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文檔簡(jiǎn)介
部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
第三單元教案
9.古詩(shī)三首
課題古詩(shī)三首課型新授課
《元日》是宋代詩(shī)人王安石所作,通過(guò)對(duì)春節(jié)放鞭炮、喝屠蘇酒、
貼對(duì)聯(lián)等場(chǎng)景描述,表達(dá)了辭舊迎新的喜悅心情。
《清明》是唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的,詩(shī)的前兩句寫(xiě)清明時(shí)節(jié)路人在蒙
蒙春雨中孤身上路的愁?lèi)?,后兩句通過(guò)一問(wèn)一答,把路人的愁思轉(zhuǎn)化
設(shè)
計(jì)
說(shuō)為繼續(xù)前行的奮斗心態(tài)。
明
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)下的一篇流傳千古的
思鄉(xiāng)佳作,詩(shī)人借重陽(yáng)佳節(jié)表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
教學(xué)古詩(shī),首先是熟讀古詩(shī),再結(jié)合生活實(shí)際理解詩(shī)意,感受詩(shī)
人所要表達(dá)的情感。
1.自讀古詩(shī),認(rèn)讀生字詞。(學(xué)生)
學(xué)前準(zhǔn)
2.收集詩(shī)人的相關(guān)資料和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。(師生)
備
3.多媒體課件。(教師)
課時(shí)安2課時(shí)
捧
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
學(xué)習(xí)目
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
標(biāo)
3.了解過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重1.認(rèn)讀生字,正確、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。
點(diǎn)2.理解《元日》的詩(shī)意,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶的氛圍。
學(xué)前準(zhǔn)1.預(yù)習(xí)生字,自讀古詩(shī)。(學(xué)生)
備2.收集關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣的資料。(師生)
3.《元日》相關(guān)課件。(教師)
教學(xué)環(huán)
導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
節(jié)
1.你們知道中1.寫(xiě)出下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)
1.學(xué)生討論交流
一、談話國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日日的時(shí)間。
中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗
導(dǎo)入。嗎?每個(gè)節(jié)日有哪中秋節(jié)()
習(xí)慣。
(用時(shí):些風(fēng)俗習(xí)慣呢?清明節(jié)()
2.重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)春節(jié)
5分鐘)2.板書(shū)詩(shī)題:元宵節(jié)()
的風(fēng)俗習(xí)慣。
元日。春節(jié)()
1.教師范讀,1.先跟隨老師讀
引導(dǎo)學(xué)生自讀三首古詩(shī),圈出詩(shī)中的生
古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。字,讀準(zhǔn)字音。
二、初讀2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)2.學(xué)習(xí)生字,正
2.給下列字注音。
古詩(shī),學(xué)習(xí)本課生字。確讀寫(xiě)生字。
屠()蘇()
習(xí)生字。3.檢查學(xué)生對(duì)3.讀寫(xiě)字詞,同
欲()魂()
(用時(shí):生字詞的掌握情桌互相訂正。
牧()異()
15分鐘)況。4.正確、流利地
4.引導(dǎo)學(xué)生采朗讀古詩(shī),可以采取
用多種形式朗讀古同桌互讀、齊讀等方
詩(shī)。式來(lái)讀。
1.教師簡(jiǎn)單介1.了解作者王安3.先解釋帶點(diǎn)的字
紹作者。石。詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、精讀2.課件出示前2.自讀前兩句千門(mén)萬(wàn)戶噂噂日,
古詩(shī),感兩句詩(shī),思考:詩(shī),想象詩(shī)中描繪的總把新桃換舊行。
悟詩(shī)情。(1)“除”是熱鬧景象。小組交流瞳瞳:
(用時(shí):什么意思?討論問(wèn)題。
15分鐘)(2)這兩句詩(shī)3.齊讀后兩句符:
描繪了什么景象?詩(shī),思考并回答問(wèn)題。
3.齊讀后兩句4.結(jié)合圖片理解詩(shī)意:
詩(shī),思考:這首詩(shī)詩(shī)意,用自己的話概
描寫(xiě)了春節(jié)的哪些
括詩(shī)意,進(jìn)行全班交—
習(xí)俗?抒發(fā)了詩(shī)人流。
怎樣的感情?
