人教版語文二年級上冊14-我要的是葫蘆教案

14我要的是葫蘆

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語

氣。

3.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。

4.發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字。

2.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。

【教學(xué)難點】

使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

【課時安排】二課時。

第一課時

母課時目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字，會寫8個字。學(xué)會生字、新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。

?教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

備教學(xué)過程

一、談話激趣，引入課題

1.我們班的同學(xué)們是最聰明的小朋友，那這個謎語你們能猜出來嗎？（課件

出示1）

說我是絲瓜，我比它圓，說我是梨子，我比它大，我中間細(xì)，兩頭圓。小的

時候，我可以做成一道美味，年老時，我可以用來做藥和裝酒，還能吹出動聽的

樂曲！猜猜我是誰？（葫蘆）

孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于葫

蘆的小故事，教師板書課題，齊讀課題《我要的是葫蘆》。（板書：我要的是葫蘆）

2.咦？怎么葫蘆不高興啦！原來是你們把它的名字叫錯了，“葫蘆”的“蘆”

字兒單個讀二聲，它們合在一起的時候應(yīng)該怎么讀?

（注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個“葫蘆”的“蘆”字讀得再輕點就更好

了。（師范讀生跟讀）

二、識字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示2）

（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示3）

kexiexiangdingyanlinzhiguai

棵謝想盯言鄰治怪

①各自拼讀，讀好前鼻音“言、鄰”，后鼻音“想、盯”以及整體認(rèn)讀音節(jié)

“治”。

②指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示4）

葫蘆藤蛆蟲花謝盯著賽過感到奇怪慢慢地

①開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音讀懂課文。

（2）種葫蘆的人種的葫蘆，葉子上長出了什么？（蛆蟲）

（3）鄰居是怎么勸告他的？他是怎么說，怎么做的？結(jié)果怎樣？

讀一讀，小組討論交流，說一說。

三.識記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示5）

出示生字田字格課件：棵謝想盯言鄰治怪

1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“木”加“果”是“棵”；“I”加“射”是“謝”；“相”

加“心”是"想"；"T"加“圣”是“怪”o

（2）換一換：“釘”減“車”換“目”就是“盯”?！邦I(lǐng)”減“頁”換“B”

就是“鄰“抬”減十換就”就是“治”。

（3）減一減：“信”減"彳”是“言，

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點指導(dǎo)“謝、言、想”并講述：（板書：謝言想）

（課件出示6）：出示生字田字格課件：“謝、言、想”。

“謝”：左右結(jié)構(gòu)，“身”基本站在田字格的正中央，橫折鉤壓住豎中線。

這三個部分都要寫得狹長一些，不要出格。

“言”：這個字的橫較多，注意不一樣長，最上面的一橫最長，口要寫扁一

止匕

-O

“想”的下面的“心”要寫好，第二筆是臥鉤，一定臥倒，三個點的位置排

放好：第一點不要寫在臥鉤底下，在臥鉤起筆的地方即可，第二點在臥鉤上面，

最后一點在臥鉤收筆的地方。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。

（課件出示7）：

①看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

四.總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，見到了許多小葫蘆及它們的主人。下節(jié)

課我們接著學(xué)。

課外作業(yè)新設(shè)計

1.抄寫會寫字，各四個。

2.給下列漢字組詞。

棵（）領(lǐng)（）抬（）盯（）

顆（）鄰（）治（）釘（）

3.寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）（）)?())()

目：（）（）)P())()

答案:

1.略。

2.棵（一棵）領(lǐng)（領(lǐng)導(dǎo)）抬（抬頭）盯（盯著）

顆（一顆）鄰（鄰居）治（治理）釘（釘子）

3.木：（樹）（村）（棵）（江）（河）（海）

目：（盯）（眼）（睛）P（鄰）（陽）（陰）

第二課時

金課時目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同

語氣。

2.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。

3.發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。

統(tǒng)教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

■教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，識字導(dǎo)入。

小朋友們，這一課的生字你還能認(rèn)識吧？如果你還認(rèn)識，就準(zhǔn)確的，大聲

的叫出它的名字，叫兩遍。

孩子們讀得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在要把你們帶進(jìn)葫蘆園去摘一摘小葫蘆。（課

件出示8）：（給生字組個詞語）。

孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個生字都組了詞。（課件出示

9）：葫蘆圖片?？?，這是什么？（葫蘆）。葫蘆兩頭圓，中間細(xì)，多可愛?。肯?/p>

要嗎？（想）你把它讀準(zhǔn)了，這葫蘆就送給你！

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。板書課題，齊讀課題。（板書：14我

要的是葫蘆）

二、初讀課文，整體感知

1.師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒，這些生字娃娃現(xiàn)在都跑到課文中去了，你還

