江蘇省揚(yáng)州市吳江高級(jí)中學(xué)2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析

江蘇省揚(yáng)州市吳江高級(jí)中學(xué)2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成10--12題。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并雄踞古代文壇霸主地位達(dá)兩三千年之久。中國(guó)詩(shī)經(jīng)歷了從四言詩(shī)到五言詩(shī)再到七言詩(shī)的發(fā)展演變。陳伯海曾提出：以詩(shī)與樂(lè)的關(guān)系來(lái)論，詩(shī)經(jīng)是入樂(lè)的，可唱的；隨后的楚辭就擺脫了與音樂(lè)的聯(lián)系，獨(dú)立發(fā)展了文學(xué)，是不可唱的；再后來(lái)到了漢樂(lè)府和五言古詩(shī)時(shí)代，又重新建立了詩(shī)與音樂(lè)的聯(lián)系，但它們是對(duì)詩(shī)經(jīng)和楚辭的綜合，也是對(duì)二者的超越，像五言詩(shī)的創(chuàng)作既注意格律，具有一定的音樂(lè)性，但又不同于專門(mén)用于歌唱的作品。如果說(shuō)詩(shī)經(jīng)是詩(shī)與樂(lè)關(guān)系的正命題，那么楚辭就是一個(gè)反命題，而漢樂(lè)府和五言詩(shī)就是一個(gè)合命題，是否定之否定。以內(nèi)容與形式關(guān)系而論，先秦至漢魏時(shí)代的文學(xué)質(zhì)樸無(wú)華，還沒(méi)有考慮到形式問(wèn)題，是質(zhì)勝文的時(shí)期；隨后的六朝文學(xué)與之完全相反，過(guò)分地講究形式，形式甚至淹沒(méi)了內(nèi)容，可以說(shuō)是文勝質(zhì)的時(shí)期；再后來(lái)的唐宋文學(xué)綜合了二者的成就，既重視內(nèi)容，也不忽略形式，追求內(nèi)容與形式并重，可以說(shuō)是文質(zhì)彬彬時(shí)期。如果說(shuō)先秦至漢魏時(shí)代是有關(guān)文學(xué)內(nèi)容與形式關(guān)系的正命題，六朝時(shí)代就是它的反命題，唐宋就是合命題，否定之否定。以詩(shī)的特點(diǎn)而論，唐詩(shī)富有情趣，視野開(kāi)闊宏大，充滿外向精神，是以詩(shī)為詩(shī)的時(shí)代；隨后的宋詩(shī)別開(kāi)蹊徑，以理趣取勝，眼界狹小，是內(nèi)向型的，是以文為詩(shī)的時(shí)代；再后來(lái)的明詩(shī)追慕盛唐，批駁宋詩(shī)，但缺少宋詩(shī)開(kāi)創(chuàng)新路的精神，走上了復(fù)古模擬之路，其內(nèi)在的精神指向?qū)嶋H是企圖揉合唐、宋詩(shī)的特點(diǎn)。如果說(shuō)唐詩(shī)是詩(shī)歌寫(xiě)作原則的正命題，宋詩(shī)就是一個(gè)反命題，是對(duì)唐詩(shī)的否定，明詩(shī)就是一個(gè)合命題，是否定之否定。（本文節(jié)選自劉登閣著的《中國(guó)文學(xué)史話》）10、以下不屬于本文語(yǔ)段內(nèi)容的一項(xiàng)是（）（3分）A．詩(shī)歌的起源

B．詩(shī)歌的音樂(lè)性

C．詩(shī)歌的內(nèi)容與形式

D．詩(shī)歌的特點(diǎn)11、下列表述中，對(duì)本文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．詩(shī)經(jīng)是可唱的，楚辭是不可唱的，漢樂(lè)府和五言詩(shī)與音樂(lè)有聯(lián)系，也可以當(dāng)作專門(mén)用來(lái)演唱的作品。B．漢魏時(shí)代的文學(xué)，重視內(nèi)容，而認(rèn)為形式是不需要考慮的，是個(gè)質(zhì)勝文的時(shí)代。C．六朝文學(xué)，重視形式，甚至認(rèn)為形式可以超過(guò)內(nèi)容，講究形式過(guò)了頭，是個(gè)文勝質(zhì)的時(shí)期。D．唐詩(shī)富有情趣，以詩(shī)為詩(shī)；宋詩(shī)富有理趣，別開(kāi)蹊徑，以文為詩(shī)，所以唐詩(shī)內(nèi)向，宋詩(shī)外向。12、聯(lián)系文章內(nèi)容，請(qǐng)解釋第二段劃線句子的具體意思。（3分）參考答案：10、答案A．文章沒(méi)有提及詩(shī)歌的起源。11、答案C

