漢語拼音11教學反思

漢語拼音11教學反思a;在新的課程標準下編排的人教版義務教育課程標準實驗教材關于漢語拼音的安排體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學性、時代性、開放性等特點。

漢語拼音11教學反思范文一

在新的課程標準下編排的人教版義務教育課程標準實驗教材關于漢語拼音的安排體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學性、時代性、開放性等特點。這樣的教材，給了我們教師極大的創(chuàng)新空間，我們努力在教學上打破以往強調字母音、形的教學程序，變革教學方式，努力激發(fā)學生的探究、合作的學習精神，使枯燥、單調的拼音課，迸發(fā)出學生智慧的火花，使學生樂上拼音課。我在拼音教學中采用的方法是：

一、讓學生在學習過程中體驗到樂趣。

新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，強調學生要喜歡學習，有興趣學習，從中感受到學習的樂趣。色彩鮮明、形象生動的圖片能引起學生的興趣。兒歌深受低年級學生的喜愛。它文字簡練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記。在拼音教學中，從教材內容和學生實際出發(fā)，我常把拼音的一些拼讀規(guī)則編成兒歌讓學生學習，這樣既能清楚地揭示規(guī)律，又利于學生記憶。如：用“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去?！焙汀癹、q、x、y四兄弟，見了小ü把點去?！钡膬焊瑁笇W生記住j、q、x和ü相拼的規(guī)則;用“有ɑ別放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說?！钡膬焊栌涀〗o韻母標調的方法;效果都很好。

還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。如：點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……;扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……;站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……;專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。類似的游戲能充分激發(fā)學生的學習興趣。

二、讓學生把已有的生活經驗和新的知識聯(lián)系起來。

在教學拼音音節(jié)的拼讀時，除了讓學生正確拼讀課文中的拼音音節(jié)之外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中有哪些事物與這些拼音音節(jié)的讀音相似。此話題一出，學生的小手如林舉起?！攩握{的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結合起來的時候，學生已牢牢記住了拼音的讀音。他們會有很強的成就感。在課堂上，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

三、找出合作點，初建合作意識。

新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養(yǎng)。拼音教學中能不能進行合作式教學?我們在邊教邊摸索。通過實踐，我們漸漸明白，拼音教學同樣可以進行合作式學習。只不過要找準合作點，教會學生怎樣合作。例如：在教學《拼音11》時，在學生自學拼音和鞏固拼音的環(huán)節(jié)中，都指導學生合作學習，讀準拼音。學生在合作學習中互相幫助，互相完善，取得了長足進步。

通過教學實踐活動，我體會到人教版課程標準實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標準的精神，給了我們教師廣闊的教學的空間，給了學生廣闊的學習的空間。在新的課程標準下，在人教版課程標準實驗教材這個載體中，教師、教材、學生是一個有機的自主、合作、探究的整體。我們只有變革陳舊的教學方式和學習方式，積極探索自主、合作、探究的學習方式，才能達到新的課程標準制定的目標。

漢語拼音11教學反思范文二

1.進入這一課的學習，掌握的讀法復韻母認識和掌握復韻母ieüeer的特點是本課的難點和重點。

學習這一課，首先我指導學生復習什么是復韻母，以及aoouiu的讀法，再根據字母組合進行復韻母ieüeer發(fā)音的口型比較，老師做示范、學生模仿，大多數(shù)學生都掌握了他們的發(fā)音方法。學習，掌握的讀法復韻母ieüeer認識和掌握復韻母的特點是本課的難點和重點

例如：ie;發(fā)音時，做i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四聲標調標在e母上iēiéiěiè

üe;發(fā)音時，做ü的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四聲標調標在e母上üēüéüěüè

er;發(fā)音時，做e的口型，最后把舌頭翹起來。

四聲標調標在e母上ērérěrèr

2.復韻母的標調是本課的難點。為了突破難點，我結合標調，設計了背標調歌的游戲。先教學標調歌，讓孩子們自己說說標調歌的意思，在理解的基礎上比一比誰背下來了，誰背得最快、最好。

附：標調歌：看見a母不放過，沒有a母找o.e

iu并列標在后，i字標調點去掉。

這一課u本來在六個韻母里排在i的后面，可是標調的時候要標在u上.

3.零聲母音節(jié)的學習：上節(jié)課我們學了零聲母的音節(jié)，今天我們又學一個特殊韻母：er,er可以不加聲母表示一個意思，ér：兒童，而且，女兒;ěr：耳朵、爾后、木耳;èr：二月，二十。

漢語拼音11教學反思范文三

今年第一次教新教材而且是一年級。剛拿到人教版實驗教材時，我看到書的每一篇、每一頁都有優(yōu)美的情景圖、豐富多彩的學習內容。我心中想現(xiàn)在教拼音總比老教材更容易一些，而不是那么的枯燥無味吧!然而領著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日子，從簡單的單韻母逐漸到難度較大的復韻母，一路就這么過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這些字母們?yōu)椤捌匆襞笥选?，實際上是對它們恨之入骨。因為要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。

首先，拼音教學還是那么的枯燥乏味，有時一節(jié)課只學兩三個字母，內容單一，學生提不起興趣。

其次，我們這兒孩子自小講的是方言，很多方面與普通話的發(fā)音要領相差甚大，給教學增加了相當?shù)碾y度。

然而，無論拼音教學多么困難，讓孩子們掌握好漢語拼音，都是我們每個一年級語文老師義不容辭的責任!首先根據一年級小學生的心理特點和生理特點，我從激發(fā)學生興趣入手。精神和物質一起抓，在精神上多用鼓勵性的語言來激發(fā)學生的興趣。如：“李靖讀得真準!”“王江讀得真響亮!”“君燕做得真好!”在物質上給表現(xiàn)出色的小朋友獎勵小紅花、小蘋果等，從而提高學生學習的積極性。在拼音教學時，我根據小學生的特點對拼音編口令。如我在教“ie、ue、er”時，編了這樣一首兒歌“一片樹葉ieieie，一個月亮ueueue，一只耳朵ererer!”通過兒歌，學生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