能認(rèn)識嗎？（能）

2.我請大家輕聲地讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，還要把課文讀流利。讀完了就坐

好。

3.現(xiàn)在老師要請四個小朋友站起來讀讀，聽的同學(xué)當(dāng)小老師，如果發(fā)現(xiàn)他讀

錯了，就等他讀完后幫他糾正過來。

4.請孩子們再去讀讀課文，注意剛才糾正的地方。請大家邊讀邊想，這篇課

文講了個什么故事。（誰還能用簡單的話來說說）

（誰能流利的說說）（課件出示10）

從前，有個人種了,葉上長了,他不治，后來o

三、精讀感悟，重點突破。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.這棵葫蘆一開始長得怎么樣呢？（長得很好。）你們從哪里知道答案的？

（第1自然段）

（課件出示11）出示第1自然段

2.自由地輕聲讀課文第1自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。

生匯報成果。

（課件出示12）

細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了

幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊！

3.你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。我們一起來把找到的

句子讀讀。

4.這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛）

可愛在哪些地方呢？（找文字）“長滿綠葉”，“長滿”是什么意思？（說

明葉子長得很好，很多。）

“雪白的小花”，找出表示顏色的詞，近義詞是什么？（雪白，潔白）

5.掛了幾個小葫蘆，掛上去，風(fēng)一吹，和我們打招呼呢！

你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。

還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。

老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請孩子們閉上

眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？

6.多么可愛的小葫蘆啊!想不想去看看？（想）（課件出示13）葫蘆樹圖片

（師指導(dǎo)觀察圖片）

欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補充完整嗎？

（圖文課件）（課件出示14）

的葫蘆藤上長滿了,開出了幾朵的小花，花—

以后，藤上了幾個。多么的小葫蘆啊！

（把剛才填完整的句子認(rèn)真的讀一遍。）

7.孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著

音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！

8.多么可愛的小葫蘆??！我們喜歡，那個種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。

他每天都要去看幾次，越看越喜歡。

這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長，小朋友想一想，到最后，它會長

成什么樣呢？

（會長得很大很好，長得賽過大南瓜，會結(jié)出很多很多的果實）

（二）學(xué)習(xí)第4自然段

1.結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看一看。（課件出示15）（課

件出示葫蘆變黃，一個一個的都落了）（板書：落了）

2.孩子們，你看到了什么？（小葫蘆變黃了，這么多可愛的葫蘆最后一個

一個都落了）

3.孩子們，學(xué)到這兒？你有什么問題嗎？

（為什么葫蘆都落了？）（它是因為什么原因落的呢？）

（三）學(xué)習(xí)第2、3自然段

這些答案都在課文的第2、3自然段中，有沒有信心把答案找出來（有）請

同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。

1.知道什么原因了嗎？

（課件出示16）

⑴（葉子上長了蛆蟲他不治）

⑵（鄰居勸他他也不治）

（板書：蜥蟲）

2.他看見了蛆蟲，心里怎么想的？又怎么說的呢？請同學(xué)們輕聲的讀讀課

文第二自然段，用直線勾出想的句子，用波浪線勾出說的句子。

誰來告訴我他想的句子：

（課件出示17）

“有幾個蟲子怕什么！”

通過這一句，你覺得那個人看著這幾個蟲子的態(tài)度是什么。（不怕）（不在乎）

那你再來讀讀，把他的不怕讀出來。

孩子們，看這個標(biāo)點符號是什么？（感嘆號）

那我們要怎么樣才能把這一句讀好呢?既要讀出感嘆的語氣又要把他的不怕

讀出來.請自己練習(xí)練習(xí).（生匯報）

孩子們真會讀書,老師聽出來了，那個人根本不怕這幾只蛆蟲.

小朋友們，你們怕不怕這些蛆蟲？（怕）

老師也很怕，因為蛆蟲可厲害了，這種害蟲專門吃葉子，而且它們會慢慢的

把葉子吃光的.

3.婿蟲這么厲害，可那個種葫蘆的人根本沒把蛆蟲放在心上?？匆娙~子上的

一些蛆蟲，“那個人”說了些什么？是怎樣說的？

（課件出示18）

①他盯著小葫蘆目音目謂地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大

南瓜才好呢！”