A。漢樂(lè)府和五言詩(shī)與音樂(lè)有聯(lián)系，“但又不同于專門(mén)用于歌唱的作品”B．不是“認(rèn)為形式是不需要考慮的”，而是“還沒(méi)有考慮到形式問(wèn)題”。D．“唐詩(shī)內(nèi)向，宋詩(shī)外向。錯(cuò)，是“唐詩(shī)外向，宋詩(shī)內(nèi)向?！?2、詩(shī)經(jīng)是入樂(lè)的，可唱的（1分）；隨后的楚辭就擺脫了與音樂(lè)的聯(lián)系，獨(dú)立發(fā)展了文學(xué)，是不可唱的（1分）；再后來(lái)到了漢樂(lè)府和五言古詩(shī)時(shí)代，又重新建立了詩(shī)與音樂(lè)的聯(lián)系，是對(duì)詩(shī)經(jīng)和楚辭的綜合（1分）。2.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）康熙字典梁曉聲集市,即便在小鎮(zhèn),也還是熱鬧的。少年面前的地上鋪一張白紙,特白,閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁(yè),是在集市上花一角錢(qián)買(mǎi)的——他自然舍不得花一角錢(qián)買(mǎi),但餛飩鋪的老板娘無(wú)論如何不肯白給他?！岸际侨ツ甑膾鞖v了,你就扯給我一張,也不是什么損失?！薄安皇鞘裁磽p失?損失大了!你看那明星,結(jié)婚了,息影了。息影,知道是怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了!一冊(cè)掛歷上全是她一個(gè)人,有收藏價(jià)值的。扯一張給你,就不完整了。不完整了還有屁價(jià)值!”老板娘從掛歷上扯下那一頁(yè)時(shí),表現(xiàn)得十分不情愿,仿佛真吃了極大的虧。午后三點(diǎn)多,集市的熱鬧像戲劇的高潮過(guò)去一般退去了。少年仍蹲在那頁(yè)白紙旁。白紙正中,擺著一部紙頁(yè)破損、顏色像陳谷子似的字典。1949年后,全中國(guó)再?zèng)]有任何一家出版社出版過(guò)那種字典。它已沒(méi)了原先的封皮,后貼上去的封皮上寫(xiě)著“康熙字典”。筆跡工整又拘束,是少年寫(xiě)上去的。他的左邊,是賣肉的攤位,從上午到此刻,買(mǎi)肉的人絡(luò)繹不絕,賣肉的漢子忙得不亦樂(lè)乎。右邊,是賣油條的,生意也不錯(cuò)。農(nóng)村人一年四季自家是炸不了幾次的,跟著大人們趕集的小孩子,十之八九要央求大人給買(mǎi)了吃。城鄉(xiāng)差別,至今仍明明白白地體現(xiàn)在細(xì)微處。而且,越是體現(xiàn)在細(xì)微處,越使農(nóng)村的少男少女們做夢(mèng)都想成為城里人。這少年也有那樣的夢(mèng)。真的夢(mèng)是無(wú)邏輯的,人生的夢(mèng)卻須循著某種規(guī)律。少年憑著刻苦學(xué)習(xí)的一股韌勁考上縣重點(diǎn)高中,那是他實(shí)現(xiàn)自己人生之夢(mèng)的關(guān)鍵一步。拮據(jù)的家庭負(fù)擔(dān)不起住校費(fèi)用,為了圓夢(mèng),他想買(mǎi)輛舊自行車騎車上學(xué),盡管每天要走幾十里的路有些辛苦?？伤抠u廢品才存下二十元,要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車,得先賣掉這部《康熙字典》。父親病故了,母親已去南方打工,他清楚媽媽掙錢(qián)的辛苦,不忍向媽媽要。并且他也清楚,媽媽正省吃儉用地?cái)€錢(qián),以備他將來(lái)考上大學(xué)的花費(fèi)。集市漸漸冷清,賣肉的和炸油條的,在他的巴望之下先后離去。他和那頁(yè)舊掛歷紙的存在,總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒,留下了幾塊燒過(guò)的炭,他撿起一塊,在紙上寫(xiě)出一個(gè)大大的“賣”字,那是他上學(xué)以來(lái)寫(xiě)得最大的字。天已傍晚。終于有四個(gè)人圍住了少年。其中一人三十六七歲,是隔街走過(guò)來(lái)的,左腿一瘸一拐,看上去較有文化,他對(duì)字典的興趣挺大,拿在手中翻看良久,少年將希望寄托在他身上。不料他說(shuō):“這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值,是1949年以前商務(wù)印書(shū)館出版的學(xué)生字典而已,至今民間仍多的是。而且,顯然做了手腳,把最后一頁(yè)撕掉了,最后一頁(yè)肯定印著出版年份什么的……”“沒(méi)做手腳!”少年憤怒了。他確實(shí)撕掉了最后一頁(yè),但不是為了騙人,而是由于最后一頁(yè)太破了……少年的辯解已無(wú)濟(jì)于事。他用半頁(yè)掛歷紙包起字典離開(kāi)小鎮(zhèn)時(shí),天已黑下來(lái)。“那孩子,過(guò)來(lái),幫幫我!”他聽(tīng)出是那個(gè)壞了他事的男人的聲音。原來(lái)那人的左腿有半截是假肢。他因?yàn)槎阋惠v卡車而摔倒,假肢的關(guān)節(jié)處摔壞了,站都站不起來(lái)。他的處境無(wú)疑很危險(xiǎn),路那么窄,不被壓到才怪呢!少年盡管恨他,但還是站住了。他是縣重點(diǎn)中學(xué)的一位數(shù)學(xué)老師。開(kāi)學(xué)后,任班主任的他手持點(diǎn)名冊(cè)點(diǎn)名時(shí),意外地看到那賣《康熙字典》的少年應(yīng)聲站在他面前,他愕然了……下課后,老師將他引到無(wú)人處,表示感謝,問(wèn):“字典賣掉了嗎?”學(xué)生搖頭?！拔沂栈匚业脑?因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì),那字典其實(shí)很有收藏價(jià)值……”學(xué)生將目光望向別處,不言語(yǔ)?！百u給我吧,我出兩百元。”“我不能和老師做交易!”學(xué)生說(shuō)罷,轉(zhuǎn)身跑了。過(guò)了幾天,老師舊話重提,學(xué)生還是說(shuō)不能和老師做交易。“老師都和你說(shuō)過(guò)幾次了,你都不給老師一點(diǎn)兒面子嗎?你本來(lái)就是想賣的,不是嗎?有收藏價(jià)值的東西應(yīng)該由知道它價(jià)值的人來(lái)收藏,對(duì)不對(duì)?”最后一次,老師有些生氣了。于是,老師得到了《康熙字典》,學(xué)生得到了一輛自行車,新的。三年彈指一揮間,少年考上了上海交大。臨行,送給老師一張字條,上面寫(xiě)著:“老師,我明白您為什么非要買(mǎi)我那本《康熙字典》,也明白了某些東西的真正價(jià)值是什么。”每每看到它,老師心里就漾起一股暖意。(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()(5分)A.買(mǎi)肉和油條的人絡(luò)繹不絕，而少年的《康熙字典》卻無(wú)人問(wèn)津，這種鮮明的對(duì)比說(shuō)明當(dāng)?shù)厝说奈镔|(zhì)生活雖已富足，但精神追求嚴(yán)重缺失。B.少年撕去字典最后一頁(yè)的行為被“老師”誤會(huì)后，他很憤怒，為了維護(hù)自己的人格，他極力地向圍觀的人解釋，想澄清事實(shí)。C.小說(shuō)強(qiáng)調(diào)少年用炭寫(xiě)下的“賣”字“是他上學(xué)以來(lái)寫(xiě)得最大的字”，意蘊(yùn)豐富，表明少年要成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大。D.小說(shuō)中關(guān)于趕集孩子和農(nóng)村少男少女城市夢(mèng)的描寫(xiě)，使少年的生活境遇和人生夢(mèng)想超越了個(gè)例而成為一種典型，成為農(nóng)村少年生活的一個(gè)縮影。E.這篇小說(shuō)以“康熙字典”為線索，運(yùn)用插敘和倒敘的手法，描寫(xiě)了留守少年賣《康熙字典》的曲折經(jīng)歷，避免了平鋪直敘，使行文曲折有致。(2)小說(shuō)中的少年具有什么樣的性格?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(3)小說(shuō)寫(xiě)到“白紙”“舊掛歷紙”，這樣寫(xiě)有哪些作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(4)小說(shuō)中“老師”先說(shuō)“這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值”，后來(lái)又高價(jià)收藏了《康熙字典》。小說(shuō)這樣寫(xiě)，有人認(rèn)為很巧妙，有人認(rèn)為不太好。你的看法呢?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由？(8分)