4.課件出示春節(jié)的
圖片,引導(dǎo)學(xué)生理
解詩(shī)意。
1.組織學(xué)生交
流:現(xiàn)在春節(jié)的習(xí)1.學(xué)生自由討論
四、誦讀
俗與古代春節(jié)的習(xí)問(wèn)題,全班進(jìn)行交流。
感悟。
俗有什么異同?2.學(xué)生有感情地
(用時(shí):
2.有感情地朗朗讀古詩(shī),并嘗試背
5分鐘)
讀古詩(shī)。誦。
3.背誦古詩(shī)。
狀物、一
板
書(shū)萬(wàn)象更新
設(shè)兀日千門(mén)萬(wàn)戶膻瞳日、光明美好
計(jì)言志
2也把新桃換舊符
在這首詩(shī)的教學(xué)中,我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)
教是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思
學(xué)
反想感情。同學(xué),我希望在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程
思
中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,從學(xué)詩(shī)題、理
解詩(shī)意使教學(xué)進(jìn)行得更加順利。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目1.理解《清明》和《九月九日憶山東兄弟》這兩首詩(shī)的意思。
標(biāo)2.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,想象詩(shī)中描繪的意境。
學(xué)習(xí)重理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
點(diǎn)
學(xué)前準(zhǔn)制作多媒體課件。(教師)
備
教學(xué)環(huán)
導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
節(jié)
1.學(xué)生自讀古
詩(shī),互相交流清明
節(jié)的習(xí)俗。
2.課件出示第4.發(fā)揮想象,寫(xiě)出
1.學(xué)生交流清明
一、二句詩(shī),思考:路人和牧童的對(duì)話。
節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。
一、細(xì)讀路上行人為什么路人:
2.小組交流討論
《清“欲斷魂”?他們
問(wèn)題,再進(jìn)行全班交
明》。(用的心情如何?
流,教師訂正。
時(shí):15分3.課件出示第牧童:
3.抓住重點(diǎn)字詞
鐘)三、四句詩(shī),想象
理解詩(shī)意,用自己的
路人和牧童的對(duì)
話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
話,理解“遙”的
妙用。
4.用自己的說(shuō)
說(shuō)整首詩(shī)的意思。
1.自讀古詩(shī),1.學(xué)生自由讀
5.選擇“異”的不
交流對(duì)作者的了詩(shī),交流作者。
二、細(xì)讀同意思。
解。2.交流重陽(yáng)節(jié)的
《九月①不同的;②奇異,
2.課件出示重風(fēng)俗。
九日憶特別;③另外的;④奇
陽(yáng)節(jié)的相關(guān)圖片,3.理解第二句詩(shī)
山東兄怪。
說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)中的“異”和
弟》。(用驚耳()
俗?!氨丁?。
時(shí):15分異口同聲()
3.逐句理解詩(shī)4.小組討論:如
鐘)尋鄉(xiāng)()
意,想象詩(shī)中描寫(xiě)果你是詩(shī)人的兄弟,
若香()
的場(chǎng)景。登上山頂后你會(huì)說(shuō)什
4.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)么?
的詩(shī)意。5.自由發(fā)言說(shuō)整
首詩(shī)的詩(shī)意。
1.教師帶領(lǐng)學(xué)
1.自讀古詩(shī),回
生再讀兩首古詩(shī),6.默寫(xiě)古詩(shī)《清
顧兩首古詩(shī)表達(dá)的情
三、再讀想象詩(shī)中描寫(xiě)的場(chǎng)明》。
感。
悟情。景,體會(huì)詩(shī)人的情_(kāi)______________,
2.有感情地朗
(用時(shí):感。_________________________________________O
讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏和
8分鐘)2.指導(dǎo)學(xué)生有_______________,
韻律。
感情地朗讀古詩(shī),_________________________________________O
3.背誦古詩(shī)。
背誦古用
四、布置
作業(yè),拓收集關(guān)于節(jié)日課后收集古詩(shī),
展延伸。的古詩(shī),了解傳統(tǒng)了解我國(guó)其他的傳統(tǒng)
(用時(shí):節(jié)日。節(jié)日。
2分鐘)
啜清明黑觸景U
三暨密借酒蹦振作精神
板
書(shū)Ms'/
設(shè)
計(jì)..7/為異客、
在異鄉(xiāng)逢佳節(jié)倍感孤單
力為九月九日倍思親思念親人
憶山東兄弟
qg:想家鄉(xiāng)情景交融
知作者一讀詩(shī)句一理詩(shī)意一悟詩(shī)情,
教本次教學(xué)思路非常清晰,就是要結(jié)合生活
學(xué)
反實(shí)際讓學(xué)生理解詩(shī)意,在讀、悟、品中與
思
詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴,體會(huì)作者要表達(dá)的
情感。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)片段
?品讀詩(shī)句,了解詩(shī)意。
師:請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中哪些
字用得好。
(學(xué)生讀古詩(shī))
生1:我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好,表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)自一人離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人的孤獨(dú)
心情。
生2:我認(rèn)為“異”字用得好,表達(dá)出了詩(shī)人在他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)和親人的感情。
生3:“倍''字用得好,中國(guó)人有節(jié)日?qǐng)F(tuán)聚的習(xí)俗,在重陽(yáng)節(jié),詩(shī)人的這種
思念之情比平時(shí)更加強(qiáng)烈。
師:同學(xué)們都說(shuō)得很好。那么,詩(shī)中哪一句最能表達(dá)詩(shī)人的這種思鄉(xiāng)之情呢?
