞擊而發(fā)出聲音，是聲現(xiàn)象；磁鐵吸引鐵釘，屬于磁現(xiàn)象和力現(xiàn)象。答案：C解題秘方：利用我們對(duì)物理學(xué)中力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的了解區(qū)分不同的物理現(xiàn)象。知1－練方法觀察的要領(lǐng)：(1)有明確的目的性和周密的計(jì)劃性。(2)綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察。(3)要有科學(xué)的理論做指導(dǎo)。(4)善于使用各種觀察工具。(5)要克服各種主觀因素的影響，使觀察更客觀準(zhǔn)確。知2－講知識(shí)點(diǎn)從卡文迪什實(shí)驗(yàn)室到中國(guó)空間站21.實(shí)驗(yàn)室：是科學(xué)家們使用各種儀器和設(shè)備進(jìn)行探究的基地，也是科學(xué)家們進(jìn)行合作與交流的場(chǎng)所，他們提出不同的見(jiàn)解，在爭(zhēng)論和實(shí)驗(yàn)中揭示大自然的奧秘，推動(dòng)著人類(lèi)文明的進(jìn)程。知2－講2.卡文迪什實(shí)驗(yàn)室，是近代科學(xué)史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由著名的英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋于1871年創(chuàng)立，以英國(guó)物理學(xué)家和化學(xué)家卡文迪什的名字命名。卡文迪什實(shí)驗(yàn)室截至2023年底一共產(chǎn)生了湯姆孫、盧瑟福、康普頓、布萊克特等30位諾貝爾獎(jiǎng)得主。知2－講3.中國(guó)國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室：中國(guó)空間站又稱(chēng)“天宮號(hào)”空間站，是繼國(guó)際空間站之后的又一個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，分為天和號(hào)核心艙、問(wèn)天號(hào)實(shí)驗(yàn)艙及夢(mèng)天號(hào)實(shí)驗(yàn)艙三段空間艙，整體呈T字構(gòu)型。(1)大概情況：中國(guó)空間站質(zhì)量為100多噸，在距離地面約400km的軌道上繞地球高速飛行。晴天的夜晚，可通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察到空間站。(2)建成時(shí)間：2022年全面建成，目前已經(jīng)正式運(yùn)行。知2－講4.中國(guó)已經(jīng)建成的實(shí)驗(yàn)室有：北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、蘭州重離子加速器國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家同步輻射實(shí)驗(yàn)室等。知2－講知識(shí)拓展實(shí)驗(yàn)室的分類(lèi)：實(shí)驗(yàn)室按歸屬可分為三類(lèi)：第一類(lèi)是從屬于大學(xué)或者是由大學(xué)代管的實(shí)驗(yàn)室；第二類(lèi)實(shí)驗(yàn)室屬于國(guó)家機(jī)構(gòu)，有的甚至是國(guó)際機(jī)構(gòu)；第三類(lèi)實(shí)驗(yàn)室直接歸屬于工業(yè)企業(yè)部門(mén)，為工業(yè)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與研究服務(wù)。知2－講知識(shí)拓展當(dāng)前在中國(guó)空間站完成的實(shí)驗(yàn)：1.植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)2.雙光子顯微鏡在軌驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)3.微重力物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)4.材料艙外暴露實(shí)驗(yàn)5.腦電測(cè)試研究6.空中授課等實(shí)驗(yàn)。知3－講知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的工具31.測(cè)量是物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，儀器是科學(xué)探究的重要工具，對(duì)于測(cè)量?jī)x器，我們需要識(shí)記儀器的名稱(chēng)、作用以及用途。可根據(jù)不同儀器的作用和用途選擇合適的測(cè)量工具。(1)長(zhǎng)度測(cè)量?jī)x器刻度尺、游標(biāo)卡尺、千分尺、盒尺。(2)質(zhì)量測(cè)量?jī)x器托盤(pán)天平。(3)時(shí)間測(cè)量?jī)x器機(jī)械秒表、電子秒表。(4)溫度測(cè)量?jī)x器溫度計(jì)、溫度傳感器。(5)電流測(cè)量?jī)x器電流表。(6)電壓測(cè)量?jī)x器電壓表。(7)力的測(cè)量?jī)x器彈簧測(cè)力計(jì)、力傳感器。(8)體積測(cè)量?jī)x器量筒、量杯。知3－講2.“家庭實(shí)驗(yàn)室”實(shí)驗(yàn)室里的許多器材是當(dāng)年科學(xué)家設(shè)計(jì)、使用過(guò)的儀器的復(fù)制品。生活中的易拉罐、小氣球、飲料瓶、鐵釘?shù)?，都是做?shí)驗(yàn)的好材料，收集起這些東西，再配備一些簡(jiǎn)單的測(cè)量?jī)x器和裝置，如溫度計(jì)、天平、量筒、電表等，就可以建立起你的“家庭實(shí)驗(yàn)室”。知3－講知3－講電子體溫計(jì)：生活中常用的測(cè)量體溫的測(cè)量工具。知3－講知識(shí)儲(chǔ)備測(cè)量同一物理量的儀器，可能有不同的規(guī)格和不同的使用方法，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要合理選擇。選擇儀器時(shí)，并不是精度越高的儀器越好。知3－練下列關(guān)于科學(xué)探究的工具的敘述，正確的是(

)A.量筒是用來(lái)測(cè)量溫度的儀器B.測(cè)量體積用托盤(pán)天平C.彈簧測(cè)力計(jì)可用來(lái)測(cè)量電流D.測(cè)量時(shí)間可以用秒表例2知3－練解析：量筒用來(lái)測(cè)量體積；托盤(pán)天平用來(lái)測(cè)量質(zhì)量；彈簧測(cè)力計(jì)用來(lái)測(cè)量力；秒表用來(lái)測(cè)量時(shí)間。答案：D解題秘方：本題考查測(cè)量工具的用途，可根據(jù)不同儀器的作用解題。知4－講知識(shí)點(diǎn)像科學(xué)家一樣探究4科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節(jié)(如圖1所示)(1)提出問(wèn)題：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察提出與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。(2)猜想與假設(shè)：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)事實(shí)，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)。知4－講(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂方案：對(duì)提出的推測(cè)和假設(shè)，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案去驗(yàn)證，要考慮實(shí)驗(yàn)的可行性、安全性、科學(xué)性。(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)：使用相關(guān)設(shè)備、材料進(jìn)行安全操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意操作的規(guī)范性，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。知4－講(5)得出結(jié)論，做出解釋?zhuān)焊鶕?jù)觀察到的現(xiàn)象及得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)論的歸納，論證要嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言要規(guī)范。(6)交流、評(píng)估和反思：分享自己的實(shí)驗(yàn)成果，能傾聽(tīng)和尊重他人提出的不同觀點(diǎn)。對(duì)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，和猜想與假設(shè)進(jìn)行比較，反思整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程并改進(jìn)方案。知4－講疑難辨析科學(xué)探究的六個(gè)主要環(huán)節(jié)并不是在每個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中都要涉及，有時(shí)只涉及其中某幾個(gè)環(huán)節(jié)，這就要根據(jù)具體的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究。另外六個(gè)環(huán)節(jié)并非完全獨(dú)立，而是相互融合在一起的。知4－練走進(jìn)神奇”的動(dòng)力，源于對(duì)神奇現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，覺(jué)得這些現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)謎，總想把它們解開(kāi)，你也是這樣嗎？觀察圖2所示的物理現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象在你心中產(chǎn)生的謎，提出相應(yīng)的問(wèn)題，寫(xiě)在下面的橫線上。例3知4－練(1)甲問(wèn)題：_______________________________________________________？(2)乙問(wèn)題：______________________________________？(3)丙問(wèn)題：_________________________________________________________________？蘋(píng)果為什么會(huì)下落(或蘋(píng)果在下落過(guò)程中運(yùn)動(dòng)的快慢變化嗎)水面上為什么會(huì)產(chǎn)生倒影壺嘴噴出的“白氣”是什么(或在燒水時(shí)，為什么會(huì)聽(tīng)到“嗞嗞”的聲音)知4－練解析：題圖所示的是大自然中或生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，可以根據(jù)自己產(chǎn)生的疑問(wèn)，從力、熱、光、電、聲等不同的角度提出問(wèn)題，只要合理即可。解題秘方：根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，合理即可。知4－練動(dòng)力加油站愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！笨梢哉f(shuō)“提出問(wèn)題的能力”是人們素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，是創(chuàng)造發(fā)明的源泉之一，也是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一，更是我們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此我們學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視這一環(huán)節(jié)。知4－練技巧提出的問(wèn)題一要具有研究?jī)r(jià)值；二要符合題中的情境，問(wèn)題得到解決后要能解釋圖中的現(xiàn)象。??走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室熟悉科學(xué)探究環(huán)節(jié)從卡文迪什實(shí)驗(yàn)室到中國(guó)空間站走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室觀察物理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第2節(jié)測(cè)量:實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)第1章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2從木工尺到米原器測(cè)量長(zhǎng)度誤差測(cè)量時(shí)間知識(shí)點(diǎn)從木工尺到米原器知1－講11.測(cè)量測(cè)量是實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)，是一個(gè)將待測(cè)量與公認(rèn)的基準(zhǔn)進(jìn)行比較的過(guò)程。2.國(guó)際單位在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米，符號(hào)為m。3.其他常用單位常用的長(zhǎng)度單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。知1－講4.常用長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系(如圖1所示)知1－講5.長(zhǎng)度的估測(cè)知識(shí)儲(chǔ)備◆國(guó)際單位制：國(guó)際計(jì)量組織制定的一套國(guó)際統(tǒng)一的單位。◆單位：測(cè)量某個(gè)物理量時(shí)用來(lái)進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量。如長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位、體積單位等。知1－講知1－練例1下列長(zhǎng)度單位換算過(guò)程正確的是()A.96cm=96×10mm=960mmB.96nm=96×10－3=0.096μmC.96dm=96×10cm=96cmD.96nm=96×10－8m=9.6×10－7m科學(xué)思維單位換算使用的是等量代換法，換算過(guò)程中要保證等式兩邊相等。▲▲▲▲▲知1－練解析：96cm=96×10mm=960mm，96nm=96×10－3μm=0.096μm，96dm=96×10cm=960cm，96nm=96×10－9m=9.6×10－8m。答案：A解題秘方：?jiǎn)挝粨Q算的關(guān)鍵是利用單位間的進(jìn)率關(guān)系將“原單位”換算成“目標(biāo)單位”。知1－練教你一招：若不能熟記非相鄰兩級(jí)單位之間的進(jìn)率關(guān)系，可以依次寫(xiě)出“原單位”與“目標(biāo)單位”，再統(tǒng)計(jì)兩者之間的進(jìn)率關(guān)系。比如不熟悉“cm”和“km”之間進(jìn)率關(guān)系時(shí)，可以依次寫(xiě)出cm、dm、m、km，統(tǒng)計(jì)如圖2，則1cm=10－5km。知1－練方法技巧單位換算三步法：①數(shù)字不變；②乘進(jìn)率；③單位變換。示例如下(圖3)：知2－講知識(shí)點(diǎn)測(cè)量長(zhǎng)度21.測(cè)量工具刻度尺。精確測(cè)量可選用游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器。2.刻度尺的使用方法(1)使用前要做到“三看”(如圖4所示)：看零刻度線、看量程和看分度值。知2－講①量程即測(cè)量范圍，指測(cè)量工具所能測(cè)量的范圍。②分度值是指相鄰兩刻度線之間的長(zhǎng)度，它決定測(cè)量的精確程度。知2－講(2)測(cè)量時(shí)要做到“四會(huì)”。①會(huì)選：根據(jù)測(cè)量要求，選擇適當(dāng)量程及分度值的刻度尺。②會(huì)放：零刻度線與被測(cè)物體一端對(duì)齊，刻度線緊貼被測(cè)物體，刻度尺要與被測(cè)長(zhǎng)度保持平行。知識(shí)圖解◆刻度尺的正確放法：