參考答案：(1)答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A、C不給分。(A項(xiàng)當(dāng)?shù)厝恕吧罡蛔恪薄熬褡非髧?yán)重缺失”表述不當(dāng);C項(xiàng)“表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大”無(wú)中生有;E項(xiàng)應(yīng)去掉“倒敘”。)(2)①執(zhí)著，有韌勁。為圓夢(mèng)，他憑著刻苦學(xué)習(xí)的韌勁考上縣重點(diǎn)高中，不辭辛苦，騎車走幾十里的路上學(xué)。②節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢(qián)，理解媽媽掙錢(qián)的不易，不忍向媽媽要錢(qián)，靠賣廢品存二十元錢(qián)。③善良、寬容。壞了他事的“男人”說(shuō)他對(duì)字典動(dòng)了手腳，盡管心里很委屈，很憤怒，依然助其走出困境。④自尊心強(qiáng)。老師為先前的言辭向他道歉，他以沉默彰顯了自尊;不愿與老師做交易，也體現(xiàn)了他的自尊。⑤自立，敢擔(dān)當(dāng)。父親病故，遇到困難不依賴媽媽，自己想辦法籌錢(qián)。(6分;答出一點(diǎn)給2分，概括與解析各占1分;答出任意三點(diǎn)即可)(3)①巧妙地刻畫(huà)了少年的心理。少年不惜花一角錢(qián)買(mǎi)張“舊掛歷紙”包字典，說(shuō)明他特別看重、特別想賣出這本康熙字典，字典承載著他的求學(xué)之夢(mèng);白紙“特白，閃著好紙的光芒”，但卻無(wú)法吸引人們的目光，對(duì)白紙的描寫(xiě)暗示了少年的希望和失望。②對(duì)比鮮明，發(fā)人深思?！懊餍菕鞖v有收藏價(jià)值”與“字典沒(méi)有收藏價(jià)值”形成對(duì)比，并與結(jié)尾處少年說(shuō)“明白了某些東西的真正價(jià)值是什么”相照應(yīng)，引發(fā)讀者思考。③具有諷刺意味。老板娘說(shuō)掛歷有收藏價(jià)值，不肯撕給少年，但少年出一角錢(qián)買(mǎi)的時(shí)候，她卻愿意賣了，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。(6分;答出一點(diǎn)給3分，答出任意兩點(diǎn)、分析合理即可)(4)示例一：我認(rèn)為很巧妙。理由：①使人物形象更加真實(shí)、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來(lái)明白了字典承載著少年的夢(mèng)想，誠(chéng)摯向少年道歉并高價(jià)收藏字典，這是一個(gè)意識(shí)到錯(cuò)誤之后能想法彌補(bǔ)的人、一個(gè)能細(xì)心呵護(hù)少年自尊與夢(mèng)想的好老師。(或：老師說(shuō)“這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值”，壞了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危險(xiǎn)時(shí)出手相救，這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年不計(jì)前嫌、熱心助人的形象。)②使情節(jié)更加曲折、完整，增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性。少年失望而歸，開(kāi)學(xué)巧遇老師，老師誠(chéng)摯道歉，想要收藏字典，少年拒絕，老師最終收藏字典，情節(jié)一波三折;小說(shuō)從賣字典寫(xiě)起，最后字典賣出，這樣寫(xiě)也使情節(jié)更加完整。③豐富了小說(shuō)的主題。少年幫助“老師”脫離險(xiǎn)境，最終得到老師的幫助而圓夢(mèng)，使小說(shuō)在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢(mèng)的執(zhí)著的同時(shí)，又多了一層意蘊(yùn)：無(wú)論身處何境，都要心懷善念，幫助他人，這樣才能獲得他人的幫助。示例二：我認(rèn)為不太好。理由：①不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時(shí)候，“老師”既沒(méi)有詢問(wèn)他為何賣字典，也無(wú)意買(mǎi)他的字典，從這些表現(xiàn)來(lái)看，他并不是一個(gè)善解人意、熱心助人的人，但他后來(lái)堅(jiān)持要買(mǎi)《康熙字典》時(shí)卻對(duì)少年十分理解、小心呵護(hù)，似乎又是一個(gè)熱情細(xì)心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺(jué)得虛假。②這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)不太合理?！袄蠋煛敝饔^臆斷，冤枉少年，壞了他的好事，但在少年出手相助之后卻沒(méi)有詢問(wèn)賣字典的情況，一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學(xué)生后才詢問(wèn)字典賣掉了沒(méi)有并堅(jiān)持購(gòu)買(mǎi)，這有點(diǎn)不合情理。③削弱了小說(shuō)的主題?！袄蠋煛痹究梢栽诒簧倌陰椭鷷r(shí)詢問(wèn)賣字典的情況，熱心買(mǎi)下字典，但他直到少年入學(xué)之后才買(mǎi)下《康熙字典》，有為了避免師生相處尷尬而買(mǎi)字典的嫌疑，從某種意義上說(shuō)使小說(shuō)的主題變得暗淡、窄化。(8分;其中“觀點(diǎn)”明確2分，“理由”答出一點(diǎn)給2分，言之成理即可)3.閱讀下面的作品，完成11～14題。苔

蘚

（1）苔蘚。苔蘚。苔蘚……

（2）忍不住輕輕喊了三聲苔蘚，一些古老的涼意，便從舌尖上生起，繼而蔓延到口中、胸中、足底，最后整個(gè)身心都浸潤(rùn)在一片古老而幽深的涼意中。

（3）苔蘚。苔蘚。苔蘚……

（4）當(dāng)我禁不住連續(xù)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，我感覺(jué)到滿紙都是碧綠和幽藍(lán)。

（5）我在森林里見(jiàn)過(guò)苔蘚，滿懷敬畏地從它身上輕輕踩過(guò)。下面是厚厚的腐殖土，留存著鳥(niǎo)聲、落花和生靈們的故事。踩著柔軟而潮潤(rùn)的苔蘚，我知道，我是踩在千年萬(wàn)載的時(shí)間上。

（6）我在懸崖上見(jiàn)過(guò)苔蘚，在那樣陡峭的命運(yùn)里，石頭們站立著，使勁支撐著龐大的山體。多少世紀(jì)過(guò)去了，它們也不歇會(huì)兒肩，改變一下姿勢(shì)，這已經(jīng)足夠令人驚嘆了！更讓人驚訝的是它們一邊負(fù)重站著，一邊盡力挽留一絲一縷水土，營(yíng)造和培育屬于自己的綠色！那薄薄厚厚的苔蘚，收藏著也分泌著天地間最珍貴的水分。誰(shuí)不會(huì)為造化的艱辛和偉力而深深感動(dòng)！大自然的每一筆都是杰作，即使最漫不經(jīng)心的隨意涂抹，也足以讓我們心驚。