生:每逢佳節(jié)倍思親。
師:是的,這句詩(shī)流傳千古,成了思鄉(xiāng)的佳句,現(xiàn)在有許多的海外游子也借
這句詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這一句的意思呢?
生:這句話是說(shuō)每到佳節(jié)就更加思念親人。
10.紙的發(fā)明
課題紙的發(fā)明課型新授課
設(shè)本文按時(shí)間順序介紹了紙的發(fā)明過(guò)程,贊揚(yáng)了古人的聰明才智。
計(jì)
說(shuō)教學(xué)時(shí),我先按課文的敘述順序理清紙的發(fā)明過(guò)程及每個(gè)過(guò)程的缺
明
點(diǎn),最后展示了紙的發(fā)明對(duì)全世界文明發(fā)展的重要意義。
學(xué)前準(zhǔn)1.預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字。(學(xué)生)
備2.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安2課時(shí)
排
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
標(biāo)2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重學(xué)習(xí)本課生字詞,熟讀課文,感知課文大意。
點(diǎn)
學(xué)前準(zhǔn)1.預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字。(學(xué)生)
備2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)
導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
節(jié)
1.教師拿出課
本和各種作業(yè)本,
提問(wèn):這是用什么1.學(xué)生交流回
一、談話
做的?答:課本、作業(yè)本是
導(dǎo)入,揭
2.小結(jié),揭題用。紙做的。
示課文。
這一張張紙是2.小組討論交流
(用時(shí):
誰(shuí)發(fā)明的?是怎樣對(duì)紙的了解。
5分鐘)
發(fā)明的?今天我們3.齊讀課題。
就來(lái)了解一下。
3.板書(shū)課題。
1.要求學(xué)生自L學(xué)生自讀課1.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
讀課文,按要求自文,自學(xué)生字詞。注weidajilu
二、初讀
學(xué)生字詞。意“攜、累”的讀音。
課文,認(rèn)()()
2.課件出示本2掌.握多音字
讀生字。baocun6uzhou
課詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生“累”和“鮮”。
(用時(shí):()()
認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
15分鐘)
3.再讀課文,4.再讀課文,概jingyanshehui
了解文章大意。括文章的主要內(nèi)容。()()
1.引導(dǎo)學(xué)生自
L根據(jù)課文內(nèi)容
讀課文第2、3自然
總結(jié)出人類(lèi)記錄文字
段,了解人類(lèi)記錄
的方式的演變過(guò)程。
文字的方式的演
紙發(fā)明以前,我
變。
們的祖先把文字刻在
2.再讀第2、32.按課文順序列舉
三、自主龜甲、獸骨上或鑄刻
自然段,說(shuō)說(shuō)這些祖先記錄文字的方式的
探究2、3在青銅器上;后來(lái),
文字記錄方式的缺演變。
自然段。又把文字刻在竹片和
點(diǎn)。龜甲和獸骨一
(用時(shí):木片上,并用繩子穿
3.與我們現(xiàn)在()一
15分鐘)起來(lái),就成了一冊(cè)書(shū);
用的紙張進(jìn)行比()一()
再后來(lái),把字寫(xiě)在蠶
較。
絲織成的帛上。西漢
板書(shū):竹片、
時(shí)代,用麻造紙。
木頭一笨重
2.小組討論交流
帛一價(jià)錢(qián)太貴
這些書(shū)、紙的缺點(diǎn)。
麻一粗糙
1.通過(guò)課件直觀3.讀拼音,寫(xiě)同音
1.課件出示書(shū)感受祖先記錄文字的字組詞。
四、總結(jié)
和紙的發(fā)展演變過(guò)艱難和紙的發(fā)展過(guò)
鞏固。zhou廣()
程,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。程,并復(fù)述這一演變
(用時(shí):歐()
2.布置課堂作過(guò)程。
5分鐘)boo()護(hù)
業(yè)。2.書(shū)寫(xiě)生字、詞
語(yǔ)。()貝
第一課時(shí),主要任務(wù)是將課文讀通順,
教
學(xué)并學(xué)習(xí)生字,同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自主探究課
反
思文內(nèi)容,了解紙不斷演變的過(guò)程,再通過(guò)
課件直觀感受,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)1.了解蔡倫造紙的方法和意義。
目標(biāo)2.感受祖先的聰明才智,培養(yǎng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重了解蔡倫造紙的方法和意義。
點(diǎn)
學(xué)前準(zhǔn)制作多媒體課件。(教師)
備
教學(xué)環(huán)
導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
節(jié)
1.自由讀第4自
然段,了解蔡倫發(fā)明
紙的過(guò)程及其發(fā)明的
1.要求學(xué)生用紙的優(yōu)點(diǎn),小組交流
自己喜歡的方式讀討論。
第4自然段,概括材料:樹(shù)皮、麻
這段話的主要內(nèi)頭、稻草、破布
一、品讀4.為什么只有蔡倫
容。過(guò)程:剪碎(切
第4自然改進(jìn)的造紙方法傳承下
2.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)斷)、浸、搗亂、撈、
段。(用來(lái)了?