盯：一動不動地看，說明那個人的眼里只有小葫蘆。（指導(dǎo)寫）

②他盯著小葫蘆說了什么？（請一個孩子起來讀）

孩子們，這句話是對誰說的？對自己說的。（自言自語）

“自言自語”是什么意思？

自己對自己說話。

咱們平時大都“自言自語”過，同學(xué)們把“那個人”說的話讀一讀，體會體

會，然后說一說怎樣讀才算是“自言自語”。

（學(xué)生練讀，師巡視指導(dǎo)）

①聲音不能高。

②速度要慢一些。

“自言自語”是自己對自己說話，當(dāng)然聲音要低一些，速度要慢一些。另外,

讀時還要注意“那個人”說話時是一種什么心情。大家練一練，看誰既能讀出“那

個人”自言自語的語氣，還能讀出他的心情。

（學(xué)生練讀后匯報）

③不簡單！你能一邊讀，一邊體會課文中的感情，讓我們?yōu)樗恼疲◣熒?/p>

掌）。不過，老師想補充一點，“那個人”說的話，其中有兩個感嘆號，表示他

心里特別（高興）（著急）

④哪些小朋友能演出來？拿上小葫蘆，沒有的可以用雙手。

（四）學(xué)習(xí)第3自然段

1.種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上的婿蟲。可有一天還有誰

看見了？（鄰居）

（小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來寫寫這兩個字。）

鄰居是什么態(tài)度呢？請同學(xué)們仔細(xì)的聽對話。

鄰居看到了蛆蟲說了什么？

通過這句話你們覺得鄰居的心情怎樣？（著急）

（著急葉子上的蛆蟲）蛆蟲越來越多，鄰居看在眼里，急在心里。

誰想來讀讀鄰居說的話。還有誰也想來勸勸？（生朗讀）

2.是啊，快治治吧，再不治就來不及了。

種葫蘆的人聽了鄰居的去勸告，他的反映是什么？（奇怪）

（課件出示19）心里頓時冒出兩個大問號一一“什么？葉子上的蟲還用治？

我要的是葫蘆。”

他為什么覺得奇怪？

那個人心想，葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，所以他認(rèn)為葉子上的蟲（不

用治）我要的是葫蘆。

3.我請小朋友起來分角色朗讀一下（兩組）

（孩子們剛才朗讀得真好，像個小演員在拍電影似的。）

（讀得真棒，我還以為那個鄰居和種葫蘆的人來到我們課堂上了呢。）

我知道大家都還想讀讀，現(xiàn)在老師讀旁白，女生讀鄰居說的話，男生讀種葫

蘆的人說的話。

4.葉子上的蛆蟲不治，他要得到葫蘆嗎？（要不到）

為什么要不到？

（因為葉子是來給葫蘆輸送營養(yǎng)的）（孩子就是你說的這個道理）

葫蘆葉與葫蘆的關(guān)系可大著了，孩子們看圖，這些小小的葫蘆葉，通過太陽

公公的幫助，制造出營養(yǎng)，輸送給小葫蘆，讓小葫蘆快快長大。

那個人卻不明白這個道理，不久之后，葉子上的蛆蟲更多了，小葫蘆一個一個的

變黃，都落了！

孩子們你現(xiàn)在知道葫蘆落了的原因了嗎？（用“因為……所以”結(jié)合板書

練習(xí)說話，總結(jié)出原因）

5.他那么喜歡小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了，你們猜，他看著這些落了

的葫蘆，他的心情會怎么樣？（難過，傷心，失望，后悔）

（課件出示20）他可能會說些什么呢？請同學(xué)們用（“種葫蘆的人看到小葫

蘆一個一個都落了，可能會——地說：）的句式想象說一句話。

同桌之間相互討論一下，師下去指導(dǎo)。

（生匯報。）

①種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會后悔地說：“都怪我不好,

要是我當(dāng)初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆?！?/p>

②種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會傷心地說；“如果我治了

葉子上的蛆蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢。”

③種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責(zé)地說：“我真糊涂，

我真傻！我當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎”

6.（課件出示21）那我們以后生活中做事情也應(yīng)該要怎樣？

（多聽聽別人的勸告，注意不要只看事物的表面現(xiàn)象，只注重結(jié)果，要從現(xiàn)

象看事物間的聯(lián)系，重視過程。）

四、總結(jié)提高，課外拓展

學(xué)會了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的小朋友變得更加懂事和可

愛了。想想，如果第二年，那個人又種了一個葫蘆，結(jié)果會怎樣？請孩子們編一

個小故事。

學(xué)生想故事，編故事，說一說，寫下來。

全班交流展示自己的小故事。

,課外作業(yè)新設(shè)計

1.種葫蘆的人為什么一個葫蘆也沒有得到？

2.把下面句子換個說法：

(1)有幾個蟲子怕什么？

(2)葉子上的蟲子還用治？

3.把《我要的是葫蘆》講給別人聽。

答案：

L因為他沒有治葫蘆葉子上的蛆蟲，葫蘆得不到養(yǎng)分，所以葫蘆都落了。

2.(1)變成：有幾個蟲子不用怕。

(2)變成：葉子上的蟲子不用治。

3.略。

【板書設(shè)計】

hulu

14我要的是葫蘆

蛆蟲

葉子落了

【教學(xué)反思】

《我要的是葫蘆》課文共四個自然段，主要講述了一個種葫蘆的人，眼睛

只盯著葫蘆，葉子上長了蛆蟲也不治，結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃，一個一個都落了。