（7）我在寺廟里見(jiàn)過(guò)苔蘚。寺廟是塵世的凈土，是修身養(yǎng)性的寧?kù)o棲園。修道者們苦苦尋覓的無(wú)非是人在大地上詩(shī)意棲居的生命方式。不管紅塵千丈，我自守住心性，守住人與天、心與道最本源最深妙的血脈關(guān)聯(lián)。世俗文化隨著物欲的膨脹日益遠(yuǎn)離人與世界的真諦，求道者們以他們舍身求道的苦行精神維系了世界和人在根上的聯(lián)系，這也為返本溯源的后來(lái)者保留了一條條秘密幽徑。入定、靜觀和冥思，就是古人悟道和修行的基本方式，也是中國(guó)文化最核心的內(nèi)在超越之路。我每一次謁訪寺廟，踩著那鋪滿苔蘚的小徑，就仿佛看見(jiàn)了僧人們寧?kù)o淡遠(yuǎn)的背影，習(xí)習(xí)秋風(fēng)，猶回蕩著誦經(jīng)的聲音；而飛檐上的月亮，莫非是他們留在天上的面容：似笑非笑，是不是他們久久冥思禪坐，忽然頓悟時(shí)綻放的喜悅而吉祥的神色？

（8）我在詩(shī)經(jīng)中，在陶淵明、謝靈運(yùn)、李太白、王維、蘇東坡的詩(shī)文中見(jiàn)過(guò)苔蘚?！疤塾畴A綠，草色入簾青”、“坐看青苔色，欲上人衣來(lái)”……讀著這些詩(shī)句，我好像一步返回古代，返回到詩(shī)經(jīng)時(shí)代的大自然，返回到那長(zhǎng)滿苔蘚、車前草的阡陌、小徑和古道！返回到那生長(zhǎng)明月清風(fēng)白云，孕育詩(shī)情畫(huà)意哲思的田園和山水中！想想這樣的情境吧：天上白云飄過(guò)，地上眾鳥(niǎo)啼鳴，遠(yuǎn)處是蔥蘢無(wú)邊的林莽，眼前是原野、小橋、流水、人家，一條鋪著苔蘚、搖曳著葦草的小徑將遠(yuǎn)山近水和三五行人連接起來(lái)，將人與無(wú)邊的自然連接起來(lái)。世界，是一首怎樣渾然純靜的詩(shī)！

（9）是的，大地上的苔蘚越來(lái)越少了，到處是人的潮水，人的聲浪，人的侵入！都市在擴(kuò)張，水泥在擴(kuò)張，廢氣和噪音在擴(kuò)張，而田園在萎縮，山水在日益脫去它天然的風(fēng)骨和神韻。

（10）我們踩在水泥地上，踩在鋼鐵上，踩在消費(fèi)和效益的高速公路上，踩在一切人造的堅(jiān)硬冰冷的物體上，我們的身和心都日益變得堅(jiān)硬冰冷而缺乏彈性和水分。

（11）我們失去的僅僅是苔蘚嗎？不，我們失去的是這個(gè)世界最古老最樸素也最純真的記憶。

（12）苔蘚是我們的老師。你看，它那樣謙卑地傾聽(tīng)大地的心跳，不動(dòng)聲色地營(yíng)造著一片又一片碧綠和幽藍(lán)，守護(hù)古老而純真的記憶。

（13）苔蘚。苔蘚。苔蘚……11．作者為什么說(shuō)“寺廟是塵世的凈土，是修身養(yǎng)性的寧?kù)o棲園”？請(qǐng)分點(diǎn)概括。（6分）

12．“苔蘚。苔蘚。苔蘚……”這段話在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合全文分析其作用。（4分）

13．文中畫(huà)線的句子寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的“我們”，請(qǐng)賞析其特色。（4分）

14．文章的標(biāo)題是“苔蘚”，請(qǐng)結(jié)合全文探究其有哪幾層深意。（6分）

參考答案：11．（6分）①讓修道者尋覓到詩(shī)意棲居的生命方式；②讓求道者領(lǐng)悟到人與世界的真諦，維系世界和人在根上的聯(lián)系；③通過(guò)入定、靜觀和冥思的方式，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的自我超越。（每點(diǎn)2分）12．（4分）①抒情載體、線索，渲染、升華情感；（2分）②首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。（2分）13．（4分）①排比、比喻、夸張；（任選兩個(gè)手法，2分）②生動(dòng)形象地表現(xiàn)人類對(duì)自然的肆意擴(kuò)張的后果（1分，意思對(duì)即可），以及人純真純靜品性的喪失（1分，意思對(duì)即可）。14．（6分）①在自然面前，懂得敬畏、謙卑，認(rèn)清人與自然的關(guān)系，守住世界純真的記憶、天然的風(fēng)骨和神韻；②在世俗文化頹靡之時(shí)，能夠?qū)庫(kù)o淡遠(yuǎn)，明了人與世界最本源的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的自我超越；③在物欲膨脹的當(dāng)下，應(yīng)該超然物外，尋求渾然純靜的精神家園，以及不為物役的生活方式。（每點(diǎn)2分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題先祖妣事略張惠言先祖妣白孺人，年二十二，歸我先祖考政諴府君。政諴府君倜儻好學(xué)，通六藝諸子之書(shū)。父文復(fù)府君命北游，鄉(xiāng)試順天。俄得疾，卒京師，年三十五。訃至，孺人慟絕。是時(shí)文復(fù)府君年七十一，呼曰：“天乎！兒與婦偕亡乎！”頃之，孺人蘇，文復(fù)府君曰：“我老矣，諸孤幼，新婦死耶？”孺人泣曰：“不敢?！泵髂辏膹?fù)府君病，及革，顧孺人泣曰：“吾死矣，諸孤與新婦為命，新婦存一日，諸孤亦存一日也?！绷季?，唏噓曰：“貧甚，無(wú)可倚者。吾死，新婦存焉？”孺人泣對(duì)曰：“新婦生死與諸孤俱?！蔽膹?fù)府君遂卒。是時(shí)孺人三子，曰思楷、蟾賓、瑞斗。課三子讀書(shū)，有疑義，取筆記，俟伯叔父至者就質(zhì)焉?；蛑^孺人家至貧，令兒習(xí)他業(yè)，可以糊口；今使之讀，讀未成，餓死矣。孺人曰：“自吾翁而上，五世為文儒，吾夫繼之，至吾子而澤斬，吾不可以見(jiàn)吾翁?！弊涿畬W(xué)。文復(fù)府君有弟曰衍黃，老矣，教授于家，憐諸孫，恒誨之。嘗語(yǔ)孺人曰：“而子可教，吾欲嚴(yán)督之，念其枵腹，不忍也?！比嫒酥x曰：“翁幸督之，枵腹何病焉？”自文復(fù)府君卒后，孺人率二女紡織以為食。十?dāng)?shù)年，日常不得再食。惟歲時(shí)及家忌日，乃具蔬食以祭。戚族中有周恤之者，一泉一粟，皆簿記之，曰：“他日不可不報(bào)?！倍P府君之卒于都也，內(nèi)閣中書(shū)許公宏聲，為經(jīng)紀(jì)其喪，文復(fù)府君之終事則衍黃辦之。孺人尤感焉，曰：“吾子孫勿忘此大德?！比嫒撕笳P府君二十六年，以乾隆二十四年卒，年六十有四?？贾M琪，母吳太孺人。孺人之在室也，吳太孺人病，孺人刲股肉和藥以進(jìn)，病輒愈。及文復(fù)府君疾革，孺人復(fù)刲股以進(jìn)焉。及其卒也，子瑞斗亦為之刲股。孺人卒之五年，思楷及瑞斗奉孺人之柩，合葬于加冠橋政諴府君之兆。（選自《茗柯文編》，有刪節(jié)）5.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)A.文復(fù)府君病，及革