◆刻度尺的錯(cuò)誤放法：知2－講③會(huì)讀：視線要正對(duì)刻度線，讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。④會(huì)記：測(cè)量結(jié)果記錄形式是“數(shù)值+單位”，如圖4物體的長(zhǎng)度為4.20cm。知2－練[中考·六盤(pán)水]如圖7所示，讀數(shù)時(shí)視線正確的是_______(填“A”或“B”)，物體的長(zhǎng)度為_(kāi)_____cm。例2B3.50知2－練解析：視線B

垂直于刻度面，正對(duì)刻度線，是正確的。被測(cè)物體左側(cè)對(duì)準(zhǔn)零刻度線，右側(cè)對(duì)準(zhǔn)3大格5小格處，故物體長(zhǎng)度為3.50cm。解題秘方：讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)正對(duì)刻度線，不能“斜視”；測(cè)量結(jié)果應(yīng)估讀到分度值的下一位；當(dāng)物體的末端剛好與刻度線對(duì)齊時(shí)，估讀數(shù)字為0。知2－練延伸拓展：刻度尺的分度值決定了測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。使用不同分度值的刻度尺進(jìn)行測(cè)量，所達(dá)到的精確程度不同。如圖8所示，甲刻度尺能精確到1mm，測(cè)量值可以讀為3.40cm，其中3.4cm是準(zhǔn)確值，0.00cm是估讀值。乙刻度尺只能精確到1cm，測(cè)量值可以讀為3.4cm，其中3cm是準(zhǔn)確值，0.4cm是估讀值，可見(jiàn)乙刻度尺沒(méi)有甲刻度尺精確。知2－練知2－練知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)刻度尺進(jìn)行讀數(shù)的三種情形(如圖9所示)：知3－講知識(shí)點(diǎn)誤差31.誤差是指測(cè)得的數(shù)值和真實(shí)值之間的差異。2.誤差產(chǎn)生的原因(1)測(cè)量工具不可能絕對(duì)精確；(2)測(cè)量者的估計(jì)值不可能絕對(duì)準(zhǔn)確。3.減小誤差的方法(1)提高測(cè)量工具的精確度；(2)多次測(cè)量求平均值；(3)采用科學(xué)的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量。知3－講知3－講知識(shí)對(duì)比◆錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因：①不遵守測(cè)量規(guī)則；②記錄結(jié)果時(shí)粗心?！粽`差只能減小，不能避免；采用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量，就可以避免錯(cuò)誤。知3－練[中考·棗莊]小華對(duì)一支鉛筆的長(zhǎng)度進(jìn)行了5次測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)如下：17.92cm、17.58cm、17.57cm、17.56cm、17.57cm，該鉛筆的長(zhǎng)度是_______cm，所用刻度尺的分度值是_______。例317.571mm知3－練

