湖南省長沙市同升湖實驗學校高一語文期末試題含解析

湖南省長沙市同升湖實驗學校高一語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1-3題。中國風格從哪里來陶子作為一種有著深厚意蘊的藝術形式，任何一個地方的戲劇都與當?shù)孛癖姖撘庾R中的審美習慣與倫理訴求有著隱秘關聯(lián)。今天，坐在封閉的現(xiàn)代劇場中的中國觀眾，也許對其潛意識中從傳統(tǒng)而來的審美趣味并不了然,但對舞臺上那些讓他非常舒服的表現(xiàn),卻有著敏銳的感受。這也是為什么我們需要“中國風格”的內在原因。這一問題在當前全球化的歷史背景下變得更加迫切。越來越密切的文化交流，必然使得中國話劇人對于西方戲劇的理解越來越深入，對于中國話劇的民族化方向也有更為清醒的認識——越是在全球化的條件下，民族化的方向，也就越顯得可貴。正因為藝術風格根植于深層的美學精神，所以，消化西方戲劇的美學和吸收中國戲曲的精神是并行不悖的探索。尋找傳統(tǒng)戲曲美學精神進入當代戲劇的路徑，自然也是探索話劇中國風格的路徑。顯而易見，這種探索不僅僅是在劇本創(chuàng)作上，更多的是探索用什么樣的舞臺呈現(xiàn)方式，用什么樣的表演方式，表現(xiàn)當代中國人的形象和故事。遺憾的是，由于各種各樣的原因，現(xiàn)在還大量存在著對于戲曲表達方式以及傳統(tǒng)美學的概念化圖解。面對厚重的歷史傳統(tǒng)，創(chuàng)作時一句“以現(xiàn)代人的觀點重新闡釋”顯得太過輕飄，在舞臺實踐中將戲曲的一些表演方式簡單直接移植,也顯得過于草率。實際上，當代話劇要在舞臺上實現(xiàn)戲曲的美學精神，需要的是細膩的轉化而不是概念的挪用和形式的拼貼?！凹毮仭卑氈潞途_兩層意思，需要長久的實踐，需要一點一點地拓寬思路。在近些年的話劇舞臺上，我們還是看到了很多嚴肅有益的實踐。比如導演林兆華在《老舍五則》中，讓演員們以一種靜止的姿態(tài)存在于“空”的舞臺上，這種靜止不是純粹的靜止，而是如同中國水墨畫，靜中蘊藏著動，以動來凸顯靜。比如導演田沁鑫在其近作話劇《青蛇》中，與兩位有著戲曲功底的年輕女演員共同創(chuàng)造了一種舞臺表演的新方式，不露痕跡地將戲曲身段運用到表演上來。觀眾不一定會感覺到戲曲身段，但一定會感受到一種熨帖的美。從這些細膩但卻深刻的話劇實踐中，我們或許可以逐漸發(fā)現(xiàn)，中國戲曲美學不僅承受住了西方20世紀戲劇觀念一次次的沖擊，而且在話劇舞臺上正強硬地生長著現(xiàn)代意義。我們今天大致可以做這樣的總結：首先，在舞臺呈現(xiàn)上，話劇的舞臺調度借鑒戲曲，不僅實現(xiàn)敘事的功能，本身也有一種美學呈現(xiàn)，這種呈現(xiàn)從焦菊隱的《茶館》那恢弘大度的開篇一路走來，在今天與中國的水墨精神越來越融會貫通；其次，傳統(tǒng)戲曲演員的精湛技藝也逐漸融入話劇的表演中，現(xiàn)代戲劇的表演實踐已然超越“要不要斯坦尼”的爭議，而是逐漸深入到表演的內在，找到以表演之美創(chuàng)造角色的道路。中國傳統(tǒng)之美，蘊藉于傳統(tǒng)思想、倫理以及生活方式之中，偏重于空靈寫意的感悟;全球化背景下的現(xiàn)代劇場內，觀眾對于戲劇結構的完整性又有著近乎苛刻的要求。當然，這二者并不沖突。只是，它要求我們對二者的淵源有著深刻的認識與體悟。如果說布萊希特因為誤讀了中國戲曲，在20世紀中葉達到德國敘事劇的巔峰，那么中國的話劇也會在整嚴結構的約束下，將中國古典美學的精神融入進來，創(chuàng)造真正屬于當代中國的風格。(選自2013年11月19日《人民日報》，有刪改）