述蔡倫造紙的過(guò)曬
時(shí):20分
程。優(yōu)點(diǎn):原料易得、
鐘)
3.根據(jù)原文,價(jià)格便宜、輕便好用
思考交流:蔡倫改2.簡(jiǎn)述蔡倫造紙
進(jìn)的造紙術(shù)為什么的過(guò)程。
能傳承下來(lái)?3.抓住蔡倫改進(jìn)
的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答
問(wèn)題。
1.紙的發(fā)明意義
1.齊讀最后一
重大:傳到朝鮮、日
二、了解個(gè)自然段,概括其
本;傳到阿拉伯和歐5.造紙術(shù)的發(fā)明與
發(fā)明意主要內(nèi)容。
洲;影響了全世界。傳播有什么重大意義?
義。(用2.聯(lián)系第一自
2.自讀第一自然
時(shí):10分然段,感受紙的發(fā)
段和最后一個(gè)自然
鐘)明對(duì)世界文明的影
段,感受紙的發(fā)明的
響和貢獻(xiàn)之大。
偉大意義。
1.結(jié)合生活實(shí)
際,說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明1.交流紙給我們
給我們帶來(lái)了哪些帶來(lái)的便利。
三、拓展便利。2.再讀課文,完
延伸。2.再讀課文,成課后第一題,深入6.選取一個(gè)古代發(fā)
(用時(shí):完成課后習(xí)題第一了解紙的發(fā)明過(guò)程。明,說(shuō)說(shuō)它的發(fā)明過(guò)程。
10分鐘)題。3.收集資料了解
3.作業(yè):收集指南針、火藥、印刷
資料了解中國(guó)古代術(shù)的發(fā)明過(guò)程。
其他的三大發(fā)明。
,偉大貢獻(xiàn)
皆叫+龜甲、獸仁青銅器
紙發(fā)發(fā)胺竹片和木片使)社會(huì)進(jìn)步
板〉二「劭由明帛倩)文化發(fā)展
書(shū)
設(shè)發(fā)經(jīng)西漢麻紙(粗糙)影響世界
計(jì)1一-一⑥明過(guò)東漢蔡倫造紙(輕便、好用、便宜)
造紙術(shù)的傳播和影響
本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序,先幫助
教學(xué)生理順紙的發(fā)展過(guò)程,再了解發(fā)明的意
學(xué)
反義。教學(xué)思路清晰,最后的拓展延伸,不
思
僅擴(kuò)展學(xué)生的思維,還激發(fā)了學(xué)生的民族
自豪感。
《紙的發(fā)明》教學(xué)片段
?自主探究,了解紙的發(fā)明過(guò)程。
師:中國(guó)造紙術(shù)的發(fā)明,為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這一偉大的發(fā)明是
怎樣誕生的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第2?4自然段,畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
(學(xué)生自讀課文,邊讀邊做記號(hào)。四人小組交流,然后推薦代表發(fā)言)
生1:早在幾千年前,我們祖先創(chuàng)造了文字后,把文字記載在龜甲和獸骨上
或鑄在青銅器上。
生2:后來(lái),人們把文字記載在竹片或木片上,用繩子穿起來(lái),成為一冊(cè)書(shū),
很笨重。
生3:再后來(lái),人們?cè)谛Q絲織成的帛上寫(xiě)字,雖然輕便,但價(jià)錢(qián)太貴不能普
及。
生4:兩千多年前西漢時(shí)代,人們用麻造紙,但這種紙粗糙,不好寫(xiě)字。
生5:一千九百年前的東漢時(shí)代,蔡倫吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn),用樹(shù)皮、
破布、麻頭等為原料,造出了既輕便又好用,價(jià)格又便宜的紙。
師:同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真,總結(jié)得較好,我們一起讀讀蔡倫造紙的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)為
什么蔡倫的造紙術(shù)能傳承下來(lái)呢?