革：改變B.至吾子而澤斬

斬：斷絕C.枵腹何病焉

病：憂慮D.乃具蔬食以祭

具：備辦6.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(

)A.孺人：明清時(shí)七品官的母親或妻子的封號(hào)，也通用為對(duì)婦人的尊稱。B.鄉(xiāng)試：科舉時(shí)代每三年各省集士子于省城舉行的考試，鄉(xiāng)試考中者稱解元。C.乾?。呵甯咦诘哪晏?hào)。從漢武帝起，帝王即位一般都有年號(hào)，后就用帝王年號(hào)來(lái)紀(jì)年。D.刲股：割大腿之肉。割股療親，古以為孝行；割股祭祀，則表示崇敬之至。7.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴課三子讀書(shū)，有疑義，取筆記，俟伯叔父至者就質(zhì)焉。⑵戚族中有周恤之者，一泉一粟，皆簿記之，曰：“他日不可不報(bào)?！?.根據(jù)文章后三段，概括白孺人身上具有的美德。參考答案：5.C

6.B

7.⑴（她）督促三個(gè)兒子讀書(shū)，有了疑難問(wèn)題，就拿筆記錄下來(lái)，等到伯伯叔叔們來(lái)得時(shí)候向他們?cè)儐?wèn)。⑵有接濟(jì)自己的親戚族人，一文錢(qián)一粒米都用簿冊(cè)記下來(lái)，說(shuō)“將來(lái)不能不報(bào)答他們?！?/p>

8.重視子女教育；勤儉持家；知恩圖報(bào)；孝順長(zhǎng)輩?！?題詳解】試題分析：本題考查文言實(shí)詞的含義，要知道，實(shí)詞一般都是多義的，因此解答時(shí)要把所給詞語(yǔ)放回到原文中，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析判斷。C項(xiàng)，結(jié)合上下文可知，“枵腹何病焉”意思是“餓著肚子又有什么憂慮的呢”，“病”的意思是“擔(dān)心，憂慮”。點(diǎn)睛：該考點(diǎn)包含著三個(gè)方面的要素：一是這些文言實(shí)詞是中學(xué)生常見(jiàn)的實(shí)詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實(shí)詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來(lái)的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對(duì)于這些實(shí)詞的語(yǔ)境意義要理解，而不是識(shí)記那些僵死的概念。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時(shí)一定要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語(yǔ)法關(guān)系來(lái)推斷實(shí)詞的含義。【6題詳解】試題分析：本題考查古代文化常識(shí)，從近年高考來(lái)看，?？嫉墓糯幕ＷR(shí)包括天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)，“鄉(xiāng)試考中者稱解元”不正確，鄉(xiāng)試考中的稱舉人，第一名稱解元。【7題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：⑴“課”，督促；“筆記”，動(dòng)詞，用筆記錄下來(lái)；“俟”，等到；“質(zhì)”，詢問(wèn)。⑵“周恤”，周濟(jì)、撫恤，接濟(jì)；“泉”，錢(qián)；“簿”，用簿冊(cè)；“他日”，將來(lái)?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選信息概括文章要點(diǎn)能力。解答時(shí)可通讀全文，按題干要求找到答題區(qū)間，然后篩選相關(guān)信息，概括答案。由第二段中“課三子讀書(shū)，有疑義，取筆記，俟伯叔父至者就質(zhì)焉”“翁幸督之，枵腹何病焉？”等可概括出重視子女教育；由第三段“孺人率二女紡織以為食”可概括出勤儉持家；由“戚族中有周恤之者，一泉一粟，皆簿記之，曰：‘他日不可不報(bào)?！笨筛爬ǔ鲋鲌D報(bào)；由第四段“孺人復(fù)刲股以進(jìn)焉”可概括出孝順長(zhǎng)輩。文言文參考譯文：我的祖母白孺人，二十二歲嫁給了我的祖父張政諴。祖父才能出眾且好學(xué)，通曉六藝和諸子百家之書(shū)。他的父親張文復(fù)讓他到北方學(xué)習(xí)，在順天參加鄉(xiāng)試。不久生了病，在京城去世了。報(bào)喪的通知送到家中，白孺人悲傷得昏了過(guò)去。當(dāng)時(shí)張文復(fù)七十一歲，呼喊道：“天啊，兒子和媳婦一起死了嗎？”過(guò)了一會(huì)，白孺人蘇醒過(guò)來(lái)，張文復(fù)說(shuō)：“我老啦，孩子們都還年幼，你會(huì)死嗎？”白孺人哭泣著說(shuō)：“不敢?！钡诙辏瑥埼膹?fù)生了重病，等到病情危急的時(shí)候，看著白孺人哭泣著說(shuō)：“我快要死啦，孩子們和你相依為命，你活著一天，孩子們也就活著一天啊。”過(guò)了好一會(huì)兒，嘆息道：“家里太貧窮了，沒(méi)有什么可以依靠的。我死了，你能活下去嗎？”白孺人哭泣著回答道：“我生死都和孩子們一起?！睆埼膹?fù)于是就去世了。當(dāng)時(shí)白孺人有三個(gè)兒子，叫思楷、蟾賓、瑞斗。（她）督促三個(gè)兒子讀書(shū)，有了疑難問(wèn)題，就拿筆記錄下來(lái)，等到伯伯叔叔們來(lái)得時(shí)候向他們?cè)儐?wèn)。有人說(shuō)白孺人家貧窮到了極點(diǎn)，如果讓兒子從事其他的事情，可以養(yǎng)家糊口；現(xiàn)在讓他們讀書(shū)，書(shū)未讀成就餓死了。白孺人說(shuō)：“從我的公公往上數(shù)五代都是讀書(shū)人，我的丈夫也是讀書(shū)人，到了我的兒子輩家族的學(xué)習(xí)遺風(fēng)斷絕，我死后無(wú)法去見(jiàn)公公?！弊罱K讓兒子們學(xué)習(xí)。張文復(fù)有個(gè)弟弟叫衍黃，年齡大了，在家中教學(xué)，可憐幾個(gè)孫輩的孩子，常常教他們學(xué)習(xí)。曾經(jīng)對(duì)白孺人說(shuō)：“你的兒子可以造就，我想要嚴(yán)厲地督促他們，但想到他們餓著肚子，又不忍心了。”白孺人感謝道：“有幸讓您督促他們，餓著肚子又有什么憂慮的呢？”自從張文復(fù)去世后，白孺人帶領(lǐng)兩個(gè)女兒織布來(lái)謀生。十幾年間，家中平常不吃兩頓飯。只有在節(jié)日和家中先人忌日的時(shí)候，才備辦一些食物來(lái)祭祀。有接濟(jì)自己的親戚族人，一文錢(qián)一粒米都用簿冊(cè)記下來(lái)，說(shuō)“將來(lái)不能不報(bào)答他們?！睆堈P在京城去世，內(nèi)閣中書(shū)許宏聲替他料理喪事。張文復(fù)的喪事是由張衍黃料理的。白孺人特別感動(dòng)，說(shuō)：“我的子孫后代們不要忘了這些大恩大德?！卑兹嫒嗽趶堈P去世之后二十六年，即乾隆二十四年去世，時(shí)年六十四歲。她的父親名叫琪，母親是吳太孺人。白孺人在娘家還未出嫁的時(shí)候，吳太孺人生病，白孺人割下自己大腿上的肉和藥一起獻(xiàn)給母親，母親的病就好了。等到張文復(fù)病情危急的時(shí)候，白孺人又割下自己大腿上的肉獻(xiàn)給他。等到白孺人去世的時(shí)候，兒子瑞斗也為她割下大腿上的肉。白孺人去世后五年，思楷及瑞斗扶著白孺人的靈柩，到加冠橋張政諴的墓地，將她和張政諴合葬在一起。5.閱讀下面的文言文，完成4－7題。岳正，字季方，漷縣人。正統(tǒng)十三年會(huì)試第一，賜進(jìn)士及第，授編修，進(jìn)左贊善。天順初，改修撰，教小內(nèi)侍書(shū)。閣臣徐有貞、李賢下獄，帝既用呂原預(yù)政，頃之，薛瑄又致仕，帝謀代者。王翱以正薦，遂召見(jiàn)文華殿。正長(zhǎng)身美須髯，帝遙見(jiàn)，色喜。既登陛，連稱善。問(wèn)年幾何，家安在，何年進(jìn)士，正具以對(duì)。復(fù)大喜曰：“爾年正強(qiáng)仕，吾北人，又吾所取士，今用爾內(nèi)閣，其盡力輔朕?！闭D首受命。趨出，石亨、張軏遇之左順門(mén)，愕然曰：“何自至此？”比入，帝曰：“朕今日自擇一閣臣。”問(wèn)為誰(shuí)，帝曰：“岳正?！眱扇岁?yáng)賀。帝曰：“但官小耳，當(dāng)與吏部左侍郎兼學(xué)士。”兩人曰：“陛下既得人，俟稱職，加秩未晚?！钡勰?，遂命以原官入閣。