1.下列對于話劇的“中國風格”的理解，不正確的一項是A.這里的“中國風格”指的是根植于我們的民族文化傳統(tǒng),符合我們中國觀眾審美習慣與倫理訴求，符合中國觀眾潛意識中傳統(tǒng)的審美趣味的中國話劇藝術風格。B.在當前全球化的歷史背景下，伴隨著中國話劇人對于西方戲劇的理解越來越深入，中國話劇將中國古典美學的精神融入進來，創(chuàng)造真正屬于當代中國的風格顯得尤為重要。C.“中國風格”要求中國的話劇能夠積極地從傳統(tǒng)文化中吸取諸如敘事功能、水墨精神等營養(yǎng)，更要主動地抵御西方20世紀戲劇觀念一次次的沖擊，不受西方戲劇的美學的影響。D.現(xiàn)在還大量存在著對于戲曲表達方式以及傳統(tǒng)美學的概念化圖解，以及在話劇舞臺上正強硬地生長著的現(xiàn)代意義，這些因素都會影響到中國話劇的“中國風格”的形成。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.藝術風格根植于深層的美學精神，所以消化西方戲劇的美學和吸收中國戲曲的精神并不矛盾。尋找傳統(tǒng)戲曲美學精神進入當代戲劇的路徑和探索話劇中國風格的路徑也是一致的。B.話劇中國風格的路徑探索，不是在劇本創(chuàng)作上，而是探索用什么樣的舞臺呈現(xiàn)方式，用什么樣的表演方式，來表現(xiàn)當代人的形象和故事.。C.在話劇創(chuàng)作時強調“以現(xiàn)代人的觀點重新闡釋”厚重的歷史傳統(tǒng)，這顯得太過輕飄，在舞臺實踐中也只是將戲曲的一些表演方式簡單直接移植，這影響了中國風格的形成。D.話劇的“中國風格”需要的是對戲曲的細膩的轉化而不是概念的挪用和形式的拼貼,需要長久的細致精確的實踐，需要慢慢地拓寬思路。 3.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A.雖然話劇“中國風格”的形成受到了西方20世紀戲劇觀念的沖擊，也受到了一些對傳統(tǒng)美學的概念化圖解的影響，但是也有一些人對“中國風格”的形成做了有益的嘗試和實踐。B.民族化方向對于話劇的“中國風格”的形成的影響是至關重要的，所以只要能夠將中國古典美學的精神融入進來,并能夠大膽地創(chuàng)新和實踐，就能創(chuàng)造真正屬于當代中國的風格。C.話劇的“中國風格”不是讓觀眾在觀看時明確地意識到某種藝術形式來源于戲曲，而是能夠在內心感悟到一種熨帖的美，只有這樣才不至于對傳統(tǒng)的挪用和拼貼。D.雖然偏重于空靈寫意的感悟的中國傳統(tǒng)之美，與今天觀眾對于戲劇結構的完整性近乎苛刻的要求并不沖突，但把它們結合起來需要我們對二者的淵源有著深刻的認識與體悟才行。參考答案：1.

C

“主動地抵御”不準確，因為原文說“消化西方戲劇的美學和吸收中國戲曲的精神是并行不悖的探索”，也就是說“中國風格”不是完全排外的。2.

B

應該是“當代中國人”，而“當代人”是對概念的擴大?！安皇恰薄岸恰睉獮椤安粌H僅是”“更多的是”。3.

B

原文是“中國的話劇也會在整嚴的結構的約束下，將中國古典美學的精神融入進來，創(chuàng)造真正屬于當代中國的風格”，而B項沒有“在整嚴結構的約束下”這個前提，不嚴謹。2.閱讀下面的文字，完成8～10題。（9分）酒可以激發(fā)詩人的靈感，詩人也可以借酒澆胸中的塊壘，所以唐人有“斗酒詩百篇”和“乞酒緩愁腸”之說。由于詩人與酒的關系極為密切，唐代詩歌中不但寫到了酒，還寫到了酒價。杜甫在《逼側行贈畢四曜》一詩中寫道：“街頭酒價?？噘F，方外酒徒稀醉眠。速宜相就飲一斗，恰有三百青銅錢?！倍鸥υ姼鑼苾r的敘述，成了一個聚訟紛紜的話題。以為然者不乏其人。宋代劉頒《中山詩話》寫道：“真宗問近臣：‘唐酒價幾何?’莫能對。丁晉公獨曰：‘斗直三百。’上問何以知之，曰：‘臣觀杜甫詩：速須相就飲一斗，恰有三百青銅錢?！彼未悗r肖《庚溪詩話》也認為：“少陵詩非特紀事，至于都邑所出，土地所生，物之有無貴賤，亦時見于吟詠。如云：‘急須相就飲一斗，恰有青銅三百錢?！辈灰詾槿徽哒J為，杜甫詩中所謂的“三百青銅錢”之說，來自前人的典故。北齊盧思道曾說過“長安酒錢，斗價三百”，所以王嗣奭在《杜臆》中指出，杜甫詩歌中“‘酒價苦貴’乃實語，‘三百青錢’，不過襲用成語耳”。那么唐代酒價究竟是多少呢?據(jù)《新唐書·食貨志》記載：“建中三年，復禁民酤，以佐軍費，置肆釀酒，斛收直三千?！痹诠糯萘繂挝恢?，一斛等于十斗，“斛直三千”也就是“斗直三百”。這樣看來，似乎杜甫詩歌確實反映了現(xiàn)實生活，無愧于“詩史”的贊譽。但需要說明的是，“建中”是唐德宗的年號，這與杜甫生活的時代相距幾十年了，所以不能以此作為坐實杜詩對于唐代酒價敘述的依據(jù)。唐代寫到酒價的絕不只有杜甫，許多詩人都在詩中寫到了酒價問題。如李白“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”；王維“新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年”；崔國輔“與沽一斗酒，恰用十千錢”；白居易“共把十千沽一斗，相看七十欠三年”；陸龜蒙“若得奉君飲，十千沽一斗”。這些詩人雖然分布于盛唐、中唐和晚唐各個時期，但他們的詩歌卻普遍地說到唐代的酒價乃每斗十千錢。那么，杜甫和李白等人對于酒價的敘述，差異為何如此之大呢?也許有讀者認為，李白、王維等人所說的乃是美酒的價格。這話固然有一定的道理，但是“十千沽一斗”之說也有其淵源。曹植在《名都篇》中曾經寫道：“歸來宴平樂，美酒斗十千?！北M管“他人所道，我則引避”，但曹植才高八斗，其于文章，“譬人倫之有周孔，鱗羽之有龍鳳”，因此他的敘述便成為一種難以撼動的范式。唐代詩人受曹植的影響，不排除在詩歌中對這一典則的普遍追摹和襲用。唐代詩歌中的酒價問題引起了不少誤讀，初看是詩人的意圖意義和讀者的解釋意義之間出現(xiàn)了齟齬，其實深層次的原因在于讀者以詩為史。王夫之曾幽默地譏誚這種詩史不分的情況說：“就杜陵沽處販酒，向崔國輔賣，豈不三十倍獲息錢邪?”在王夫之看來，詩歌與歷史差別很大，歷史要求具有實錄精神，而詩歌則不然，“詩之不可以史為，若口與目之不相為代也”。（選自《光明日報》，有刪改）8．下列關于杜甫詩歌中酒價的表述，不正確的一項是（

