b新教科版(2017秋)六年級科學(xué)下冊34認(rèn)識星座教學(xué)設(shè)計

b新教科版（2017秋）六年級科學(xué)下冊34認(rèn)識星座教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第4課。從本課開始，學(xué)生將開展對星座的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。涉及星座的教學(xué)內(nèi)容分為五個部分：第一部分初步了解星座，第二部分建一個“星座”模型，第三部分利用星座找方向，第四部分認(rèn)識夏季星空，第五部分利用活動觀星盤觀星。本課主要對前兩部分開展教學(xué)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生通過各種途徑對星座已有一定的認(rèn)識，并且還能說出一大串星座的名稱。但是對于星座的含義及特征，可能會知之甚少。如何讓學(xué)生建立正確的星座的概念，將是本課的重要教學(xué)目標(biāo)。本課采用建立模型的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立一個北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀真實地去認(rèn)識和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力和推理能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形也不同?？茖W(xué)探究目標(biāo)制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識建立模型的重要性。2.培養(yǎng)對天文方面的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對于宇宙的認(rèn)識會越來越多。【教學(xué)重難點】重點：建立正確的星座概念，認(rèn)識建立模型的重要性。難點：學(xué)會用各種材料建立北斗七星模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦導(dǎo)語：夜晚，我們能看到天空中閃爍的星星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座，你知道哪些有關(guān)星座的知識？你是如何知道它們的？學(xué)生自由分享交流。設(shè)計意圖：調(diào)查學(xué)生的前概念和原認(rèn)知。二、探索1.初步了解星座。（1）教師介紹星座的由來及其作用，出示統(tǒng)一的星座圖。（2）學(xué)生初步瀏覽統(tǒng)一的星座圖，找一找常見的星座名稱，認(rèn)一認(rèn)它們的星座圖形。2.建一個星座模型。（1）出示制作星座模型的材料：正方形紙板、細(xì)線、橡皮泥。（2）制作方法。①按要求在紙上打小孔，按長短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。預(yù)設(shè)：紙板上的孔位和線長短的數(shù)據(jù)，實際上是根據(jù)北斗七星與地球的實際距離和七顆星的相對位置關(guān)系來確定的。橡皮泥小球掛在紙板上的位置不同，有的離我們遠(yuǎn)，有的離我們近。學(xué)生可能會問：為什么要這樣做？為什么打成這樣小孔？線為什么這樣長？②把模型放到投影機的光束中（或用手電筒照射），轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個角度照射模型，學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在學(xué)生活動手冊上。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會畫下許多不同的圖形。因為光只有從模型的某一個側(cè)面照射時，學(xué)生才會看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個勺子形。設(shè)計意圖：第一個活動讓學(xué)生初步了解星座，樹立正確的星座觀。第二個活動，建造一個星座模型。建造星座模型與前面的建模活動側(cè)重點有所不同，本課重點在于如何讓學(xué)生明白模型所傳遞的意思。三、研討1.教師展示班級匯總表，各小組把從四個角度照射的投影圖形分別張貼在班級匯總表中。2.學(xué)生觀察各小組所畫的圖像，并討論交流。3.提出問題：我們畫下來的星座圖像相同嗎？為什么會不同呢？哪一個圖像和北斗七星的形狀相同？4.教師小結(jié)學(xué)生的交流情況。引發(fā)思考：建立星座模型的活動給了我們什么啟發(fā)？我們對星座有了什么新的認(rèn)識？教師總結(jié)：組成北斗七星的星體離我們有遠(yuǎn)有近，北斗七星的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，但實際上，一個星座是由遠(yuǎn)近不同、沒有關(guān)系的恒星在天空中組成的視覺圖像。設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)記錄下來的橡皮泥的影子圖形進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)學(xué)生就模型傳遞出來的信息進(jìn)行交流。四、拓展1.出示北斗七星的詳細(xì)資料。2.閱讀資料，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識星座，并嘗試描述、總結(jié)北斗七星的大小、遠(yuǎn)近等相關(guān)知識。設(shè)計意圖：通過北斗七星的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識星座。帶有具體數(shù)據(jù)的拓展資料能夠給學(xué)生帶來很大的震撼，學(xué)生對宇宙空間將會有新的認(rèn)識，明白原來這樣遙遠(yuǎn)距離的星空，同樣可以用科學(xué)的方法進(jìn)行表示?！景鍟O(shè)計】【活動手冊使用說明】本課的活動手冊需要學(xué)生畫出不同方向北斗七星的投影圖，填寫模型帶來的啟示。