故事告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”忽略了“過程”。

任何的朗讀行為都是基于一定的理解基礎(chǔ)。沒有理解便讀不出語言文字背后

所蘊藏的感情色彩。但我們知道對于二年級的孩子只是使孩子喜歡閱讀，培養(yǎng)閱

讀的興趣，并沒有要求具備一定的朗讀技巧，故教師這時應(yīng)起到一定的榜樣示范

作用，使學(xué)習(xí)漸漸地積累起朗讀的技巧，這需要一個相當(dāng)長的時間。。通過這堂

課，我明白了做為教師應(yīng)充分尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

同課異構(gòu)

藏創(chuàng)新教案

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

(第一課時)

【教學(xué)設(shè)想】

初讀課文，讀通順，掃清語言障礙，學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

1.板書：葫蘆

有認(rèn)識這兩個字的嗎？誰來讀？（結(jié)合正音：“蘆”讀第二聲，在這里讀輕

聲。）

有見過葫蘆的嗎？它是什么樣子的？

2.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)葫蘆的課文。（板書課題）

3.讀好一篇課文，要從讀好課題開始,誰來讀讀課題？讀出你對課題的理解。

指名學(xué)生讀課題。結(jié)合提問：你為什么這樣讀？你是怎樣理解的？

4.讀了課題，同學(xué)們的小腦袋里一定產(chǎn)生了不少小問號，說一說，你想知道

些什么？

（“我”要的是葫蘆，那么不要的是什么？“我”為什么要葫蘆？“我”要

到葫蘆了嗎？）

同學(xué)們真不簡單！讀了課題，就提出了這么多的問題。問題提出來了，怎么

解決呢？對呀，答案就在課文中，讓我們讀書吧！

二、初讀課文

1.請大家打開課本到66頁，這是我們第一次讀這篇課文，想一想，你準(zhǔn)備

達(dá)到哪些要求呢？

好，就讓我們按照這樣的要求來讀讀課文，看誰能最先讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

達(dá)到要求了，就舉起你的左手，明白？

2.學(xué)生自讀課文，教師巡視。

3.看來不少同學(xué)很快就讀好了，有把握讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？哦，還有一

些同學(xué)覺得不太有把握，這樣吧，讓我們再讀一遍課文，記住，只讀一遍，而且

要大聲地讀，讓你的耳朵能聽見你讀書的聲音，好嗎？開始！

4.現(xiàn)在有把握讀好了嗎？誰想試一試？

指名分段讀課文，正音。

5.讀得不錯。那么對于剛才我們提出的問題，你讀懂了哪些了？請大家默讀

課文，然后回答。

指名回答。

我們班的小朋友真了不起！不但能夠自己提出問題，而且還能通過讀書自己

解決這些問題，實在是不簡單！現(xiàn)在，就讓我們開始細(xì)細(xì)地去讀課文，達(dá)到真正

讀懂、讀好的目標(biāo)，好嗎？好，讓我們先看課文第1自然段。

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1.先請大家自由地讀一讀這一段，讀完以后，說一說你讀懂了什么？

