第8單元 數(shù)學(xué)廣角-（教案）2023-2024學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《新征程》（人教版）

第8單元數(shù)學(xué)廣角（教案）20232024學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《新征程》（人教版）教案：第8單元數(shù)學(xué)廣角《新征程》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第8單元《數(shù)學(xué)廣角》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探索等過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并理解“包含”除法的意義，掌握除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用除法解決實(shí)際生活中的問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解“包含”除法的意義，掌握除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考、探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)“包含”除法的理解，以及如何運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解“包含”除法的意義，掌握除法的計(jì)算方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件等。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)一個(gè)生活中的實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)“包含”除法的思考。例如：小華有12個(gè)蘋果，他想把這12個(gè)蘋果分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果？2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)觀察、思考，嘗試解答上述問題。教師在此過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。3.講解與演示：教師通過(guò)講解和演示，引導(dǎo)學(xué)生理解“包含”除法的意義，并掌握除法的計(jì)算方法。例如，用12個(gè)蘋果模型，展示如何平均分給4個(gè)朋友，讓學(xué)生直觀地理解除法的意義。4.課堂練習(xí)：學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)的除法知識(shí)。例如，完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。5.小組討論：學(xué)生分組討論，運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。例如，討論如何分配24個(gè)糖果給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)糖果？六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：1.“包含”除法的意義平均分：12個(gè)蘋果分給4個(gè)朋友，每個(gè)朋友分到幾個(gè)蘋果？不平均分：12個(gè)蘋果分給4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果？2.除法的計(jì)算方法12÷4=3七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。2.運(yùn)用除法解決一個(gè)實(shí)際問題，例如：家里有18個(gè)橘子，你想把它們分給3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)橘子？八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問題的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)觀察、思考、探索等活動(dòng)，學(xué)生較好地理解了“包含”除法的意義，并掌握了除法的計(jì)算方法。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于解決實(shí)際問題仍有一定的困難，需要在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法解決更多的實(shí)際問題，例如：在購(gòu)物時(shí)，如何計(jì)算商品的折扣？在制作美食時(shí)，如何計(jì)算食材的比例？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)之一。這是因?yàn)樵趯?shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我需要通過(guò)一個(gè)生活中的實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)“包含”除法的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我需要精心設(shè)計(jì)問題，使其既能夠貼近學(xué)生的生活，又能夠蘊(yùn)含“包含”除法的概念。例如，我選擇了小華有12個(gè)蘋果，他想把這12個(gè)蘋果分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果這個(gè)問題，它既簡(jiǎn)單又直觀，能夠有效地引發(fā)學(xué)生的思考。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)之二。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我需要給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓他們通過(guò)觀察、思考，嘗試解答上述問題。在這個(gè)過(guò)程中，我需要保持適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，幫助學(xué)生建立起對(duì)“包含”除法的初步理解。例如，我可以通過(guò)提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果，從而幫助他們逐步理解除法的概念。第三，講解與演示環(huán)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)之三。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我需要通過(guò)講解和演示，引導(dǎo)學(xué)生理解“包含”除法的意義，并掌握除法的計(jì)算方法。例如，我可以用12個(gè)蘋果模型，展示如何平均分給4個(gè)朋友，讓學(xué)生直觀地理解除法的意義。同時(shí)，我還需要通過(guò)具體的例子，演示如何進(jìn)行除法計(jì)算，讓學(xué)生能夠清晰地掌握除法的步驟和規(guī)則。第四，小組討論環(huán)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)之四。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我需要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的除法知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。例如，我可以讓學(xué)生分組討論如何分配24個(gè)糖果給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)糖果的問題，通過(guò)討論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握除法的應(yīng)用。總的來(lái)說(shuō)，這些細(xì)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的，因?yàn)樗鼈冎苯佑绊懙綄W(xué)生對(duì)“包含”除法的理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中，我需要不斷地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題，確保他們能夠順利地掌握除法的知識(shí)和技能。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本節(jié)課的過(guò)程中，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我注重語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解除法的意義和計(jì)算方法時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，同時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使講解更具吸引力和感染力。這樣能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，理解所學(xué)內(nèi)容。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我既注重了知識(shí)點(diǎn)的講解，又給予了學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間。例如，在講解完一個(gè)實(shí)際問題后，我會(huì)讓學(xué)生自主嘗試解答，然后進(jìn)行小組討論，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握除法的應(yīng)用。我在課堂提問上也有所技巧。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了不同難度的問題，以滿足不同層次學(xué)生的需求。在提問時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的問題解決能力。在情景導(dǎo)入方面，我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)生活中的實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)“包含”除法的思考。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解除法計(jì)算方法時(shí)，我沒有給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致部分學(xué)生在解答實(shí)際問題時(shí)遇到困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地掌握除法的計(jì)算方法。另外，我在課堂提問環(huán)節(jié)也存在一些問題。有時(shí)候，我沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題，導(dǎo)致他們的回答不夠深入和完整。因此，我需要在今后的教學(xué)中，給予學(xué)生更多的時(shí)間思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的思考和表達(dá)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，取得了一定的教學(xué)效果。但在時(shí)間分配、課堂提問等方面，我還需要進(jìn)行改進(jìn)和完善，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。課后提升為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些課后練習(xí)題，涵蓋了“包含”除法的意義和除法的計(jì)算方法。1.小明有15個(gè)橘子，他想把這15個(gè)橘子分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)橘子？答案：15÷3=5，每個(gè)朋友能分到5個(gè)橘子。2.一桶水有24升，小明每次喝2升，問小明最多能喝幾桶水？答案：24÷2=12，小明最多能喝12桶水。3.小紅有20個(gè)糖果，她想把這些糖果分給她的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)糖果？如果還有剩余，剩余幾個(gè)糖果？答案：20÷4=5，每個(gè)朋友能分到5個(gè)糖果，剩余0個(gè)糖果。4.一箱飲料有36瓶，商店將其分成6份，每份有多少瓶飲料？答案：36÷