）A．杜甫在《逼側行贈畢四曜》提到的三百錢一斗酒的說法，在后世引起了很多人的關注。B．宋代的劉頒和陳巖肖都認為，杜甫所說的三百錢一斗酒的說法是真實可信的。C．王嗣奭不認可杜甫在詩中所說的唐代那時的酒價，但他也承認，那時酒價確實比較貴。D．杜甫詩歌中酒價的敘述似乎可以在《新唐書·食貨志》中得到印證，但因年代相隔較長，也不能完全采信。9．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A．唐朝時一斗酒曾賣三百錢是可信的，不能因為有人對杜甫的敘述不以為然就否認這一點。B．杜甫和李白等人對于酒價的敘述差異巨大，這也可能是因為他們各自飲的酒品質不同。C．李白、王維等人對于美酒價格的敘述，深受曹植影響，是對曹植敘述范式的追摹和襲用。D．詩歌不能等同于歷史，因此把詩歌描述的內容當成是歷史事實來解讀是不適宜的。10．作者認為，唐代詩歌中的酒價問題引起誤讀的深層次原因在于讀者以詩為史，它的依據(jù)是什么？請結合相關文段，簡要概括。（3分）參考答案：8．B9．C10．（3分）①唐代詩歌中的酒價用語襲用前人，并非實指；②史書記載時間與杜甫時代相距甚遠，不足為據(jù)；③王夫之認為詩歌不具有實錄精神，唐代詩歌中的酒價用語并非記實。（每點1分）8．試題分析：在劉頒的記載中，“三百錢一斗酒”是丁晉公的看法，不能因此就說劉頒也執(zhí)此觀點。【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】考核概念的題目的命題點注意集中在概念的內涵、外延，注意的錯誤主要是范圍不當、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式經常是對文中相關概念的要點進行組合，或對文中的句子進行轉換，或是改變文中句子之間的關系。此題B項張冠李戴。9．試題分析:說法絕對，原文是“不排除”，表示推測?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項C混淆范圍。10．試題分析：注意從“用語襲用前人”“與杜甫時代相距甚遠”“詩歌不具有實錄精神”的角度作答?！究键c定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久屈c睛】歸納內容要點、概括中心意思首先對文章進行層次的劃分，找到文章論述從幾個方面著眼，然后概括段意，根據(jù)段意概括中心。注意重點關注各段的段首和段尾句以及文章的靠頭和結尾的句子，從這些段落或語句中提取關鍵的詞語作答。3.閱讀下列文字，完成1～3題推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的務實之舉新醫(yī)改方案出臺后的第二天，《醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革近期重點實施方案(2009--2011年)》于4月7日正式對外發(fā)布。“實施方案”提出我國未來三年在醫(yī)療改革領域要重點抓好五項改革：一是加快推進基本醫(yī)療保障制度建設，二是初步建立圖家基本藥物制度，三是健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系，四是促進基本公共衛(wèi)生服務逐步均等化，五是推進公立醫(yī)院改革試點。隨著新醫(yī)改方案的出臺，公眾看到了國家為解決“看病貴、看病難”問題所確立的工作方向和解決途徑。在新醫(yī)改方案正式推出后，五項具體化制度措施隨即出臺，讓廣大公眾更加感受到了我國推進醫(yī)改過程的明確目標和務實措施。

改革開放以來，我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)取得了顯著成就，但醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)與人民群眾健康需求及經濟社會協(xié)調發(fā)展要求不適應的矛盾還比較突出。在不完善的醫(yī)療體制下，各種利益關系盤根錯節(jié)，體制機制的不健全也為各種潛規(guī)則留下“作弊空間”，其中就有人民群眾反應強烈的“大處方”問題。其特點為給同一患者同時使用兩種以上機制相同的藥物；病情不需要時，超療程、超劑量用藥；使用與疾病治療無關的藥物等?！按筇幏健痹黾恿嘶颊叩尼t(yī)療負擔，群眾對此極為不滿。造成“大處方”大量滋生的原因有很多，首先是政府投入不足，醫(yī)療服務也沒有形成合理的價格機制，醫(yī)院和醫(yī)生從醫(yī)療服務中得不到合理收入，只能通過門診藥房補償；加之藥企藥品提成的誘惑，多種因素的共同作用促成了“大處方”的蔓延。對此，“實施方案”明確提出，國家將逐步將公立醫(yī)院補償由服務收費、藥品加成收入和財政補助三個渠道改為服務收費和財政補助兩個渠道，并對公立醫(yī)院承擔的公共衛(wèi)生任務給予專項補助；推進醫(yī)、藥分開，逐步取消藥品加成，不得接受藥品折扣；醫(yī)院由此減少的收入或形成的虧損通過增設藥事服務費、調整部分技術服務收費標準和增加政府投入等途徑解決。這些具體措施不再只是單獨“切斷利益鏈條”的治標之舉，而是通過一系列體制機制的建立，實現(xiàn)“堵”與“疏”的密切配合，將對解決“大處方”問題起到根本作用。改革必須立足國情，循序推進，像新醫(yī)改方案提出的醫(yī)保轉移接續(xù)等改革思路，就需要在制度逐步完善的過程中實現(xiàn)。同時，在“實施方案”落實以后，如何實現(xiàn)藥價下降、如何避免公共衛(wèi)生服務“走過場”等現(xiàn)實問題也將會逐漸顯露，這些都有待于我們在未來的實踐中摸索規(guī)律并一一化解?！皩嵤┓桨浮碧岢龅奈屙梽諏嵈胧┚唧w而明確，將為有效解決當前醫(yī)藥衛(wèi)生領域的突出問題，全面實現(xiàn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的長遠目標奠定堅實基礎。它是國家實現(xiàn)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展從理念到體制的重大變革的強勁信號，我們將以更加明確和務實的態(tài)度切實解決“看病難、看病貴”問題，從而大大提高人民群眾的健康水平。