知3－練警示誤區(qū)：在單位不變的情況下，平均值小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)與測(cè)量值小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)應(yīng)相同。知3－練數(shù)據(jù)處理模型剔除錯(cuò)誤數(shù)據(jù)(沒(méi)有估讀到分度值下一位或與準(zhǔn)確值差別較大，如題中的“17.92cm”)↓求正確數(shù)據(jù)的平均值↓根據(jù)“四舍五入”，結(jié)果保留位數(shù)與所給數(shù)據(jù)的位數(shù)一致知4－講知識(shí)點(diǎn)測(cè)量時(shí)間41.時(shí)間的測(cè)量工具(1)生活中常用的測(cè)量時(shí)間的工具為鐘表，實(shí)驗(yàn)室及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)用的測(cè)量時(shí)間的工具為秒表(有機(jī)械秒表和電子秒表兩種)，如圖10所示。知4－講我國(guó)古人發(fā)明了最原始的計(jì)時(shí)器“土圭”，后來(lái)各種計(jì)時(shí)工具陸續(xù)出現(xiàn):日晷、沙漏、水鐘、機(jī)械鐘、天文鐘、石英鐘、分子鐘、原子鐘……(2)秒表的使用方法：一按走，二按停，三讀數(shù)，四歸零。知4－講2.時(shí)間的單位(1)在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒，符號(hào)為s。(2)其他常用的時(shí)間單位還有小時(shí)(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)等。知4－講3.常見(jiàn)的時(shí)間單位間的關(guān)系(如圖11所示)知4－講使用指南1.明確關(guān)系：當(dāng)大表盤(pán)指針轉(zhuǎn)過(guò)一圈時(shí)，對(duì)應(yīng)的小表盤(pán)指針會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)一小格還是半小格。2.看清楚大小表盤(pán)對(duì)應(yīng)的一周量度的時(shí)間及其對(duì)應(yīng)的分度值。3.讀數(shù)為大小表盤(pán)示數(shù)之和。適合記錄較短的時(shí)間，且時(shí)間記錄比較準(zhǔn)確，誤差較小。知4－練如圖12甲所示秒表的讀數(shù)是__________；如圖乙所示秒表的讀數(shù)是_________。例43min48s1min50s知4－練解析：圖甲是“15′/30"”型秒表，秒表中的小表盤(pán)是以min為單位的，每小格表示0.5min；大表盤(pán)是以s為單位的，每小格表示0.1s，分針指在“3”與“4”之間且更偏向“4”，因此秒針指示的時(shí)間是48s，即圖甲讀數(shù)是3min48s。圖乙是“30′/60″”型秒表，小表盤(pán)上每小格表示1min，大表盤(pán)上每小格表示1s，分針在刻度“1”和“2”之間，秒針指在“50”刻度線處，故讀數(shù)為1min50s。知4－練方法技巧“15′/30″”型秒表的大表盤(pán)讀數(shù)有兩種可能，如果小表盤(pán)的指針越過(guò)兩整刻度線之間的半刻度線，讀大于30s的值，如果沒(méi)有越過(guò)兩整刻度線之間的半刻度線，讀小于30s的值。測(cè)量:實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)刻度尺長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)間米測(cè)量工具國(guó)際單位誤差減小秒表秒測(cè)量工具國(guó)際單位同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第3節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐：降落傘第1章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室任務(wù)一認(rèn)識(shí)降落傘降落傘是一種航空工具，主要用于使人或物從空中安全降落到地面。1.結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的降落傘主要由傘衣、傘繩和安全保障裝置(如引導(dǎo)傘、背帶系統(tǒng)、開(kāi)傘部件)組成(如圖1所示)。(1)傘衣：是降落傘的主體部分，通常由尼龍或聚酯纖維等柔性織物制成。常見(jiàn)的傘衣的形狀有圓形和方形，傘衣的形狀設(shè)計(jì)不僅要考慮空氣動(dòng)力學(xué)性能和穩(wěn)定性，還要考慮材料的密度和強(qiáng)度，以及開(kāi)傘時(shí)的響應(yīng)時(shí)間和安全性。(2)傘繩：是連接傘衣和背帶系統(tǒng)的繩索，通常由高強(qiáng)度的合成纖維制成，以確保在強(qiáng)風(fēng)或高速下降時(shí)保持穩(wěn)定性。(3)安全保障裝置：引導(dǎo)傘用于確保主傘迅速打開(kāi)，背帶系統(tǒng)用于確保跳傘者的安全和舒適，開(kāi)傘部件用于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展開(kāi)降落傘。2.原理當(dāng)跳傘者從高空跳下時(shí)，降落傘會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過(guò)觸發(fā)器展開(kāi)。傘衣的展開(kāi)增加了跳傘者的空氣阻力，從而減緩了下降速度。同時(shí)，降落傘的形狀和穩(wěn)定性設(shè)計(jì)確保跳傘者能夠安全、平穩(wěn)地降落到地面。3.類(lèi)型(1)人用降落傘：包括救生傘、訓(xùn)練傘、跳傘運(yùn)動(dòng)員使用的競(jìng)賽傘等。這些降落傘的設(shè)計(jì)考慮了人體重量、舒適性和安全性等因素。(2)物用降落傘：用于空投物資、回收飛行器等。這些降落傘通常具有較大的傘面和更高的強(qiáng)度，以應(yīng)對(duì)更大的重量和更高的速度。知識(shí)儲(chǔ)備降落傘的用途(1)軍事領(lǐng)域：降落傘是空降兵作戰(zhàn)和訓(xùn)練的重要裝備，也是飛行員和機(jī)組人員的救生裝備。(2)體育運(yùn)動(dòng)：跳傘運(yùn)動(dòng)是降落傘在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的主要應(yīng)用。跳傘運(yùn)動(dòng)員通過(guò)操縱降落傘，進(jìn)行各種技巧表演和比賽。(3)科研和航空航天：在科學(xué)研究和航空航天領(lǐng)域中，降落傘被用于空投實(shí)驗(yàn)器材、回收太空艙等任務(wù)。(4)民用領(lǐng)域：在一些極限運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)和應(yīng)急救援中，降落傘也發(fā)揮著重要作用。知1－講任務(wù)二實(shí)驗(yàn)探究：影響降落傘飛行時(shí)間的因素1.問(wèn)題降落傘的飛行時(shí)間與什么因素有關(guān)呢？通過(guò)閱讀新聞，同學(xué)們知道，神舟十七號(hào)降落時(shí)使用的降落傘傘衣為圓形，傘衣的面積相當(dāng)于3個(gè)籃球場(chǎng)。再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們猜想：降落傘的飛行時(shí)間可能與降落傘的傘衣的形狀、傘衣的面積、傘繩長(zhǎng)度、降落傘的總質(zhì)量和降落的高度等因素有關(guān)。深度理解問(wèn)題是指初步具有科學(xué)探究意識(shí)，能在學(xué)習(xí)和日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出較為合理的猜測(cè)和假設(shè)。知1－講2.證據(jù)(1)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)因?yàn)椴孪胗绊懡德鋫愕娘w行時(shí)間的因素有多個(gè)，所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要逐個(gè)考查其中一個(gè)因素對(duì)所研究問(wèn)題的影響，同時(shí)保持其他因素不變，這種研究方法叫作控制變量法。這里的“變量”是指影響所研究問(wèn)題的因素。如在本實(shí)驗(yàn)探究中，所研究的問(wèn)題是降落傘的飛行時(shí)間，變量則包括傘衣的形狀、傘衣的面積、傘繩長(zhǎng)度、降落傘的總質(zhì)量和降落的高度。因此，本實(shí)驗(yàn)可以分解為以下五個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：探究降落傘的飛行時(shí)間與傘繩長(zhǎng)度是否有關(guān)？實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要控制傘衣的形狀、傘衣的面積、降落傘的總質(zhì)量和降落的高度不變，只改變傘繩長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)二：探究降落傘的飛行時(shí)間與傘衣的形狀是否有關(guān)？實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要控制傘衣的面積、傘繩長(zhǎng)度、降落傘的總質(zhì)量和降落的高度不變，只改變傘衣的形狀。實(shí)驗(yàn)三：探究降落傘的飛行時(shí)間與傘衣的面積否有關(guān)？實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要控制傘衣的形狀、傘繩長(zhǎng)度、降落傘的總質(zhì)量和降落的高度不變，只改變傘衣的面積。實(shí)驗(yàn)四：探究降落傘的飛行時(shí)間與降落的高度是否有關(guān)？實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要控制傘衣的形狀、傘衣的面積、傘繩長(zhǎng)度、降落傘的總質(zhì)量不變，只改變降落的高度。實(shí)驗(yàn)五：探究降落傘的飛行時(shí)間與降落傘的總質(zhì)量是否有關(guān)？實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要控制降落傘的傘衣的形狀、傘衣的面積、傘繩長(zhǎng)度和降落的高度不變，只改變降落傘的總質(zhì)量。深度理解證據(jù)是指初步具有設(shè)計(jì)探究方案和獲取證據(jù)的能力，能實(shí)施探究方案，使用各種科技手段和方法收集信息。知1－講(2)記錄數(shù)據(jù)，收集證據(jù)根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要記錄的項(xiàng)目設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如下表所示。實(shí)驗(yàn)序號(hào)傘繩長(zhǎng)度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時(shí)間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s41m正方形1m23m20g5.81s51.5m正方形1m23m20g5.83s61.5m正方形1m26m20g9.24s注意◆控制變量法是物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中最基本的研究方法之一。◆控制變量法中的“變量”就是那些會(huì)影響(或人們認(rèn)為可能會(huì)影響)這個(gè)問(wèn)題的因素，這些因素可能是正確的，也可能是不正確的?！艨刂谱兞糠ň褪茄芯?jī)蓚€(gè)量之間的關(guān)系時(shí)，控制其他量不變。知1－講(3)正確選擇和使用測(cè)量工具在實(shí)驗(yàn)前，需要測(cè)量傘衣的面積、傘繩的長(zhǎng)度、降落的高度以及降落傘的總質(zhì)量；實(shí)驗(yàn)時(shí)，需測(cè)量降落傘的飛行時(shí)間。因此，需要的測(cè)量工具有刻度尺、托盤(pán)天平和機(jī)械秒表。正確選擇和使用測(cè)量工具是一項(xiàng)基本技能。深度理解根據(jù)測(cè)量的實(shí)際要求選用測(cè)量工具。不同的測(cè)量工具其分度值一般不同，精確程度也不同。實(shí)際要求測(cè)量精確度較高，就選用精密度較高的測(cè)量工具。不同的測(cè)量工具其量程一般不同。實(shí)際要求所用測(cè)量工具的量程較大，就選用量程較大的測(cè)量工具。使用任何測(cè)量?jī)x器，都要遵守其正確的操作方法。一般來(lái)說(shuō)，在測(cè)量?jī)x器使用前，都要進(jìn)行調(diào)零。若不能調(diào)零，則要結(jié)合初始讀數(shù)對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行修正。知1－講(4)測(cè)量不規(guī)則圖形的面積(方格紙法)如圖2所示，把不規(guī)則圖形放在方格紙上，在方格紙上描下它的輪廓，數(shù)一下輪廓中包含的方格數(shù)，對(duì)不滿一格而大于或等于半格的都算一格，小于半格的都舍去不計(jì)?？偟母駭?shù)乘一個(gè)格的面積，就是不規(guī)則圖形的大致面積。3.解釋在實(shí)驗(yàn)探究中，對(duì)上表記錄數(shù)據(jù)的分析如下：(1)比較序號(hào)為1、2的兩次實(shí)驗(yàn)可知，傘衣的形狀、傘繩長(zhǎng)度、降落傘的總質(zhì)量和降落的高度都相同，只有傘衣的面積不同。第1次實(shí)驗(yàn)中，傘衣的面積是0.5m2，降落傘的飛行時(shí)間為3.67s；第2次實(shí)驗(yàn)中，傘衣的面積是1m2，降落傘的飛行時(shí)間為5.82s。由此可初步得出結(jié)論：在傘衣的形狀、傘繩長(zhǎng)度、降落傘的總質(zhì)量和降落的高度一定時(shí)，傘衣的面積越大，降落傘的飛行時(shí)間越長(zhǎng)。(2)比較序號(hào)為2、3的兩次實(shí)驗(yàn)可知，傘衣的形狀、傘衣的面積、傘繩長(zhǎng)度、和降落的高度都相同，只有降落傘的總質(zhì)量不同。第2次實(shí)驗(yàn)中，降落傘的總質(zhì)量是20g，降落傘的飛行時(shí)間是5.82s；第3次實(shí)驗(yàn)中，降落傘的總質(zhì)量是30g，降落傘的飛行時(shí)間是4.91s。由此可初步得出結(jié)論：在傘衣的形狀、傘衣的面積、傘繩長(zhǎng)度和降落的高度一定時(shí)，降落傘的總質(zhì)量越小，降落傘的飛行時(shí)間越長(zhǎng)。(3)比較序號(hào)為2、4的兩次實(shí)驗(yàn)可知，傘衣的面積、傘繩長(zhǎng)度、降落傘的總質(zhì)量和降落的高度都相同，只有傘衣的形狀不同。第2次實(shí)驗(yàn)中，傘衣是圓形，降落傘的飛行時(shí)間是5.82s；第4次實(shí)驗(yàn)中，傘衣是方形，降落傘的飛行時(shí)間是5.81s?？紤]誤差的存在，5.82s和5.81s可看作是時(shí)間相同。由此可初步得出結(jié)論：降落傘的飛行時(shí)間與傘衣的形狀無(wú)關(guān)。(4)比較序號(hào)為4、5的兩次實(shí)驗(yàn)可知，傘衣的形狀、傘衣的面積、降落傘的總質(zhì)量和降落的高度都相同，只有傘繩長(zhǎng)度不同。第4次實(shí)驗(yàn)中，傘繩長(zhǎng)度為1m，降落傘的飛行時(shí)間是5.81s；第5次實(shí)驗(yàn)中，傘繩長(zhǎng)度為1.5m，降落傘的飛行時(shí)間是5.83s?？紤]誤差的存在，5.81s和5.83s可看作是時(shí)間相同。由此可初步得出結(jié)論：降落傘的飛行時(shí)間與傘繩長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。(5)比較序號(hào)為5、6的兩次實(shí)驗(yàn)可知，傘衣的形狀、傘衣的面積、傘繩長(zhǎng)度和降落傘的總質(zhì)量都相同，只有降落的高度不同。第5次實(shí)驗(yàn)中，降落的高度為3m，降落傘的飛行時(shí)間是5.83s；第6次實(shí)驗(yàn)中，降落的高度為6m，降落傘的飛行時(shí)間是9.24s。由此可初步得出結(jié)論：在傘衣的形狀、傘衣的面積、傘繩長(zhǎng)度和降落傘的總質(zhì)量一定時(shí)，降落的高度越大，降落傘的飛行時(shí)間越長(zhǎng)。綜上可知，降落傘的飛行時(shí)間與傘衣的形狀、傘繩長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，與傘衣的面積、降落傘的總質(zhì)量和降落的高度有關(guān)，傘衣面積越大、降落傘的總質(zhì)量越小、降落的高度越大，降落傘的飛行時(shí)間越長(zhǎng)。深度理解解釋是指初步具有分析論證的能力，會(huì)使用各種方法和手段分析、處理信息，描述、解釋探究結(jié)果和變化趨勢(shì)，基于證據(jù)得出合理的結(jié)論。知1－講4.交流(1)上面的實(shí)驗(yàn)中，只比較一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就得出了結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)論可能具有偶然性。所以，為了得出普遍的結(jié)論，應(yīng)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)在探究降落傘的飛行時(shí)間與傘的形狀、傘繩長(zhǎng)度的關(guān)系時(shí)，對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相差為1s或2s，這可能是誤差，但也不能完全排除降落傘的飛行時(shí)間與傘的形狀、傘繩的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，所以應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行研究。(3)降落傘的飛行時(shí)間還可能與傘衣材質(zhì)等因素有關(guān)。深度理解交流是指初步具有交流與合作的意愿和能力，能準(zhǔn)確表述、評(píng)估和反思探究過(guò)程與結(jié)果。如，在次實(shí)驗(yàn)探究中，可以從實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否合理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否準(zhǔn)確、猜想的影響因素是否全面等方面進(jìn)行反思與交流。