(生齊讀)
生1:蔡倫造紙的原料容易得到。
生2:蔡倫造的紙輕便好用,而且價(jià)格便宜,能滿足多數(shù)人的需要。
師:古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已,更值得我們學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有紙的發(fā)
明,也就不會(huì)有我們今天讀書(shū)學(xué)習(xí)的便利。
11.趙州橋
課題趙州橋課型新授課
生活在現(xiàn)代的三年級(jí)學(xué)生,關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)有限。因此,在導(dǎo)入
部分,我讓學(xué)生觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋,激發(fā)學(xué)生對(duì)
設(shè)
計(jì)“橋”的興趣,然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)
說(shuō)
明來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋。最后通過(guò)讀文本感悟文本內(nèi)容,做紙橋明白建造
一座橋的不易,特別是在識(shí)記生字時(shí),更讓學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)固的含義。
1.預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。(學(xué)生)
學(xué)前準(zhǔn)
w2.收集趙州橋的資料。(師生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安2課時(shí)
排
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)目
2.初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
標(biāo)
3.自學(xué)第一自然段,初步了解趙州橋。
學(xué)習(xí)重識(shí)字、讀詞,了解課文主要內(nèi)容。
點(diǎn)
1.預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。(學(xué)生)
學(xué)前準(zhǔn)
2.收集趙州橋的資料。(教師)
*
3.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)
導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
節(jié)
1.你見(jiàn)過(guò)哪些
橋?說(shuō)說(shuō)這些橋給
你留下了怎樣的印L學(xué)生交流自己
1.你知道的世界聞
一、談話象。印象深刻的橋。
名的橋梁有哪些?
導(dǎo)入。2.播放圖片,2.學(xué)生談對(duì)橋的
(用時(shí):展示從古代到今天認(rèn)識(shí)。
5分鐘)的橋。3.了解趙州橋的
3.板書(shū)課題。相關(guān)資料。
4.介紹趙州橋
的相關(guān)資料”
1.自讀課文。
要求:
1.自讀課文,圈
(1)讀準(zhǔn)字
出本課生字。
音,讀通句子。2.多音字組詞。
二、讀文2.注意多音字
(2)交流文中()
識(shí)字。“爪”的讀音。橫
不理解的詞語(yǔ)。()
(用時(shí):3.說(shuō)說(shuō)自己不理
(3)了解課文川______()
分鐘)解的詞語(yǔ),共同探究。
15_1_-()
大思O
4.說(shuō)說(shuō)課文的主
2.教師指導(dǎo)學(xué)
要內(nèi)容。
生學(xué)習(xí)生字詞,理
解文章大意。
1.分段朗讀課3.按照原文內(nèi)容填
文,要讀得正確、流空。
1.指名分段讀利。趙州橋在我國(guó)
三、初步
課文,糾正字音。2.學(xué)生匯報(bào)交()縣的
了解趙
2.認(rèn)真讀第一流。()河上。它是
州橋。
自然段,了解第一位置:河北省趙隋朝的()設(shè)計(jì)
(用時(shí):
自然段交代了哪些縣的汶河上和參加建造的。這篇課
10分鐘)
內(nèi)容。建造人:李春文從()()
建造時(shí)間:一千()這三個(gè)方面
四百多年前介紹了趙州橋。
1.有感情地朗1.練習(xí)有感情地
四'指導(dǎo)
讀課文。朗讀課文。
書(shū)寫(xiě)。
2.書(shū)寫(xiě)生字、2.學(xué)生認(rèn)真仿
(用時(shí):
詞語(yǔ)。(師范寫(xiě),生寫(xiě),把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)
10分鐘)
仿寫(xiě))漂亮。
文
熟悉
學(xué)生
能使
方法
文的
讀課
用自
,為
層次
理清
學(xué)生
幫助
能夠
朗讀
分段
章,
教
中
學(xué)過(guò)程
在教
。我
基礎(chǔ)
打好
課文
學(xué)習(xí)
學(xué)深入
反
生
針對(duì)學(xué)
導(dǎo),
效指
予有
況給
的情
學(xué)生
思根據(jù)
教學(xué)
學(xué),
點(diǎn)教
行重
,進(jìn)
問(wèn)題
字詞
現(xiàn)的
易出
。
滿意
令人
效果
時(shí)
第二課
段。
自然
第三
課文
背誦
文,
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