時(shí)亨、吉祥恣甚，帝頗厭之。正從容言：“二人權(quán)太重，臣請(qǐng)以計(jì)間之?！钡墼S焉。正出見(jiàn)吉祥曰：“忠國(guó)公常令杜清來(lái)此何為者？”吉祥曰：“辱石公愛(ài)，致誠(chéng)款耳?！闭唬骸安蝗唬耸顾殴鶠槎?。”因勸吉祥辭兵柄。復(fù)詣亨，諭令自戢。亨、吉祥揣知正意，怒。吉祥見(jiàn)帝，免冠，泣請(qǐng)死。帝內(nèi)愧，慰諭之，召正責(zé)漏言。亨、吉祥構(gòu)蜚語(yǔ)，謂正賣直謗訕。帝怒，謫欽州同知。道漷，以母老留旬日。陳汝言令巡校言狀，且言正嘗奪公主田。遂逮系詔獄，杖百，戍肅州。亨、吉祥既誅，帝謂李賢曰：“岳正固嘗言之。”賢曰：“正有老母，得放歸田里，幸甚?！蹦酸尀槊?。憲宗立，御史呂洪等請(qǐng)復(fù)正與楊瑄官，詔正以原官直經(jīng)筵，纂修《英宗實(shí)錄》。初，正得罪，都督僉事季鐸乞得其宅，至是敕還正。正還朝，自謂當(dāng)大用，而賢欲用為南京祭酒，正不悅。忌者偽為正劾賢疏草，賢嗛之。成化元年四月，出正為興化知府。正至官，筑堤溉田數(shù)千頃，節(jié)縮浮費(fèi)，經(jīng)理預(yù)備倉(cāng)，欲有所興革。鄉(xiāng)士大夫不利其所為，騰謗言。正亦厭吏職五年入覲遂致仕又五年卒年五十五無(wú)子大學(xué)士李東陽(yáng)御史李經(jīng)其婿也。（選自《明史·列傳第六十四》，有刪改）4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.既登陛，連稱善

登陛：謁見(jiàn)皇帝B.問(wèn)年幾何，家安在

幾何：多大C.正頓首受命

頓首：點(diǎn)頭D.經(jīng)理預(yù)備倉(cāng)

經(jīng)理：整頓，治理5.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（2分）A.正亦厭吏/職五年入覲/遂致仕/又五年卒/年五十五/無(wú)子/大學(xué)士李東陽(yáng)/御史李經(jīng)其婿也B.正亦厭吏職/五年入覲/遂致仕/又五年卒/年五十五/無(wú)子/大學(xué)士李東陽(yáng)/御史李經(jīng)/其婿也C.正亦厭吏職/五年/入覲遂致仕/又五年卒/年五十五/無(wú)子/大學(xué)士李東陽(yáng)/御史李經(jīng)/其婿也D.正亦厭吏/職五年/入覲遂致仕/又五年/卒/年五十五/無(wú)子/大學(xué)士李東陽(yáng)/御史李經(jīng)/其婿也6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.岳正頗得皇帝喜愛(ài)?；实壅僖?jiàn)岳正，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到岳正樣貌很好，心中很是喜歡，便任命他為內(nèi)閣大學(xué)士，鼓勵(lì)他盡力輔佐自己。

B.岳正秉持正義，但處事不夠謹(jǐn)慎。當(dāng)時(shí)石亨、曹吉祥非常驕橫，他主動(dòng)向皇帝請(qǐng)命離間兩人，卻被識(shí)破，最終遭到皇帝的斥責(zé)。

C.岳正渴望受到重用，但時(shí)運(yùn)不濟(jì)。官?gòu)?fù)原職后，他沒(méi)有受到重用，有人還偽造了岳正彈劾李賢的奏章的草稿，岳正因此得罪了李賢。

D.岳正為官勤政為民。他出任興化知府時(shí)，為百姓做了一些實(shí)事，如興修水利，灌溉良田數(shù)千頃，并減少不必要的開(kāi)支等。7.把文中畫(huà)橫線的句子及課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（12分）⑴帝既用呂原預(yù)政，頃之，薛瑄又致仕，帝謀代者。（3分）

⑵兩人曰：“陛下既得人，俟稱職，加秩未晚?！钡勰?，遂命以原官入閣。（3分）⑶曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”（3分）⑷未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。（3分）參考答案：4.