知1－講任務(wù)三降落傘比賽(1)準(zhǔn)備材料：方形的布若干塊，線團(tuán)，膠帶，橡皮泥，剪刀，如圖3所示。(2)制作降落傘(制作過(guò)程參考圖如圖4所示)以小組為單位制作降落傘。第一步：將布裁剪成圓形或正方形作為傘面。第二步：剪出四根相同長(zhǎng)度的線。將傘面上下對(duì)折再左右對(duì)折，確定四個(gè)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。在確定的四個(gè)點(diǎn)位置各用膠帶粘上一根線的一端。第三步：把四根線的另一端集中在一處，將橡皮泥粘在上面。把橡皮泥搓成球狀，使線頭纏繞其中。(3)進(jìn)行比賽站到二樓或三樓陽(yáng)臺(tái)，張開(kāi)傘面，各小組分別將做好的降落傘從同一高度自然釋放，記錄降落傘的飛行時(shí)間。(4)交流與評(píng)價(jià)對(duì)各小組自制降落傘的科學(xué)性、藝術(shù)性和飛行時(shí)間進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？鐚W(xué)科實(shí)踐：降落傘不規(guī)則圖形面積的測(cè)量活動(dòng):降落傘比賽控制變量法儀器的選擇和使用同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第1節(jié)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)第2章運(yùn)動(dòng)與能量逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)微觀世界的分子運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)知1－講11.定義物理學(xué)中，把物體位置的變化叫作機(jī)械運(yùn)動(dòng)。深度理解物體位置的變化是指物體間距離及方位的變化，如圖1所示：?????知1－講2.對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的理解(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，自然界中一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。(2)機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指宏觀物體相對(duì)位置的變化，它不同于物體內(nèi)部分子和原子的運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、生物體的生命運(yùn)動(dòng)、社會(huì)運(yùn)動(dòng)、思想運(yùn)動(dòng)。???????知1－講3.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)路線的形狀，可把機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。知1－練例1下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是()A.一江春水向東流B.桃子成熟C.海水奔騰D.地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)解析：桃子成熟是植物生長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)。解題秘方：根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義進(jìn)行判斷。B知1－練易錯(cuò)警示轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)物體方位、甚至距離會(huì)發(fā)生變化，因此轉(zhuǎn)動(dòng)也屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)，不同物體之間或同一物體不同部分之間，相對(duì)方位發(fā)生了改變，都屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)。知2－講知識(shí)點(diǎn)微觀世界的分子運(yùn)動(dòng)21.常見(jiàn)的物質(zhì)是由肉眼看不見(jiàn)的分子、原子組成的。2.分子極其微小如果把分子看成是球形的，那么，分子的直徑通常以10－10m為單位來(lái)量度。特別提醒能用肉眼直接看到的小微粒都不是分子，例如粉塵。知2－講3.現(xiàn)象探究：分子的運(yùn)動(dòng)探究結(jié)論：組成物質(zhì)的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)象結(jié)論墻內(nèi)開(kāi)花墻外香氣體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)鹽水中鴨蛋變咸液體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)堆放煤的墻壁發(fā)黑固體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)知2－講4.物質(zhì)三態(tài)及其分子運(yùn)動(dòng)情況固態(tài)液態(tài)氣態(tài)模型圖知2－講固態(tài)液態(tài)氣態(tài)分子排列固態(tài)物質(zhì)的分子有一定的位置，就像教室里聽(tīng)課的學(xué)生，只能在自己的座位上活動(dòng)液態(tài)物質(zhì)的分子相對(duì)活躍，就像課間時(shí)教室里的學(xué)生氣態(tài)物質(zhì)的分子運(yùn)動(dòng)劇烈，就像操場(chǎng)上到處亂跑的學(xué)生特征有一定體積，有一定形狀，無(wú)流動(dòng)性有一定體積，無(wú)一定形狀，有流動(dòng)性無(wú)一定體積，無(wú)一定形狀，有流動(dòng)性知2－講5.分子是由原子組成的1911年，物理學(xué)家盧瑟福通過(guò)α粒子散射實(shí)驗(yàn)，提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型：原子的中心有原子核，原子核周?chē)幸欢〝?shù)目的電子在繞著原子核運(yùn)動(dòng)，就像太陽(yáng)系中的行星繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，位于原子的中心，體積比原子小得多。知2－講6.分子運(yùn)動(dòng)與機(jī)械運(yùn)動(dòng)的判斷(1)從概念上判斷：分子的運(yùn)動(dòng)是不間斷的，而機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變。(2)從微觀和宏觀上判斷：微觀世界中分子的運(yùn)動(dòng)是肉眼看不到的，而宏觀世界中物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是肉眼能夠看到的。(3)從引起運(yùn)動(dòng)的因素上判斷：分子的運(yùn)動(dòng)是自發(fā)的，而物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)要受到外力的作用。知2－講拓展延伸絕大多數(shù)物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)，由液態(tài)變成氣態(tài)，體積都變大，不過(guò)冰是個(gè)例外，冰變成水時(shí)體積變小。知2－講拓展延伸模型法就是把要研究的問(wèn)題，在抓住要點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)化、抽象，建立理想化的模型。利用模型法可以更具體、形象、生動(dòng)、深刻地反映事物的本質(zhì)，同時(shí)可以使抽象的理論變得形象化，便于想象和思考研究問(wèn)題。我們無(wú)法用肉眼直接觀測(cè)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)組成，但我們可以利用模型法認(rèn)識(shí)它們。▲▲▲▲▲▲▲▲▲原子的結(jié)構(gòu)知2－講機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界最普遍的一種運(yùn)動(dòng)，下列各運(yùn)動(dòng)中，不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是()A.地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)B.熟透的蘋(píng)果落向地面C.駿馬在草原上奔馳D“.固體清新劑”能使居室溫馨芳香例2知2－講解析：地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)、蘋(píng)果落向地面、駿馬奔馳都是物體位置的變化，都屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)；而“固體清新劑”能使居室溫馨芳香是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。答案：D解題秘方：分子運(yùn)動(dòng)不能用肉眼直接看到。知2－講方法技巧分子運(yùn)動(dòng)和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的區(qū)別：分子運(yùn)動(dòng)不能用肉眼直接看到，只能通過(guò)一些現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)它，而機(jī)械運(yùn)動(dòng)是物體位置的變化，顯而易見(jiàn)。認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)宏觀物體認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)分子運(yùn)動(dòng)微觀世界機(jī)械運(yùn)動(dòng)分類(lèi)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述第2章運(yùn)動(dòng)與能量逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2參照物動(dòng)與靜：運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢速度知識(shí)點(diǎn)參照物知1－講11.判斷物體是否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)，首先要選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物叫作參照物。2.如果物體相對(duì)于參照物位置發(fā)生變化，我們就說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；如果物體相對(duì)于參照物位置沒(méi)有發(fā)生變化，我們就說(shuō)這個(gè)物體是靜止的。知1－講3.參照物的選取原則選取說(shuō)明具體性參照物必須是具體的物體，而不是抽象的事物假定性參照物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止的任意性參照物的選擇是任意的，既可以是運(yùn)動(dòng)的物體，也可以是靜止的物體知1－講選取說(shuō)明排己性參照物一般不選研究對(duì)象自身，若以研究對(duì)象自身為參照物，研究對(duì)象的位置是不可能變化的，即研究對(duì)象永遠(yuǎn)是靜止的不唯一性參照物的選擇不是唯一的，同一物體選擇不同的參照物，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述可能不同深度理解參照物的選擇方法：為了方便研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物理學(xué)中一般選擇地面或相對(duì)于地面靜止的物體作為參照物,且可以不加說(shuō)明。若選擇其他合適的物體作為參照物，則必須加以說(shuō)明。知1－講知1－練例1[教材圖片題]如圖1所示，知1－練關(guān)于空中加油機(jī)正在給戰(zhàn)斗機(jī)加油的情境，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A.以加油機(jī)為參照物，戰(zhàn)斗機(jī)甲是靜止的B.以地面為參照物，戰(zhàn)斗機(jī)乙是運(yùn)動(dòng)的C.以戰(zhàn)斗甲為參照物，戰(zhàn)斗機(jī)乙是運(yùn)動(dòng)的D.加油機(jī)相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的知1－練解析：以戰(zhàn)斗機(jī)甲為參照物，戰(zhàn)斗機(jī)乙的位置沒(méi)有發(fā)生變化，戰(zhàn)斗機(jī)乙是靜止的，故C錯(cuò)誤，符合題意。答案：C知1－練方法技巧判斷物體的動(dòng)與靜，一般采用如下四步來(lái)分析：一定：確定被研究的物體；二選：選擇一個(gè)參照物；三分析：分析被研究的物體相對(duì)于參照物有沒(méi)有距離或方位的變化；四判斷：若被研究的物體相對(duì)于所選的參照物位置沒(méi)有發(fā)生變化，則物體就是靜止的；若位置發(fā)生變化，則物體就是運(yùn)動(dòng)的。??????????知2－講知識(shí)點(diǎn)動(dòng)與靜：運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性21.運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體。看似不動(dòng)的樹(shù)木、高山、房屋都在隨地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。2.靜止是相對(duì)的靜止是指物體相對(duì)于參照物位置沒(méi)有發(fā)生變化。知2－講3.對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述是相對(duì)的平常所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于所選的參照物而言的，選擇的參照物不同，對(duì)同一物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述不一定相同。4.相對(duì)靜止兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)方向相同，它們的相對(duì)位置沒(méi)有發(fā)生變化，這兩個(gè)物體就相對(duì)靜止。知2－講拓展視野空中加油機(jī)在給戰(zhàn)斗機(jī)加油時(shí)，兩者是相對(duì)靜止的。知2－講速記口訣運(yùn)動(dòng)和靜止，重在參照物，快慢和方向，相同時(shí)靜止。知2－練如圖3所示，人們利用同步衛(wèi)星傳播電視節(jié)目，以地球?yàn)閰⒄瘴?，同步衛(wèi)星是_______的，以太陽(yáng)為參照物，同步衛(wèi)星是_______的。例2靜止運(yùn)動(dòng)知2－練解題秘方：解答此題的關(guān)鍵是看被研究的物體與所選的標(biāo)準(zhǔn)，即被研究的物體與參照物之間的相對(duì)位置是否發(fā)生了變化，如果發(fā)生變化，則物體是運(yùn)動(dòng)的，如果未發(fā)生變化，則物體是靜止的。知2－練解析：地球與同步衛(wèi)星同步，以地球?yàn)閰⒄瘴?，同步衛(wèi)星與地球的相對(duì)位置沒(méi)有發(fā)生變化，同步衛(wèi)星是靜止的；地球與同步衛(wèi)星一同繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，同步衛(wèi)星相對(duì)太陽(yáng)位置不斷變化，所以以太陽(yáng)為參照物，同步衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的。知2－練誤區(qū)警示不要誤認(rèn)為同一物體相對(duì)于不同的參照物，運(yùn)動(dòng)情況一定不同，也有可能是相同的。知3－講知識(shí)點(diǎn)如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢31.比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法(如圖4所示)方法比較方法結(jié)果1相同時(shí)間比路程路程越遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)越快2相同路程比時(shí)間時(shí)間越短運(yùn)動(dòng)越快3比路程與時(shí)間的比值比值越大運(yùn)動(dòng)越快知3－講知識(shí)圖解2.方法解讀比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢運(yùn)用了控制變量法。方法1控制了時(shí)間(變量)相同，方法2控制了路程(變量)相同。知3－講?????知3－練在進(jìn)行百米賽跑時(shí)，觀眾認(rèn)為跑在最前面的運(yùn)動(dòng)員跑得快，觀眾采用的是“_______________的方法”；而裁判員則認(rèn)定到達(dá)終點(diǎn)用時(shí)最少的運(yùn)動(dòng)員跑得快，這是用“_______________的方法”。例3相同時(shí)間比路程相同路程比時(shí)間知3－練教你一招：在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)路程都不相同的情況下，則應(yīng)通過(guò)比較路程與時(shí)間的比值來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢。解題秘方：對(duì)比比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的三個(gè)方法解題。溫馨提示“跑在最前面”說(shuō)明通過(guò)的路程最大，“用時(shí)最少”則直接說(shuō)明了裁判比的是時(shí)間。知4－講知識(shí)點(diǎn)速度41.定義在物理學(xué)中，物體通過(guò)的路程與所用時(shí)間的比叫作運(yùn)動(dòng)的速度。知識(shí)鏈接速度是利用路程和時(shí)間這兩個(gè)物理量的比值來(lái)定義的，這種用兩個(gè)物理量的比值給第三個(gè)物理量下定義的方法叫比值定義法?！?－講