學(xué)生使用投影機（或手電筒）照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下來的影子會比較大，可以引導(dǎo)學(xué)生先用一張白紙放在屏幕上，在白紙上先畫出七個橡皮泥小球的影子，然后再抄到學(xué)生活動手冊上。d《制作塔臺模型》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《制作塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第5課。本課中學(xué)生將在第4課《設(shè)計塔臺模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測試、查詢問題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實現(xiàn)。教科書直入主題設(shè)計了兩個板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”。“制作”板塊分為兩個步驟。第一步“動手制作”，動手制作區(qū)別于手工課，學(xué)生需要遵循設(shè)計圖紙進(jìn)行模型的制作。如果在制作過程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，也要在設(shè)計圖紙中先進(jìn)行標(biāo)記、修改，經(jīng)過小組交流論證后再實施。第二步“模型展示”，各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺模型成品，進(jìn)行本組塔臺模型優(yōu)點與不足的交流。小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗以及在制作過程中的新想法，為下一課測試與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)?！把杏憽卑鍓K中的兩個問題在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行思考，使問題更加直觀，便于討論、解答?！緦W(xué)生分析】雖然學(xué)生對我們身邊的塔臺比較熟悉，但是他們很少思考塔臺是怎樣建造的，怎樣設(shè)計的，更沒有親自動手建造的機會。前兩課學(xué)生通過團(tuán)隊合作進(jìn)行了塔臺標(biāo)書和模型設(shè)計，本課繼續(xù)以小組合作的方式開展塔臺模型制作。在制作過程中，提升學(xué)生動手制作、組內(nèi)分工協(xié)調(diào)、解決問題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會到了工程的關(guān)鍵是設(shè)計，讓學(xué)生更加深入體會、理解工程的復(fù)雜性與系統(tǒng)性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)制作模型是工程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能依照設(shè)計方案，制作出塔臺模型。2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。3.能根據(jù)塔臺模型制作評價表反思所制作模型的優(yōu)劣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體驗堅持完全按照設(shè)計圖進(jìn)行模型制作。2.意識并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)能認(rèn)識到科學(xué)知識和技能對制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識到社會發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。【教學(xué)重難點】重點：根據(jù)設(shè)計方案，制作塔臺模型。難點：能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺設(shè)計方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】聚焦1.談話：上節(jié)課每組都按照塔臺模型制作評價表的要求設(shè)計了塔臺模型。請大家回顧一下制作塔臺模型的要求。教師課件出示塔臺模型制作評價表，并讓學(xué)生取出設(shè)計圖紙。2.學(xué)生匯報交流：塔臺模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺模型可以承受一定的重量，塔臺模型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力。3.教師提示：我們要按照塔臺設(shè)計方案制作塔臺模型。設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課塔臺模型制作評價表，幫助大家梳理回憶制作塔臺模型的要求，明確制作依據(jù)，認(rèn)識到要按照塔臺設(shè)計方案制作塔臺模型，聚焦本課教學(xué)重點，為動手制作模型奠定基礎(chǔ)。制作（一）思考注意事項1.提問：在制作模型時，我們要注意什么？2.小組討論，全班交流。學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗說出安全使用工具等注意事項。教師引導(dǎo)：在拿放材料時，需要注意什么？在回收材料時應(yīng)該怎么做呢？教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討論等良好習(xí)慣。3.師生共同總結(jié)注意事項：（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。（2）輕聲：小組制作討論、拿放材料。（3）干凈：材料歸位、收拾物品。設(shè)計意圖：在制作模型活動前，不是讓學(xué)生馬上動手制作，而是先思考后交流再動手，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開展制作活動奠定基礎(chǔ)。