(選自《光明日報》，有改動)1．對“大處方”的理解，不正確的一項是（）（3分）A．它是一種醫(yī)療方面的“潛規(guī)則”，是當前醫(yī)藥衛(wèi)生領域存在的備受詬病的突出問題之一。B．使用與疾病治療無關的藥物，給同一患者同時使用兩種以上的藥物，這都屬于“大處方”問題。C．“大處方”的特點可以概括為對患者不合理用藥，其結果是增加了患者的負擔。D．造成“大處方”的原因是多方面的，其中之一是藥企對醫(yī)院和醫(yī)生在藥品提成方面的誘惑。2．下列各項中對“實施方案”做出的分析，不正確的一項是（）（3分）A．“實施方案”出臺時間之快，體現(xiàn)了我國推進醫(yī)改過程有著明確的目標和務實的措施。B．它有效解決了當前醫(yī)藥衛(wèi)生領域的突出問題，為全面實現(xiàn)醫(yī)改的長遠目標奠定了堅實的基礎。C．它不是單獨“切斷利益鏈條”，而是“堵”“疏”配合，將對解決“大處方”起到根本作用。D．它是推進醫(yī)改的務實之舉，顯示了我國實現(xiàn)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展從理念到體制的重大變革的堅定信心。3．下列說法，符合原文意思的一項是（）（3分）A．國家將逐步將醫(yī)院的補償由服務收費、藥品加成收入和財政補助三個渠道改為兩個渠道，逐步取消藥品加成這一渠道。B．國家將通過增設藥事服務費、調整所有技術服務收費標準和增加政府投入等途徑解決由于取消藥品加成而導致的醫(yī)院收入減少和虧損問題。C．“實施方案”發(fā)布前，我國的國家基本藥物制度尚不完善，基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系還不健全，基本公共衛(wèi)生服務也不均等。D．醫(yī)療改革的許多思路，需要在制度逐步完善的過程中實現(xiàn)；“實施方案”落實后，我們也會遇到許多現(xiàn)實問題。因此改革必須循序漸進。參考答案：1、B（應為“兩種以上機制相同的藥物”。）2、B（將未然表述成了已然。）3、D（A．應為“公立醫(yī)院”。B．應為“調整部分技術性收費標準”。C．應為“國家基本藥物制度尚未建立”）略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成14～17題。魏文侯謂李克曰：“先生嘗教寡人曰‘家貧則思良妻，國亂則思良相’。今所置非成則璜①，二子何如？”李克對曰：“臣聞之，卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當命。”文侯曰：“先生臨事勿讓?！崩羁嗽唬骸熬徊旃室?。居視其所親，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先生就舍，寡人之相定矣。”李克趨而出，過翟璜之家。翟璜曰：“今者聞君召先生而卜相，果誰為之？”李克曰：“魏成子為相矣?！钡澡奕蛔魃唬骸耙远恐糜?，臣何以負于魏成子？西河之守，臣之所進也。君內以鄴為憂，臣進西門豹。君謀欲伐中山，臣進樂羊。中山以拔，無使守之，臣進先生。君之子無傅，臣進屈侯鮒。臣何以負于魏成子！”李克曰：“且子之言克于子之君者，豈將比周③以求大官哉？君問而置相‘非成則璜，二子何如？’克對曰：‘君不察故也。居視其所親，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！’是以知魏成子之為相也。且子安得與魏成子比乎？魏成子以食祿千鐘②，什九在外，什一在內，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之。子之所進五人者，君皆臣之。子惡得與魏成子比也？”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也。失對，愿卒為弟子。”（節(jié)選自《史記·魏世家》）【注】①成：魏成子。璜：翟璜。②鐘：量器，六斛四斗為一鐘。③比周：結黨營私。14.對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是A．居視其所親（平時）

B．李克趨而出（小步快走）C．臣何以負于魏成子（辜負）

D．子惡得與魏成子比也（何，怎么）15．下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是A．①富視其所與

②其孰能譏之乎B．①寡人之相定矣

②愛其子，擇師而教之C．①中山以拔

②且以一璧之故逆強秦之歡，不可D．①此三人者，君皆師之。

②北山愚公者，年且九十16．以下句子分別編為四組，全部指出魏成子可做相的一組是①魏文侯謂李克曰：“……今所置非成則璜，二子何如？”②文侯曰：“先生就舍，寡人之相定矣?！雹劾羁嗽唬骸熬徊旃室病＞右暺渌H，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”④魏成子以食祿千鐘，什九在外，什一在內，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之。⑤子之所進五人者，君皆臣之。⑥子惡得與魏成子比也？A．①②⑤