知4－講

知4－講易錯(cuò)提醒運(yùn)用速度的定義式和變形式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要注意單位的對(duì)應(yīng)關(guān)系：“km”應(yīng)和“h”搭配組合成單位“km/h”,“m”應(yīng)和“s”搭配組合成單位“m/s”。知4－練[中考·揚(yáng)州]G3106次列車(chē)從揚(yáng)州東站至寶應(yīng)站用時(shí)27分鐘，鐵路線長(zhǎng)約94.5km，其速度約是_______km/h。例4210知4－練

知4－練

知4－練教你一招解物理計(jì)算題的格式與步驟：第一步，寫(xiě)出所用的公式；第二步，代入物理量及相應(yīng)的單位，且統(tǒng)一單位；第三步，算出結(jié)果。概括為“一公式二代入三結(jié)果”。運(yùn)動(dòng)的描述運(yùn)動(dòng)的描述判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢比較速度物理意義定義式參照物運(yùn)動(dòng)或靜止同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第3節(jié)物體運(yùn)動(dòng)的速度第2章運(yùn)動(dòng)與能量逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2勻速直線運(yùn)動(dòng)變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度知識(shí)點(diǎn)勻速直線運(yùn)動(dòng)知1－講1

知1－講4.在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，任意時(shí)刻、任意位置的速度都是相同的，不能認(rèn)為速度與路程成正比，與時(shí)間成反比，速度的大小與物體的路程和時(shí)間無(wú)關(guān)。認(rèn)識(shí)勻速直線運(yùn)動(dòng)是研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。知識(shí)拓展勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像：知1－講知1－練例1[中考·衡陽(yáng)]“頻閃攝影”是研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)常用的一種實(shí)驗(yàn)方法，圖2是小嚴(yán)同學(xué)利用頻閃照相機(jī)拍攝的不同物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的頻閃照片(黑點(diǎn)表示物體的像)，其中可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)的是()知1－練方法頻閃攝影的時(shí)間間隔是相等的，利用圖析法分析各選項(xiàng)，看各圖相鄰兩點(diǎn)間的距離是否相等，運(yùn)動(dòng)路線是否為直線，從而判斷物體是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)。▲▲▲知1－練解析：由圖知，只有B

中相鄰兩點(diǎn)間的距離相等且運(yùn)動(dòng)路線是直線，則B

中物體可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)。答案：B解題秘方：從勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)去分析運(yùn)動(dòng)。知2－講知識(shí)點(diǎn)變速直線運(yùn)動(dòng)21.物體運(yùn)動(dòng)的快慢經(jīng)常是變化的。物體沿直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不相等，這種運(yùn)動(dòng)叫作變速直線運(yùn)動(dòng)。知2－講2.平均速度(1)為了粗略描述做變速運(yùn)動(dòng)的物體通過(guò)某段路程或在某一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度，我們引入了平均速度的概念。平均速度等于某段路程除以通過(guò)這段路程所用的時(shí)間知2－講

知2－講

知2－講

知2－練張先生駕車(chē)從廣州到肇慶旅游，汽車(chē)以90km/h的平均速度行駛0.5h到達(dá)三水，休息0.5h后，再以80km/h的平均速度行駛1h到達(dá)肇慶。試求：例2知2－練解題秘方：畫(huà)出行程線段圖(如圖3所示)，運(yùn)用平均速度的定義式和變形式解答。知2－練(1)廣州到三水，汽車(chē)行駛的路程是多少？解：廣州到三水，汽車(chē)行駛的路程s1=v1t1=90km/h×0.5h=45km。知2－練(2)廣州到肇慶，汽車(chē)的平均速度是多少？平均速度不是速度的平均值哦！

知2－練易錯(cuò)提醒計(jì)算全程的平均速度時(shí)，物體在這之間靜止(休息)的時(shí)間也應(yīng)計(jì)入運(yùn)動(dòng)的總時(shí)間。知2－練教你一招物理計(jì)算時(shí)，若涉及多個(gè)同一類(lèi)型的物理量，則應(yīng)利用角標(biāo)的方式進(jìn)行區(qū)分，例如題中利用s1、s2來(lái)區(qū)分不同的路程；注意一定不能利用x、y之類(lèi)的字母表示物理量。知3－講知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度3