讀完了嗎？有什么要說的嗎？

指名學(xué)生回答。

2.同學(xué)們讀了課文，了解了這么多的內(nèi)容，真不錯！大家都感到這一段中葫

蘆的花是美麗的，小葫蘆是可愛的，那個人是非常喜歡小葫蘆的，對嗎？你能通

過朗讀表現(xiàn)出來嗎？好，自己試一試吧！

學(xué)生自由練讀。

3.誰想來試一試？

指名學(xué)生朗讀。結(jié)合評議：聽了他（她）的朗讀，你感受到了什么？（出示

文字片，看圖體會：細(xì)長、掛、每天等詞語）還有誰再來試一試？

齊讀。

4.讀得多好啊！如果體會得不夠深刻，怎能讀得這么投入！讀書就是應(yīng)該這

樣用心去讀，要“讀進(jìn)去”。

5.那個人是那樣的喜歡小葫蘆，每天都要去看幾次，后來，這小葫蘆怎么樣

了呢？這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)下面的課文。

四、學(xué)習(xí)生字

1.第1自然段課文中有幾個生字，讓我們一起來看一下。

2.出示文字片，讀來讀讀？

3.這些生字中，有需要老師或者同學(xué)們幫忙的嗎？

共同解決字形。

4.學(xué)生在習(xí)字本上描紅、仿寫。

資料包

杳精彩片段

探究葫蘆全部落掉的原因。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

質(zhì)疑：那你們有什么疑問嗎？

師：多可惜啊，你們一定特別想知道可愛的葫蘆為什么一個個的掉落了，答案

就在課文第2、3自然段，請同學(xué)們快速讀課文并找出答案。

生：因為葉子上生了蛆蟲。

師：當(dāng)種葫蘆的人看到葉子生了蛆蟲，他是怎么想的？

生：有幾個蟲子怕什么！

師：你們就是那個種葫蘆的人，誰來讀讀你的想法？

師：這位種葫蘆的人，你在乎葉子上的這些蟲子嗎？

生：不在乎。

師：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想（生讀）

師：有一點不在乎了，語氣再強烈點。（生再讀）

師：你瞧，種葫蘆人對蛆蟲的毫不在乎就藏在這個小小的感嘆號中！大家一起再

來讀讀。

師：老師聽明白了，你們覺得有幾個蟲子一一不可怕。

師:他不光是這樣想的，也是這么說的，你瞧他正站在葫蘆架前盯著小葫蘆看呢？

誰來做個“盯”的動作？

生做“盯”的動作。

師：那你們盯著老師看，就是這樣，眼睛瞪得大大的，看一個地方就叫一一盯著,

難怪他是目字旁呢。

師：全班同學(xué)都盯著大屏幕讀一讀，瞧，你們盯著可愛的葫蘆不由自主的自己對

自己說起話來就叫自言自語。

師：誰能自言自語的讀讀種葫蘆人說的話？

生讀。

師：聰明的你仔細(xì)看這兒又有兩個感嘆號誰能讀好？

生再讀。

師：這個感嘆號中藏著種葫蘆人多大的希望呀！你能讀出來嗎？

生接著再讀。

師：感嘆號的語氣你讀出來了

師：所有種葫蘆的人盯著你心愛的小葫蘆讀一讀。

（生齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

師：種葫蘆的人一點也不在乎葉子上的蛆蟲，一個好心的鄰居看到了對他說了什

么？種葫蘆的人又是怎樣回答的？請同學(xué)們“一"畫出''鄰居"說的句子；用“?”

畫出“種葫蘆的人”說的話。

生邊讀邊畫。

師：誰找出鄰居說的話了？請你讀一讀。（相機指導(dǎo)朗讀）

師：你真是一個熱心的鄰居。

師：看到他不治蜘蟲，你是怎樣的心情？那你趕快勸勸他。

師：誰找出種葫蘆人說的話了

師：你好固執(zhí)啊，別人勸你你都不聽

師：當(dāng)鄰居勸你的時候你感到很奇怪，所以你反問道？

（分組讀）

師：誰愿意分角色朗讀課文？

（指名讀，男女讀）

師：葉子上長了蛆蟲，種葫蘆的人一點也不在乎，鄰居看到了心情是什么樣的？

師：很著急。

師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了，我就是種葫蘆的人，大家再真誠的勸

勸他。

（小組讀）

師：是呀，葉子上長蟲關(guān)葫蘆什么事，真是太奇怪了，（出示反問句）種葫蘆人

的意思就是葉子上的蟲不用治。同學(xué)們來讀讀這兩句話。

師：反復(fù)讀讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

葉子上的蟲不用治。

葉子上的蟲還用治？

生1:這兩個句子一個用的是句號，一個是問號。

生2：這兩個句子意思一樣，但一個用的句號，一個用的是問號。

生3：雖然意思相同，但用問號的句子語氣更強烈。

師：我們生活中也有用反問的語氣來表達(dá)肯定的意思，例如：（生讀）這樣的句

子就叫一一反問句。

師：你瞧這樣一反問，表達(dá)的感情更強烈。所以面對鄰居的勸告種葫蘆的人感到

很奇怪，反問道：

生：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。

（三）揭示寓意。

師：那葉子上的蟲子到底要不要治呢？為什么？你知道葉子和葫蘆的關(guān)系嗎？

（出示葫蘆生長的示意圖）

師：葉子是綠色植物的營養(yǎng)加工廠,它把加工好的營養(yǎng)通過葫蘆藤輸送給小葫蘆,

她還能借助太陽公公的光芒制造許多營養(yǎng)。也通過葫蘆藤輸送給小葫蘆，小葫蘆

有了充足的營養(yǎng)才能越長越大。要是葉子被蛆蟲吃了就不能給小葫蘆生長的營養(yǎng)