B．①②④

C．③④⑥

D．①⑤⑥17．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是（

）A．魏文侯牢記“國亂則思良相”的訓誨，非常重視擇相之事，并能聽取李克的意見，虛心納諫，確定魏成子為相。這是值得稱道的。B．魏文侯平時對大臣疏于考察，不明實情，故面臨擇相心中無數(shù)，只得聽取李克的意見，致使翟璜有功而落選，這是不足為訓的。C．李克不徇私情，以國家利益為重，突破了“卑不謀尊，疏不謀戚”的古語，提出了五個方面的擇相標準，關鍵是察其行。這是難能可貴的。D．翟璜在李克的啟迪下，能夠正確對待魏成子任相而自己落選之事，并且自責見識淺陋，答話失當，愿做李克的弟子，也是受人歡迎的。18.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）臣聞之，卑不謀尊，疏不謀戚。（2）先生臨事勿讓。（3）子之所進五人者，君皆臣之。參考答案：14.C15.D16.C17.B18.(1)我聽說，卑賤的人不替尊貴的人謀劃，疏遠的人不替親近的人謀劃。(2)先生面對此事就不要推辭了。(3)您所推薦的那五個人，君主都任他們?yōu)槌肌７g（5分）魏文侯對李克說：“先生曾經教導寡人說：‘家貧就想得賢妻，國亂就想得賢相’。如今要安排宰相，不是成子就是翟璜，這兩個人您看怎么樣？”李克回答說：“我聽說，卑賤的人不替尊貴的人謀劃，疏遠的人不替親近的人謀劃。我的職責在宮門以外，不敢承擔這個使命?！蔽暮钫f：“”李克說：“這是您不注意考察的緣故。平時看他親近哪些人，富有時看他結交哪些人，顯貴時看他推舉哪些人，不得志時看他不做哪些事，貧苦時看他不要哪些東西，有這五條就足能決定誰當宰相了，何需等我李克呢！”文侯說：“先生回家吧，我的宰相已經決定了?！崩羁丝觳阶叱鋈?，到翟璜家中拜訪。翟璜說：“今天聽說君主召見先生去選擇宰相，結果是誰當宰相呢？”李克說：“魏成子當宰相了?！钡澡珰獾米兞四樕?，他說：“就憑耳目的所見所聞，我哪一點比魏成子差？西河的守將是我推薦的。君主對內地最憂慮的是鄴郡，我推薦了西門豹。君主計劃要攻伐中山國，我推薦了樂羊。中山攻滅以后，派不出人去鎮(zhèn)守，我推薦了先生。君主的兒子沒有師傅，我推薦了屈侯鮒(fù，付)。我哪一點比魏成子差！”李克說：“您向您的君主推薦我的目的，難道是為了結黨營私來謀求做大官嗎？君主詢問安排宰相‘不是成子就是翟璜，兩個人怎么樣？’我回答說：‘這是您不注意考察的緣故。平時看他親近哪些人，顯貴時看他推舉哪些人，不得志時看他不做哪些事，貧苦時看他不要哪些東西。有這五條就足能決定了，何需我李克呢？’因此就知道魏成子要做宰相了。您怎么能跟魏成子相比呢？魏成子有千鐘俸祿，十分之九用在外邊，十分之一用在家里，因此從東方聘來了卜子夏、田子方、段干木。這三個人，君主把他們都奉為老師。您所推薦的那五個人，君主都任他們?yōu)槌?。您怎么能跟魏成子相比呢？”翟璜遲疑徘徊后再拜說：“我翟璜是個淺薄的人，說話很不得當，我愿終身做您的弟子?！?.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。

樂云鶴、夏平子，二人少同里，長同齋，相交莫逆。夏少慧，十歲知名。樂虛心事之，夏亦相規(guī)不倦，樂文思日進，由是名并著。無何，夏連疫卒，樂以時恤諸其家。于是士大夫益賢樂。樂恒產無多，家計日蹙，乃嘆曰：“文如平子，尚碌碌以歿，而況于我！不如早自圖也?！庇谑侨プx而賈。操業(yè)半年，家資小泰。

一日，客金陵，休于旅舍，見一人頎然而長，筋骨隆起，色黯淡，有戚容。樂推食食之，則以手掏啖，頃刻已盡。樂又益以兼人之饌，食復盡。遂命主人割豚脅，堆以蒸餅。又盡數(shù)人之餐，始果腹而謝曰：“三年，未嘗如此飫飽?！睒吩唬骸熬虊咽?，何飄泊若此?”曰：“罪嬰天譴；不可說。”問其里居，曰：“陸無屋，水無舟，朝村而暮郭耳?！?/p>

樂整裝欲行，其人相從，樂辭之。告曰：“君有大難，吾不忍忘一飯之德?！睒樊愔?，遂與偕行。途中曳與同餐。辭曰：“我終歲僅數(shù)餐耳?！币嫫嬷４稳?，渡江，風濤暴作，估舟盡覆，樂與其人悉沒江中。俄風定，其人負樂踏波出，登客舟，又破浪去；少時，挽一船至，扶樂入，囑樂臥守，復躍入江，以兩臂夾貨出，擲舟中；又入之，數(shù)入數(shù)出，列貨滿舟。樂謝曰：“君生我亦良足矣，敢望珠還哉!”檢視貨財，并無亡失。益喜，驚為神人。放舟欲行，其人告退，樂苦留之，遂與共濟。

樂與歸，寢處共之。每十數(shù)日始一食，食則啖嚼無算。一日，適晝晦欲雨，聞雷聲。少時，樂倦甚，伏塌假寐。既醒，覺身搖搖然，不似塌上，開目，則在云氣中，周身如絮。驚而起，暈如舟上，踏之，軟無地。仰視星斗，在眉目間，遂疑是夢。細視星嵌天上，如蓮實之在蓬也。以手撼之，大者堅不可動，小星搖動，似可摘而下者。撥云下視，則銀河蒼茫，見城郭如豆。俄見二龍夭矯，駕縵車來，車上有器，圍皆數(shù)丈，貯水滿之。有數(shù)十人，以器掬水，遍灑云間。忽見樂，共怪之。樂審所與壯士在焉，語眾云：“是吾友也?！币蛉∫黄?，授樂令灑。時苦旱，樂接器排云，遙望故鄉(xiāng)，盡情傾注。未幾，謂樂曰：“我本雷曹，前誤行雨，罰謫三載。今天限已滿，請從此別?！蹦艘择{車之繩萬尺擲前，使握端縋下，飗飗然瞬息及地。視之，則墮立村外，繩漸收入云中，不可見矣。時久旱，十里外，雨僅盈指，獨樂里溝澮皆滿。