對(duì)斜面有什么要求？知3－講知識(shí)鏈接科學(xué)探究的完整過(guò)程：提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂方案→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)→得出結(jié)論、做出解釋→交流、評(píng)估和反思。知3－講特別提醒間接測(cè)量法：將一個(gè)被測(cè)量的量轉(zhuǎn)換為若干可直接測(cè)量的量加以測(cè)量，再根據(jù)由定義或規(guī)律導(dǎo)出的關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算，從而間接獲得測(cè)量結(jié)果的測(cè)量方法，稱(chēng)為間接測(cè)量法。平均速度的測(cè)量利用的就是間接測(cè)量法。

知3－講知3－講

知3－講

5.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)(1)把小車(chē)放在斜面頂端，把金屬片垂直固定在斜面底端，用刻度尺測(cè)出小車(chē)將要通過(guò)的路程s1。(2)用秒表測(cè)量小車(chē)從斜面頂端下滑到撞擊金屬片所用的時(shí)間t1，將小車(chē)通過(guò)的路程s1

和所用的時(shí)間t1

填入表格中。知3－講

知3－講實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：知3－講運(yùn)動(dòng)路程/m運(yùn)動(dòng)時(shí)間/s平均速度/(m·s－1)s1=1t1=3v1≈0.33s2=0.5t2=1.8v2≈0.28s3=0.5t3=1.2v3≈0.426.分析論證小車(chē)沿斜面滑下時(shí)速度越來(lái)越大。7.交流與合作(1)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)改變斜面的傾斜程度，多做幾次實(shí)驗(yàn)，這樣得出的結(jié)論才可靠。(2)為了方便測(cè)量時(shí)間，斜面應(yīng)盡量長(zhǎng)一些，斜面的傾斜程度不要過(guò)大或過(guò)小。知3－講(3)金屬片的作用：可以作為讓小車(chē)停止運(yùn)動(dòng)的擋板，保證小車(chē)在確定位置停下，便于準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間。(4)測(cè)量小車(chē)滑下的路程應(yīng)以小車(chē)的前端(或后端)為準(zhǔn)。(5)測(cè)量每段路程的平均速度時(shí)，小車(chē)都應(yīng)從同一位置出發(fā)。知3－講知3－講拓展延伸利用光電門(mén)傳感器可以快速測(cè)小車(chē)的平均速度。知3－講實(shí)驗(yàn)技巧斜面的傾斜程度要適中。斜面傾斜程度太大，小車(chē)速度過(guò)大，不易記錄時(shí)間；斜面傾斜程度太小，小車(chē)速度過(guò)小，可能會(huì)導(dǎo)致測(cè)出的各段平均速度相近，甚至小車(chē)無(wú)法運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)。知3－講誤區(qū)警示◆刻度尺的分度值為1cm，則測(cè)量小車(chē)通過(guò)的路程時(shí)應(yīng)估讀到“cm”的下一位?！魷y(cè)量平均速度的實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量路程時(shí)忘了估讀到分度值的下一位是初學(xué)者常犯的錯(cuò)誤。知3－練小華在“測(cè)小車(chē)的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖5所示的實(shí)驗(yàn)裝置。例3知3－練小車(chē)從帶刻度(分度值為1cm)的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈是小車(chē)到達(dá)A、B、C

三處時(shí)電子秒表的顯示(數(shù)字分別表示“時(shí)：分：秒”)。

知3－練(1)該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式_______進(jìn)行速度計(jì)算的。(2)實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面的坡度較_______(填“大”或“小”)。

小知3－練(3)請(qǐng)根據(jù)圖中信息回答：sAB=_______cm；tBC=______s；vAB=______m/s；vBC=______m/s。

40.010.20.5知3－練(4)由實(shí)驗(yàn)可以看出，小車(chē)在下滑過(guò)程中速度越來(lái)越_______，是在做_________運(yùn)動(dòng)。大變速直線知3－練(5)實(shí)驗(yàn)前必須熟練使用電子秒表，如果讓小車(chē)過(guò)了A點(diǎn)后才開(kāi)始計(jì)時(shí)，則會(huì)使所測(cè)AC