C

頓首：磕頭。5.

B6.

A

“看到岳正樣貌很好”只是提拔他的其中一個(gè)原因。7.⑴皇帝讓呂原入閣參與政事,不久,薛瑄又辭官,皇帝想找一個(gè)人代替他。

（“預(yù)”“致仕”各1分，語(yǔ)句通順1分）⑵石、張二人說(shuō)：“陛下已經(jīng)得到了賢人，等到確認(rèn)他稱職了，再升他的官也不遲?！被实鄢聊艘粫?huì)，于是下令讓岳正以原來(lái)的官職入職。（“俟”“加秩”各1分，語(yǔ)句通順1分）⑶讀書(shū)人不可以不抱負(fù)遠(yuǎn)大、意志堅(jiān)強(qiáng)，（因?yàn)樗?dān)當(dāng)?shù)臇|西重，而且路程遙遠(yuǎn)。（“士”“弘毅”“任重”各1分）⑷沒(méi)有一個(gè)有仁心卻遺棄父母的人，沒(méi)有一個(gè)講道義卻把君王擺在次要位置上的人。

(“遺”“親”“后”各1分)【參考譯文】岳正，字季方，是漷縣人。正統(tǒng)十三年參加會(huì)試考取第一名，朝廷賜進(jìn)士及第，他被授予編修的職務(wù)，升任左贊善。天順初年，岳正改任修撰，教小內(nèi)侍讀書(shū)。大學(xué)士徐有貞、李賢被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，皇帝讓呂原入閣參與政事。不久，薛瑄又辭官，皇帝想找一個(gè)人代替他。王翱便把岳正推薦上去，皇帝于是在文華殿召見(jiàn)岳正。岳正身材修長(zhǎng)，美髯飄飄，皇帝遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)，臉上流露出高興的神色。他拜見(jiàn)皇帝之后，皇帝又連聲稱好?；实蹎?wèn)岳正年齡多大，家在哪里，哪一年考取的進(jìn)士，岳正都詳細(xì)回答?；实塾质指吲d地說(shuō)：“你的年齡正好四十歲，你是我們北方人，又是我選拔出來(lái)的進(jìn)士，現(xiàn)在任命你為內(nèi)閣大學(xué)士，你要盡力輔佐我?！痹勒念^接受任命。岳正快步出來(lái)，與石亨、張軏在左順門(mén)相遇，二人很吃驚地問(wèn)岳正：“你怎么到這個(gè)地方來(lái)了？”等到兩人進(jìn)入皇宮，皇上告訴他們：“今日我自己選拔了一位內(nèi)閣大學(xué)士。”石亨、張軏問(wèn)（選拔的）是誰(shuí)，皇帝說(shuō)：“岳正?！眱扇吮惚砻嫔戏畛袘c賀了一番?；实塾终f(shuō)：“只是岳正的官職太小了，應(yīng)當(dāng)授予他吏部左侍郎兼翰林學(xué)士的官職。”石、張二人說(shuō)：“陛下已經(jīng)得到了賢人，等到確認(rèn)他稱職了，再升他的官也不遲。”皇帝沉默了一會(huì)，于是下令讓岳正以原來(lái)的官職入職。當(dāng)時(shí)石亨、曹吉祥非常驕橫，皇帝非常反感他們。岳正私下對(duì)皇帝說(shuō)：“現(xiàn)在（石亨、曹吉祥）二人的權(quán)勢(shì)過(guò)重，請(qǐng)?jiān)试S我用計(jì)策離間他們。”皇帝答應(yīng)了他的請(qǐng)求。岳正出來(lái)后去見(jiàn)曹吉祥，對(duì)他說(shuō)：“忠國(guó)公(石亨)為什么常派杜清來(lái)這里？”曹吉祥說(shuō)：“承蒙石公垂愛(ài)，表達(dá)一種誠(chéng)意罷了?！痹勒f(shuō)：“不是這樣的，他是派人是來(lái)監(jiān)視您的行為的。”趁機(jī)勸曹吉祥交出兵權(quán)。岳正又來(lái)到石亨的住處，以皇帝的口吻命他自我收斂。石亨、曹吉祥揣摩到了岳正的來(lái)意，非常生氣。曹吉祥去拜見(jiàn)皇帝，摘掉了帽子，哭著請(qǐng)求賜他一死?；实坌睦锸謶M愧，好言安慰了一番，傳召岳正斥責(zé)他說(shuō)話不當(dāng)。石亨、曹吉祥到處散布流言，說(shuō)岳正故意表現(xiàn)的公正忠直以獲取名聲，毀謗譏諷別人。皇帝很生氣，將他貶為欽州同知。岳正途徑漷縣，因?yàn)槔夏改昀贤Ａ袅耸臁ｊ惾暄宰屟残Ｏ虺⒄f(shuō)明這一情況，并且說(shuō)岳正曾經(jīng)搶奪公主的田產(chǎn)。于是將他逮捕關(guān)押到獄中，杖打一百，流放到肅州。石亨、曹吉祥先后被殺后，皇帝對(duì)李賢說(shuō)：“岳正本來(lái)就曾說(shuō)過(guò)石亨、曹吉祥驕橫之事?！崩钯t說(shuō)：“岳正家里有老母，如果能夠放他回歸故里，就非常好了?！庇谑牵勒环艢w故里為民。憲宗即位后，御史呂洪等請(qǐng)求恢復(fù)岳正和楊瑄的官職。皇帝下詔讓岳正以原來(lái)的官職為講論經(jīng)史的官，參與修訂《英宗實(shí)錄》。當(dāng)初岳正獲罪時(shí)，家里財(cái)產(chǎn)，盡賜季鐸。都督僉事季鐸請(qǐng)求皇帝將岳正的宅子賜給自己，到這時(shí)皇帝又下詔將宅子還給岳正。岳正回到朝廷后，自以為會(huì)被重用，但李賢想任命他為南京國(guó)子監(jiān)祭酒，岳正十分不滿。后來(lái)妒忌岳正的人偽造了岳正彈劾李賢的奏章草稿，李賢（因此）很反感岳正。成化元年四月，岳正被調(diào)出京城任興化知府。岳正到了任上，修建堤壩，灌溉良田數(shù)千頃，并減少不必要的開(kāi)支，整頓庫(kù)存，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。當(dāng)?shù)氐氖看蠓騻兊牟粷M他的所作所為，傳播誹謗他的言論。岳正也厭惡了做官。成化五年覲見(jiàn)皇帝，于是辭官。五年后去世，享年55歲。岳正沒(méi)有兒子，大學(xué)士李東陽(yáng)、御史李經(jīng)是他的女婿。6.閱讀下面文言文，回答小題唐顏真卿，杲卿弟也。任平原太守。祿山亂，起兵討賊，諸郡皆應(yīng)。討賊有功，遷刑部尚書(shū)，乃為盧杞所惡。德宗建中四年，值李希烈謀逆，陷汝州，至是，上問(wèn)計(jì)于杞。杞對(duì)曰：“誠(chéng)得儒雅重臣為陳禍福，可不勞軍旅而服。顏真卿三朝舊臣，忠直剛決，名重海內(nèi)，人所信服，真其人也?！鄙弦詾槿?，遂遣真卿宣慰。至許，欲宣詔旨，希烈使養(yǎng)子千余環(huán)繞謾罵，拔刃擬之，真卿色不變。希烈麾眾令退，館而禮之。令朱滔各遣使詣希烈，勸進(jìn)，召真卿示之曰：“四王[注]見(jiàn)推，不謀而同，無(wú)所自容也?！闭媲湓唬骸按四怂膬矗沃^四王？”希烈不悅，掘坎于庭，云欲坑之。真卿怡然對(duì)希烈曰：“死生已定，何必多端，亟以一劍相與，豈不快公心哉！”希烈乃謝之。真卿后自縊，死賊中。位太師，封魯郡公，謚文忠。――選自《勸忍百箴》注：四王：安祿山謀反時(shí)四個(gè)叛亂的王。13.下列敘述符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A.真卿討賊有功，因?yàn)楸槐R杞所嫉恨而被貶為刑部尚書(shū)。B.盧杞推崇顏真卿，力薦他去宣慰，是為嫉妒心所驅(qū)使。C.朱滔派遣使者召見(jiàn)真卿，表示攻唐是迫不得已。D.希烈謀逆叛唐，但被顏真卿的忠肝義膽所感動(dòng)，不忍殺死真卿。14.把文言文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）誠(chéng)得儒雅重臣為陳禍福，可不勞軍旅而服。（2）上以為然，遂遣真卿宣慰。參考答案：13.B