（二）動手制作1.明確要求。（1）教師提供制作塔臺模型的材料。教師出示制作塔臺模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等。提問：我們來看這些材料，它們是做什么用的？你可以說說嗎?學(xué)生小組討論可以說出：吸管是用來制作塔臺模型的，膠帶是加固用的，剪刀可以剪膠帶或吸管。預(yù)設(shè)：學(xué)生說不出滾珠、彈簧的用處。提問：大家還記得在設(shè)計塔臺時，我們是如何保證塔臺能抵御大風(fēng)或一定級別地震的嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來抵御大風(fēng)或地震的。教師提示：使用的材料都會計入塔臺模型成本中，大家要在達(dá)到制作要求的基礎(chǔ)上盡量節(jié)約成本。（2）理解插圖及關(guān)鍵提示。教師引導(dǎo)：在制作過程中，還會遇到哪些問題呢？我們一起來看教科書第13頁，小組討論，說說教科書對你們的啟示。學(xué)生觀察提示，小組研討交流。學(xué)生匯報交流。學(xué)生根據(jù)教科書的提示進(jìn)行總結(jié)：模型要與設(shè)計方案一致，塔臺模型的接口要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺模型更加穩(wěn)固，為了防止模型傾斜要保證每個立柱等高，等等。追問：圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？教師引導(dǎo)學(xué)生說出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開展制作活動的。思考交流：為什么要按照這個順序制作呢？好處是什么？學(xué)生匯報：這樣的制作順序可以防止塔臺模型傾斜，保證塔臺模型穩(wěn)固。教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評價表中的一項要求。2.修改設(shè)計方案。教師提問：在制作過程中，如果出現(xiàn)問題怎么辦？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對模型進(jìn)行修改。教師可以問問其他同學(xué)的意見。追問：你同意馬上對模型進(jìn)行修改嗎？學(xué)生匯報交流，統(tǒng)一意見，不可以馬上對模型進(jìn)行修改。教師講解：在制作過程中如果出現(xiàn)問題，大家可以進(jìn)行修改，但要經(jīng)過小組研討交流后，先用紅筆修改圖紙做好標(biāo)記，再實施制作。3.動手制作并思考。教師交代任務(wù)：請大家?guī)е韵聠栴}進(jìn)行制作。對照評價表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？會在哪些方面出現(xiàn)問題？我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實際的搭建活動我們對塔臺設(shè)計有什么新想法？4.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。將塔臺模型的優(yōu)點與不足記錄在學(xué)生活動手冊中，還可以將新的想法記錄在學(xué)生活動手冊中。教師將塔臺模型制作評價表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。在制作過程中，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中的問題，并給予有效指導(dǎo)與幫助。5.學(xué)生完成記錄，整理好制作材料。設(shè)計意圖：動手制作前，進(jìn)行關(guān)鍵提示，保證了塔臺模型的順利制作。制作模型時，讓學(xué)生對照著模型制作評價表與自己的設(shè)計圖進(jìn)行制作，并帶著問題邊做邊思考，真實的任務(wù)驅(qū)動使問題更加直觀。在填寫學(xué)生活動手冊的過程中，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題、研討問題、修改設(shè)計圖紙、解決問題。這一過程不僅體現(xiàn)出了小組合作與交流的重要性，更凸顯出設(shè)計環(huán)節(jié)的重要性，加深了學(xué)生對工程科學(xué)性與復(fù)雜性的理解。（三）模型展示活動1.談話：我們來展示、介紹本組的塔臺模型，并回答問題，還可以分享我們在制作過程中遇到的問題與解決方法。2.學(xué)生展示塔臺模型，進(jìn)行自評。學(xué)生以小組為單位輪流展示塔臺模型。首先對照評價表說說對本組模型的自我評估，對本組模型的優(yōu)點與缺點進(jìn)行查找、預(yù)測，并說出相關(guān)理由。然后，分享制作過程中的新想法、新感受，也可以是其他小組塔臺模型對自己的新啟發(fā)。3.小組互評。教師組織交流：其他小組的塔臺模型有哪些使你印象深刻的地方？說說理由。學(xué)生交流討論后匯報。教師鼓勵小組間互幫互助、出謀獻(xiàn)策，共同解決問題。設(shè)計意圖：讓學(xué)生展示本組制作的塔臺模型，說說本組塔臺模型的優(yōu)缺點，優(yōu)缺點的梳理幫助學(xué)生對問題進(jìn)行關(guān)注及思考。小組的新想法旨在讓學(xué)生不斷梳理、改進(jìn)、完善對一項工程設(shè)計的想法，體驗工程設(shè)計的重復(fù)性與復(fù)雜性。讓學(xué)生交流在制作過程中遇到的問題及解決辦法，能夠提升小組自豪感，使學(xué)生體會小組合作的重要性。在自評與互評塔臺模型的優(yōu)缺點時，讓學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。組際間的交流培養(yǎng)學(xué)生樂于接受別人意見和樂于交流合作的精神。三、研討（一）對照評價表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方面會出現(xiàn)問題？這個問題指向小組塔臺模型的優(yōu)點與不足，學(xué)生可以在制作過程中找到答案。