（節(jié)選自《聊齋志異·雷曹》）4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A.于是士大夫益賢樂

賢：賢能

B.樂又益以兼人之饌

益：增加C.罪嬰天譴，不可說也

嬰：遭受

D.樂審所與壯士在焉

與：跟隨5．以下六句話分別編為四組，全都體現(xiàn)雷曹“知恩圖報”的一組是（）（3分）①三年以來，未嘗如此飫飽

②君有大難，吾不忍忘一飯之德③數(shù)入數(shù)出，列貨滿舟 ④因取一器，授樂令灑⑤樂與歸，寢處共之

⑥十里外，雨僅盈指，獨樂里溝澮皆滿A.①②③

B.④⑤⑥

C.①④⑤

D.②③⑥6．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.樂云鶴謙虛好學，再加上好友的幫助，他文思才華大有長進；后來夏平子染病死去，于是他便照顧接濟已故好友的家人。B.樂云鶴客居金陵時初遇雷曹，他讓困頓不堪的雷曹飽餐一頓；雷曹心懷感激，就把自己因罪遭貶而漂泊流浪、居無定所的原因告訴了樂云鶴。C.樂云鶴與雷曹一起乘船渡江，忽遇狂風大浪，商船傾覆；雷曹將樂云鶴從水中救出，然后多次下水，將其貨物錢財全部撈出，樂云鶴認為他是神人。D.樂云鶴在天陰欲雨伴有雷聲的日子來到“云天”，親眼目睹雷曹等人行雨的情景，自己也參與其中；落到地面后發(fā)現(xiàn)，自己村莊溝渠里的水都注滿了。7．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）文如平子，尚碌碌以歿，而況于我！不如早自圖也。（5分）（2）君生我亦良足矣，敢望珠還哉?。?分）

參考答案：古詩文閱讀：4.A（賢:以為賢）5.D（①雷曹感謝樂云鶴讓他吃了一頓飽飯;⑤表現(xiàn)兩人關系親近，不能體現(xiàn)“知恩圖報”。）6.B（"把自己因罪遭貶而漂泊流浪、居無定所的原因告訴了樂云鶴"不正確，原文只是說自己因罪遭到上天責罰，實情不能說出）7.(1)像夏平子那樣有文才，尚且平庸無所作為地死了，更何況我呢!不如早點自已作打算。（文如，像……那樣有文才，介賓短語后置；尚，尚且；碌碌，平庸的樣子，形容一生平庸，無所作為；自圖，自己想辦法，作打算。每點１分，句意１分，共5分）(2)你使我活了下來，我也很知足了，哪敢指望連財物都能失而復得呢!（生，使……生，救活;良，很；敢，怎敢，以反問的形式表示不敢；珠還，財物失而復得。每點１分，句意１分，共5分）文言文譯文樂云鶴、夏平子，二人小的時候是同鄉(xiāng)，大了又是同學，他們是莫逆之交。夏平子自幼聰明，十歲時就有文名。樂云鶴虛心地侍奉他，夏平子也認真地諫諍他，樂云鶴文思日見長進，從此和夏平子齊名。不久，夏平子染上疫病死去，樂云鶴按時接濟他的家人。于是士大夫更加認為樂云鶴賢能。樂云鶴家產本來不多，生活日漸困難，他于是嘆息道：“像夏平子那樣有文才，尚且平庸無所作為地死了，何況我呢!不如早點作打算!"于是放棄讀書，改做買賣。經營了半年，家境逐漸富裕起來。一天，樂云鶴來到金陵，住在客店里休息，看見一人長得很高大，身上筋骨凸起，臉色黯淡，面帶悲傷。樂云鶴把自己的飯推過去讓他吃，他就用手抓著吃，一眨眼就吃了個凈光。樂云鶴又給他加了兩個人的飯，很快又吃完了。樂云鶴便讓店主人割來一只豬腿，堆上一摞蒸餅。那人又吃了幾個人的飯，這才吃飽肚子道謝說：“三年了，沒曾吃這么飽過?！睒吩弃Q說：“你本是一個壯士，為什么漂泊流落到飯也吃不飽的地步呢?”那人回答說：“我的罪遭到上天責罰，不能說啊!”又問他住在什么地方，回答說：“陸地上沒有我的屋，水面上沒有我的船;早上在這個村，夜晚在那個鎮(zhèn)了?！睒吩弃Q收拾行裝準備上路，那人在后面跟著他，樂云鶴向他告辭。那人說：“您有大難，我不忍忘記這頓飯的恩德?！睒吩弃Q感到奇怪，就與他一同上路。途中拉他一起吃飯。那人推辭說:“我一年只吃幾頓飯?！睒吩弃Q更是感到驚奇。第二天，乘船渡江時，忽然狂風大作，波浪滔天，江上的商船全部傾覆，樂云鶴和那人都掉進江里。一會兒風平浪靜，那人背著樂云鶴踏著波浪鉆出水面，把樂云鶴送到一只客船上，自己又破浪游去;過一會兒，他拉來一只小船，扶樂云鶴上去，囑咐他躺在船上等著，又跳進江中，用兩個胳膊夾著貨物出水，扔在船上;然后又潛進江中。這樣出入幾次，撈出的貨物擺滿了小船。樂云鶴道謝說：“你救了我的命，我也很知足了，哪敢指望連貨物都能失而復得呢?”檢查貨物錢財，一點也沒丟失。樂云鶴更加高興，驚異地認為他是神人。開船要走時，那人與他告辭。樂云鶴苦苦挽留他，于是跟他一起渡江。樂云鶴帶著那人返回家鄉(xiāng)，吃住都在一起。那人十幾天才吃一頓飯，要吃就吃得不計其數(shù)。一天，正好天陰了要下雨，聽到打雷的聲音。過了一會兒，樂云鶴覺得非常困倦，伏在床上打瞌睡。醒來之后，覺得身子搖搖晃晃，不像在床上，睜眼一看，自己已在云海中，四周全是棉絮般的云朵。樂云鶴驚訝地站起來，頭暈得像在船上。用腳一踏，軟軟的不是地面。仰頭看看星辰，就在眼前，于是懷疑是在做夢。仔細一看，星星都鑲嵌在天上，就像蓮子嵌在蓮蓬上一樣。用手搖動，大星星牢不可動，小星星活動，像能摘下來。撥開云層往下看看，就見銀河蒼茫，地面上的城市只有豆粒那樣大小。一會兒看見兩條龍屈曲環(huán)繞地駕著一輛車飛來，車上有些容器，周長都有好幾丈，里面貯滿了水。有幾十個人，用器具從車上舀水，遍灑云間。忽然看見樂云鶴，都感到奇怪。樂云鶴仔細觀看跟隨他的壯士也在這些人里面，那壯士告訴眾人說：“這是我的朋友?！闭f著，就拿過一個舀水的器具，交給樂云鶴，讓他灑水。當時正好大早，樂云鶴接過器具，撥開云朵，遙望著故鄉(xiāng)的方向，盡情地舀水傾灑。過了一會兒，那人對樂云鶴說：“我本是雷曹，以前因為誤了行雨，被罰到人間三年?，F(xiàn)在期限已滿，我們從此分別了?！庇谑前疡{車用的萬尺長的繩子，扔到樂云鶴面前，讓樂云鶴握著繩子一頭縋下去，嗖嗖地瞬間便到了地面。一看，正好落在自己村外，繩子漸漸收回云中，看不見了。當時天旱了很久，十里外的地方，僅下了一指雨，唯獨樂云鶴的村里下得溝渠都滿了。