14.（1）（如果）果真能有一位儒雅而又位尊權(quán)重的大臣去給（他們）陳述禍福（關(guān)系），那么就可以不勞累軍隊(duì)（軍旅）就能使叛軍降服。（2）皇上認(rèn)為對(duì)（行），就（于是）派遣真卿前去宣讀（詔旨）撫慰。13.試題分析：A項(xiàng)，“貶為刑部尚書(shū)”不當(dāng)，對(duì)“遷”字理解為誤。遷，升遷，文中指顏真卿由于“討賊有功”升遷為“刑部尚書(shū)”?！耙?yàn)楸槐R杞所嫉恨而被貶為……”顛倒了因果關(guān)系，原文是由于顏真卿立功受賞而引起盧杞的疾恨。C項(xiàng)，“朱滔派遣使者召見(jiàn)真卿”不當(dāng)。由原文可知，朱滔等遣使送信給希烈，在顏真卿面前勸希烈攻唐。文中并沒(méi)有召見(jiàn)顏真卿以表白自己一事。D項(xiàng)，“被顏真卿的忠肝義膽所感動(dòng)”無(wú)中生有，由原文可知，希烈并沒(méi)有被顏真卿的“忠義肝膽”所感動(dòng)。14.試題分析：本題解答時(shí)注意將所給句子放回到原文中，結(jié)合上下文來(lái)分析。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：（1）“誠(chéng)”，副詞，果真，可意譯為“如果”；“服”，使動(dòng)用法，使……降服。（2）“然”，對(duì)；“慰”，撫慰。點(diǎn)睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，最基本的方法就是“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)、古代是單音節(jié)詞語(yǔ)現(xiàn)代是雙音節(jié)詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)地名、人名、器物名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“刪”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“刪”，對(duì)省略的內(nèi)容要補(bǔ)出。直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。附譯文：唐時(shí)的顏真卿，是杲卿的弟弟。真卿任平原太守。（當(dāng)時(shí)），安祿山叛亂，真卿出兵征討叛軍，各郡都響應(yīng)他。（因?yàn)椋┯懛ヅ衍娪泄冢氉觯〒?dān)任）刑部尚書(shū)，卻被盧杞忌妒。德宗建中四年時(shí)，（真卿在這任上時(shí)）碰上李希烈陰謀叛逆朝廷，攻陷了汝州，在這種情況下，皇上向盧杞征求對(duì)付（李希烈謀反）的計(jì)策。盧杞對(duì)答說(shuō)：“果真（如果）能有一位儒雅而又位尊權(quán)重的大臣去給（他們）陳述禍福（利害關(guān)系），那么就可以不勞累軍隊(duì)（軍旅）就能使叛軍降服。顏真卿是三朝老臣，為人忠誠(chéng)正直、（性格）剛強(qiáng)（處事）果斷，他的名望被天下人所推重，人們都信任佩服他，（他）確實(shí)是勝任這件事的人啊?！被噬险J(rèn)為（盧杞）說(shuō)得對(duì)。于是就派真卿前往宣讀朝廷詔令，慰勞安撫（李希烈）。（顏真卿）到了許州，正要宣讀詔旨，李希烈（暗中）指使他收養(yǎng)的親兵一千多人，把顏真卿）團(tuán)團(tuán)圍住辱罵，拔出戰(zhàn)刀比劃著逼向顏真卿，顏真卿的臉色一點(diǎn)兒也不改變。李希烈（假意）喝退他們，用接待使臣的禮儀接待顏真卿，讓他住進(jìn)（接待使臣的）館舍。李希烈又（暗中）命令朱滔待人各派遣使者到李希烈處，鼓動(dòng)李希烈自立為王，李希烈召喚顏真卿指著這些使者說(shuō)：“這是四位王要推重我（讓我稱王），他們不約而同的這樣要求，我實(shí)在是沒(méi)有什么退路啊?！鳖佌媲湔f(shuō)：“這是四個(gè)逞兇叛逆的人，怎能叫做四王？”李希烈聽(tīng)了不高興，在廳堂上挖了一個(gè)大坑，說(shuō)要活埋他。顏真卿輕松地對(duì)希烈說(shuō)：“我對(duì)自己的生死早已拿定主意了，你何必多此一舉，我急切地希望你給我一把劍，這樣難道不使你的心情更加痛快？”希烈于是向顏真卿道歉。后來(lái)，真卿自己上吊，死在叛軍中。顏真卿官至太師，封魯郡公。（死后）封號(hào)文忠。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.為了畢業(yè)致辭，校長(zhǎng)們也是拼