（二）我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實際的搭建活動，我們對塔臺模型的設(shè)計又有了什么新想法？這個問題可以在制作中或展示模型時讓學(xué)生思考、討論。設(shè)計意圖：這兩個問題在“探索”板塊動手制作和展示模型活動中整合使用。學(xué)生帶著這兩個問題邊思考邊制作，能更好地監(jiān)控自己的行為，提高制作效果?！景鍟O(shè)計】制作塔臺模型操作過程提示：操作技巧提示：1.與設(shè)計方案一致1.搭建順序2.分工合作，注意安全底座搭建→側(cè)面搭建→整體搭建2.固定接口，確保牢固3.立柱等高，防止傾斜4.精準(zhǔn)測量，避免誤差5.多用三角形，確保穩(wěn)固，提高承重能力【活動手冊使用說明】學(xué)生帶著活動手冊中的兩個問題制作塔臺模型，在制作過程中及時記錄塔臺模型的優(yōu)缺點和新想法。塔臺模型的優(yōu)點可以發(fā)揚、借鑒，缺點的記錄有助于學(xué)生梳理問題，明確改進(jìn)方向。新想法為改進(jìn)設(shè)計方案提供思路和基礎(chǔ)保障。b新教科版（2017秋）六年級科學(xué)下冊31《太陽系大家庭》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第1課。本課的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)13.4.1中的“知道太陽是太陽系的中心”。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日、地、月系統(tǒng)，本課在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大研究范圍，研究太陽系這個“大家庭”。教科書探索板塊中主要安排了三個活動。第一個活動，學(xué)生在活動手冊上添加除了太陽、地球、月球以外自己所知道的天體，補充完善太陽系的天體信息，然后與同學(xué)交流。第二個活動，學(xué)生將重點了解太陽自身的一些特點。第三個活動，了解太陽系大家庭中的其他天體。通過這三個活動，學(xué)生在收集、整理、匯報、完善信息的過程中對太陽系有了更科學(xué)、系統(tǒng)地認(rèn)識?！緦W(xué)生分析】通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對日、地、月系統(tǒng)已有一定的認(rèn)識，在本課中，學(xué)生需要通過收集資料的方式進(jìn)一步了解太陽及太陽系。所以學(xué)生需要有較強的證據(jù)意識，并在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)會如何提取關(guān)鍵材料來構(gòu)建太陽系的概念。由于學(xué)生對太陽系的認(rèn)識程度不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的前概念情況及教學(xué)條件，提供充足的資料輔助學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)太陽和圍繞它運動的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心。科學(xué)探究目標(biāo)1.收集資料，認(rèn)識和了解太陽。2.能夠根據(jù)資料提煉太陽系的相關(guān)信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識到在討論交流中對信息進(jìn)行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認(rèn)識是必要的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對太陽系的認(rèn)識會更深化?！窘虒W(xué)重難點】重點：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。難點：學(xué)會從收集、處理、完善信息的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識太陽系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：太陽系的基本資料單、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.看圖引入。教師出示日、地、月系統(tǒng)圖，與學(xué)生一起回顧日、地、月系統(tǒng)的相對運動關(guān)系和主要特點。明確：太陽是一顆恒星，地球是一顆行星，月球是地球的衛(wèi)星。2.導(dǎo)入問題。教師提問：“除此之外，太陽系中還有哪些天體？”預(yù)設(shè)：除此之外，太陽系中還有水星、金星、火星、木星、土星等天體……設(shè)計意圖：通過日、地、月系統(tǒng)的回顧拋出問題，喚醒學(xué)生對太陽系的原有認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對于太陽系的大小、空間等問題的思考，為學(xué)生全面認(rèn)識太陽系奠定基礎(chǔ)。二、探索1.畫一畫你知道的太陽系。（1）出示學(xué)生活動手冊，學(xué)生以小組為單位開展討論和交流。（2）說一說我們要怎樣記錄，要注意些什么。例如：天體應(yīng)該如何來表示？應(yīng)該畫在什么位置？（3）完成記錄后，與其他同學(xué)交流。2.了解太陽。（1）出示太陽資料單，學(xué)生進(jìn)行閱讀。資料單上可包含太陽的質(zhì)量、大小、構(gòu)造、演化、太陽活動等基本資料。（2）學(xué)生對資料進(jìn)行篩選和整理，提取相關(guān)數(shù)據(jù)信息，進(jìn)一步了解太陽活動對地球的影響。（3）教師根據(jù)學(xué)生提取的信息，歸納總結(jié)并板書太陽的基本信息。3.了解太陽系大家庭中的其他天體。學(xué)生根據(jù)記錄匯報自己所知道的太陽系中的天體，并對這些天體進(jìn)行簡單的分類。有些天體可以直接觀察到，如月球、木星、金星等；有些天體比較小或者距離地球比較遠(yuǎn)，需要借助天文望遠(yuǎn)鏡才能更好地觀察，教師可以出示它們的圖片或