段的平均速度vAC偏_______(填“大”或“小”)。大知3－練

溫馨提示測(cè)量平均速度的實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量誤差的產(chǎn)生原因有：測(cè)得的路程有誤差，測(cè)得的時(shí)間有誤差。物體運(yùn)動(dòng)的速度器材測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度原理結(jié)論方法平均速度同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第4節(jié)能量第2章運(yùn)動(dòng)與能量逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2能量有多種形式能量可以轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化知識(shí)點(diǎn)能量有多種形式知1－講11.物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的能量是與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的物理量。運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，不同的運(yùn)動(dòng)形態(tài)對(duì)應(yīng)著不同的能量形式，描述物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)對(duì)能量的研究。從宏觀到微觀，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多樣性，決定了能量形式的多樣性。知1－講2.常見(jiàn)的能量類(lèi)型(1)光能：光能是最常見(jiàn)的能量。光可以用來(lái)照明、取暖；激光可以傳遞信息(圖片、文字、聲音等)，還可以進(jìn)行精密測(cè)量和機(jī)械加工等。太陽(yáng)能以光和熱的形式到達(dá)地球，是地球上能量的最主要來(lái)源。知1－講(2)機(jī)械能：做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物體都具有機(jī)械能。急流而下的水流能夠推動(dòng)水輪機(jī)舂米、磨面、發(fā)電；風(fēng)可以驅(qū)動(dòng)風(fēng)車(chē)；舉高的重錘能鍛打金屬；高速運(yùn)動(dòng)的空氣能夠形成龍卷風(fēng)，具有很大的破壞力。(3)內(nèi)能：一切物體具有內(nèi)能。像熾熱的巖漿具有大量?jī)?nèi)能，蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)都是利用氣體的內(nèi)能進(jìn)行工作的。知1－講(4)電能：發(fā)電廠、電網(wǎng)供應(yīng)電能。電能可用于照明、開(kāi)動(dòng)機(jī)器等。(5)化學(xué)能：物質(zhì)由于化學(xué)變化具有的能量。煤、石油、天然氣等具有化學(xué)能。(6)核能：當(dāng)原子核發(fā)生裂變或聚變時(shí)就會(huì)釋放出核能。人們主要利用核能進(jìn)行發(fā)電。拓展延伸◆生物質(zhì)能：就是太陽(yáng)能以化學(xué)能形式貯存在生物中的能量，即以生物為載體的能量?！籼?yáng)能：太陽(yáng)具有的能量叫太陽(yáng)能，太陽(yáng)能是由太陽(yáng)內(nèi)部氫原子核發(fā)生聚變釋放出巨大核能而產(chǎn)生的，是來(lái)自太陽(yáng)的輻射能量。地球上的風(fēng)能、水能、海洋溫差能、波浪能和生物質(zhì)能都源于太陽(yáng)；即使是地球上的化石燃料(如煤、石油、天然氣等)從根本上說(shuō)也是遠(yuǎn)古以來(lái)貯存下來(lái)的太陽(yáng)能。知1－講知1－練例1能量的形式多種多樣，下列實(shí)例屬于機(jī)械能的是______，屬于內(nèi)能的是______，屬于化學(xué)能的是______，屬于核能的是______。(均填序號(hào))①流動(dòng)的水和高處的水具有的能量②食物具有的能量③熱水具有的能量④原子彈爆炸釋放的能量①③②④知1－練解析：流動(dòng)的水具有動(dòng)能，高處的水具有重力勢(shì)能，動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。食物具有的能量屬于化學(xué)能；熱水具有的能量是內(nèi)能；原子彈爆炸釋放的能量屬于核能。方法識(shí)別各種能量形式，采用概念辨析法。不同的運(yùn)動(dòng)形式對(duì)應(yīng)著不同的能量形式。▲▲▲▲▲知2－講知識(shí)點(diǎn)能量可以轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化21.能量的轉(zhuǎn)化自然界中各種形式的能量在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的，如下表所示。知2－講現(xiàn)象能量轉(zhuǎn)化摩擦生熱機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能太陽(yáng)能熱水器將水加熱太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能給手機(jī)電池充電電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能燃料燃燒時(shí)發(fā)熱化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能用電飯煲煮飯電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能植物進(jìn)行光合作用光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能知2－講2.能量的轉(zhuǎn)移同種形式的能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者由物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分，能量的總量保持不變，如下表所示。知2－講現(xiàn)象能量的轉(zhuǎn)移用爐火燒水爐火的內(nèi)能通過(guò)熱傳遞轉(zhuǎn)移給了壺和水，使壺和水內(nèi)能增加打臺(tái)球時(shí)，母球撞擊子球，子球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)機(jī)械能從母球轉(zhuǎn)移到子球手握冰塊，冰塊很快熔化成水內(nèi)能從手轉(zhuǎn)移到冰塊知2－講方法技巧判斷能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移的方法：主要是看轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移前后能的形式是否發(fā)生變化，若能量的形式發(fā)生了變化，則是能量的轉(zhuǎn)化，如化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、電能轉(zhuǎn)化為光能或內(nèi)能等；若能量的形式?jīng)]有改變，則是能量的轉(zhuǎn)移，如高溫物體把內(nèi)能轉(zhuǎn)移給低溫物體。知2－練下列各種能的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移情況是：(1)雙手掌用力搓，手心會(huì)發(fā)熱：_________________；例2解析：雙手掌用力搓，手心會(huì)發(fā)熱，消耗機(jī)械能，得到內(nèi)能，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能知2－練(2)打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，電風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)：__________________；解析：打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，電風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，消耗電能，得到機(jī)械能，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能知2－練(3)冬天，將腳泡在熱水里覺(jué)得暖和：__________________。解析：冬天，將腳泡在熱水里覺(jué)得暖和，是水的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到腳上。水的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到腳上知2－練方法提示同種能量之間發(fā)生轉(zhuǎn)移，能量形式不變；不同種能量之間發(fā)生轉(zhuǎn)化，能量形式改變。能量不同形式能量之間能量轉(zhuǎn)化相同形式能量之間轉(zhuǎn)移多樣性同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第1節(jié)認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象第3章聲的世界逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2聲的產(chǎn)生聲的傳播聲傳播的速度人的發(fā)聲和聽(tīng)聲能力知識(shí)點(diǎn)聲的產(chǎn)生知1－講11.聲的產(chǎn)生聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。2.聲源正在發(fā)聲的物體叫作聲源。知識(shí)鏈接振動(dòng)：物體以某點(diǎn)為中心沿直線或曲線的往復(fù)運(yùn)動(dòng)叫振動(dòng)，往復(fù)運(yùn)動(dòng)一次即為振動(dòng)一次。易錯(cuò)提醒不能敘述為“振動(dòng)停止，聲音也消失”，因?yàn)檎駝?dòng)停止，只是不再發(fā)聲，原來(lái)發(fā)出的聲音仍繼續(xù)存在并傳播。知1－講3.對(duì)聲源的理解(1)固體、液體、氣體都可以因振動(dòng)而發(fā)出聲音，因此都可以作為聲源。如擊鼓時(shí)是固體振動(dòng)發(fā)聲，潺潺流水是液體振動(dòng)發(fā)聲，吹笛子是氣體振動(dòng)發(fā)聲。(2)只有正在發(fā)聲的物體才能叫聲源。一個(gè)能夠發(fā)聲的物體，如果沒(méi)有發(fā)聲，也不是聲源。(3)不同的物體或同一物體的不同部位發(fā)出的聲音一般不同。(4)振動(dòng)一定發(fā)聲，但發(fā)出的聲音不一定能被人耳聽(tīng)到。知1－練例1聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。風(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響是_____在振動(dòng)；演員用腹語(yǔ)表演時(shí)的聲音是_____振動(dòng)發(fā)出的；在演奏葫蘆絲時(shí)，是通過(guò)_______振動(dòng)發(fā)聲的。解析：風(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響，這是由樹(shù)葉的振動(dòng)發(fā)出的聲音；腹語(yǔ)表演時(shí)，雖然演員的嘴唇不動(dòng)，但演員的發(fā)聲仍是由聲帶振動(dòng)引起的；葫蘆絲屬于管樂(lè)器，吹葫蘆絲時(shí)，引起管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。樹(shù)葉聲帶空氣柱知1－練知識(shí)鏈接常見(jiàn)聲音的發(fā)生部位：人靠聲帶振動(dòng)發(fā)聲；吉他等弦樂(lè)器通過(guò)弦振動(dòng)發(fā)聲；笛子等管樂(lè)器通過(guò)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲；蟈蟈靠翅膀摩擦引起振動(dòng)發(fā)聲；蟬靠腹部鼓膜的振動(dòng)發(fā)聲。知2－講知識(shí)點(diǎn)聲的傳播21.聲的傳播——聲波聲在物質(zhì)中以波的形式進(jìn)行傳播，我們把它叫聲波。如圖1中，音叉振動(dòng)，引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)，形成了密疏相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)方擴(kuò)展，聲的傳播過(guò)程跟水波的傳播相似，我們稱(chēng)之為聲波。知2－講2.介質(zhì)聲的傳播需要介質(zhì)，凡是能夠傳播聲波的物質(zhì)，我們稱(chēng)為聲的介質(zhì)。(1)一切固體、液體、氣體都是聲的介質(zhì)。月球上，航天員要通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)檎婵詹荒軅髀暋?2)一般情況下，固體傳聲效果最好，氣體傳聲效果最差。(3)通常情況下，人耳聽(tīng)到的聲音是通過(guò)空氣傳播的。(4)會(huì)“跳舞”的燭焰，說(shuō)明聲波可以傳遞能量。知2－講方法技巧類(lèi)比法是指由一類(lèi)事物所具有的某種屬性，可以推測(cè)與其類(lèi)似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法。如圖2，我們可以用水波的傳播來(lái)形象地類(lèi)比聲波的傳播。▲▲▲知2－練如圖3所示，取一個(gè)圓柱形食品罐，一端開(kāi)一個(gè)圓孔，另一端將底面去掉蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊。在桌子上約每隔5cm放一支點(diǎn)燃的蠟燭，將圓筒的開(kāi)口對(duì)著蠟燭，用手敲擊橡皮膜，你會(huì)看到蠟燭的燭焰由近及遠(yuǎn)被“吹斜”(燭焰搖動(dòng))。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲波可以傳遞______。例2能量實(shí)驗(yàn)技巧蠟燭燭焰搖動(dòng)，說(shuō)明聲傳遞了能量，這里利用的是轉(zhuǎn)換法。知2－練解析：用手敲擊橡皮膜，橡皮膜振動(dòng)發(fā)出聲音，聲波通過(guò)圓筒和空氣向蠟燭的燭焰?zhèn)鬟f，使得燭焰搖動(dòng)，燭焰獲得的能量是由聲波傳遞過(guò)來(lái)的，這說(shuō)明聲波可以傳遞能量。知3－講知識(shí)點(diǎn)聲傳播的速度3

3.影響聲速的因素聲速的大小與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，不同介質(zhì)中聲速不同，一般情況下，聲音在固體中傳播最快，在液體中次之，在氣體中傳播最慢，即v固體＞v液體＞v氣體；聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)，一般情況下，聲速隨溫度的升高而變大。知3－講4.常見(jiàn)介質(zhì)中的聲速知3－講介質(zhì)聲速/(m·s－1)介質(zhì)聲速/(m·s－1)空氣(15℃)340冰3230空氣(25℃)346銅3750煤油(25℃)1324鋁5100水(15℃)1460鋼鐵4900~5200海水(25℃)1531玻璃5000~6000知3－講巧記速記振動(dòng)發(fā)聲介質(zhì)傳，遇到真空要隔斷。常見(jiàn)介質(zhì)固液氣，固快液中氣最慢。知3－練[中考·達(dá)州改編]小明周末在家里看電視，突然，烏云密布、雷電交加、大雨傾盆，雷雨中，小明看到閃電后2.5s才聽(tīng)到雷聲，響雷處距離小明大約有______m。(聲音在空氣中的傳播速度為340m/s)例3850知3－練

解題秘方：由速度的變形公式s=vt

計(jì)算。知3－練特別提示光在空氣中的傳播速度遠(yuǎn)大于聲速，閃電與雷聲同時(shí)同地發(fā)生，但閃電傳播到觀察者位置的時(shí)間遠(yuǎn)短于雷聲傳播的時(shí)間，所以我們總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲。知4－講知識(shí)點(diǎn)人的發(fā)聲和聽(tīng)聲能力41.人耳的構(gòu)造及各部位的作用構(gòu)造及主要部位名稱(chēng)作用外耳(耳郭、外耳道)接收聲波、傳遞聲音中耳(鼓膜、聽(tīng)小骨、鼓室)傳遞與感覺(jué)聲音的振動(dòng)內(nèi)耳(耳蝸、前庭、半規(guī)管)處理振動(dòng)，傳至神經(jīng)末梢知4－講2.人耳聽(tīng)聲音的過(guò)程外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信息傳給大腦產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)，我們便聽(tīng)到了聲音。知4－講3.頻率概念物體振動(dòng)的次數(shù)與所用時(shí)間的比叫頻率單位赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)“赫”，符號(hào)“Hz”知4－講4.人和一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍分類(lèi)振動(dòng)頻率范圍人耳聽(tīng)不到的聲音：超聲高于20000Hz人耳聽(tīng)不到的聲音：次聲低于20Hz人耳能聽(tīng)到的聲音20Hz～20000Hz知4－講知4－講特別提醒人耳聽(tīng)到聲音的條件：①聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音；②有傳播聲音的介質(zhì)存在；③聽(tīng)覺(jué)正常；④聲音的頻率在人耳的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍之內(nèi)。四者必須同時(shí)具備，缺一不可。知4－練傳統(tǒng)文化古詩(shī)詞古詩(shī)《小兒垂釣》中有“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”。例4知4－練(1)這個(gè)釣魚(yú)的小兒面對(duì)路人的詢問(wèn)，只是招招手卻默不作聲，這是因?yàn)樾褐缆曇舨粌H在空氣中傳播，還能在______傳播。水中解析：聲的傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在液體和固體中傳播；知4－練(2)小兒招招手會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)，魚(yú)兒聽(tīng)不見(jiàn)的原因：_________________________________________________。招手會(huì)產(chǎn)解析：招手會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)，但由于頻率很低，不在魚(yú)的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，因此魚(yú)兒聽(tīng)不見(jiàn)。生波動(dòng)，但由于頻率很低，不在魚(yú)的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)知4－練