了，葫蘆就會落了。

過渡：那種葫蘆的人看到小葫蘆落了，會想些什么呢？（出示圖）

生：他會后悔。

師：后悔什么？

生：后悔不治蛆蟲，不聽勸告。

生：明白了。

師：他明白了什么？

生：明白了了葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的。

師：是呀葫蘆和葉子之間是有聯(lián)系的，其實不僅葫蘆和葉子之間有聯(lián)系的。（相

機板書）任何事物之間是有聯(lián)系的。種葫蘆的人錯就錯在不治蛆蟲，不聽勸告，

當(dāng)我們不明白時，別人勸說我們時，我們要虛心接受，勇于改正。（板書：不聽

勸告，就會做錯事）

練習(xí)：

一'給加點的字選擇正確的讀音。

1.細(xì)卡:（）的糜霰除（）滿了綠葉。

2.春天，農(nóng)民伯伯開始種（）地，把一顆顆種（）子埋在土里。

二、根據(jù)拼音寫漢字。

yuyanI\njuqfguaisTxiangzhiIT

三、選詞填空。

1.種葫蘆的人不治葉子上的蛆蟲,（）葫蘆一個個都落了。

2.我們要珍惜他人的勞動（）O

3.秋天，果園里（）累累，一派豐收景象。

四、照樣子，寫句子。

例：有幾個蟲子怕什么！也就是說：有幾個蟲子不可怕。

1.葉子上的蟲還用治？也就是說：_________________________________

2.我怎么會忘記這件事？也就是說：_______________________________

五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容排列下列句子）

1.小葫蘆的葉子上長了蛆蟲。

2.鄰居讓他治葉子上的蛆蟲。

3.最后小葫蘆都落了。

4.這個人不聽鄰居的勸告。

5.從前有個人種了棵小葫蘆，過了些日子，小葫蘆藤上長滿綠葉，開出小花,

藤上掛了幾個小葫蘆。

正確順序是:

六、重點段落品析。

一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蛆蟲，快治一治

吧！”那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?/p>

沒過幾天，葉子上的蛆蟲更多了。小葫蘆地變黃了，都

落了。

1.在橫線上填上合適的詞。

2.照樣子，寫一寫。

治一治一一

3.最后小葫蘆都落了，原因是（）

A.藤上結(jié)的小葫蘆太多了。

B.葉子被蛆蟲吃掉了，葫蘆因失去養(yǎng)料而變黃落下來。

七'把下列成語補充完整。

_______語

_______語

答案

~\chdngzhangzhongzhong

二、語言鄰居奇怪思想治理

三、結(jié)果成果果實

四、1.葉子上的蟲不用治。

2.有幾個蟲子不用怕。

五、51243

六、1.慢慢一個一個

2.看一看說一說

3.B

七、自言自語千言萬語不言不語豪言壯語

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多種識字方法，會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“掛、哇、慢”這

三個字。

2、通過第一自然段的精讀，感受到小葫蘆的可愛和種葫蘆人對小葫蘆的喜愛。

3、感情朗讀，讀好感嘆句。

4、從第一、第四自然段的對比朗讀中。初步感受到葫蘆的變化

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入：

1、（出示課件）

師：請同學(xué)們看大屏，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰？（板書葫蘆）

2、誰來讀一讀？葫蘆這兩個字也是我們今天要認(rèn)識的生字，“蘆”字單個讀是第

二聲，和“葫”組成詞語后，誰發(fā)現(xiàn)了，讀音上有什么變化？（指名回答）

3、師：真聰明。這兩個字組成詞語之后，蘆字要讀輕聲。我們再來念一遍。

4、讀的真棒，我們再來看一下這兩個字，從偏旁上來看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生

答都是草字頭的）草字頭的字一般都跟一一植物有關(guān)，所以葫蘆是一種一一植物

（揭題）

5、師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇跟葫蘆有關(guān)寓言故事。（板書課題：我要的是葫

蘆）一起來讀讀課題（學(xué)生齊讀）誰能有感情地讀一讀課題？

【設(shè)計意圖：從引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片入手，設(shè)計巧妙的導(dǎo)言，不但認(rèn)識了“葫

蘆”兩個字，還自然而然地知道了葫蘆是一種植物。新穎有趣的引入課題，從而

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、初讀課文，識記生字。

1、師：想不想了解這個寓言故事呢？那就趕快打開書63頁，自由讀一讀吧！，

要求把生字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字請下面的小樹葉幫忙，遇到生字、新詞多讀幾遍。

開始吧）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自讀過程中，正確讀準(zhǔn)音，初步理解詞義，這樣設(shè)計

可以培養(yǎng)學(xué)生識字興趣和主動識字的習(xí)慣?！?/p>

2、檢查生字認(rèn)讀情況：

（1）、同坐互相讀一讀課前小研究的第二題、第三題。

（2）、出示帶音節(jié)的生字。（自由讀、提醒讀、齊讀、組詞讀）

（3）、出示去音節(jié)的生字。（指名讀、開火車讀）

（4）、交流識字方法。（四人小組內(nèi)先交流，再指名全班交流）

（5）、出示詞語，鞏固識字。

【設(shè)計意圖：教師借助多媒體，運用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生識記生字，并

能關(guān)注全體學(xué)生】

（6）、積累“慢慢地”形式的詞語，并進(jìn)行拓展練習(xí)。

（7）、指導(dǎo)書寫“哇、掛”，并進(jìn)行拓展練習(xí)。

【設(shè)計意圖：教師抓住課文中出現(xiàn)的典型詞語“慢慢地”進(jìn)行詞語搭配練習(xí)并拓

展，目的是幫助學(xué)生正確區(qū)分“xx的”和“xx地”詞語后面跟的詞語是不一樣。】

三、品讀第一、第四自然段。

（一）、出示插圖一

1、師：這是一棵怎樣的小葫蘆呢？讓我們一起來看大屏：說說你看到了什么？

（學(xué)生回答，指圖認(rèn)識“藤”：連接葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆的又細(xì)又長的莖）