略6.閱讀下面文字，完成下列小題。方孝孺，字希直，寧海人。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書日盈寸。長從宋濂學，濂門下知名士皆出其下。孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。嘗臥病絕糧，家人以告，笑曰：“古人三旬九食，貧豈獨我哉？”父克勤坐事誅，扶喪歸葬，哀動行路，既免喪。復從濂卒業(yè)。洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士，當老其才?！倍Y遣還。二十五年，又以薦召至。太祖曰：“今非用孝孺時?！笔瘾I王聞其賢，聘為世子師。及惠帝即位，召為翰林侍講。明年遷侍講學士，國家大政事輒咨之。臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就扆①前批答。時修《太祖實錄》及《類要》諸書，孝孺皆為總裁。燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名。孝孺曰：“燕兵久頓大名，天暑雨，當不戰(zhàn)自疲。今其奏事適至，宜且與報書，往返逾月，使其將士心懈。我謀定勢合，進而蹴之，不難矣?！钡垡詾槿?，命孝孺草詔，遣大理寺少卿薛嵓馳報燕。比至，燕王不奉詔。明年五月，燕兵至江北，帝下詔征四方兵，命諸將集舟師江上。而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復。孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟，當死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣?！背勺骖h之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳?！毙⑷嬖唬骸俺赏醢苍冢俊背勺嬖唬骸氨俗苑偎?。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“國賴長君?！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔?？”成祖曰：“此朕家事?！鳖欁笥沂诠P札，曰：“詔天下，非先生草不可。”孝孺投筆于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草。”成祖怒，命磔諸市。孝孺慨然就死，時年四十有六。(選自《明史?方孝孺?zhèn)鳌?，有刪改)注①扆(yǐ)：宮殿內設在門和窗之間的大屏風。10.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.燕兵久頓大名

頓：駐扎B.孝孺被執(zhí)下獄

執(zhí)：執(zhí)行C.成祖頷之

頷：點頭D.予欲法周公輔成王耳

法：效法。11.下列文句中加點的詞用法和意義相同的一項是A.嘗臥病絕糧，家人以告

具以沛公言報項王B.或命孝孺就扆前批答

或取諸懷抱，悟言一室之內C.帝以為然

右手揕基胸，然則將軍之分報……D.且哭且罵

卿但暫還家，吾今且赴府12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是A.方孝孺年輕的時候機警敏捷，每天堅持勤奮讀書；成年以后，他曾先后跟從宋濂學習，宋濂學生中很多著名人士都比不上他。B.方孝孺舉止端莊嚴肅，才華出眾，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨詢國家大事，甚至請他在朝廷上批復奏事。C.明成祖起兵后，方孝孺力主抵抗，也曾建議惠帝使用緩兵之計，但沒有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然堅持抵抗，最終失敗。D.明成祖請方孝孺草擬詔書，方孝孺認為他不應該取代帝位，并連續(xù)三次質問他，堅持不擬詔書，最終惹怒了明成祖而被殺害。13.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(1)孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。(2)孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟，當死社稷。參考答案：10.B