認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象傳播人耳聽(tīng)聲認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象真空不能傳聲聲波聲源產(chǎn)生信息傳播聲速介質(zhì)關(guān)系同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第2節(jié)探究樂(lè)音的特性第3章聲的世界逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2音調(diào)響度音色知識(shí)點(diǎn)音調(diào)知1－講11.有規(guī)律的、好聽(tīng)悅耳的聲音叫作樂(lè)音。樂(lè)音的三個(gè)特征是指音調(diào)、響度和音色。2.音調(diào)聲音的高低叫音調(diào)。3.音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)發(fā)聲體振動(dòng)頻率越高，音調(diào)越高；發(fā)聲體振動(dòng)頻率越低，音調(diào)越低。知1－講4.理解音調(diào)應(yīng)注意的問(wèn)題(1)音調(diào)的高低是指聲音的高低和粗細(xì)，不是指聲音的大小。(2)人們常說(shuō)的“男高音”“女中音”，指的就是聲音的音調(diào)高低。知1－講5.音調(diào)與波形圖(如圖1所示)知識(shí)鏈接◆普通物體振動(dòng)的發(fā)聲特點(diǎn)：物體振動(dòng)部分的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，發(fā)聲的音調(diào)越低?！舫赡昴凶勇晭чL(zhǎng)而厚，振動(dòng)的頻率低，音調(diào)低；兒童和成年女子的聲帶短而薄，振動(dòng)的頻率高，音調(diào)高。知1－講知1－練例1[中考·廣東]如圖2是八個(gè)相同的玻璃瓶，裝有高度不同的水，用筷子分別敲擊瓶口，知1－練下列說(shuō)法正確的是()A.聲音主要是由瓶?jī)?nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的B.聲音主要是由玻璃瓶和瓶中水振動(dòng)產(chǎn)生的C.a瓶的音調(diào)最低D.d瓶的音調(diào)最低知1－練解析：用筷子敲擊瓶口時(shí)，瓶子和瓶中水振動(dòng)發(fā)聲，故A錯(cuò)誤，B正確；瓶子和瓶中水振動(dòng)時(shí)，瓶?jī)?nèi)水越多，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低，瓶?jī)?nèi)水越少，振動(dòng)越快，音調(diào)越高，因此a瓶音調(diào)最高，h瓶音調(diào)最低，故C、D錯(cuò)誤。答案：B解題秘方：利用音調(diào)的影響因素判斷。知1－練溫馨提示：物體的形狀、尺寸、材料等影響物體的振動(dòng)頻率。知識(shí)儲(chǔ)備在物理學(xué)中，高、低是用來(lái)修飾音調(diào)的。音調(diào)高的聲音尖細(xì)，音調(diào)低的聲音低沉。知2－講知識(shí)點(diǎn)響度21.響度物理學(xué)中，聽(tīng)覺(jué)上感到的聲音強(qiáng)弱程度叫作響度。不同響度的聲音在空氣中傳播速度相同。知識(shí)儲(chǔ)備在物理學(xué)中，大小是用來(lái)修飾響度的。響度大的聲音洪亮，響度小的聲音微弱。知2－講2.響度的影響因素(1)響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)：發(fā)聲體振幅越大，響度越大。(2)響度與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)：距離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音響度越小。(3)響度與聲音的分散程度有關(guān)：聲音越分散，聽(tīng)到的聲音響度越小。?????????????????知2－講3.振幅與波形圖(如圖3所示)知2－講深度理解用喇叭傳聲或者利用管狀物傳遞聲音，雖然不能增大發(fā)聲體所發(fā)出的聲音的響度，但可以減少聲音的散失，從而增強(qiáng)傳聲效果，即增大了遠(yuǎn)處人聽(tīng)到聲音的響度。知2－練[中考·邵陽(yáng)改編]學(xué)校舉行紅歌比賽，團(tuán)團(tuán)同學(xué)班合唱《歌唱祖國(guó)》，“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么嘹亮……”?！岸嗝脆诹痢敝嘎曇舻?)A．振幅小B．音調(diào)高C．響度大D．頻率高例2知2－練解析：歌聲嘹亮指聲音的響度大，振幅大。答案：C解題秘方：本題主要考查聲音特性的理解和應(yīng)用，利用對(duì)概念的理解分析解答即可。知2－練教你一招辨別音調(diào)和響度的四種方法：①根據(jù)概念判斷；②根據(jù)影響因素判斷；③根據(jù)波形判斷；④根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)(人耳對(duì)聲音的感受)判斷。知3－講知識(shí)點(diǎn)音色31.不同的樂(lè)器，由于材料和形狀的不同，會(huì)構(gòu)成自己特有的聲音特色，叫作音色。2.音色的影響因素發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)和發(fā)聲方式。3.應(yīng)用(1)辨別不同人的聲音。(2)識(shí)別樂(lè)器。(3)判斷瓷器是否有裂紋、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)是否良好。4.理解知3－講項(xiàng)目音調(diào)響度音色物理意義聲音的高低、粗細(xì)聲音的強(qiáng)弱、大小聲音的品質(zhì)、特色影響因素振動(dòng)的頻率聲源的振幅、距離聲源的遠(yuǎn)近、聲音的分散程度發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)、發(fā)聲方式知3－講項(xiàng)目音調(diào)響度音色聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)音調(diào)高：聲音清脆、尖細(xì)，如女生尖叫的聲音；音調(diào)低：聲音粗獷、低沉，如牛的叫聲響度大，如“震耳欲聾”的吆喝聲；響度小，如“輕聲細(xì)語(yǔ)”的說(shuō)話聲不同的發(fā)聲體所發(fā)出的聲音絕不會(huì)完全相同辨析音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特性，三者之間沒(méi)有任何關(guān)系知3－講知識(shí)鏈接◆音色是由發(fā)聲體本身決定的一個(gè)特征?！粢粽{(diào)和響度相同、音色不同的聲音，它們的波形也不相同。如音調(diào)和響度相同的音叉、鋼琴、長(zhǎng)笛發(fā)出的聲音的音色不同，其波形也不相同。知3－練傳統(tǒng)文化口技是優(yōu)秀的民間表演技藝。這種技藝起源于上古時(shí)期，人們?cè)卺鳙C時(shí)，通過(guò)模仿動(dòng)物的聲音，來(lái)誘捕獵物。到了宋代，口技已成為相當(dāng)成熟的表演藝術(shù)，俗稱(chēng)“隔壁戲”。表演者用口、齒、唇、舌、喉、鼻等發(fā)聲器官模仿大自然各種聲音，使聽(tīng)者有身臨其境的感覺(jué)。聽(tīng)者能夠辨別出口技表演者模仿的是小狗的聲音，主要依據(jù)的是聲音的()A.振幅B.音調(diào)C.響度D.音色例3知3－練解析：不同發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色不同，聽(tīng)者能夠辨別出口技表演者模仿的是小狗的聲音，主要依據(jù)的是聲音的音色，故ABC不符合題意，D符合題意。故選D。答案：D知3－練警示誤區(qū)：不要誤認(rèn)為任何情況下“聽(tīng)音辨人”都是利用音色，如我們能分辨出在窗外對(duì)話的陌生人是一男一女，依據(jù)的就是男性和女性發(fā)聲的音調(diào)不同。一般來(lái)說(shuō)，男性發(fā)聲音調(diào)低，女性發(fā)聲音調(diào)高；大人發(fā)聲音調(diào)低，小孩發(fā)聲音調(diào)高。知3－練深度理解◆“聞其聲而知其人”，是因?yàn)槊總€(gè)人的聲帶結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也不同?！敉蝗说囊羯珪?huì)隨年齡的增長(zhǎng)及飲食、起居、健康、訓(xùn)練等因素而變化。探究樂(lè)音的特性樂(lè)音的三個(gè)特征音調(diào)響度音色振動(dòng)頻率振幅、距離遠(yuǎn)近、分散程度發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)、發(fā)聲方式同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第3節(jié)噪聲第3章聲的世界逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2噪聲及其來(lái)源噪聲大小及其危害控制噪聲知識(shí)點(diǎn)噪聲及其來(lái)源知1－講11.噪聲的定義(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲來(lái)源于物體雜亂無(wú)章的不規(guī)則振動(dòng)。(2)從環(huán)保的角度看，一切干擾人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都是噪聲。知1－講2.噪聲的來(lái)源(1)自然界中的噪聲：雷聲、火山爆發(fā)時(shí)的聲音等。(2)生活中的噪聲：大型商場(chǎng)里的喧鬧聲、深夜的練琴聲等。(3)電磁噪聲：電風(fēng)扇、電冰箱等電器工作時(shí)發(fā)出的聲音等。(4)交通噪聲：各種車(chē)輛行駛時(shí)的馬達(dá)聲、車(chē)輛的鳴笛聲等。(5)工業(yè)噪聲：工廠的各種機(jī)器、設(shè)備在工作時(shí)發(fā)出的聲音等。(6)施工噪聲：推土機(jī)發(fā)出的聲音、重錘打夯的聲音等。3.樂(lè)音不可寫(xiě)成樂(lè)聲，噪聲不可寫(xiě)成噪音。深度理解從物理學(xué)的角度看，噪聲和樂(lè)音有嚴(yán)格的界限。從環(huán)保的角度看，一切聲音都可能成為噪聲(如圖1)。知1－講知1－練例1小明正在教室中聽(tīng)課，下面各種聲音不屬于噪聲的是()A.老師講課的聲音B.教室外的叫賣(mài)聲C.鄰班同學(xué)音樂(lè)課上唱歌的聲音D.教室內(nèi)鉛筆盒掉在地上的聲音知1－練解析：小明正在教室中聽(tīng)課，小明應(yīng)該聽(tīng)到的聲音是老師講課的聲音，而對(duì)講課聲音起干擾作用的叫賣(mài)聲、歌聲、鉛筆盒掉在地上的聲音均是噪聲。答案：A知1－練教你