你還知道哪些植物的藤？

2、課件：練習(xí)（）葫蘆藤（）葫蘆葉（）葫蘆花（）小葫蘆

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，認(rèn)識什么是“藤”，并能運用學(xué)習(xí)過的詞語來

說一說圖畫的內(nèi)容，旨意在進(jìn)行詞語的積累，提高說寫能力，凸顯課題研究。】

3、讓我們讀一讀課文的第一自然段，看看作者是怎么寫的？邊讀邊畫一畫描寫

葫蘆的句子。

4、大屏出示第一自然段，讀描寫葫蘆的句子。

2、句子比較，理解葫蘆長勢很好

4、指導(dǎo)讀好感嘆句，并進(jìn)行仿寫感嘆句。

5、朗讀第一自然段。想一想可愛的小葫蘆是怎么長出來的？（課件出示）

【設(shè)計意圖：通過朗讀、比較、仿寫的方式一邊體會小葫蘆的可愛和種葫蘆人對

小葫蘆的喜愛，一邊提高學(xué)生的說寫能力，凸顯課題研究?！?/p>

（二）、出示第二幅插圖。

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真好！下面我們來玩?zhèn)€游戲，找不同，看誰是火眼金睛？

（課件出示）

2、通過找不同，誰知道種葫蘆的人得到小葫蘆了嗎？課文的第幾自然段告訴我

們了？誰來讀一讀？你覺得此時種葫蘆的人是什么心情？讀出難過、悲傷。

3、師：老師從你的朗讀中感受到了你的難過。我們一起來讀一下。（生齊讀）

【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計可以激勵學(xué)生主動去探究原因，從而自然過渡到二、

三段的學(xué)習(xí)中?！?/p>

4、師；小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！奥亍币辉~中的“慢”要求

我們會寫。師教寫“慢”，生練寫，同桌評價。

5、這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)不錯，老師獎勵你們一個四字詞語“自言自語”，說說它是

什么意思？你還知道哪些（）言（）語的詞語嗎？

五、師：究竟是什么原因讓我們可愛的小葫蘆都掉光了呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

14我要的是葫蘆

可愛

《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

--一二年級劉建華

教學(xué)目標(biāo)：

1、在感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，鞏固14個生字，會

寫5個字。

2、抓住“終于、世界”等詞語，利用搜集描寫美好春光的語句，學(xué)習(xí)重要語段,

體會筍芽兒出土的艱辛和出土后的快樂，并正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點、難點：

讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞，讀文競賽。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇文章：（板書課題）

課件出示詞語：漆黑粗重自豪世界山岡

呼喚撒嬌扭動嘮叨愛撫滋潤

轟隆隆揉眼睛向上鉆長辮子

2、指名認(rèn)讀生字，糾正讀音。開火車”組詞。

3、發(fā)現(xiàn)并積累“轟隆隆”、“揉眼睛”不同類型的詞語。

4、分組讀文競賽。

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)鞏固詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“轟隆隆”和“揉眼睛”不同

類型詞語的特點，并說一說，凸顯課題研究?！?/p>

二、精讀課文，讀中感悟。（6——7自然段）

（一）課件出示（筍芽兒終于鉆出了地面。）

師引：有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的呵護(hù)，筍芽兒終于鉆出了

地面。

1、請大家讀這句話。

2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得時候特別突出了“終于”，這詞里面包含著深刻的

意思嗎？我們能否將它刪去？

一生:一一我感覺筍芽兒是費了很大的勁兒,經(jīng)過漫長的時間才鉆出地面的,

如果沒有這個詞，就不能表達(dá)出這種含義了，所以不能刪。

二生一一“終于”表示筍芽兒好不容易才鉆出地面的。所以不能刪。

3、看來，大家都認(rèn)為筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的，那我們來發(fā)揮想象，

來聯(lián)想一下筍芽兒在出土的過程中會碰到哪些困難呢？（課件出示）

——可能碰到石頭頂不上來。

——可能泥土很硬。筍芽兒頭都破了。

筍芽兒很渴，喉嚨都冒煙了，還沒頂上來。

筍芽兒太小了，頂?shù)揭话刖蜎]力氣了。

4、大家都體會到筍芽兒出土的辛苦，那么哪些動物可能會來幫幫筍芽兒?