11.A

12.B

13.(1)方孝孺卻把文學看作是次要的東西，常常把闡明王道、使天下達到太平作為自己的使命。(2)方孝孺竭力請求堅守京城來等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死?！?0題詳解】本題考核理解常見文言實詞在文中含義的能力，此類題目解答時一般要將詞語放回到原文中，結合上下文語境進行分析，最好的辦法是根據(jù)詞語在文中的位置做語法分析，做題時可以采用排除法或者直選法。本題要求選出“對下列句子中加線詞的解釋，不正確的一項”。B項，“孝孺被執(zhí)下獄”中“執(zhí)”解釋錯誤，結合語境，后面說是進入監(jiān)獄，這里“執(zhí)”是逮捕之意。故選.B?！?1題詳解】本題考查文言虛詞的意義和用法，這類題目解答時一般要把虛詞放回到原文中，結合上下文來判斷。本題要求找出語句中加點詞語的意義、用法，相同的組。A項，兩個“以”都是“把”的意思。B項，第一個“或”是副詞，有的；第二個“或”是代詞，有的人。C項，第一個“然”翻譯為正確，第二個“然”翻譯為這樣。D項，第一個“且”是連詞，一邊；第二個“且”是副詞，暫且。故選A?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項”。B項，“因此得到了明太祖和惠帝的重用”范圍擴大，明太祖欣賞方孝孺的為人，但并沒有重用他。故選B?！?3題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“顧”，卻；“末視”，把┄看作是次要的；“明”，闡明。（2）中的“即”，如果；“濟”，成功；“死”，為動用法，為┄死?！军c睛】對于概括歸納文章內容的題目，解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。譯文：方孝孺，字希直，是浙江寧海人。方孝孺年幼時機警聰敏，兩眼炯炯有神，每天讀書超過一寸厚。他成年后跟從宋濂學習，宋濂學生中的著名人士都不如他。方孝孺卻輕視文學，常常把闡明王道、使天下達到太平作為自己的使命。他曾經臥病在床，家中斷了糧食。家人把這件事告訴他，他笑著說：“古人一個月才吃九頓飯，貧困難道唯獨是我方孝孺嗎？”他的父親因為犯法被殺，方孝孺護送靈柩回家鄉(xiāng)安葬，哀傷過度感動路人。喪期滿了之后，他又回來繼續(xù)跟隨宋濂完成學業(yè)。洪武十五年，方孝孺因為吳沉、揭樞的推薦，被太祖召見。太祖欣賞他舉止端莊嚴肅，對皇太子說：“這是一個品行端莊的人才，應該（讓他回去繼續(xù)學習，以便）讓他的才華成熟老練?！彪S后按照禮節(jié)送他回家。洪武二十五年，又因為別人的推薦被召到宮廷。太祖說：“現(xiàn)在不是任用方孝孺的時候?！笔瘾I王聞說他很賢明，聘請他擔任世子的老師。等到惠帝即位，征召他擔任翰林侍講。第二年又提升他做侍講學士，國家重大的政事皇帝常常向他詢問。朝廷討論事情，官員們難以作出決定時，有時皇帝就讓方孝孺在自己的座位前擬寫批復。當時編纂《太祖實錄》和《類要》等書，方孝孺都擔任負責人。燕兵作亂，朝廷商量討伐他們，詔書和檄文都出自他的手。］建文帝三年，燕兵侵占大名府。方孝孺說：“燕兵長時間在大名停留，暑天下雨，他們就會不戰(zhàn)而疲憊?，F(xiàn)在正好他們的奏書到了，應該暫且給他們回復，詔書來往超過一個月，就會使他們將士的戰(zhàn)心松懈。等我們商議好形成合圍之勢，再進兵攻擊他們，就不難取勝了?！被莸壅J為他說的很有道理，就命方孝孺草擬詔書，派大理寺少卿薛嵓馳報燕王。薛嵓到了以后，燕王沒有接受詔書。第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下詔征集四方軍隊，命令各將領把戰(zhàn)船集中到長江上。但是陳瑄卻率領戰(zhàn)艦投降了燕兵，燕兵就渡過了長江?；实鄯浅n懼，有人勸皇帝到其他地方去避難，再去圖謀復興。方孝孺竭力請求堅守京城來等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死。乙丑這一天，燕兵入城，建文帝自焚，這一天，方孝孺被抓進監(jiān)獄。在此之前，成祖在北平發(fā)兵，姚廣孝把方孝孺托付給成祖，對他說：“城池攻克這一天，方孝孺一定不會投降，希望你不要殺他。殺了方孝孺，天下讀書風氣就會斷絕。”成祖點頭答應了他。到這時，成祖想讓他起草詔書。方孝孺被召到宮中后，悲痛的哭喊聲響徹宮殿內外。成祖走下坐榻，勸導他說：“您不要折磨自己了，我只是想效法周公輔佐成王罷了。”方孝孺說：“成王在哪里？”成祖說：“他已經自焚死了?！狈叫⑷嬲f：“為什么不擁立成王的兒子？”成祖說：“治理國家要依賴年長一點的國君?！狈叫⑷嬲f：“為什么不擁立成王的弟弟？”成祖說：“這是我們的家事?！本突仡^讓手下人遞給他筆和紙，說：“向天下發(fā)詔書，非你起草不可?！狈叫⑷姘压P扔到地下，一邊哭一邊罵說：“死就死吧，詔書(我)是不可能幫你起草的?！背勺娲笈钤隰[市將他處死。方孝孺慷慨就義，時年四十六歲。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列句子中，沒有語病的一項是A.黨的十九大進一步明確了改革的方向，推動高質量發(fā)展是當前和今后一個時期制定經濟政策、確定發(fā)展思路、實施宏觀調控的根本要求。B.長久以來，新聞報道多次出現(xiàn)阿富汗新聞，幾乎就是綁架、暗殺、爆炸等恐怖主義活動的代名詞。C.在和家長的接觸中我發(fā)現(xiàn)很多家長對中、小學教育改革已經有一些了解，并且不夠全面，因此造成了一些家長有恐慌心理。D.搜狗帶來的唇語識別“黑科技”，正致力于通過識別唇語，達到原本通過聲音識別所能達到的效果，讓消費者不用大吼大叫，只要動動嘴唇，就能“指點江山”。參考答案：D試題分析：A項，“制定經濟政策、確定發(fā)展思路、實施宏觀調控”語序不當，改為“確定發(fā)展思路、制定經濟政策、實施宏觀調控”。B項，偷換主語，“幾乎就是綁架、暗殺、爆炸等恐怖主義活動的代名詞”前加“阿富汗”。C項，不合邏輯，前后分句之間是轉折關