——筍芽兒，別怕，我是蚯蚓，我來給你松土。

——孩子，我是春雨姑姑，我來給你降水，讓你喝個飽。

——筍芽兒，我是雷公公，我來給你喊加油！

——孩子，孩子，媽媽給你營養(yǎng)，你用力地頂吧！

【設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“終于”這個詞的背

后，卻包含著筍芽兒多少的艱辛和多少的疼愛??！我將''終于”所包含著的內(nèi)涵

花大手筆去烘托、去渲染，去體驗，這樣一來，不僅可以是孩子深切地體驗到筍

芽兒出土的辛苦，還可以為筍芽兒看美麗景色后的那種欣喜做好鋪墊，更可以在

整個品悟過程中使孩子受到情感教育，何樂而不為呢？】

（二）品讀第6自然段。

弓I：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽兒終于鉆出了地

面，這是多么不容易?。∽宰x第六自然段，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？

找到相關(guān)的句子，美美地讀一讀。

課件出示：筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮，多么

美麗的世界呀!桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……

1、（課件出示“世界”）

師：“世界”也是一個新詞，“世”的筆順可得注意（課件出示），你們跟著老

師一起寫一寫。

（生練習(xí)寫“世界”，同桌互相評議。）

2、展現(xiàn)在筍芽兒眼前的是一個多么美麗的世界呀！我們一起來讀一讀上面這段

話。（課件出示）

3、這么美麗的世界，讓我們也來看看吧！（課件出示：學(xué)生欣賞春景圖）

弓I：欣賞了這么美麗的春景誰能把課文中的省略號所省略的內(nèi)容補充完整。

4、仿句訓(xùn)練：筍芽兒鉆出地面還看到了什么？你還能像書上那樣夸夸春天的美

景嗎？

【設(shè)計意圖：教師抓住穩(wěn)重的省略號，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，既豐富了學(xué)生對美好

春天的體悟，又提高了學(xué)生的說寫能力，達(dá)到一箭雙雕之目的?！?/p>

5、看到這么美麗的世界，筍芽兒高興地說：

（課件出示）：她高興地說：“多美好的春光?。∥乙炜扉L大?。ㄉR讀）

6、現(xiàn)在，筍芽兒在溫暖的陽光中盡情地欣賞著周圍的美景，讓我們來讀讀第6

自然段。你愿意把美景美美地讀出來嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的

美好。

（三）品讀第7自然段。

弓I：是的筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她,

太陽公公照射著她溫暖著她，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子啦！讓我們齊讀

第七自然段，共同來分享這份成長的快樂吧！

（生齊讀第七自然段）（課件出示：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公

公照射著她，溫暖著她，筍芽兒脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。她站

在山岡上，自豪地喊著：“我長大啦！”）

1、筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

2、長成了一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？

3、你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧?。ò鍟议L大啦）

三、想象與感悟

1、默讀課文：

假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（課件出示：可以對春雨

姑娘說，也可以對雷公公說……）

2、拓展交流、升華情感

（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

（2）多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也像筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是

否也想化做春天的美景，化做筍芽兒的小伙伴對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說

什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。（課件出示）

我對筍芽兒說——

太陽公公對筍芽兒說

小燕子對筍芽兒說——

【設(shè)計意圖：學(xué)生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)

生想說的就是文章主題。這樣使教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。】

（3）啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些

關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、分角色朗讀。

弓I：春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸

福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的

感覺來分角色朗讀課文。

1、以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

2、讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

師小結(jié)：親愛的孩子們，筍芽兒是勇敢的，我們小朋友一一你們其實也是一

顆顆可愛的小筍芽兒！正在一個勁兒地長，在成長的過程中難免要碰上困難，關(guān)

鍵是你會不會向筍芽兒學(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽兒，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話:

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！愿你們同文中的小筍芽兒一起沐浴著陽光雨露，幸福

快樂地成長，直到有一天，你們也可以自豪地喊一聲：我長大啦！（板書我長大

啦）

【設(shè)計意圖：挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使

學(xué)生感受到個人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。】

五、書寫生字（岡、轟）

六、作業(yè)超市（課件出示）

1、抄一抄自己最喜歡的句子，積累春天的詞句和詩句。

2、你還知道哪些植物的生長情況，課后查找資料。

3、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

【板書設(shè)計】

3、筍芽兒

春雨姑娘撒嬌

呼喚筍芽兒

雷公公扭動鉆

竹媽媽穿衣嘮叨

我長大啦

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀字“葫、蘆、藤”等十一個字，會寫八個生字；區(qū)分形

近字“治、抬”“哇、掛”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句

的不同語氣。

3.知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蜥蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原

因，從而懂得事物之間是有聯(lián)系的。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

通過多種形式的朗讀，知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蜥蟲不可怕、不

用治是葫蘆落的原因。

教學(xué)難點：

懂得生活中的事物都存在著聯(lián)系，做任何事都要注意事物之間的聯(lián)

系，不能孤立地看問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件。

四、教學(xué)課時：第二課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們